Технологическая карта по теме Доли. Обыкновенные дроби. Два типа задач.. Урок 3. ФГОС. 5 класс

14.01.15. Доли. Обыкновенные дроби. Урок 79-81. Гилёва О.С.
Учитель математики
Цели деятельности на уроке Главная дидактическая цель: формировать понятие об обыкновенных дробях; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Планируемые образовательные результаты Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентироваться на успех в учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; учитывать разные мнения и координировать позиции в сотрудничестве;
познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); использовать знаково-символические средства; строить логические цепи рассуждений; уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания; извлекать из математических текстов необходимую информацию.Предметные: знать, что такое «Доли», что показывает числитель, знаменатель дроби; уметь решать задачи, содержащие дроби.Основные понятия Доли, обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби.
Ресурсы Учебник, презентации «Доли. Обыкновенные дроби».
Математика. 5 класс. Теория, методика, практика преподавания по новым стандартам (компакт-диск)-издательство «Учитель», 2015*.
Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс: к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика. 5 класс/ М. А. попов.- 7-е изд., стер.-М.: Экзамен, 2012»
Организация пространства Фронтальная работа, Индивидуальная работа
14.01.15. Доли. Обыкновенные дроби. (Урок 3).
Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.
Технология проведения Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Деятельность учеников Планируемые результаты
предметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
-актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;
-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;
-установить тематические рамки Создает условие для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность Организация учащихся во включение в учебную деятельность начинается на перемене (слайды 1).

-Поприветствуйте друг друга.

-Теперь ваша работа на уроке будет плодотворной (слайд 3).

(слайд 4).
-Предлагаю вашему вниманию материал для раздумий.

-Как вы считаете, какая тема урока?

-Запишите дифференцированное домашнее задание (слайд 6).
Слушают учителя, выполняют задание. Объясняют свой выбор. Записывают дифференцированное домашнее задание. Определяют тему урока. Записывают тему урока. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности с помощью учителя. Уметь определять понятие «доли». Знать понятие «числитель» и «знаменатель», что они показывают. Уметь находить закрашенную часть. Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
II. Реализация построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием.
Цели:
-реализовать построенный проект;
-закрепить новое знание в речи и знаках;
-зафиксировать преодоление возникшего раннее затрудненияОрганизует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках


(Четыре задачи решены (см. *презентация «Доли. Обыкновенные дроби./ Решение задач»))Выполняют задания на доске и в тетрадях Уметь читать дроби, уметь записывать дроби, знать где числитель, а где знаменатель. Уметь решать задачи: находить число по его дроби и находить дробь от числа т.е. уметь применять опорный конспект №17 Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
III. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности Организуют фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности -Подведем итог работы на уроке.
-Какую цель мы ставили на уроке?
Достигли ли цели?
- Назовите тему урока.
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке
(слайд12)
Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.