Технологическая карта организованной учебной деятельности Образовательная область : творчество Раздел : рисование, музыка, Тема: Дымковская игрушка.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область : творчество
Раздел : рисование, музыка,
Тема: Дымковская игрушка.
Цель: Расширить представления детей о народном промысле Дымково,порадовать встречей с необычными красками дымковской росписи. Упражнять в подборе цвета, размещении рисунка. Развивать внимание, чувство цвета. Воспитывать интерес к декоративно- прикладному искусству.
Билингвальный компонент: цвета.
Предварительная работа: лепка лошадок, рассматривание поделок, рисунков.
Оснащение. Листы бумаги — ≪мониторы компьютеров≫ — расчерченные
по типу математического коврика для блоков Дьенеша; фломастеры
основных цветов дымковской росписи, поделки из соленого теста .Этапы
деятельности Действия воспитателя Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный Звучит ярмарочная музыка, дети входят в группу. Воспитатель побуждает детей отметить характер музыки (задорная, веселая, звонкая и т.д.) и
Отмечает, что именно под такую музыку собирался в старину народ на ярмарочные гуляния .Что ждало детей на ярмарке ?
уточняет, какими игрушками играли дети?
Можно ли встретить такие игрушки в наше время? Как он назывались?
Вы хотели бы приобрести такую игрушку?
Приглашает детей в мастерскую. Дети определяют характер музыки, высказываются, какое настроение вызывает, описывают, что они представляют, рассказывают, называют инструменты.
Дети предполагают: сладости, качели, игрушки.
Дети рассказывают, из чего делали игрушки( из дерева, глины)
Дети предполагают, что можно самим слепить и украсить.
Дети соглашаются.
Дети высказываются.
Организационно -поисковый
Беседа о дымковских игрушках, рассказ ка лепили игрушки с просмотром презентации . Упражнение ≪Определи,
где дымковский узор≫
Все игрушки не простые,А волшебно расписные.Белоснежны, как березки,Кружочки, клеточки, полоски –Простой, казалось бы, узор,Но отвести не в силах взор.
Физминутка «Лошадки»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)
А водица вкусна! Пейте! Хороша водица!
Ребята, как вы думаете, сложный ли узор на дымковскихигрушках? Давайте разберемся с помощью наших ≪компьютеров
≫.
А теперь посмотрим, какие элементы используют художники
Дымкова. Это прямые и волнистые линии — широкие и узкие,
штрихи, круги — большие и маленькие, кольца, точки.
Осталось помочь нашему ≪компьютеру≫ воспроизвести все возможные
варианты цветных элементов.
элементов и запоминая цветовую гамму дымковской росписи.
Сюрпризный момент .Для Вас подарок , ваши лошадки .
Разминка для рук
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали.
Повертели
И работать захотели.
Организует самостоятельную работу, но предлагает потренироваться заранее. Рассматривают игрушки, рассказывают , что они знают , внимательно слушают, называют игрушки, цвета.
Дети рассматривают предложенные узоры, называют их , отбирают только элементы дымковской росписи.
Дети открывают листы
Дети превращаются в лошадок
Постучим копытцем! (притоптывание ногой)
Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх - вниз)
Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп!
Вертикальная строка (столбик) будет служить для обозначения всех
цветов, которые дымковские мастера используют для росписи своих
игрушек. (Дети рассматривают и определяютвсе цвета, присутствующие в росписи: красно-розовый, синий,
зеленый, оранжевый, черный, коричневый, желтый, золотистый.
Перечисленные цвета дети переносят в первую вертикальную
графу таблицы.)
Рисуют их
в верхней горизонтальной графе таблицы.
В пустых клетках таблицы
нужно нарисовать элемент соответствующей формы и цвета.
Дети выполняют задание, осваивая приемы изображения всех
Дети удивляются , разбирают поделки для росписи .
Тренируют руки, выполняют разминку.
Дети планируют свою работу, подбирают цвет, узор, как будут располагать, упражняются в украшении силуэтов под веселую музыку.
Рефлексивно - корригирующий 1. Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему?2. Что тебе больше всего здесь понравилось?3. Что особенного в этой работе?4. Чем отличается от других эта работа?
В заключение воспитатель читает стихотворение В. Фофанова:
Дети устраивают выставку, рассказывают, какие узоры они использовали , что получилось, что нет.

Как называются все эти игрушки? (Дымковские).
- А почему они так называются?
Давным-давно, отсюда и не видно как далеко, стояла деревенька. Поначалу и названия у неё не было.  Жили в той деревеньке люди добрые и весёлые. Летом они в поле работали, песни пели……. А зимой на печи лежали, пироги да баранки жевали, на санях катались, от души баловались!  А ещё в той деревеньке глина была красная.  И, научились люди из неё игрушки лепить – оленей, индюков, нянек с младенцами и барынь в пышных юбках.  Но особенно любили мастера лепить свистульки в виде птичек.Вылепленные игрушки зимой обжигали в печи. И над всей деревенькой стелился дым из печных труб. Со временем эту деревеньку так и прозвали – Дымково. А игрушку назвали – Дымковской. После обжига игрушку белили мелом на молоке и она становилась белой.И стали мастера думать и спорить, какими красками расписать игрушку. Долго они думали и спорили, до самой весны! А весной зазвенела капель, застучали по крышам капельки дождя,…( что послужило подсказкой для выбора цвета?)
затем выглянуло солнышко, и в небе над деревенькой появилась радуга.( слайд 3 )
Уникальность Дымковской игрушки состоит в том, что это единственный вид народного промысла, который до сегодняшнего дня никогда не выпускался серийно. Дымковская игрушка не сходит к нам с конвейера, а каждая фигурка лепится вручную.
Слайд 4
Красную глину на игрушки собирали обычно весной после половодья на реке Вятке и смешивали ее с мелким, чистым речным песком, чтобы не трескалась при обжиге. Готовую глину раскатывают на шарики, из которых делают блины и сворачивают известным приемом основную форму нужной игрушки.
Свернут блин, и получится колокол юбки для барыни. К ней «примажут» стан, ручки, головку.
Украсят налепными оборками, витыми косицами, кокошником, шляпкой. Следы <примазки> при всем желании не заметишь: острой лучинкой мастерица ловко обрезает лишние кусочки глины, а сырой тряпкой все время «оглаживает» игрушку, и получается она ровная, гладкая, будто не руками сделанная, а отлитая в форме
Слайд 5
После лепки ее несколько дней сушили, затем 3-4 часа обжигали в русской печи и остужали. Сейчас для обжига используют муфельные печи.
Слайд 6
Следующий этап работы – обеливание. Игрушки погружали в раствор мелко молотого мела, разведенного на молоке.
Красная глиняная игрушка превращалась в ослепительно белую и была готова для росписи.
Физминутка
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)
А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! (притоптывание ногой)
Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх - вниз)
Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп!
В конце
Чем знаменито Дымково? Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного, что серости серей.
В ней что-то есть от радуги, от капельки росы,
В ней что-то есть от радости, гремящей, как басы!
Она глядит не прянично — ликующе и празднично.
В ней молодость-изюминка, в ней удаль и размах...
Сияйте, охра с суриком, по всей земле в домах!