Пояснительная записка. Календарно — тематическое планирование по предмету технология Обслуживающий труд для 9 класса СКОШИ VIII вида.
"Утверждаю"
"Согласовано"
Рассмотрено
директор МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри
зам.директора по УР
на заседании М.О.
___________________
Н.В.Семенкова
_____________________
О.Ю.Лысенко
протокол № ______
"____"__________20_ г.
"____"__________20_ г.
"____"__________20_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Колокольчиковой Татьяны Васильевны
По предмету Технология «Обслуживающий труд» 9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________ 20 __г.
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету Технология «Обслуживающий труд» для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.
На основании Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении уроков технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело – мальчики, обслуживающий труд - девочки.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция Специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Образовательная программа МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г.Нерюнгри.
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г.Нерюнгри от 29. 05. 2014г.
Концепция программы
Обслуживающий труд предусматривает сообщение обучающимся специальных знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства, а также подготовку к профессиям обслуживающего труда, основным содержанием которых является уборка помещений различного назначения (детский сад, школа, больница, офис, частная квартира), уборка уличных территорий, работа в сфере общественного питания и оказание других услуг населению. Обучающиеся приобретают практические навыки ухода за больными, навыки оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций способствуют более успешному изучению образовательных предметов.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую моторику, также формирует эстетические представления, способствует социальной адаптации и обеспечивает самостоятельность в быту. Обязательным при обучении обслуживающему труду является изучение и соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при работе на всех рабочих местах, при проведении практических работ.
Особое значение придается развитию коммуникативных навыков поведения в общественных местах. Предусматривается необходимость сформировать навыки правильного поведения с различным контингентом; этичного и культурного поведения вообще, так как при выполнении своих функциональных обязанностей работники обслуживающего труда вступают в личный контакт с незнакомыми людьми.
Обучение технологии (труду) завершается итоговой аттестацией (экзаменом), состоящему из двух этапов: выполнение практической работы; собеседование по вопросам материаловедения и технологии.
Место предмета в учебном плане.
Программа предусматривает срок обучения – 5 лет.
В 9 классе обучающиеся получают и продолжают закреплять ранее приобретённые знания. Особое внимание уделяется обучению планирования своей работы, анализу действий и
результатов. Учащиеся знакомятся с отдельными статьями из трудового
законодательства. По окончании 9-го класса учащиеся сдают государственный экзамен по предмету Технология разделенного на два блока «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и
«Швейное дело», который включает в себя: 12 билетов по 2 теоретических и 1-
практическому вопросу в каждом билете.
Цель трудового обучения:
Создать условия для формирования необходимых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на максимальное развитие способности к труду, привитие практических навыков устройства быта, социализацию и интеграцию в общество.
Задачи обучения технологии ( Обслуживающий труд) в 5 - 10 классах МКОУ С(К)ОШИ VIII вида
Повышение уровня познавательной активности обучающихся,
Развитие способности обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности,
Формирование у обучающихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений,
Максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;
Воспитание целенаправленности, терпеливости, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, развитие точности и глазомера, умения планировать работу и доводить начатое дело до завершения;
Воспитание умения принимать самостоятельные решения.
Курс предмета технология «Обслуживающий труд» 9 класс разделен на два блока:
1. «Подготовка младшего обслуживающего персонала»
2. «Швейное дело»
Раздел 1: «Подготовка младшего медицинского персонала»
Программа профессионально-трудового обучения детей с умственной отсталостью «Подготовка младшего медицинского персонала» Л.С. Мирского.
Содержание программы, обеспечивает освоение базового минимума, расширено в сторону получения прикладных знаний, умений и навыков для подготовки к самостоятельной жизни, уходу за детьми, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающих подростка людей, формирование для каждого ребенка максимально возможного уровня самостоятельности.
Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника
«Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 9 класса авторов В.А. Зыряновой и
И.А. Хаминовой при изучении следующих тем: «Сохранение и поддержка здоровья», «Ги-
гиена ближайшего окружения», а также теоретических основ в разделе «Уборка помеще-
ний».
Учебник издан в 2011 году в издательстве «Современные образовательные техноло-
гии» г.Самара. Допущен Министерством образования и науки РФ и указан в «Федеральном
перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использо-
ванию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный
год» (утвержден приказом № 1067 Минобрнауки от 19.12.2012 года)
Учебник включает сведения и задания для их практического освоения на базовом уровне, доступном для школьников с разной степенью интеллектуальной недостаточности. Это обеспечивается как отбором материала, так и формой его подачи- вербальный текст сведен к минимуму, используются картинные алгоритмы, доступные даже нечитающим ученикам.
Срок реализации программы – 1 год.
Примерное количество часов -204 ( 6 часов в неделю, включая практические занятия).
Цель курса допрофессионального обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала»- формирование умений и компетенций для практической работы, создание базы для социализации, трудоустройства и социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта.
Реализовать эту цель возможно через следующие задачи:
Научить выполнять определенные программой виды работ по алгоритму;
Сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами, механизмами, химическими средствами;
Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность работать в небольшом коллективе;
Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работы.
Передать технологию выбора моющих средств в зависимости от материала и вида работ.
Обеспечить получение опыта деятельности.
Подготовка учащихся к работе в лечебном учреждении пред усматривает:
- сообщение специфических знаний из области меди цины (санитария и гигиена, этика взаимоотношений с больным и т.д.);
- формирование определенных социальных знаний (структура учреждения, связи по должности, порядок работы в данном учреждении, функциональные обязанности и т.д.);
- закрепление трудовых умений и навыков (уход за больным, обработка предметов ухода за больным, уборка помещений стационара и т. д.).
К числу главных задач обучения относятся также вопросы этики. Для овладения данной специальностью необходимо: формирование навыков правильного поведения, так как при выполнении трудового задания учащиеся вступают в контакты с работниками учреждения, больными и их родственниками. Воспитывая в учащихся доброжелательность, честность, тер пение, тактичность, стремление помочь больному, четкое вы полнение своих обязанностей, необходимо большое значение придавать сюжетно-ролевым играм, в которых будут проигры ваться возможные ситуации.
Формируемые у учащихся трудовые навыки должны быть приближены к профессиональным. Необходимые знания и навыки базируются и логически связываются со знаниями и навыками, полученными в 5-8 классах. В адресной подготов ке они совершенствуются и закрепляются. Формируются но вые навыки. Отработка навыков предварительно проводится в кабинете обслуживающего труда (создается обстановка, приближенная условиям стационара), затем навыки отраба тываются и закрепляются на практике.
Чтобы проследить динамику овладения учащимися обще трудовыми и специфическими умениями, выделены основные знания, умения и навыки, которые необходимы при овладении специальностью «Младшая медсестра (палат ная санитарка)». На протяжении всего учебного процесса идет постоянная оценка их усвоения, которая заносится в карту развития трудовых умений. Кроме того, следует учитывать количество времени, необходимое для усвоения учащимся знаний, приобретения и отработки навыка, так как для учащихся вспомогательной школы оно может быть для каждого индивидуально.
Усвоившими материал считаются ученики, получившие отметки «4» или «5». Ученики, получившие «3», имеют воз можность затратить дополнительное время на приобретение того или иного навыка или, если педагог видит, что это неце лесообразно, переводятся в группу другого вида адресной под готовки.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета учащиеся должны знать:
- содержание должностной инструкции. штаты стационара; их должностные обязанности;
- расположение и назначение помещений стацио нара; внутренний распорядок работы стационара; правила поведения в стационаре; месторасположение стационара, где будет проходить практика, и дорогу к нему.
- иметь представление о тех функциях, которые вы полняют люди перечисленных должностей, их связи по должностям;
- субординационные правила в отношениях между сотрудниками одного учреждения в рабочее и сво бодное время;
- нормы медицинской этики, правила культуры по ведения в общественных местах и на рабочем месте, психологические особенности больного человека;
какие действия необходимо предпринять при воз никновении каких-либо проблем на рабочем месте и к кому обратиться.
- значимость и требования санитарно-эпидемиологи ческого режима;
- названия и применение дезинфицирующих и мою щих средств;
- правила обработки рук до и после работы;
- правила использования спецодежды;
- правила соблюдения санитарных норм обработки различных помещений ежедневно и при каран тине;
- режим проветривания палат;
- температурный режим.
- последовательность проведения уборки в больничной палате;
- требования к качеству уборки; виды половых покрытий;
- моющие и чистящие средства для покрытий, окра шенных масляными красками и способы их приго товления;
- хозинвентарь и приспособления, необходимые в ра боте;
правила ухода за холодильником; правила лечебно-охранительного режима при уборке палаты; способы ухода за руками.
- чистящие, моющие и дезинфицирующие средства, название, назначение хозинвентаря, уход за ним и способы хранения.
- требования к санитарно-эпидемиологическому ре жиму (состояние кожи рук, уход за ногтями, регу лярность смены спецодежды), свойства моющих, чистящих и дезинфицирующих растворов и инструк цию по-их приготовлению;
- виды и свойства покрытия моечных ванн, способы ухода, свойства металлической, фарфоровой и сте клянной посуды, чистящие и моющие средства для ухода за ней, приспособления для мытья посуды, правила техники безопасности при работе с моющи ми, чистящими и дезинфицирующими средствами, санитарно-гигиенические нормы при мытье посуды, технологический цикл мытья посуды, способ кипя чения посуды.
- правила общения с больными.
- устройство приемного отделения (вестибюль, смотровой кабинет, регистратура);
- обязанности младшего медперсонала приемного отделения.
- основные требования к личной гигиене больного и их назначение;
- устройство функциональной кровати для больных и приспособления к ней, правила транспортировки и раздачи постельного белья;
- способы смены белья и одежды, приготовления по стели;
- сроки смены белья.
- назначение системы сигнализации «больной де журная медсестра»;
- назначение и способы применения грелки, пузыря со льдом, подкладного круга, судна, мочеприемни ка;
- способы пользования посудой для питания тяжело больных;
- назначение и применение подголовника и прикро ватного столика;
- особенности больного в отношении приема пищи, правила санитарии при подготовке больного к при ему пищи, последовательность операций при серви ровке и уборке стола.
- показание к процедуре.
- оборудование и материалы, необходимые для про цедуры;
- технику постановки;
- возможные осложнения, действия младшей медсе стры при возникновении осложнений.
- виды грелок и пузырей для льда, правила пользова ния ими, показания и противопоказания для при менения.
- гигиенические требования к посуде для сбора анали зов;
- технологию подготовки посуды к сбору анализов.
- значение процедуры в лечении больного;
В результате изучения предмета учащиеся должны уметь:
- заполнять соответствующие разделы тетради про хождения практики;
- пользоваться должностной инструкцией, как памят кой.
- ориентироваться в помещениях стационара;
- самостоятельно приходить на практику в стацио нар;
- соблюдать правила поведения в стационаре.
- соблюдать субординацию в отношениях с медперсо налом, больными и посетителями;
- устанавливать контакты и вежливо разговаривать с коллегами по работе, с посетителями, с больными;
- четко выполнять обязанности, обусловленные ин струкцией;
- не принимать на себя функции медсестры;
- учитывать состояние и психологию больного челове ка во время уборочных работ в палате;
- кормить больного.
- соблюдать гигиенические требования к спецодежде, правильно применять спецодежду при выполнении различных работ;
- соблюдать гигиенические требования к оборудова нию, проводить проветривание помещений;
- пользоваться маточным раствором хлорной извести;
- уметь приготовить рабочий раствор хлорной из вести;
- пользоваться резиновыми перчатками; производить влажную уборку помещений, санузл и саноборудования; производить санитарную обработку и дезинфекци подкладных суден предметов санитарии и гигиен правильно использовать и хранить инвентарь в соо ветствии с маркировкой.
пользоваться моющими и чистящими средствами и хозинвентарем;
- пользоваться дезраствором, который готовит медсе стра и готовить на его основе моющие средства; выбирать моющие и чистящие средства в зависимо сти от степени загрязнения и вида покрытия поверх ностей;
- размораживать и протирать холодильник, выпол нять работу в соответствии с технологией, в рабочем темпе и с хорошими результатами; соблюдать правила лечебно-охранительного режима при уборке палаты.
- определять виды и назначение мебели в лечебном учреждении;
- пользоваться защитными средствами (халат, перчат ки) для соблюдения санитарно гигиенического ре жима;
- выбирать чистящие или моющие средства;
- мыть, чистить сантехоборудование, водоразборное оборудование;
- производить дезинфекцию сантехоборудования ихозинвентаря;
- хранить инвентарь и приспособления для ухода засанузлом;
- соблюдать правила личной гигиены.
- соблюдать требования к санитарно-эпидемиологиче скому режиму, готовить моющие, чистящие и дезин фицирующие растворы и соблюдать инструкцию по их приготовлению и применению, определять виды и свойства покрытия моечных ванн, ухаживать за моечными ваннами, ухаживать за металлической, фарфоровой и стеклянной посудой с применением соответствующих чистящих и моющих средств для ухода за ними, пользоваться приспособлениями для мытья посуды, соблюдать правила техники безопас ности при работе с моющими, чистящими и фицирующими средствами, соблюдать санитарно-гигиенические нормы при мытье посуды, соблюдать технологический цикл мытья посуды, проводить кипячение посуды;
- эвакуировать пищевые отходы и мыть емкости для пищевых отходов.
- помогать больному в осуществлении утреннего туа лета;
- устанавливать функциональную кровать в нужном для больного положении;
- менять постельное белье и одежду больного;
- осуществлять транспортировку использованного по стельного белья.
- оказывать помощь в перекладывании и переноске больного;
Примечание. При направлении на адресную подготовку по специальности «Палатная санитарка» необходимо учитывать эмо ционально-волевую сферу каждого учащегося, его соматическое состояние. Для работы в медицинском учреждении нельзя направ лять воспитанников школы, у которых имеется синдром психопатоподобного поведения, эписиндром, выраженная гидроцефалия, психомоторная расторможенность, физические недостатки в дви гательной сфере, частые соматические заболевания.
Методология обучения предмета
Понятие о методах трудового обучения. Разнообразие методов, используемых в трудовом обучении, их классификация и характеристика, особенность использования на различных этапах урока. Методы, применяемые для формирования и закрепления технико-технологических знаний. Методы демонстрации. Методы формирования трудовых умений и навыков. Объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивные методы; инструктаж как метод, используемый в трудовом обучении; метод проектов; проблемный метод; частично-поисковый и исследовательский метод. Характеристика методов передачи и усвоения учебной информации, их характеристика (словесные методы, наглядные, практические) и особенности их использования. Выбор методов обучения в зависимости от степени активности и самостоятельности учащихся. Понятие приема. Требования к показу приемов работы.
Методы проведения занятий: Рассказ, беседа с закреплением материала, объяснение с элементами демонстрации приемов выполнения; самостоятельная работа под контролем учителя.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для обучающихся
1. Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология» /В.А. Зырянова В.А., И.А. Хамитова, под ред. Е.Ю.Головинской.-Самара: Современные образовательные технологии. 2011.-144 с.-(Профессионально-трудовое обучение).
Литература для учителя
1. Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология» /В.А. Зырянова В.А., И.А. Хамитова, под ред. Е.Ю.Головинской.-Самара: Современные образовательные технологии. 2011.-144 с.-(Профессионально-трудовое обучение).
2. Платонова Н.М.
Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : пособие для учителя / под ред. A.M.Щербаковой, Н.М. Платоновой. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. 331 с. (Коррекционная педагогика )
3. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб. 2. - 240 с.
Раздел 2: «Швейное дело»
Рабочая программа по «Швейному делу» разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. В.В.Воронковой.
Данная рабочая программа предусматривает изучение «Швейного дела» в 9 классе с расчётом на
476 часов (14 часов в неделю).
Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.
Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:
Цель программы
Формирование и развитие общетрудовых специальных навыков путём обучения
технологическим приёмам по швейному делу.
Задачи программы:
- ознакомить учащихся с многообразием применяемых тканей, используемых при пошиве
изделий, их свойствами; с многообразием применяемого материала, используемого при
выполнении швейных работ их особенностями и возможностями;
- формировать и развивать имеющиеся умения и навыки работы с инструментами,
приспособлениями и швейными машинами, умения организовать своё рабочее место;
- формировать умения и навыки при подготовке к работе по выполнению швейных
операций с соблюдением правил техники безопасности;
- развивать интерес к изучению методов и приёмов по выполнению швейных работ;
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива посредством
совместной деятельности, воспитывать самостоятельность в принятии решений;
- совершенствовать перенос опыта, умения воспроизводить знания в новых условиях;
- выявлять уровень готовности учащихся к освоению специальности швея;
- формировать адекватный уровень притязаний;
- формировать умения правильно отражать действительность и проявлять своё отношение
к ней;
- формировать высшие духовные чувства: совести, долга, ответственности,
самоотверженности.
Общая характеристика предмета.
Трудовое обучение в коррекционной школе складывается из трёх этапов: ручной труд,
общетехнический труд и профессионально-трудовая подготовка.
Однако при определении содержания указанных этапов учитываются особенности
развития каждой категории детей; их отклонения в развитии, тем более специфичной
является их профессионально-трудовая подготовка.
Программа предусматривает подготовку учащихся специальных(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению промышленных
заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-
мотористка женской, детской и лёгкой одежды.
Обучение ведётся с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках
математики, естествознания и истории. Эти знания помогают им строить чертежи
выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей,
вникать в положения трудового законодательства, и т.д. В свою очередь навыки и умения,
полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению
учащимися общеобразовательных предметов.
Обучение швейному делу развивает мышление, мелкую и общую моторику рук у детей с
нарушением интеллекта. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них
эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей,
способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени
самостоятельность в быту.
Основной формой обучения швейному делу является урок, который включает
практическую, самостоятельную и творческую работу.
Традиционные формы обучения
дополняются экскурсиями в производственные цеха. Благодаря конкретным
впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.
Основные технологии:
- личностно-ориентированная или деятельностный подход,
- уровневая дифференциация,
- информационно-коммуникативная,
- здоровьесберегающая,
- игровая.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
- основные инструменты и приспособления для ручных и машинных работ;
- ткани и их свойства, долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
- назначение тканей при пошиве того или иного изделия;
- способы и приёмы раскроя изделий;
оборудованием и приспособлениями;
-устройство швейной машины;
- основные швейные механизмы;
- устройство шпульного колпачка;
- элементарные сведения по экономике и предпринимательской деятельности, о трудовом
законодательстве;
- правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной
безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
- специальную терминологию и пользоваться ею.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;
- организовать своё рабочее место в соответствие с требованиями;
- распознавать ткани по волокнистому составу; - определять долевую и поперечную нити, лицевую и изнаночную стороны;
- описывать изготавливаемое изделие, используя при этом специальную терминологию;
- снимать необходимые мерки для изготовления изделия;
- выполнять простейший расчёт ткани для пошива любого изделия;
- строить чертежи выкроек и выкройки в натуральную величину;
- производить раскрой изделий, экономно расходуя ткань;
- составлять план пошива изделия;
- выполнять необходимые операции при изготовлении изделия;
- выполнять ВТО изделий;
- пользоваться выкройками из журналов.
Методы проведения занятий: Рассказ, беседа с закреплением материала, объяснение с элементами демонстрации приемов выполнения; самостоятельная работа под контролем учителя.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для обучающихся
Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая . Технология . Швейное дело. 9 класс : учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : Просвещение, 2010. -199 с.
Литература для учителя
3. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб. 2. - 240 с.
Педагогическая дифференциация учащихся на типологические группы (классификация В.В. Воронковой)
Классы
Группы
Параметры
9 класс
Первая группа
Учащиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Большинство заданий ими выполняются самостоятельно, умеют переносить знания в новые условия, в основном правильно используют имеющийся опыт. При выполнении сложных заданий нуждаются в активизирующей помощи учителя
Вторая группа
Учащиеся, достаточно успешно обучающиеся в классе. Однако они испытывают больше затруднений, чем учащиеся первой группы. В основном понимают фронтальное объяснение, запоминают изученный материал, но без помощи учителя обобщения и выводы делать не могут. Умеют переносить знания в новые, но при этом темп работы снижается, допускают ошибки, которые исправляют сами, с незначительной помощью учителя.
Третья группа
Учащиеся, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразной помощи со стороны учителя. Им трудно определить главное в изучаемом, отделить его от второстепенного, установить логическую связь частей. Они, далеко не полностью понимая фронтальное объяснение, нуждаются в дополнительных конкретных разъяснениях. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей,
отнесенных ко второй группе. Они нуждаются в постоянной коррекции своих действий учителем. Затем однотипные упражнения они выполняют сами, пока не встретятся с новым видом работы.
Четвертая группа
Учащиеся, овладевающие учебным материалом на самом в выполнении большого количества упражнении, в ведении дополнительных приемов обучения, низком уровне. Они нуждаются постоянном контроле и подсказке.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Требования к уровню подготовки учащихся
оценка
Устный ответ
Практическая работа
«5»
Ученик полностью излагает изученный материал в объеме программы по швейному делу:
умеет использовать таблицы, схемы;
понимает и объясняет терминологию предмета;
самостоятельно выстраивает ответ.
Ученик умеет ориентироваться в технологической карте, последовательно и аккуратно
выполняет работу.
Умеет рассказать о последовательности выполнения данного практического задания;
Умеет сравнивать свою работу с образцом-эталоном;
Соблюдает ПТБ.
«4»
Ученик воспроизводит учебный материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
не может самостоятельно привести пример;
отвечает на наводящие вопрос.
Ученик последовательно выполняет практическую работу, соблюдает ПТБ, но допускает 1-2 неточности в работе
неаккуратно выполнено задание;
незначительно нарушена пооперационная последовательность в работе.
«3»
Ученик обнаруживает знания и понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью:
монологическая речь несвязная.
Ученик последовательно выполняет практическую работу, соблюдает ПТБ,
но допускает 3-4 ошибки при
выполнении задания.
грубо нарушена пооперационная
последовательность;
нарушены правила ТБ;
не умеет пользоваться
технологической картой.
«2»
Ответ выявляет грубые ошибки, Практическая работа не выполнена, непонимание и несоответствие содержанию программы
Практическая работа не выполнена
Календарно – тематическое планирование 9 класс
Раздел 1 «Подготовка младшего медицинского персонала»
№
Темы
№ урока
Тема урока
Содержание деятельности
Кол-во часов
План. дата
Цель
Обязательный минимум ЗУН
УУД
Примеч-ие
1
Введение.
Знакомство с профессиями младшего медицинского персонала
Познавательная беседа и ознакомление обучающихся с особенностями данных профессий (санитарка, палатная, сиделка, младшая медицинская сестра)
Формирование интереса у обучающихся к данным профессиям.
Сформировать навыки безопасного поведения , понимание зависимости состояния окружающей среды от деятельности человека; выбор здоровьеохраняющих стратегий поведения.
Участие в беседе с примерами из собственного опыта.
Умение отвечать на вопросы учителя.
Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Понимание знаков предупреждающих об опасности.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Презента-
ция о проф- иях младшего медицинского персонала.
2
Что влияет на здоровье человека
Беседа с рассуждениями о различных факторах влияющих на жизнь и здоровье человека.
Научить определять какие не благоприятные факторы влияют на жизнь и здоровье человека.
Умение составить рассказ по картинкам и схемам.
Умение высказать и аргументировать свою точку зрения.
Учебник
стр.4-5
Беседа.
Вопросы.
3.
Влияние окружающей среды на здоровье
Прочитать рассказ в учебнике, сделать вывод.
Зарисовать знаки предупреждающие человека об опасности в тетрадь.
Рассказ по картинкам
Сделать выводы по данному тексту.
Научить распознавать предупреждающие знаки.
Составить рассказ по картинкам
Умение анализировать прочитанное и делать вывод.
Умение отвечать на вопросы учителя.
Учебник
Стр.6-7
Беседа.
Вопросы.
4.
Вредное воздействие химических веществ на здоровье
Техника безопасности при использовании чистящих и моющих средств и методы защиты при работе с химическими веществами
Научить, правильно применять средства зашиты при работе с опасными веществами
Умение соблюдать правило безопасности при работе с химическими веществами, уметь пользоваться инструкцией по применению.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Учебник
Стр.8-9 Беседа.
Вопросы.
5.
Опасность возгорания химических веществ
Техника безопасности при использовании горючими средствами, правила хранения и утилизации химических веществ.
Научить, обучающихся правильному обращению и хранению при работе с химическими и горючими средствами.
Умение соблюдать правило безопасности при работе с химическими и горючими веществами. Уметь пользоваться средствами защиты.
Учебник
Стр.10-11 Беседа.
Вопросы.
6.
Поддержание чистоты воздуха в помещении
Влияние загрязненной окружающей среды и опасных химических веществ на людей с заболеваниями дыхательной системы.
Ознакомить учащихся со способами и устройствами для поддерживания чистоты воздуха в помещении
Умение поддерживать чистоту воздуха в помещении.
Учебник
Стр.12-13 Беседа.
Вопросы.
7
Влияние курения на здоровье и безопасность
Профилактика вредного воздействия табачного дыма. Беседа о вреде курения.
Провести беседу о вреде табачного дыма.
Рассказать где находятся в стационаре для больных места для курения.
Знать, чем опасен табачный дым для здоровья человека.
Уметь показать больному в стационаре места для курения.
Учебник
Стр.14-15 Беседа.
Вопросы.
8
Санитарный режим в лечебном учреждении
Системы приточно-вытяжной вентиляции и естественные средства очистки воздуха помещении
Ознакомить с существующими системами вентиляции и способами проветривания и отчистки воздуха в помещении
Умение проводить естественное проветривание палат не менее 4 раз в сутки по 15 минут.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Коммуникативн
ые : уметь рассуждать, слушать учителя, формулировать ответы на вопросы.
Учебник
Стр.16-17 Беседа.
Вопросы.
9.
Обеззараживание воздуха в больнице
Использование устройств, для отчистки воздуха от инфекций передающихся воздушным путем в помещении больницы.
Ознакомить с видами устройств, для отчистки воздуха от инфекций и правилами их использования.
Умение различать разные виды устройств, для отчистки воздуха и применять при работе в стационаре.
Учебник
Стр.18-19 Беседа.
Вопросы.
10.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА по дезинфекции воздуха средством «Бактерокос»
Правила обеззараживание воздуха в помещениях. Меры предосторожности при проведении дезинфекции воздуха. Нормы времени и проветривание
помещения.
Научить правилам проведения процесса обеззараживания воздуха в помещении и мерам предосторожности.
Уметь применять меры предосторожности при проведении дезинфекционных мероприятий.
Учебник
Стр.20-21
Практическая работа
11
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА по обеззараживанию воздуха и поверхностей в помещениях
Меры предосторожности при работе с бактерицидными лампами. процессом проведения обеззараживания воздуха с помощью бактерицидной лампы и мерами предосторожности при работе.
Ознакомить с процессом проведения обеззараживания воздуха с помощью бактерицидной лампы и мерами предосторожности при работе.
Знать, процесс проведения обеззараживания воздуха с помощью бактерицидной лампы и мерами предосторожности при работе. процессом проведения обеззараживания воздуха с помощью бактерицидной лампы и мерами предосторожности при работе.
Учебник
Стр.22-23
Практическая работа
12
Санитарный режим в лечебном учреждении. Борьба с пылью.
Профилактика проникновения пыли в помещение. Влажная уборка помещений. Влияние пыли и дыма на организм человека.
Режим проведения влажных уборок.
Ознакомить учащихся с негативными последствиями пыли и дыма на организм человека и с процессом проведения влажной уборки помещений.
Знать негативные последствия пыли и дыма на организм человека.
Знать режим проведения влажных уборок помещений.
Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.
Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.
Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности, уважительно относиться к профессии санитарки.
Учебник
Стр.24-25 Беседа.
Вопросы.
13
Что такое микробы
История открытия микробов.
Презентация.
С помощью презентации ознакомить учащихся с историей и видами микробов.
Знать историю открытия микробов, какие виды микроорганизмов существуют в природе и окружают человека в его повседневной жизни.
Учебник
Стр.26-27
Презентация Беседа.
Вопросы.
14
Где живут вредные микробы
Урок беседа о том, где живут вредные микробы с помощью картинок и схем на экране проектора.
Объяснить учащимся, в каких общественных местах самое большое скопление микробов
Умение работать с наглядным материалом, строить рассказ по схемам, участвовать в беседе с учителем на данную тему.
Учебник
Стр.28-29 Беседа.
Вопросы.
15
Гигиенический уход за бытовой электроникой
Правила ухода за бытовой электроникой и специальные средства по уходу за ними.
Научить с помощью специальных средств, правильному уходу за бытовой электроникой.
Уметь правильно проводить санитарную отчистку бытовой электроники.
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, понимать последовательность инструкции, осознано читать текст с целью освоения и использования информации.
Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.
Познавательные: умеют находить необходимую для выполнения работы информацию из учебника, уметь читать технологические карты, ориентироваться в своей системе знаний (с помощью учителя).
Учебник
Стр.30-31 Беседа.
Вопросы.
16
Профилактика распространения микробов на коже
Гигиенический уход за руками. Специальные средства по отчистки и уходу за руками.
Научить правилам гигиенического ухода за руками.
Уметь соблюдать правила гигиенического ухода за руками.
Учебник
Стр.32-33 Беседа.
Вопросы.
17
Самые загрязняемые поверхности
Возбудители инфекционных заболеваний. Общественные места.
Режим уборки самых загрязненных поверхностей.
Объяснить ,где в общественных местах могут скапливаться возбудители инфекционных заболеваний
Знать режим и технологию уборки самых загрязненных поверхностей в общественных местах.
Учебник
Стр.34-35 Беседа.
Вопросы.
18
Рациональное использование салфетки при уборке
Определение поверхностей для ежедневной уборки . Технология использования и дезинфицирования рабочей салфетки.
Научить технологии использования и дезинфицирования рабочей салфетки.
Умение на практике применять технологию использования и дезинфицирования рабочей салфетки.
Учебник
Стр.36-37 Беседа.
Вопросы.
19
Санитарный режим в лечебном учреждении. Дезинфекция.
Проведение дезинфекции загрязненных поверхностей. Дезинфицирующий раствор. Распыление.
Научить проведению дезинфекционных работ и мерам предосторожности при работе с дезинфицирующими растворами.
Знать меры предосторожности при работе с дезинфицирующими веществами и технологию дезинфекционных работ.
Учебник
Стр.38-39 Беседа.
Вопросы.
20
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА дезинфекции уборочного инвентаря
Использование средства для дезинфекции. Замачивание, кипячение, обработка паром. Меры безопасности при дезинфекции уборочного инвентаря.
Объяснить учащимся, какие средства дезинфекции существуют и каков их режим работы. Какие средства защиты используются при дезинфекции уборочного инвентаря.
Знать средства дезинфекции. Уметь применять средства защиты при дезинфекции уборочного инвентаря.
Личностные: формируют навык правильного поведения, так как при выполнении трудового задания учащиеся вступают в контакты с работниками учреждения, больными и их родственниками. Воспитывая в учащихся
доброжелательность, честность, тер пение, тактичность, стремление помочь больному.
Учебник
Стр.40-41
Практическая работа
21
Маркировка уборочного инвентаря
Маркировка емкости уборочного инвентаря. Маркировка и цветовое кодирование.
Ознакомить учащихся с маркировками и цветным кодированием для инвентаря.
Знать где и для чего применяется маркировка и цветное кодирование уборочных
емкостей и инвентаря.
Учебник
Стр.42-43 Беседа.
Вопросы.
22
Работа полезных микробов
Сортировка и вторичная переработка мусора.
Объяснить для чего производится сортировка мусора.
Уметь сортировать мусор по специализированным мусорным бакам.
Учебник
Стр.44-45 Беседа.
Вопросы.
23
Полезные и вредные микробы
Поддерживание полезных микроорганизмов в теле человека. Микрофлора. Презентация.
Ознакомить учащихся с полезными и вредными микроорганизмами и микрофлорой человека с помощью презентации.
Знать какую важную и сложную роль играют полезные микроорганизмы. Что разрушает микрофлору человека.
Личностные : проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Личностные: формирование навыков правильного поведения, так как при выполнении трудового задания учащиеся вступают в контакты с работниками учреждения, больными и их родственниками. Воспитывая в учащихся доброжелательность, честность, тер пение, тактичность, стремление помочь больному, четкое вы полнение своих обязанностей, необходимо большое значение придавать сюжетно-ролевым играм, в которых будут проигры ваться возможные ситуации.
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, понимать последовательность инструкции, осознано читать текст с целью освоения и использования информации.
Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.
Познавательные: уметь находить необходимую для выполнения работы информацию из учебника, уметь читать технологические карты, ориентироваться в своей системе знаний (с помощью учителя).
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.46-47 Беседа.
Вопросы.
24
Как организм защищается от вредных микробов
Сохранение и поддержка здоровья. Что такое иммунитет. Что такое вирус.
Объяснить учащимся, что такое иммунитет. И как организм борется с вирусом.
Знать защитные функции иммунитета. Каким образом он защищает от вирусов в теле человека.
Учебник
Стр.48-49 Беседа.
Вопросы.
25
Средства личной гигиены
Правила здорового образа жизни. Личная гигиена.
Рассказать учащимся о правилах здорового образа жизни и важной роли личной гигиены.
Уметь соблюдать здоровый образ жизни и выполнять правила личной гигиены.
Учебник
Стр.50-51 Беседа.
Вопросы.
26
Уход за больными
Средства ухода за больными. Создание гигиенических и комфортных условий для больного.
Рассказать учащимся, что такое уход за больными в стационарном отделении. Какие средства по уходу за больными применяются в отделении.
Знать основные средства ухода за больными.
Учебник
Стр.52-53 Беседа.
Вопросы.
27
Работа младшего медицинского персонала
Должностные обязанности санитарки.
Объяснить учащимся основные должностные обязанности санитарки.
Знать основные обязанности санитарки-уборщицы, палатной, коридорной, сиделки, буфетчицы.
Учебник
Стр.54-55 Беседа.
Вопросы.
28
Личная гигиена больного
Средства гигиены больного. Личная гигиена больного(умывание, купание, смена подгузника)
Рассказать учащимся, что включается в личную гигиену больного и какие средства гигиены применяются при уходе за больным.
Знать основные средства для гигиены больного, умение применять их на практике
Учебник
Стр.56-57 Беседа.
Вопросы.
29
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА подготовки к уходу за кожей тяжелобольного пациента
Ежедневный гигиенический уход. Антисептики-вещества с противомикробным действием. Санитарная обработка кожи.
Практическая работа :
. Санитарная обработка кожи.
Рассказать о технологии санитарной обработки кожи больного с применением средств личной защиты.
Знать, что такое антисептики и технологию санитарной обработки кожи больного.
Учебник
Стр.58-59
Практическая работа
30
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ежедневного гигиенического ухода: зубы
Практическая работа :
Гигиенический уход за зубами больного.
Рассказать правила гигиенического ухода за зубами больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за зубами больного.
Учебник
Стр.60-61
Практическая работа
31
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ежедневного гигиенического ухода: глаза
Практическая работа :
Гигиенический уход за глазами больного
Объяснить технологию гигиенического ухода за глазами больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за глазами больного.
Учебник
Стр.62-63 Практическая работа
32
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ежедневного гигиенического ухода: нос
Практическая работа :
Гигиенический уход за носом больного
Объяснить технологию гигиенического ухода за носом больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за носом больного.
Учебник
Стр.64-65
Практическая работа
33
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ежедневного гигиенического уход за ушами
Практическая работа :
Гигиенический уход за ушами больного
Объяснить технологию гигиенического ухода за ушами больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за ушами больного.
Учебник
Стр.66-67
Практическая работа
34
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ежедневного гигиенического ухода за полостью рта
Практическая работа :
Гигиенический уход за полостью рта больного
Объяснить технологию гигиенического ухода за полостью рта больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за полостью рта больного.
Учебник
Стр.68-69 Практическая работа
35
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
мытья ног больному в постели
Практическая работа :
Гигиенический уход за ногами больного. Мытье ног.
Объяснить технологию гигиенического ухода за ногами больного.
Знать последовательность гигиенического ухода за ногами больного.
Учебник
Стр.70-71 Практическая работа
36
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА стрижки ногтей
Практическая работа :
Стрижка ногтей на руках и ногах больного.
Объяснить технологию стрижки ногтей на руках и ногах больного.
Знать последовательность стрижки ногтей на руках и ногах больного.
Учебник
Стр.72-73
Практическая работа
37
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА обтирания пациента в постели
Практическая работа :
Гигиенический уход за телом больного. Обтирание пациента в постели.
Объяснить технологию обтирания тела пациента в постели.
Знать последовательность гигиенического ухода за телом больного.
Учебник
Стр.74-75
Практическая работа
38
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА защиты и питания кожи больного
Практическая работа :
Гигиенический уход за кожей лежачего больного. Пролежни.
Рассказать о профилактике пролежней и технологию ухода за кожей больного.
Знать, что такое пролежни и последовательность гигиенического ухода за кожей больного
Учебник
Стр.76-77
Практическая работа
39
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА мытья волос и головы
Практическая работа :
Гигиенический уход за волосами больного.
Объяснить технологию мытья волос за лежачим больным.
Знать последовательность гигиенического ухода за волосами лежачего больного.
Учебник
Стр.78-79 Практическая работа
40
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА помощи больному при принятии гигиенической ванны и душа
Практическая работа :
Гигиенический уход: купание пациента при помощи ванны и душа.
Объяснить технологию купания пациента при помощи ванны и душа.
Знать последовательность гигиенического ухода: купание пациента при помощи ванны и душа.
Учебник
Стр.80-81 Практическая работа
41
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА мытья лежачих больных
Практическая работа :
Гигиенический уход за лежачими больными.
Объяснить технологию мытья лежачего больного.
Знать последовательность гигиенического ухода: мытья лежачего больного.
Учебник
Стр.82-83
Практическая работа
42
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА подготовки постели для больного
Практическая работа :
Устройство постели больного. Подготовка постели для больного.
Объяснить последовательность устройства постели для больного.
Уметь последовательно перестелить постель для больного.
Учебник
Стр.84-85
Практическая работа
43
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА смены постельного белья
Практическая работа :
Варианты смены постельного белья. Режимы пациентов: строгий постельный, постельный, полупостельный, общий.
Объяснить последовательность смены белья при различных режимах пациентов в стационаре.
Знать виды режимов пациентов в стационаре и технологию смены постельного белья.
Учебник
Стр.86-87
Практическая работа
44
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА смены нательного белья
Практическая работа :
Лежачий больной в постели. Порядок смены рубашки тяжелобольному пациенту.
Объяснить правила ухода за лежачими больными и последовательность смены рубашки тяжелобольному пациенту.
Знать правила ухода за больными и последовательность смены рубашки тяжелобольному пациенту.
Учебник
Стр.88-89
Практическая работа
45
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА помощи лежачему больному в опорожнении кишечника
Технология использования судна и мочеприёмника.
Объяснить технологию использования судна и мочеприёмника
Знать технологию использования судна и мочеприёмника
Учебник
Стр.90-91
Практическая работа
46
Внутрибольнич
ный режим
Соблюдение лечебно-охранительного режима в стационаре.
Ознакомить учащихся с лечебно-охранительным режимом в стационаре.
Уметь соблюдать лечебно-охранительный режим в стационаре.
Учебник
Стр.92-93 Беседа.
Вопросы.
47
Режим дня больничного отделения
Режим дня больничного отделения. Распределение обязанностей санитарки в течение дня.
Ознакомить с режимом дня больничного отделения и обязанностями санитарки в течение рабочего дня.
Знать режим дня больничного отделения. Уметь соблюдать обязанности санитарки.
Учебник
Стр.94-95 Беседа.
Вопросы.
48
Оборудование буфетной в отделении
Оборудование буфетной в отделении. Чистка оборудования моечного отделения.
Ознакомить учащихся с видами оборудования буфетной в отделении.
Знать виды оборудования буфетной в отделении.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Личностные: формирование навыков правильного поведения, так как при выполнении трудового задания учащиеся вступают в контакты с работниками учреждения, больными и их родственниками. Воспитывая в учащихся доброжелательность, честность, тер пение, тактичность, стремление помочь больному, четкое вы полнение своих обязанностей, необходимо большое значение придавать сюжетно-ролевым играм, в которых будут проигры ваться возможные ситуации.
Учебник
Стр.96-97 Беседа.
Вопросы.
49
Уборочный инвентарь буфетной
Уборочный инвентарь буфетной. Дезинфекция уборочного инвентаря буфетной.
Ознакомить учащихся с видами уборочного инвентаря буфетной и правилами его дезинфекции.
Знать виды уборочного инвентаря буфетной и правила его дезинфекции.
Учебник
Стр.98-99
Практическая работа
50
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА мытья посуды в буфетной
Практическая работа :
Порядок мойки и дезинфекции посуды
Объяснить порядок мойки и дезинфекции посуды в буфетной.
Ознакомить с режимом мытья стеклянной посуды и столовых приборов.
Знать порядок мойки и дезинфекции посуды в буфетной.
Знать последовательность мытья стеклянной посуды и столовых приборов.
Учебник
Стр.100-101
Практическая работа
51
Режим мытья столовой посуды
Режим мытья стеклянной посуды и столовых приборов.
52
Режим мытья посуды различного назначения
Режим мытья посуды различного назначения. Режим уборки буфетной.
Ознакомить с режимом мытья посуды различного назначения и правилами уборки буфетной.
Уметь соблюдать режим мытья посуды различного назначения и правилами уборки буфетной.
Учебник
Стр.104-105
Практическая работа
53
Уборка помещений
Технология поддержания чистоты и генеральной уборки санузла в помещении больницы.
Ознакомить технологией поддерживания чистоты и генеральной уборки санузла в помещениях.
Знать технологию поддерживания чистоты и генеральной уборки санузла в помещении больницы.
Учебник 3.4
Стр.106-107
Практическая работа
54
Требования к должности младшего медицинского персонала.
Таблица с требованиями предъявляющиеся при устройстве на работу в должности младшего медицинского персонала.
Ознакомить учащихся с таблицей и помочь её заполнить .
Уметь заполнить таблицу с требованиями к должности младшего медицинского персонала при устройстве на работу.
Личностные: формирование навыков правильного поведения, так как при выполнении трудового задания учащиеся вступают в контакты с работниками учреждения, больными и их родственниками. Воспитывая в учащихся доброжелательность, честность, тер пение, тактичность, стремление помочь больному, четкое вы полнение своих обязанностей, необходимо большое значение придавать сюжетно-ролевым играм, в которых будут проигры ваться возможные ситуации.
Регулятивные: планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Учебник
Стр.108
Беседа.
Вопросы.
55
Общие требования безопасности работы
Тестовые задания в конце каждой четверти
Таблица с общими требованиями безопасности работы в должности младшего медицинского персонала.
Контрольно-измерительные материалы.
Вариативные тестовые задания.
Ознакомить с таблицей и помочь её заполнить.
Вариативные тестовые задания и предусматривают проверку знаний обучающихся о правилах организации работы, безопасности труда, полностью охватывают программный материал.
Умение заполнить таблицу с общими требованиями безопасности работы в должности младшего медицинского персонала.
Уметь ориентироваться в тестовых заданиях, выбрать один из нескольких правильный ответ, уметь устанавливать соответствие.
Учебник
Стр.109 Беседа.
Вопросы.
56
Самостоятельные работы в конце каждой четверти.
Уяснение задания и срока его выполне ния. Подготовка к уборке инвентаря и моющих средств. Уборка ука занных помещений. Проверка и оценка выполненной работы.
Организация и проведение практических и самостоятельных работ по темам курса обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала» в конце каждой четверти.
Изучить план практической самостоятельной работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ
Текущий контроль.
Правила по ТБ.
57
Подготовка к экзаменам
Консультационные занятия.
Вопросы составлены по разделам: «Уход за больными», «Уборка производственных помещений», «Работа с дезсредствами», «Техника безопасности».
Экзаменационный материал по трудовому обучению составлен с учетом выявления соответствия знаний выпускников , глубины и прочности полученных знаний, умения применять их в практической деятельности.
Содержание экзаменационных билетов по трудовому обучению включает в себя образовательный минимум, определяемый программой «Подготовка младшего обслуживающего персонала», учитывая требования к уровню подготовки выпускников. Всего в экзаменационном материале 11 билетов.
Изучение экзаменационных вопросов и ответов. Умение ориентироваться в вопросах и практических заданиях. Знать ответы вопросы экзаменационных билетов. Знать правила проведения экзаменов и соблюдать их. Соблюдать, уважительное отношении к приемной комиссии и одноклассникам.
Экзаменационный материал
11билетов.
Вопросы и ответы.
Календарно – тематическое планирование 9 класс
Раздел 2 «Швейное дело»
Тема
Тема урока
Содержание деятельности
Количество часов
Дата
Цель
Обязательный минимум ЗУН
УУД
Примечание
1.Промышленные швейные машины.
1.1.
Введение.
Содержание и задачи курса «Швейное дело». Знакомство с учебником. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.
Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса «Швейное дело». Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Проведение инструктажа по Т Б.
Познакомиться с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебники, правилами поведения в кабинете. Знать правила по Т Б.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.3
1.2
Машинные стежки и строчки
Виды машинных стежков и строчки.
Однолинейные строчки челночного стежка, зигзагообраз
ная строчка, обметочная строчка, потайная строчка.
Ознакомить учащихся с видами машинных строчек с их свойствами и назначениями.
Знать разновидности машинных строчек их свойства и способ переплетения ниток.
Уметь по схемам различать виды строчек.
Учебник
Стр.4-5
1.3
Общие сведения о швейных машинах
Основные части швейных машин. Рабочие механизмы шв.машин. Подбор машинных игл и ниток для шитья.
Дополнить полученные ранее знания об основных частях шв.манинах, рабочих механизмах и подборе игл и ниток для них.
Знать основные части швейных машин. Рабочие механизмы шв.машин.
Уметь делать подбор машинных игл и ниток для шитья.
Учебник
Стр.7-9
1.4
Обмёточная машина 51-А класса
Основные рабочие механизмы обметочной машины 51-А класса и соблюдение правил работы .
Ознакомить учащихся с основными рабочими механизмами обметочной машины 51-А кл. и соблюдением правил работы.
Знать основные рабочие механизмы обметочной машины 51-А класса.
Уметь соблюдать правила работы.
Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.
Учебник
Стр.21-22
2.Волокна, ткани и нетканые материалы
2.1
Получение синтетических волокон
Формирование волокон. Штапельное волокно.
Объяснить формирование синтетических волокон и получение штапельного волокна.
Знать , как получают синтетические волокна и штапельное волокно.
Познавательные: уметь находить необходимую для выполнения работы информацию из учебника, уметь читать технологические карты, ориентироваться в своей системе знаний (с помощью учителя).
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд
Учебник
Стр.36
2.2
Свойства и применение синтетических волокон
Капрон. Лавсан. Нитрон. Хлорин.
Спандекс и эластан.
Символы по уходу за тканью.
(таблица)
Рассказать о свойствах и применении синтетических волокон.
Разобрать таблицу с символами по уходу за тканью.
Знать свойства и применение синтетических волокон.
Уметь пользоваться таблицей с символами по уходу за тканью.
Учебник
Стр.37-41
Таблица№4
2.3
Сведения о классификации тканей
Классификации ткани: по составу, по плотности, по строению нити, по цвету , по фактуре, по назначению.
Объяснить учащимся, какие классификации тканей существуют.
Знать классификации ткани: по составу, по плотности, по строению нити, по цвету , по фактуре, по назначению.
Учебник
Стр.42-43
2.4
Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей
Блузочные , сорочечные и плательные ткани. Плащевые и курточные ткани.
Ознакомить учащихся с ассортиментом тканей из синтетических волокон и нитей.
.
Знать ассортимент тканей и разделять их по назначению и фактуре.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые
дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.44-45
2.5
Определение волокнистого состава тканей
Лабораторный метод. Органолептический метод.
Практическая работа.
Начертить таблицу в тетради и заполнить её с помощью проведения специальных методов по определению состава ткани.
Научить определять состав ткани специальными методами.
Провести практическую работу , заполнить таблицу.
Уметь определять состав ткани специальными методами.
Провести практическую работу, заполнить таблицу.
Учебник
Стр.46-47
2.6
Технологические свойства тканей
Технологические свойства ткани: скольжение, осыпаемость, прорубаемость, усадка, способность к формированию.
Ознакомить учащихся с технологическими свойствами ткани. Объяснить значимость тех.свойств ткани.
Знать технологические свойства ткани: скольжение, осыпаемость, прорубаемость, усадка, способность к формированию
Словарь
Вопросы
Стр.47-49
2.7
Технологические свойства тканей из синтетических волокон и нитей
Сложность технологических свойства тканей из синтетических волокон и нитей.
Практическая работа определение технологических свойств тканей. Таблица .
Объяснить в чем сложность технологических свойства тканей из синтетических волокон и нитей.
Провести практическую работу, заполнить таблицу.
Понимать сложность технологических свойства тканей из синтетических волокон и нитей.
Выполнить практическую работу, заполнить таблицу.
Учебник Стр.49-51
Таблица
2.8
Дополнительные сведения о тканях из натуральных волокон
Джинсовые ткани.
Ворсовые ткани.
Ткани с металлизированными нитями.
Ткани с жатым эффектом.
Ознакомить учащихся с дополнительным ассортиментом тканей из натуральных волокон.
Познакомится с дополнительным ассортиментом тканей из натуральных волокон.
Составить коллекцию образцов тканей.
Учебник
Стр.51-54
3.Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий
3.1
Моделирование рукавов
План работы по выполнению моделирования рукавов.
Работа по таблице № 5
Ознакомить с планом работы по моделированию рукавов.
Помощь при работе с таблицей №5
Записать в тетрадь план работы по моделированию рукавов. Рассмотреть таблицу №5 , выполнить в альбоме моделирование рукавов в масштабе 1:4.
Познавательные: уметь находить необходимую для выполнения работы информацию из учебника, уметь читать технологические карты, ориентироваться в своей системе знаний (с помощью учителя).
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труду
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Задание
Стр.57-60
Таблица №5
3.2
Обработка короткого рукава «фонарик»
Практическая работа «Обработка нижнего среза рукава фонарик резиновой тесьмой с образованием ординарной оборки на образце».
Практическая работа «Обработка нижнего среза рукава фонарик резиновой тесьмой с образованием двойной оборке на образце».
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ при работе на швейной машине и эл. утюгом.
Учебник
Стр.60-63
3.3
Плосколежащие воротники
Построение чертежа и подготовка выкройки плосколежащего воротника к раскрою.
Практическая работа « Построение чертежа и подготовка выкройки плосколежащего воротника в масштабе 1:4».
Ознакомить с видами и отделками плосколежащего воротника.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Знать основные виды и применение плосколежащего воротника.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.64-66
3.4
Обработка плосколежащего воротника и соединение его с горловиной
Практическая работа «Обработка плосколежащего воротника (с прокладкой) на образце».
Практическая работа «Соединение плосколежащего воротника с горловиной изделия с помощью двойной косой обтачки».
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ при работе на швейной машине и эл. утюгом.
Учебник
Стр.67-70
4.Изготовление платья, отрезного по линии талии или по линии бёдер
4.1
Платье, отрезное по линии талии или по линии бёдер
Основные детали кроя платья отрезного по линии талии.
Оформление в альбоме листа «Платье, отрезное по линии талии»
Ознакомить учащихся с основными деталями кроя по линии талии.
Рассмотреть рисунки платьев на форзаце II, дать описание платьев в тетради.
Знать основные детали кроя платья отрезного по линии талии.
Оформить в альбоме лист «Платье, отрезное по линии талии». Дать описание платьев по рисунку в тетради.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Учебник
Стр.71-72
4.2
Изготовление выкройки платья, отрезного по линии талии или по линии бёдер
Практическая работа «Изготовление выкройки платья , отрезного по линии талии, на основе цельнокроеного платья в масштабе 1:4».
Практическая работа
« Изготовление выкройки платья , отрезного по линии бёдер, на основе цельнокроеного платья в масштабе 1:4»
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые
дополнения и коррективы
Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона , вносить необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.
Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.
Учебник
Стр.73-78
4.3
Соединение лифа с юбкой
Практическая работа «Соединение лифа с юбкой стачным швом на образце».
Практическая работа «Соединение лифа с юбкой стачным швом (со сборками по линии талии) на образце».
Практическая работа «Соединение лифа с юбкой накладным швом на образце».
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.78-81
4.4
Разработка фасонов платья
Модели платьев № 1,2,3.
Описание фасона.
Расчет расхода ткани.
Изменение выкройки лифа и юбки.
Изготовление выкроек рукава, манжета, воротника, пояса.
Научить работать с описанием фасона модели платьев, расчетом расхода ткани, ознакомить с изготовлением выкроек с учетом фасона модели платья.
Уметь с помощью учителя пользоваться описанием фасона модели платьев, расчетом расхода ткани, ознакомить с изготовлением выкроек с учетом фасона модели платья
Учебник
Стр.81-88
4.5
Раскрой и пошив платья отрезного по линии талии
Подготовка ткани к раскрою.
Разложение деталей кроя на ткани.
Припуски на обработку срезов. Раскрой деталей изделия.
Практическая работа «Подготовка деталей кроя платья к обработке».
Практическая работа «Подготовка платья к первой примерки»
Практическая работа «Проведение первой примерки»
Практическая работа «Обработка платья после первой примерки и проведение второй примерки»
Провести демонстрационную работу при участие обучающихся, по раскрою платья отрезного по линии талии.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Повторить правила работы с технологическими картами для практических работ
Уметь с помощью учителя подготовить ткань к раскрою, разложить детали кроя на ткань, дать припуски на обработку срезов и раскроить детали изделия.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Умение работать с технологическими картами для практических работ.
Учебник
Стр.89-94
4.6
Практические работы по пошиву платьев, отрезных по линии талии (технологические карты)
ТЕХНОЛОГИЧЕС
КАЯ КАРТА
Модель №2
1.Обработка подкройной обтачки.
2.Обработка вытачек
на деталях кроя лифа и полотнищах юбки.
3.Обработка плечевых срезов.
4. Обработка среза горловины.
5. Обработка боковых срезов лифа.
6.Оработка рукавов.
7.Обработка боковых срезов полотнищ юбки.
8. Соединение лифа с юбкой.
9.Соединение рукава с проймой.
10.Обработка нижнего среза.
11. Обработка петли , пришивание пуговицы.
12. Окончательная отделка изделия.
Ознакомить с содержимым технологической карты, приступить к практической работе. Соблюдать план работы по технологической карте.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Повторить правила работы влажно-тепловой обработки.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Уметь последовательно выполнять ход практической работы.
.
Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.
Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Учебник
Стр.99-101
5.Работа с готовыми выкройками и чертежами одежды в журналах моды
5.1
Изготовление выкроек по чертежам одежды в натуральную величину
Сведения о готовых выкройках и чертежах одежды.
Журналы моды «Бурда», «Моден».
Перевод чертежей выкроек.
Листы –вкладыши.
Линии контура на листе выкроек.
Копировальная бумага.
Практическая работа «Перевод чертежей деталей выкройки в натуральную величину».
Ознакомить учащихся с журналами моды, которые содержат чертежи готовых выкроек.
Научить пользоваться и переводить готовые выкройки нужного размера.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Научиться пользоваться журналами моды. Уметь выбрать нужный размер, пользоваться копировальной бумагой, различать специальные символы, указанные на готовой выкройке в журнале.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Учебник
Стр.106-108
5.2
Проверка выкройки в соответствии со своими мерками
Внесение изменений в готовую выкройку с учетом собственных мерок.
Практическая работа «Изменение стандартной выкройки в соответствии с особенностями фигуры ».
Ознакомить с правилами внесения изменений стандартной выкройки в соответствии с особенностями фигуры.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Уметь вносить изменения в готовую выкройку с учетом собственных мерок.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения.
Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.111-113
6.Организация труда и производства на швейных предприятиях
6.1
Виды производства одежды
Изготовление одежды на швейных предприятиях.
Массовое производство.
Индивидуальные заказы. Ателье и швейные мастерские.
2
Ознакомить учащихся с видами производства одежды. Объяснить учащимся, чем отличается массовое производство от индивидуального пошива.
Уметь отличать виды производства одежды. Понимать для чего существуют разные виды производства одежды.
Познавательные: под руководством учителя уметь делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать.
Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, запоминать инструкцию.
Учебник
Стр.114
6.2
Структура швейного предприятия
Отдел управления производством и качеством.
Отдел главного механика.
Отдел планирования производства, труда и заработной платы.
Бухгалтерский отдел. Отдел кадров.
2
Ознакомить учащихся с органами административного управления швейного предприятия, какие подразделения туда входят, какие задачи они решают. Чем занимается отдел кадров.
Понимать для чего существует административное управление швейного предприятия, какие подразделения туда входят, какие задачи они решают. Чем занимается отдел кадров.
Учебник
Стр.115
6.3
Производствен
ный технологический процесс изготовления одежды.
Экспериментальный цех.
Подготовительный цех.
Раскройный цех.
Швейный цех.
Отделочный цех.
2
Объяснить учащимся, какие цеха имеются на швейной фабрике, какие виды работ они выполняют.
Знать какие цеха имеются на швейной фабрике, какие виды работ они выполняют.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Учебник
Стр.116-118
6.4
Влажно-тепловая обработка швейных изделий.
ВТО.
Оборудование для влажно-тепловой обработки.
Режим ВТО.
Основные виды ВТО.
2
Ознакомить учащихся с оборудованием, применяемым для ВТО и с основными видами ВТО.
Иметь представление об оборудовании, применяемое для ВТО и с основные видами ВТО.
Учебник
Стр.118-121
6.5
Основные рабочие профессии швейного производства.
Контролер качества.
Изготовитель лекал.
Раскройщик.
Оператор швейного оборудования.
Швея. Портной.
Утюжильщик.
2
Ознакомить учащихся с основными профессиями швейного производства, объяснить какие обязанности у этих профессий.
Знать основные профессии швейного производства, понимать какие обязанности у этих профессий.
Учебник
Стр.122-124
6.6
Сведения о трудовом законодательстве.
Право на труд.
Труд молодежи.
Прием на работу.
Перевод на другую работу.
Рабочее время.
Заработная плата.
Дисциплина труда и трудовой распорядок.
Охрана труда.
2
Ознакомить учащихся с трудовым законодательств-
вом, объяснить порядок приема на работу и соблюдение трудового договора.
Знать порядок приема на работу и соблюдение трудового договора.
Учебник
Стр.124-127
6.7
Безопасность труда на швейных предприятиях
Требования к оборудованию швейного производства.
Безопасность труда.
Правила безопасной работы при выполнении ручных операций.
Правила безопасной работы на универсальной и специальной шв. машине.
Правила безопасной работы ручным электрическим утюгом.
Правила безопасной работы на гладильных прессах.
Общие правила пожарной безопасности на швейном предприятии.
2
2
2
2
Объяснить учащимся, почему необходимо знать и строго выполнять правила безопасной работы на швейных предприятиях.
Правила безопасной работы при выполнении ручных операций.
Правила безопасной работы на универсальной и специальной шв. машине.
Правила безопасной работы ручным электрическим утюгом.
Правила безопасной работы на гладильных прессах.
Общие правила пожарной безопасности на швейном предприятии.
Знать и строго выполнять правила безопасной работы на швейных предприятиях.
Правила безопасной работы при выполнении ручных операций.
Правила безопасной работы на универсальной и специальной шв. машине.
Правила безопасной работы ручным электрическим утюгом.
Правила безопасной работы на гладильных прессах.
Общие правила пожарной безопасности на швейном предприятии.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Учебник
Стр.1128-132
7.Изготовление брюк на основе готовой выкройки
6.1
Прямые брюки с застежкой в среднем шве
Ткани для пошива брюк.
Детали кроя брюк.
План работы по изготовлению прямых брюк.
Ознакомить учащихся с основными деталями кроя и видами тканей, применяемыми для пошива брюк. Составить план работы по изготовлению брюк.
Знать основные детали кроя брюк.
Уметь подбирать ткани для пошива брюк.
Составить план работы по изготовлению брюк.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: уметь запоминать
инструкцию, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.
Учебник
Стр.179-180
6.2
Изготовление выкройки прямых брюк с застёжкой в среднем шве
Практическая работа «Изменение стандартной выкройки прямых брюк в соответствии с особенностями фигуры и подготовка деталей выкройки к раскрою».
Научить изменять готовую выкройку в соответствии с особенностями фигуры, подготовить детали кроя к раскрою.
Уметь с помощью учителя изменять готовую выкройку в соответствии с особенностями фигуры, подготовить детали кроя к раскрою.
Учебник
Стр.180-182
6.3
Раскрой и пошив прямых брюк с застежкой в среднем шве
Практическая работа «Подготовка ткани к раскрою, раскладка деталей выкройки брюк на ткани и раскрой».
Практическая работа «Подготовка деталей кроя брюк к обработке».
Практическая работа «Подготовка брюк к примерке».
Практическая работа «Проведение примерки»
Повторить правила подготовки ткани к раскрою. С помощью учителя разложить детали кроя брюк на ткани и раскроить .
Подготовить брюки к примерке.
Провести примерку.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Знать правила подготовки ткани к раскрою. С помощью учителя разложить детали кроя брюк на ткани и раскроить. Провести примерку брюк вместе с учителем.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Учебник
Стр.182-186
6.4
Практические работы по пошиву прямых брюк с застежкой в среднем шве
(технологическая карта)
Практические работы:
1.Обработка шлевок.
2.Обработка накладных карманов.
3.Обработка притачного пояса.
4. Обработка вытачек на деталях передних и задних половинок.
5.Соединение накладных карманов с деталями передних половинок.
6.Обработка боковых срезов.
7.Обработка шаговых срезов.
8.Обработка среднего среза.
9. Обработка застежки тесьмой-молнией.
10.Обработка среза сидения.
11.Обработка верхнего среза притачным поясом.
12.Обработка нижних срезов.
13.Окончательная отделка изделия.
Практические работы:
Демонстрация выполнения обработки шлевки, обработки накладных карманов, обработки притачного пояса.
Демонстрация выполнения пошаговой обработки: боковых срезов, шаговых срезов, застежки тесьмой-молнией в среднем шве, обработки среза сидения, обработки верхнего среза притачным поясом, обработки нижних срезов и окончательной отделки изделия.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Внимательно следить за демонстрационными работами учителя, понимать и применять виды обработок срезов деталей при пошиве прямых брюк.
Уметь самостоятельно работать на шв.машине и обмёточной машине. Правильно поводить влажно-тепловую обработку готового изделия.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.187-190
8. Короткие прямые брюки – Бермуды
8.1
Короткие прямые брюки с цельнокроеной кулиской по линии талии.
Ткани для пошива брюк.
Детали кроя брюк.
План работы по изготовлению прямых брюк.
2
Ознакомить учащихся с основными деталями кроя и видами тканей, применяемыми для пошива брюк. Составить план работы по изготовлению брюк.
Знать основные детали кроя брюк.
Уметь подбирать ткани для пошива брюк.
Составить план работы по изготовлению брюк.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, проговаривать вслух последовательность производимых действий, в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные : проявлять интерес к знаниям предметно-практической деятельности для удовлетворения перспективных потребностей , демонстрируя уважительное отношение к труд.
Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию.
Личностные: ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.
Учебник
Стр.191
8.2
Изготовление выкройки прямых брюк – Бермудов на основе стандартной выкройки брюк.
Раскрой брюк – Бермудов.
Практическая работа «Изменение стандартной выкройки прямых брюк в соответствии с особенностями фигуры и подготовка деталей выкройки к раскрою».
Практическая работа «Подготовка ткани к раскрою, раскладка деталей выкройки брюк на ткани и раскрой».
Научить изменять готовую выкройку в соответствии с особенностями фигуры, подготовить детали кроя к раскрою.
Повторить правила подготовки ткани к раскрою. С помощью учителя разложить детали кроя брюк на ткани и раскроить .
Подготовить брюки к примерке.
Провести примерку.
Уметь с помощью учителя изменять готовую выкройку в соответствии с особенностями фигуры, подготовить детали кроя к раскрою.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.192-193
8.3
Практические работы по пошиву коротких прямых брюк – Бермудов.
Практические работы
1.Обработка накладных карманов.
2. Обработка боковых срезов.
3. Соединение накладных карманов с основными деталями изделия.
4. Обработка шаговых срезов.
5. Обработка среднего среза.
6.Обрабока верхнего среза цельнокроеной кулиской.
7. Обработка нижних срезов.
8. Окончательная отделка изделия.
Практические работы:
Демонстрация выполнения обработки накладных карманов, обработки притачного пояса.
Демонстрация выполнения пошаговой обработки: боковых срезов, шаговых срезов, обработки среза сидения, обработки верхнего среза притачным поясом, обработки нижних срезов и окончательной отделки изделия.
Провести практические работы с последовательным выполнением хода работы и соблюдением ТБ.
Внимательно следить за демонстрационными работами учителя, понимать и применять виды обработок срезов деталей при пошиве прямых брюк.
Уметь самостоятельно работать на шв.машине и обмёточной машине. Правильно поводить влажно-тепловую обработку готового изделия.
Изучить план практической работы, подготовить инструменты, приспособления и материалы для её проведения. Соблюдать правила по ТБ.
Учебник
Стр.194-196
9. Контрольно – измерительные работы
Итоговые контрольные работы
Контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие.
Организация и проведение, контрольно-измерительные работы по данному курсу обучения за полугодие.
Тест №1,2.
Уметь ориентироваться в тестовых заданиях, выбрать один из нескольких правильный ответ, уметь устанавливать соответствие.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и одноклассников, сотрудничать в сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Трудовое обучение Швейное дело 5-9 кл.
Контрольно-измерительные материалы.Вариативные тестовые задания.
13PAGE 15