Календарно — тематическое планирование по внеурочной деятельности в рамках ФГОС Почемучки. Экологический клуб 3 класс
Структурное подразделение МБОУ ШР «Шелеховский лицей»-
средняя общеобразовательная школа с.Баклаши имени А.П.Белобородова
«Рассмотрено»
на заседании МО УНК
Руководитель______/Солодовникова О.В.
протокол №___ от______________
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
________/Солодовникова О.В/
«____»________2013г
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Шелеховский лицей»
____________/О.А.Меновщикова/
Приказ от «___»_________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Почемучки. Экологический клуб».
Класс: 1
Всего часов на учебный год-33
Количество часов в неделю-1
Авторы – составители : Кусиева Е.З. Денисламова А.Н.
Составитель:
Станицкая Анна Владимировна
учитель начальных классов
СОШ с.Баклаши имени А.П.Белобородова
с.Баклаши, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность курса
Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 класса. Данный курс входит в вариантную часть учебного плана, реализует принцип системно- деятельностного подхода к усвоению учебного материала в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов НОО. Рабочая программа курса «Почемучки. Экологический клуб» разработана на основе авторской программы Кусиевой Е.З., Денисламовой А.Н.
Основная цель учебного курса – формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.
Основные задачи кур са:
Расширять представления об окружающем мире;
Формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Данная рабочая программа разработана для обучающихся 3 класса, с учётом особенностей их памяти, мышления, восприятия материала в содержании курса предложены: индивидуальная, групповая работа, работа в парах, проектная деятельность.
Рабочая программа разработана с учётом межпредметных связей с другими дисциплинами: литературное чтение, изобразительное искусство.
Организация обучения
Формы организации обучения: индивидуальная, работа в парах, групповая, интерактивная.
Методы обучения:
По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии обучения: личностно-ориентированное, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесбережения.
Результаты обучения
Формы проверки и оценки результатов обучения:
(формы промежуточного, итогового контроля, том числе защита творческих, проектных, исследовательских работ)
Способы проверки и оценки результатов обучения: устные опросы, проверочные работы, контрольные задания, тестовый контроль, практические работы.
Средства проверки и оценки результатов обучения:
Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания, практические работы.
Результаты освоения курса.
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Формирование уважительного отношения к другому мнению, истории и культуре других народов;
Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Почемучки. Экологический клуб» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;
Сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем учебных и практических задач;
Умение активно использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение определять общую цель и пути ее достижения;
Способность договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Предметные результаты:
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Тематическое содержание курса
№ занят.
Тема
Всего часов
Кол-во часов
Теория
Практика
1.
Введение в экологию.
Понятие о природе, красоте природы.
Экскурсия в природу.
2
1
1
2.
Молчаливые соседи.
Наблюдения за домашними питомцами.
Фотовыставка «Наши любимцы»
2
1
1
3.
Пернатые друзья.
Работа с иллюстрациями с изображением птиц.
Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок. Покормите птиц зимой.
4
2
2
4.
О чем шепчут деревья.
Зима в природе.
Как деревья готовятся к зиме?
2
1
1
5.
Загадки животного мира.
Знаете ли вы этих животных?
Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах.
4
2
2
6.
Секреты неживой природы.
Наблюдение за состоянием воды в природе.
Игра «Тайны вокруг нас»
2
1
1
7.
Оранжерея на окне.
Наблюдение за комнатными растениями.
Ухаживание и выращивание растений.
4
2
2
8.
Человек – часть живой природы.
Элементарные правила безопасной работы.
Выращивание лука в комнатных условиях.
Человек и мир растений
4
2
2
9.
Охрана природы.
Редкие виды растительного и животного мира.
Посещение живого уголка
4
2
2
10.
Досуговые мероприятия.
Праздник «День птиц».
Устный журнал «Наш дом – планета Земля».
Гостиная «В гостях у золотой рыбки».
Игра «Азбука экологии».
Игра «Приключения в лесу».
5
3
2
Всего:
33 ч.
17 ч.
16 ч.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема
урока
Основные виды
учебной деятельности
Планируемые предметные
результаты освоения
материала
Универсальные учебные действия
Раздел «Введение в экологию» (2 часа)
1
Понятие о природе, красоте природы
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.
Называть экологические связи и их разнообразие. Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека.
Умение работать в паре.
2
Экскурсия в природу
Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать объекты природы, видеть красоту природы.
Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».
Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Умение работать в паре
Раздел «Молчаливые соседи» (2 часа)
» (18 часов)
3
Наблюдения за домашними питомцами.
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.
Объяснять значения слов: «зоология. Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4
Фотовыставка «Наши любимцы»
Работать в группах, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Раздел «Пернатые друзья» (4 часа)
5
Работа с иллюстрациями с изображением птиц.
Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.
Узнавать птиц на рисунке, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
6
Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
7
Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
Работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.
8
Покормите птиц зимой
Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.
Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм; перечислять правила подкормки птиц.
Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.
Раздел «О чём шепчут деревья» (2 часа)
9
Зима в природе
Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явле ний от смены времён года.
Характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе
Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
10
Как деревья готовятся к зиме?
Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явле ний от смены времён года.
Характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе
Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
Раздел «Загадки животного мира» (4 часа)
11
Знаете ли вы этих животных?
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.
Объяснять значения слов: «зоология». Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках.
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
12
Знаете ли вы этих животных
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.
Объяснять значения слов: «зоология». Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках.
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
13
Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
14
Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах
Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Раздел «Секреты неживой природы» (2 часа)
15
Наблюдение за состоянием воды в природе
Рассказывать об использовании в быту воды
Выяснять опасность употребления загрязнённой воды; обсуждать необходимость экономии воды.
Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
16
Игра «Тайны вокруг нас»
Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.
Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.
Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.
Раздел «Оранжерея на окне» (4 часа)
17
Наблюдение за комнатными растениями
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
18
Ухаживание и выращивание растений
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
19
Ухаживание и выращивание растений
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
20
Ухаживание и выращивание растений
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
Раздел «Человек – часть живой природы» (4 часа)
21
Элементарные правила безопасной работы
22
Выращивание лука в комнатных условиях
Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за растениями.
Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
23
Человек и мир растений
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
24
Человек и мир растений
Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
Раздел «Охрана природы» (4 часа)
25
Охрана природы
Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях и животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений и животных..
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.
Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.
26
Редкие виды растений и животного мира
Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.
Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.
27
Редкие виды растений и животного мира
Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.
Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.
28
Посещение живого уголка
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
Определять животных, находящихся в живом уголке.
Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
Раздел «Досуговые мероприятия» (5 часов)
29
Праздник «День птиц»
Знакомство с птицами как одной из групп животных.
Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы, прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.
Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
30
Устный журнал «Наш дом – планета Земля»
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло бус – модель Земли.
Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.
Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.
31
Гостиная «В гостях у золотой рыбки»
Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.
Закрепить правила поведения на воде.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
32
Игра «Азбука экологии»
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли
Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.
Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.
33
Игра «Приключения в лесу»
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений.
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Список литературы
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.
2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.
3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.
5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.
6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.
8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.
Дополнительная литература
1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с.
2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.
3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.
4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.-72 с.
5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005.
6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.
7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.
8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.
Список литературы для обучающихся
Основная литература
1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.
2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с.
Дополнительная литература
1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с.
2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64 с.
3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4 класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 715