ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ
«Физическая культура»
Проблема сохранения и укрепления здоровья человека относится к глобальным проблемам современности. Одна из основных причин хронических заболеваний современного человека - его физическая бездеятельность. Геном человека, эволюционно запрограммированный на физическую активность, мало изменился за последние 10 тысяч лет. В то же время современный образ жизни характеризуется заметным сокращением двигательной активности, появлением и развитием вредных для здоровья привычек.
Состояние здоровья подрастающего поколения является объективным показателем благополучия общества, а также эффективности функционирования образовательно-воспитательной системы. Педагоги- практики все чаще отмечают ухудшение здоровья школьников, их физического и психологического самочувствия. Предупреждение и решение этих проблем лежит не столько в сфере медицинского обслуживания, сколько в сфере воспитания, образования и просвещения детей.
Физическая активность школьников может стать существенным фактором укрепления здоровья, профилактики асоциального поведения и пагубных привычек. Физкультурно-спортивная деятельность является специфической сферой активности человека, поэтому занятия физической культурой способствуют созданию максимально благоприятных условий для раскрытия и развития как физических, так и духовных качеств ребенка, его познавательной, эмоционально-волевой сфер. Физкультурная деятельность благоприятно воздействует и на социально-психологическую адаптацию школьников, оказывает положительное влияние на развитие психологической устойчивости организма к стрессовым ситуациям. Таким образом, физическая культура, являясь интегративным предметом в школьной программе, вносит существенный вклад в общий процесс образования детей, воспитание гармонично развитой личности.
Особенности преподавания предмета «Физическая культура» определяются его специфическим содержанием, которое включает в себя: обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными знаниями о физической культуре и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях и сохранении здоровья.
Цель примерной программы по физической культуре заключается в том, чтобы сформировать у школьников установку на здоровый образ жизни, овладение основами физической культуры.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
-овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
-формирование навыков рациональной самоорганизации, умения наблюдать за своим физическим состоянием и показателями здоровья, контролировать физическую нагрузку;
-развитие двигательных способностей учащихся, основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Курс - «Физическая культура» (авторы В.Н. Шаулин и др.) разработан на основе концепции системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Содержательные линии учебника соотносятся с основными направлениями системной работы по формированию здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования:
-создание здоровьесберегающей инфраструктуры;
-рациональная организация учебной и внеучебной деятельности младших школьников;
-эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;
-реализация дополнительных образовательных программ;
-просветительская работа с родителями.
В соответствии с требованиями ФГОС ИОО одним из главных ориентиров обучения в современной школе является укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. В связи с этим особое внимание в курсе «Физическая культура» уделяется воспитанию позитивного и осознанного отношения к спорту и физической культуре в жизни ребенка.
Методологической основой курса и учебника стал системно - деятельностный подход, как он понимается в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, в частности, следующие его аспекты: «ориентация на результаты образования как система образующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования а также «учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся... для определения целей образования и воспитания и путей их достижения. Эти аспекты нашли отражение в том, что в учебнике основное внимание уделено развитию ребенка, продвижению ученика относительно его собственных достижений. Для этого в учебник помещены задания но ведению дневника самонаблюдений, делающие возможным достижение успеха в индивидуальном режиме.
Курс строится также с учетом положения ФГОС IIOO об обеспечении «преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования». Это проявляется в том, что основы понятийного аппарата, который будет использоваться в средней школе на уроках физической культуры, закладываются уже в начальной школе, навыки и физические действия, которые будут развиваться у ребенка на протяжении его занятий физической культурой, начинают вырабатываться уже сейчас. Кроме того, на материале физической активности ребенка формируются многие универсальные учебные действия, которые впоследствии могут быть экстраполированы на другие предметные области, другие учебные курсы.
Согласно требованиям, предъявляемым ФГОС НОО, учебный материал курса:
-содействует гармоническому физическому развитию учащихся и укреплению их здоровья;
-создает условия для развития жизненно важных двигательных умений и навыков, для формирования и развития опыта двигательной активности;
-представляет механизмы, направленные на овладение учащимися общеразвивающими и корригирующими упражнениями;
-способствует воспитанию у младших школьников познавательной активности и интереса к занятиям физическими упражнениями, а также представления о том, что физическая культура - неотъемлемая часть жизни гармонично развитого человека.
В соответствии с Примерной основной образовательной программой по физической культуре в данной программе и учебнике проведены две содержательные линии: «Укрепление здоровья и личная гигиена» и «Физическое развитие и физическая подготовка», обращение к которым происходит во всех классах.
В развитие первой линии, - «Укрепление здоровья и личная гигиена», в курс включены материалы, посвященные:
-роли физической культуры в сохранении и укреплении здоровья, гигиене и режиму дня, подбору спортивной одежды и обуви, правилам соблюдения безопасности при выполнении различных физических упражнений, оказанию простейшей медицинской помощи при травмах;
-простейшим способам самоконтроля и наблюдения за своим здоровьем и индивидуальным развитием (измерение роста, веса, пульса, контроль за осанкой и пр.);
-знакомству с комплексами гимнастики (с элементами самостоятельного составления подобных комплексов), с общеукрепляющими упражнениями.
Развитие второй линии, «Физическое развитие и физическая подготовка», осуществляется с помощью материалов, посвященных:
-роли физических упражнений в физической подготовке человека, подробным иллюстрированным правилам выполнения упражнений;
-знакомству учащихся с упражнениями из базовых видов спорта и выработке навыков их выполнения, знакомству с подвижными играми, освоению основных двигательных навыков и умений, а также обучению элементарным способам наблюдения и самонаблюдения за показателями физической подготовленности, организации самостоятельных занятий.
Курс «Физическая культура» позволяет системно решать задачи формирования всего комплекса универсальных учебных действий, обозначенных как приоритетные во ФГОС НОО.
Универсальные Учебные Действия формируются на уроках физической культуры на доступном для ребенка и осознанном уровне. Дело в том, что в процессе занятий физической культурой все универсальные учебные действия (в т.ч. контроль, коррекция, оценка, коммуникация и пр.) реализуются на наиболее близком и естественном для ребенка материале - на материале его собственной двигательной активности. А будучи приобретенными и закрепленными на занятиях физкультурой, УУД могут существенно влиять на продуктивное освоение других предметных областей.
На развитие личностных универсальных учебных действий, в частности на формирование мотивации учебной деятельности в процессе учебных занятий, направлены задания, развивающие потребность ребенка в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Например: «Попробуй написать памятку для первоклассников «Правила занятий бегом (прыжками, плаванием...)»; «Представь, что тебе поручили собрать аптечку для школьного спортзала. Какие лекарства ты в нее положишь? Что еще в ней должно быть?» и т.н.
В сферу этического оценивания предмет физическая культура включается через мысль о том, что занятия физкультурой и спортом являются частью человеческой истории и культуры, а меры но укреплению здоровья есть черта взрослого и ответственного человека.
В программе курса создаются методические условия, способствующие развитию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников, включая планирование, прогнозирование и контроль способа и результата действий. На протяжении всех лет обучения в начальной школе учащиеся проводят организацию двигательной активности с учетом требований безопасности, правил выполнения того или иного упражнения.
Выработка таких регулятивных УУД, как контроль и коррекция, обеспечивается системой разноуровневых заданий, которые развивают контроль как на самом элементарном уровне сличения действия с эталоном, так и на более сложном уровне.
На выработку навыка систематического и комплексного контроля направлена система заданий по наблюдению за физическим развитием каждого ученика. Заполнение дневника наблюдений в его простейшей форме под силу даже первокласснику, а навык наблюдения и контроля своего развития очень важен и может быть перенесен в любую сферу.
Тесно связано в программе курса с действиями контроля и коррекции действие оценки. Его формирование происходит на материале заданий, в которых внимание ребенка обращается на результаты выполнения упражнений.
Несмотря на специфичность той предметной области, которой посвящен курс физической культуры, на его основе можно успешно формировать познавательные универсальные учебные действия. Например, навыки поиска и выделения необходимой информации - заданиями типа: «Как нужно бегать, чтобы развивалась выносливость? (Прочти об этом в § 8)»; «Найди в учебнике окружающего мира или в книгах сведения о развитии спорта в Древней Греции») и т.п.
Материалы и задания учебника представляют возможность для выработки умений использовать условные обозначения, преобразовывать информацию разного вида (словесную, графическую), а также соотносить эту информацию с собственными действиями. Читая описание упражнений и отдельных движений, ребенок ориентируется также и на рисунки, расположенные на странице, и, таким образом, соотносит свои действия не только со словесным описанием, но и с рисунком или схемой.
У младшего школьника вырабатывается и навык считывания информации с разных по степени условности изображений (в учебнике встречаются как рисунки, близкие к реалистическому изображению, так и схемы), а при составлении графиков изменения своего роста и веса, заполнении таблицы достижений в дневнике наблюдений он учится обрабатывать и представлять информацию в иной знаковой форме.Вряд ли нуждается в доказательстве утверждение, что на уроках физкультуры происходит активная коммуникация - в процессе игр, соревнований, в процессе обсуждения результатов выполнения тех или иных упражнений. Отметим, что коммуникативные универсальные учебные действия наиболее активно развиваются в командных подвижных играх. На основе заданий, в которых те или иные суждения должны рождаться у детей в процессе коммуникации (или своего рода имитации коммуникации), вырабатывается умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение строить конструктивный диалог.
Разработка упражнений разной степени сложности дополняется дифференцированным подбором двигательных действий и варьированием физической нагрузки ребенка. В физическом воспитании принято последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с периодами возрастного развития организма школьника, а также строить занятия на основе цикличности: микроциклы (недельные), мезоциклы (месячные) и макроциклы (годичные). Необходимо следить, чтобы суммарная нагрузка, используемая в процессе физического воспитания, была такой, чтобы ее применение не вызывало негативных отклонений в здоровье каждого ребенка.
В целях увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, для внедрения современных систем физического воспитания Министерство образования и науки РФ рекомендует использовать третий час учебного предмета «Физическая культура»'.
Представленные в содержательной части программы варианты тематического планирования (с учетом двух и трех часов в неделю) рассчитаны па весь период обучения в начальной школе. Часы распределяются учителем по годам обучения, исходя из учебного плана образовательного учреждения, с учетом психолого-педагогических условий и материально-технического обеспечения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1-4 классы

Знания о физической культуре (теоретический материал)
Понятие о физической культуре
Определения: физическая культура; спорт (спортсмен); Олимпийские игры; виды спорта (командные, индивидуальные).История физической культуры и спорта (возникновение и развитие).
Современные Олимпийские игры.
Формы занятий физическими упражнениями: урочные формы (уроки, тренировочные занятия); внеурочные формы (самостоятельные занятия), малые формы (утренняя гимнастика).
Спортивная форма - одежда и обувь для теплой и для холодной погоды.
Формы занятий. Подготовительная часть занятия - разминка. Основные правила зарядки.
Режим дня. Основные способы передвижения, требования к местам занятий
Бег. Стадион, правила бега по дорожкам, дыхание. Техника выполнения бега.
Прыжки. Сектор для прыжков, яма с песком, гимнастические маты, место для приземления. Виды и разновидности прыжков. Общая и специальная разминка для прыжков. Фазы прыжков: подготовительная, отталкивание, полет, приземление.
Метание. Основные характеристики.
Упражнения с мячами. Игры с мячом.
Гимнастические упражнения. Правила безопасности, организация места выполнения упражнений. Гимнастические элементы (кувырки, стойки, мост). Упражнения в лазании: канат, гимнастическая стенка. Закрепление снарядов.
Лазание. Общие правила лазания.
Спортивная одежда..Элементарные знания о строении человеческого тела
Скелет человека. Суставы. Части рук и ног.
Мышцы. Работа различных мышц. Осанка. Техника проверки осанки. Упражнения для формирования правильной осанки.
Внутренние органы человека. Кровеносная система. Дыхательная система. Пищеварительная система.
Мозг и нервная система. Головной мозг. Центральная нервная система. Правила сохранения здоровой нервной системы. Правила оказания первой помощи
При растяжении связок и ушибах; при вывихах; при переломах; при кровотечении; при сотрясении мозга. Профилактика травматизма
Правила безопасности при метании. Правила безопасности игры с мячом. Правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, обеспечение страховки.
Правила поведения на водоеме. Представления о физических качествах
Понятия о физических качествах. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости.
Определение уровня развития физических качеств. Тест на силу мышц рук и ног Тест для определения выносливости. Тест для определения гибкости. Самоконтроль
Определение нагрузки. Определение пульса.
Общеразвивающие упражнения
Движения руками. Основные положения рук. Движения руками в локтевых суставах (сгибания, разгибания, круговые движения, повороты).
Движения ногами. Движения в тазобедренном, коленном, голеностопном суставах.
Основные положения: приседы, выпады вперед, в стороны.
Движения туловищем. Наклоны, повороты.
Прыжки: со взмахом руками; из глубокого приседа; с чередованием положений ног (врозь, вместе).
Физическое совершенствование (практический материал)
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Общеразвивающис упражнения для рук. Упражнения без предметов. Упражнения с предметами (мяч, палка).
Общеразвивающие упражнения для ног. Упражнения с предметами (мяч, палка).
Общеразвивающие упражнения для туловища. Наклоны с мячом в разные стороны.
Упражнения для подготовки к бегу. Круговые движения коленей. Разновидности ходьбы. Выпады- Махи. Разновидности бега.
Упражнения для подготовки к прыжкам. Круговые движения в суставах.
Приседания. Махи. Многоскоки.
Упражнения для подготовки к метаниям. Круговые движения руками (кистями, в локтевых суставах и т.д.). Отведение рук.
Упражнения для подготовки к занятиям гимнастикой. Круговые движения ногами и руками. Разновидности ходьбы. Выпады. Махи. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для мышц туловища.
Упражнения для подготовки к занятиям с мячом. Упражнения для кистей рук.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Легкая атлетика
Бег. Общие правила для всех видов бега.
Прыжок в длину с места. Определение результатов. Техника выполнения прыжка по фазам. Прыжок в длину с разбега. Техника выполнения прыжка. Прыжок в высоту с прямого разбега. Техника выполнения прыжка. Прыжок в глубину. Техника выполнения прыжка.
Метание. Способы метания. Подводящие упражнения. Метание в цель. Метание на дальность. Метание набивного мяча: двумя руками из-за головы; от груди; двумя руками снизу вертикально вверх.
Упражнения с мячами. Подбрасывание и ловля мяча. Подбрасывание и ловля мяча с выполнением упражнений во время полета мяча.
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения - перекаты. Разновидности перекатов: группировка в положении лежа; группировка в приседе; перекат назад в группировке; перекат в сторону в группировке; перекат назад перекатом вперед - упор присев.
Кувырки. Разновидности кувырков: кувырок вперед; кувырок в сторону (перекат); кувырок назад.
Акробатические упражнения - стойки на лопатках. Разновидности стоек: стойка на лопатках с касанием носками ног пола за головой; стойка на лопатках вертикально.
Упражнения на гимнастическом бревне. Разновидности ходьбы. Перешагивания. Равновесие. Приседы. Повороты.
Лазание но канату. Техника выполнения. Подводящие упражнения.
Прыжки через скакалку. Подводящие упражнения и техника выполнения.
Подвижные игры
Салки. Салки с «домиком». Салки «ноги от земли». «Море волнуется». «Два мороза». «Я знаю...». Выбивала (игра с мячом). «Мяч в воздухе». «Удочка» (игра со скакалкой). «Зеркало» (игра со скакалкой). Нагоняли (игра со скакалкой).
Содержание тем учебного курса
1 класс
Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).
Легкая атлетика
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
2 класс
Знания о физической культуре
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».На материале раздела «Спортивные игры»:
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
3 класс
Знания о физической культуре
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).
Способы физкультурной деятельности
Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время бега по пересеченной местности. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели», «Перестрелка».
На материале спортивных игр:
Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
4 класс
Знания о физической культуре
История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).
Способы физкультурной деятельности
Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Легкая атлетика
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель», «Перестрелка».
На материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Требования к уровню подготовки обучающихся1 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:
иметь представление:
о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
о способах изменения направления и скорости движения;
о режиме дня и личной гигиене;
о правилах составления комплексов утренней зарядки;
уметь:
выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
играть в подвижные игры;
выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
выполнять строевые упражнения;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).
Контрольные упражнения Уровень
высокий средний низкий высокий средний низкий
Мальчики Девочки
Подтягивание на высокой перекладине из виса(м.), низкой перекладине из виса лежа(д.), кол-во раз 4 и выше 2-3 1 9 – 10 7 – 8 5 – 6
Прыжок в длину с места, см118 – 120 115 – 117 105 – 114 116 – 118 113 – 115 95 – 112
Наклон вперед из положения сидя, см +9 и выше 3-5 1 и ниже 12,5 и выше 6-9 2 и ниже
Челночный бег 3х10, с9,9 и ниже 10,8-10,3 11,2 и выше 10,2 и ниже 11,3-10,6 11,7 и выше
Бег 30 м с высокого старта, с6,2 – 6,0 6,7 – 6,3 7,2 – 7,0 6,3 – 6,1 6,9 – 6,5 7,2 – 7,0
Бег 1000 мБез учета времени
2 класс
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:
иметь представление:
о зарождении древних Олимпийских игр;
о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
о правилах проведения закаливающих процедур;
об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;
уметь:
определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);
выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 2).
Контрольные упражнения Уровень
высокий средний низкий высокий средний низкий
Мальчики Девочки
Подтягивание на высокой перекладине из виса(м.), низкой перекладине из виса лежа(д.), кол-во раз 4 и выше 2-3 1 13 – 15 8 – 12 5 – 7
Прыжок в длину с места, см143 – 150 128 – 142 119 – 127 136 – 146 118 – 135 108 – 117
Наклон вперед из положения сидя, см +9 и выше 3-5 1 и ниже 12,5 и выше 6-9 2 и ниже
Челночный бег 3х10, с9,1 10,0-9,5 10,4 9,7 10,7-10,1 11,2
Бег 30 м с высокого старта, с6,0 – 5,8 6,7 – 6,1 7,0 – 6,8 6,2 – 6,0 6,7 – 6,3 7,0 – 6,8
Бег 1000 мБез учета времени
3 класс
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны:
иметь представление:
о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;
о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;
об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;
уметь:
составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;
выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);
составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;
вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 3).
Контрольные упражнения Уровень
высокий средний низкий высокий средний низкий
Мальчики Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз 5 4 3 Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз 12 8 5
Прыжок в длину с места, см150 – 160 131 – 149 120 – 130 143 – 152 126 – 142 115 – 125
Наклон вперед из положения сидя, см 7,5 3-4 1 13 и выше 6-9 2 и ниже
Челночный бег 3х10, с8,8 9,9-9,3 10,2 9,3 10,3-9,7 10,8
Бег 30 м с высокого старта, с5,8 – 5,6 6,3 – 5,9 6,6 – 6,4 6,3 – 6,0 6,5 – 5,9 6,8 – 6,6
Бег 1000 м, мин. с5.00 5.30 6.00 6.00 6.30 7.00
4 класс
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны:
знать и иметь представление:
о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;
о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
о физической нагрузке и способах ее регулирования;
о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
уметь:
вести дневник самонаблюдения;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;
подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;
выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;
оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).
Контрольные упражнения Уровень
высокий средний низкий высокий средний низкий
Мальчики Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз 6 4 3 Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз 18 15 10
Бег 60 м с высокого старта, с10.0 10.8 11.0 10.3 11.0 11.5
Бег 1000 м, мин. с4.30 5.00 5.30 5.00 5.40 6.30
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Личностные Универсальные Учебные Действия
У обучающегося будут сформированы:
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю через знакомство с современными Олимпийскими играми и спортивными традициями, представление о героях- спортсменах;
-интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения уровня развития физических качеств;
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям физкультурой, к школе;
-уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры;
-представления о физической красоте человека через знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью;
-эстетические идеалы, чувство прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта; умение видеть красоту, используя методы определения качества техники выполнении движений;
-первоначальные представления о строении и движениях человеческого тела;
-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности;
-установка на здоровый образ жизни;
-представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-понимания значения физической культуры в жизни человека;
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
-представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий;
-представления об организации мест для занятий физическими упражнениями и использовании приемов самостраховки;
-выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации к занятиям физической культурой;
-адекватного понимания причин успешного или неуспешного развития физических качеств и освоения учебного материала;
-устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в поведении учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
-осознания элементов здоровья, готовности следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения;
-осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу, в т.ч. задачи урока и задачи по освоению двигательных действий;
-осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно - оздоровительной деятельности;
-принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств, указанную учителем, в учебном процессе;
-принимать и учитывать выделенные учителем ориентиры в повторении ранее изученных движений и изучении нового материала;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации;
-оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
-проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения;
-вносить необходимые коррективы в действия, учитывая характер сделанных ошибок;
-различать способ и результат собственных и коллективных действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
-оценивать технику выполнения упражнения одноклассника, проводить анализ действий игроков во время игры;
-самостоятельно осваивать новые упражнения по схеме, представленной учителем;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве в качестве помощника учителя при организации коллективных действий;
-осуществлять контроль физического развития, используя тесты для определения уровня развития физических качеств;
-проводить самоанализ выполняемых упражнений и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные цифровые ресурсы), в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для составления и записи общеразвивающих упражнений и комплексов зарядки;
-осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
-строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений;
-читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения;
-ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности;
-осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям;
-осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения;
-устанавливать причинно-следственные связи различных подготовительных упражнений с оздоровительными задачами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, используя терминологию, правила записи и названия общеразвивающих упражнений;
-осуществлять выбор наиболее, эффективных способов подбора упражнений в зависимости от конкретных, условий;
-самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты при составлении комплексов ОРУ и акробатических упражнений;
-произвольно и осознанно владеть общими приемами для решения задач в процессе подвижных игр;
-анализировать технику игры или выполнения упражнений, строя логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
-выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
-характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
-использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров но команде;
-отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника;
-контролировать свои действия в коллективной работе;
-во время подвижных и спортивных игр строить тактические действия, взаимодействуя с партером и учитывая его реакцию на игру;
-следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности;
-контролировать действия партнера во время выполнения групповых упражнений и упражнений в парах;
-соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.
Обучающийся получит возможность научиться:
-учитывать в своих действиях позиции других людей, и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях;
-при столкновении интересов уметь обосновывать собственную позицию, учитывать разные мнения;
-аргументировать свою позицию и согласовывать ее с позициями партнеров по команде при выработке общей тактики игры;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций партнеров и соперников;
-последовательно, точно и полно передавать партнеру необходимую информацию для выполнения дальнейших действий;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и выполнения упражнений с партнером;
-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении групповых или парных упражнений, а также осуществлять страховку при выполнении акробатических элементов;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты о знаниях физической культуре
Обучающийся научится:
-организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе);
-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;
-ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка»;
-характеризовать роль и значение утренней зарядки, уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
-раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
-характеризовать основные физические качества и различать их между собой.
Обучающийся получит возможность научиться:
-характеризовать роль режима дня в сохранении и укреплении здоровье;
-планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;
- выявлять связь занятии физической культуры с трудовой деятельностью.
Способы физкультурной деятельности
Обучающийся научится:
-организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении;
-измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;-отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-вести тетрадь (дневник наблюдений) по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, общеразвивающих упражнений;
-целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
-выполнять простейшие приемы оказания помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Обучающийся научится:
-оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса;
-выполнять упражнения но коррекции и профилактике нарушения осанки, упражнения на развитие физических качеств;
-выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
-выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (гимнастическое бревно);
-выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);
-выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Обучающийся получит возможность научиться:
-сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
-выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические упражнения;
-играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
-выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
-плавать, в том числе спортивными способами;
-выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Работа по данному курсу обеспечивается учебником и дополнительной литературой:
Физическая культура: учебник для 1- 4 классов / R.H. Шаулин, Л.В. Комаров, И.Г. Назарова, Г.С. Шустиков. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л. Б. Кофмана. М.: (Низкультура и спорт, 1998.Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. 2-е изд., нерераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2000.
Физическая культура в школе: научно- методический журнал.
2. Специфическое оборудование:
- спортивный зал, сектор для прыжков (яма с песком);
-спортивное оборудование: гимнастическое бревно, канат, оборудование для прыжков в высоту;-спортивный инвентарь: мячи, гимнастические палки, набивные мячи, гимнастические маты, скакалки.
Тематическое планирование 1-4класс (всего 372 ч)
по содержанию и характеристике деятельности учащихся
Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Знания о физической культуре ( в процессе урока)
Физическая культура
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека Понятие о физической культуре Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми
Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека Основные способы передвижения человека. Выявлять различия в основных способах передвижения человека
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря Профилактика травматизма Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий
Из истории физической культуры
История развития физической культуры. Первые соревнования. Первые соревнования.Зарождение Олимпийских игр. Зарождение физической культуры на территории Древней Руси. Развитие физической культуры в России в XVII–XIX вв. Пересказывать тексты по истории физической культуры
Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью   Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека
Физические упражнения
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие основных физических качеств Представление о физических упражнениях Различать упражнения по направленности на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости
Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия Представление о физических качествах Характеризовать показатели физического развития
Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств Общее представление о физическом развитии человека. Общее представление о физической подготовленности Характеризовать показатели физической подготовленности
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений Понятие «физическая нагрузка». Правила контроля нагрузки по частоте сердечных сокращений Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия
Составление режима дня Режим дня и его планирование Составлять индивидуальный режим дня
Выполнение простейших закаливающих процедур, оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки), комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств Утренняя зарядка, правила ее составления и выполнения. Физкультминутки, правила их составления и выполнения.Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения.Комплексы упражнений для развития основных физических качеств Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.Оценивать свое состояние (ощущения) после закаливающих процедур.Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости
Самостоятельные наблюдения за физическим развитиеми уровнем физической подготовленности
Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств Измерение показателей физического развития.Измерение показателей развития физических качеств Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.Измерять показатели развития физических качеств
Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений Измерение частоты сердечных сокращений Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений
Самостоятельные игры и развлечения
Организация и проведение подвижных игр на спортивных площадках и в спортивных залах Игры и развлечения в зимнее время года.Игры и развлечения в летнее время года.Подвижные игры с элементами спортивных игр Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки Оздоровительные формы занятий Осваивать универсальное умение самостоятельного выполнения упражнения в оздоровительных формах занятий
Комплексы упражнений на развитие физических качеств Развитие физических качеств Моделировать физическую нагрузку для развития основных физических качеств.Осваивать универсальное умение контроля величины нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз Профилактика утомления Осваивать навык самостоятельного выполнения упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд Движения и передвижения строем Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!»
Акробатические упражнения:упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост Акробатика Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений
Акробатические комбинации, например:1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед Акробатика Осваивать технику выполнения акробатических упражнений и акробатических комбинаций.Осваивать универсальное умение взаимодействия в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.Выявлять характерные ошибки в выполнении акробатических упражнений.Осваивать универсальное умение контроля величины нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие различных физических качеств.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.Проявлять силу, координацию движений и выносливость при выполнении акробатических упражнений и комбинаций
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы
Гимнастическая комбинация, например: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись.
Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла Снарядная акробатика Описывать технику выполнения гимнастических упражнений на снарядах.Осваивать технику выполнения гимнастических упражнений на спортивных снарядах.Осваивать универсальное умение взаимодействия в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.Проявлять силу, координацию движений и выносливость при выполнении акробатических упражнений и комбинаций
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений
Гимнастические упражнения прикладного характера:1) передвижение по гимнастической стенке;2) преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания;3) передвижение по наклонной гимнастической скамейке Прикладная гимнастика Описывать технику выполнения гимнастических упражнений прикладной направленности.Осваивать технику выполнения физических упражнений прикладной направленности.Осваивать универсальное умение взаимодействия в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.Проявлять силу и координацию движений при выполнении упражнений прикладной направленности.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности
Легкая атлетика
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением Беговая подготовка Описывать технику выполнения беговых упражнений.Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.Осваивать технику бега различными способами.Осваивать универсальное умение контроля величины нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.Осваивать универсальное умение взаимодействия в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.Проявлять силу, быстроту, выносливость и координации движений при выполнении беговых упражнений.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений
Прыжковые упражнения: на одной ноге и на двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой Прыжковая подготовка Описывать технику выполнения прыжковых упражнений.Осваивать технику выполнения прыжковых упражнений.Осваивать универсальное умение контроля величины нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.Осваивать универсальное умение взаимодействия в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.Проявлять силу, быстроту, выносливость и координацию движений при выполнении прыжковых упражнений.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений
Броски большого мяча (весом 1 кг) на дальность разными способами Броски большого мяча Описывать технику выполнения бросков большого набивного мяча.Осваивать технику выполнения бросков большого мяча.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.Проявлять силу, быстроту и координацию движений при выполнении бросков большого мяча
Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность Метание малого мяча Описывать технику метания малого мяча.Осваивать технику метания малого мяча.Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.Проявлять силу, быстроту и координацию движений при метании малого мяча
На материале спортивных игр:1) футбол: удар по неподвижно лежащему и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола;2) баскетбол: специальные передвижения без мяча; передачи мяча на месте; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола;3) волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола Спортивные игры Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.Осваивать технические действия из спортивных игр.Моделировать технические действия в игровой деятельности.Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.Осваивать универсальное умение управления эмоциями во время учебной и игровой деятельности.Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности
Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта Общефизическая подготовка Осваивать умение выполнять универсальные физические упражнения.Развивать физические качества
Распределение учебного временипри реализации программного материалапо физической культуре 1 класс
№п/пВид программного материала Количество часов (уроков)
1 Базовая часть 77
1.1 Основы знаний о физической культуре В процессе урока
1.2 Подвижные игры 20
1.3 Гимнастика с элементами акробатики 17
1.4 Легкоатлетические упражнения 41
2 Вариативная часть 22
2.1 Подвижные игры c элементами баскетбола 21
Итого 99
Тематическое планирование
1 класс
Тема урока Номер
урока Тип урока Элементы содержания Требованияк уровню подготовкиобучающихсяПланируемые результаты Дата проведения
Личностные результаты Предметные результаты УУД 1 2 3 4 5 6 7 8
Легкая атлетика (22 ч)
Ходьба и бег(5 ч)
Вводный инструктаж по ТБ№1, на спорт. площадке, стадионе №3. Ходьба с изменением длины и частоты шагов. П.и. «Два Мороза». 1
Вводный Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два Мороза». Развитие скоростных качеств Знать правила ТБ.
Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м) Развить мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Знать разновидности ходьбы. Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки
Познавательные
Правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью до 30 м
Коммуникативные
Использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми;
Инструктаж по ТБ №5 по лёгкой атлетике. Ходьба и бег. П.и. «Вызов номеров»
2
Изучение нового материала Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м). Подвижная игра «Вызов номера». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств Знать понятие «короткая дистанция».
Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м) Ходьба и бег. Бег с ускорением (30 м.60 м) П.и. «Гуси- лебеди». 3
Комбинированный Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег.
Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м).
Подвижная игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция» Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60 м)
выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус
и руки в медленном беге в сочетании с дыханием Регулятивные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Ходьба и бег. Разновидности ходьбы. П.и. « Гуси- лебеди». 4
Комбинированный Ходьба и бег. Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (60 м). П.и. «Вызов номеров». 5 Комбинированный Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных качеств Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) Прыжки(3 ч)
ИТБ.№2. Прыжки на одной ноге на месте. П.и. «Зайцы в огороде». 6 Изучениеновогоматериала Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде» Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, приняОписывать технику прыжковых упражнений.
Осваивать технику прыжковыхупражнений. Познавательные
Правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега.
Коммуникативные Прыжки с продвижением вперёд. П.и. «Зайцы в огороде».
7 Комбинированный Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде».
Развитие скоростно-силовых качеств Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги тие и освоение роли обучающего; Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться. использовать общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
Прыжок в длину с места. П.и. «Лисы и куры». 8 Комбинированный Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры» Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги Бросок малого мяча (3 ч)
ИТБ. №32. Метание малого мяча. П.и. «К своим флажкам». 9 Изучение нового материала Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ. Развитие скоростно-силовых способ-ностейУметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Описывать технику метания малого мяча.
Осваивать технику метания малого мяча.
Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча. Познавательные Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами; метать мяч в цель.
Коммуникативные
Формулировать учебные задачи вместе
с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.
Регулятивные Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные
Бросок малого мяча. П.и. «Попади в мяч».
10 Комбинированный Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способ-ностейУметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метание малого мяча. П.и. «Кто дальше бросит». 11 Комбинированный Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений способы достижения результата
Бег по пересеченной местности (11 ч)
ИТБ. №2 Бег по пересечённой местности. П.и. «Пятнашки»
12 Изучение
нового
материала Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Развитие мотивов учебной деятельности и личностный
смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Обучающийся получит возможность для формирования:
понимания значения физической культуры в жизни человека;
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий; Знать разновидности ходьбы. Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус и руки в медленном беге в сочетании с дыханием Распределять свои силы во время продолжительного бега;
бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения Познавательные.
Правильно выполнять основные движения в беге; равномерный бег до 10 мин.
Коммуникативные. Использовать общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Без учета времени, выполнить
без остановки Бег по пересечённой местности. П.и. «Пятнашки»
13 Комплексный Бег по пересечённой местности. П.и. «Горелки»
14 Комплексный
Комплексный Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ.
Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Бег по пересечённой местности. П.и. «Горелки» 15 Комплексный Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье» Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Бег по пересечённой местности. П.и. «Третий лишний» 16 Комплексный Бег по пересечённой местности. П.и. «Третий лишний» 17
Комплексный Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) ИТБ. № 2 Бег по пересечённой местности. П.и. «Октябрята» 18 Комплексный Бег по пересечённой местности. П.и. «Октябрята» 19
Комплексный Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Бег по пересечённой местности. П.и. «Конники-спортсмены»
20 Комплексный Бег по пересечённой местности. П.и. « Гуси- лебеди». 21
Комплексный
Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Бег по пересечённой местности. П.и. « Гуси- лебеди». 22 Комплексный ИТБ.№ 7 Игра «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты Подвижные игры (20 ч)
Изучение нового материала ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры; умение не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций
Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий
Обучающийся получит возможность для формирования:
-понимания значения физической культуры в жизни человека;
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
-представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий;
Познавательные. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
Коммуникативные. планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные. планирование – выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее решения. 23 Игра «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты 24
Совершенствования Подвижные игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты 25
Совершенствования ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты 26 Совершенствования ИТБ.№7 Подвижные игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты 27 Совершенствования ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. ИТБ.№7 Подвижные игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты 28 Совершенствования Подвижные игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. 29 Совершенствования ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. 30 Совершенствования Подвижные игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. 31 Совершенствования ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. 32 Совершенствования Подвижные игры «Капитаны», «Попрыгунчики 33 Совершенствования ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Капитаны», «Попрыгунчики 34
Комплексный Подвижные игры «Пятнашки», «Два Мороза». 35 Совершенствования ОРУ. Игры «Пятнашки », «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками,метанием ИТБ.№7 Подвижные игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». 36 Совершенствования ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». 37 Комплексный ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». 38 Совершенствования Подвижные игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. 39 Совершенствования ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. 40 Комплексный Подвижные игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. 41 Совершенствования ОРУ в движении. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Подвижные игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. 42 Совершенствования Подвижные игры на основе баскетбола (16 ч)
ИТБ № 7 Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Бросай и поймай»
43
Изучение нового материала Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча
на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игрПроявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
-характеризовать основные физические качества и различать их между собой.
Познавательные. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Коммуникативные осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 44
Совершенствования Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передача мяча в колоннах»
45 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча
на месте. ОРУ. Игра «Передача мячей в колоннах». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр46 Комплексный ИТБ.№ 7. Правила поведения в спортзале. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу».
Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу».
47 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр48 Совершенствования 49 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр50
Комплексный Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами. Игра «Передал - садись».
51
52 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Передал – садись». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Игра в мини-баскетбол Совершенствования Подвижные игры на основе баскетбола . Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини - баскетбол. 53 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Игра в мини-баскетбол 54 Комплексный Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». 55 Совершенствования
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски)в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол56 Комплексный Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами. Игра «Круговая лапта». 57 Совершенствования Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски)в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетболГимнастика (17 ч)
Акробатика. Строевые упражнения
(6 ч)
ИТБ № 4 Акробатика. Строевые упражнения.Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно».
58
Изучение
нового материала Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ Уметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации Проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями
Познавательные. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
Коммуникативные. Управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Регулятивные. Осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.
Акробатика. Строевые упражнения. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно».
59 Комплексный Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов Уметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации Акробатика.. Перекаты в группировке, лежа на животе. П.и. «Совушка». 60 Комплексный Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способ-ностейУметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации Акробатика.. Перекаты в группировке, лежа на животе. П.и. «Совушка». 61 Комплексный Акробатика. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. П.и. «Совушка».
62 Комплексный Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей Уметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации 63
Комплексный Равновесие. Строевые упражнения (6 ч)
ИТБ.№4 Равновесие. Строевыеупражнения. Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Змейка».
64
Изучение
нового материала Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей Уметь: выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии Навыки сотрудничества в разных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Правильно выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья
Познавательные. Уметь выполнять висы, подтягивание в висе.

Коммуникативные. взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
65
Комплексный Равновесие. Строевые упражнения Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!».
Равновесие. Строевые упражнени Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи. Игра «Не ошибись!».
66
Комплексный Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей Уметь: выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии 67
Совершенствования
Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей Уметь: выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии Строевые упражнения Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня».
68
Совершенствования Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей Уметь: выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии Навыки сотрудничества в разных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Правильно выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья
Регулятивные. планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Равновесие. Строевые упражнения.Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня».
69 Совершен-ствованияПовороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способносте Уметь: выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии Опорный прыжок, лазание (5 ч)
ИТБ.№4 Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». 70
Изучение
нового
материала Лазание по гимнастической стенке. ОРУ
в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры Выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений Познавательные.
Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок
Коммуникативные.
Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач
Регулятивные.
Формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем. 71
Комплексный Опорный прыжок Лазание по канату. Перелезание через коня. Игра «Фигуры».
72
Комплексный Лазание по канату. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей ческой стенке, канату; выполнять опорный прыжок
Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Светофор».
Подтягивания, лежа на жи-воте на гимнастической скамейке. Игра «Три движения».
73
74
Комплексный Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Светофор». Развитие силовых способностей Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Комплексный Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату. Подвижные игры на основе баскетбола (6ч)
Подвижные игры на основе баскетбола (6ч)
ИТБ.№ 7. Правила поведения в спортзале. Подвижные игры на основе баскетбола. .Бросок мяча снизу на месте в щит. Игра «Мяч в обруч». 75
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетболПроявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков Познавательные.
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Коммуникативные.
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 76
Комплексный Подвижные игры на основе баскетбола. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему».
Подвижные игры на основе баскетбола. Ловля и передача мяча снизу на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка».
77
Комплексный Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол78
79
Комплексный
Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетболКомплексный Подвижные игры на основе баскетбола Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч».
80 Комплексный Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетболБег по пересеченнойместности
(10 ч) Легкая атлетика (19 ч)
ИТБ № 2.Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). П. и. «Пятнашки». 81 Комплексный Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.
Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус
и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.
Описывать технику метания малого мяча.
Осваивать технику метания малого мяча.
Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча Познавательные. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м
Коммуникативные. Использовать общие приемы решения поставленных задач;
Регулятивные.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Познавательные. Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги. Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений
Коммуникативные. использовать общие приемы решения поставленных задач;.
Регулятивные. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
82 Комплексный Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). П.и. «Октябрята».
Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). П.и. «Два Мороза».
83 Комплексный Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) 84 Комплексный 85
86
87 Комплексный Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Два Мороза». ОРУ.
Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км)
Комплексный Комплексный Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 60 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Вызов номеров». 88
89
Комплексный Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 60 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1 км) Комплексный Ходьба и бег (3ч)
Ходьба и бег. Бег с изменением направ-ления, ритма и темпа. Бег (30 м). П.и. «Воробьи и вороны».
90
91
Комплексный Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.
Развитие скоростных способностей Знать правила ТБ.
Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) Комплексный Ходьба и бег Бег в заданном коридоре. П.и. «День и ночь». Эстафеты.
Прыжки (3 ч)
ИТБ № 2.Прыжок в длину с места. Эстафеты. П. и. «Парашютисты»
Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. П. и. «Кузнечики»
Прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. П. и. «Прыжок за прыжком»
Метание
мяча (4 ч)
ИТБ № 2.Метание малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты.
Метание набивного мяча из разных положений. П. и. «Защита укрепления». Эстафеты.
Метание набивного мяча на дальность. П. и. «Снайперы». Эстафеты 92
93
94
95
96
97
98
99
Комплексный Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие скоростных способностей Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) Комплексный Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты» Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги
Комплексный Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики»
Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги Комплексный Прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Прыжок за прыжком»
Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги Комплексный Метание малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель
Комплексный Комплексный ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Защита укрепления». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений Учётный Метание малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств