Календарно-тематическое планирование по русскому языку ОС Школа 2100 (4 класс)

Календарно-тематическое планирование
результатов освоения программы по русскому языку учащимися 4 «А» класса
по учебнику Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина « Русский язык 4 класс»
для четырехлетней начальной школы по Общеобразовательной программе «Школа 2100»
(6 часов в неделю)
№
Уро
ков Тема урока Планируемые результаты Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока Наглядность
Дата
Освоение предметных знаний УУД
(личностные и метапредметныерезультаты) 1 четверть 54 часа
1 Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке ЗНАТЬ: задачи и значение уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском языке.
УМЕТЬ: ориентироваться в новом учебнике. - интерес к чтению, интерес к изучению языка (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Устный опрос;
Работа с информационными источниками (учебник);
Коллективная работа.
1 1.09
РАЗДЕЛ 1. ПОВТОРЕНИЕ 18 2 Повторение фонетики и графики. ЗНАТЬ: понятия «фонетика» и «графика» как разделы языкознания.
УМЕТЬ: составлять схемы-опоры. - определять степень успешности своей работы (Р);
-устанавливать причинно-следственные связи (П);
-осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.
Проводить фонетический разбор слов.
1 Единая коллекция ЦОР «Повторение»
Учебник,  схемы классификации звуков и букв. 2.09
3 Повторение фонетики. Слог и ударение ЗНАТЬ: особенности ударения в русском языке; понятия «омофоны», «омографы»; свободное и подвижное ударение.
УМЕТЬ: ставить ударение в словах правильно. - строить рассуждения (П);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К). Группировать звуки по их характеристикам.
Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 3.09
4 Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение» ЗНАТЬ: что такое орфограмма, закон русского языка, понятия «каллиграфия», «монография».
УМЕТЬ: определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К). Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 4.09
5 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Самостоятельная работа; работа со словарем. 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 5.09
6 Фонетический разбор слова. ЗНАТЬ: понятия «транскрипция», «пиктография» (письмо рисунками).
УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-составлять план решения учебной проблемы (Р). Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Группировать звуки по их характеристикам 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 6.09
7 Повторение орфографии. ЗНАТЬ: основные правила орфографии русского языка.
УМЕТЬ: применять на практике эти правила. - мотивация (Л);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- строить рассуждения (П)
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р). Работа с информационными источниками (учебник);
Коллективная работа.
1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 8.09
8 Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения. ЗНАТЬ: основные правила орфографии русского языка; антонимы.
УМЕТЬ: применять правила на практике. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
Карточки с.9-12 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение»
Учебник, словарь, карточки 9.09
9 Входная контрольная работа по теме «Повторение» Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Применять правила письма 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 10.09
10 Развитие речи. Обучающее изложение «Птицы собираются в стаи»Знать: начало, основную часть, концовку.
Уметь: придумывать свою историю, самостоятельно оценивать свои достижения Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение слушать собеседника.
Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.
11.09
11 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.
- определять степень успешности своей работы (Р).
Самостоятельная работа; работа со словарем.
Карточки с.1-4 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 12.09
12 Повторение состава слова. Чередование гласных и согласных в корне слова. ЗНАТЬ: словообразование как раздел языкознания, слова с двумя приставками, сложные слова.
УМЕТЬ: проводить разбор по составу слов разных частей речи, изменять слова для определения окончаний. - мотивация (Л);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р). Поиск и выделение необходимой информации;
Анализ объектов с целью выделения признаков 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 13.09
13 Повторение изученного о частях речи. ЗНАТЬ: о морфологии как раздел языкознания, самостоятельные и служебные части речи.
УМЕТЬ: отличать в тексте слова разных частей речи, приводить свои примеры. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 15.09
14 Повторение изученного по синтаксису. ЗНАТЬ: о синтаксисе как радел языкознания, история лексического значения слова «предложение».
УМЕТЬ: составлять текст из группы разрозненных слов или текст из ответов на вопросы. - осуществлять анализ и синтез (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 16.09
15 Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» ЗНАТЬ: о пунктуации как раздел языкознания, правило о предложении, тексте, словосочетании.
УМЕТЬ: применять эти правила. - мотивация (Л);
- вычитывать все виды текстовой информации (П);
- самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П). Составлять сообщение по плану и памятке «Как дать характеристику предложению
Карточки с.5-8 1 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 17.09
16 Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения» ЗНАТЬ: изученные правила.
УМЕТЬ: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами. - определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Применять правила письма 1 18.09
17 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Самостоятельная работа; работа со словарем. 1 19.09
18 Р\р Обучающее изложение «Золотой рубль».
Проверка орфографических и речевых знаний учащихся. - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. 1 20.09
19 Анализ изложений и работа над ошибками. ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Самостоятельная работа; работа со словарем.
Р/Р тетрадь 1 22.09
РАЗДЕЛ 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ 17 20-21 Как отличить простое предложение от сложного. ЗНАТЬ: алгоритм работы.
УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм. - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте;
Составлять из простых сложное предложение. 2 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 23.09
24.09
22 Диагностическая контрольная работа (административная) ЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.
УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от сложного предложения.- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л). Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.
Карточки с.21-24 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 25.09
23 Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и,а,ноЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.
УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения. - работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.
Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 26.09
24 Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.
УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения. - осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.
Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 27.09
25 Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.
УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения. - осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.
Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 29.09
26 Р\р Обучающее изложение «Что я люблю».
Проверка орфографических и речевых знаний учащихся. - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.
Использовать эти параметры при создании собственных текстов. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 30.09
27 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Самостоятельная работа; работа со словарем.
Р/Р тетрадь 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 1.10
28 Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения. ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.
УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения. - осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.
Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 2.10
29 Обучающее сочинение «Что я люблю» Знать: начало, основную часть, концовку.
Уметь: придумывать свою историю, самостоятельно оценивать свои достижения Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение слушать собеседника.
Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.
Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 3.10
30 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. Р/Р тетрадь 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 4.10
31-32 Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения. ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.
УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения. - осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.
Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но 2 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 6.10
7.10
33 Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Однородные члены предложения» Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 8.10
34 Анализ проверочной работы, коррекция знаний ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 9.10
35 Контрольный диктант №2 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными членами» Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 10.10
36 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму 1 Единая коллекция ЦОР «Простое предложение» 11.10
РАЗДЕЛ 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ и, а, но 18 37 Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. ЗНАТЬ: правила
алгоритма работы.
УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм; ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р). Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 13.10
38 Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью ЗНАТЬ: правила
алгоритма работы.
УМЕТЬ: ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью. - работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).
Карточки с.25-28 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 14.10
39 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. ЗНАТЬ: правила
алгоритма работы.
УМЕТЬ: ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. - мотивация (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 15.10
40 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. ЗНАТЬ: правила
алгоритма работы.
УМЕТЬ: ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. - мотивация (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).
Карточки с.25-28 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 16.10
41 Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему
по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге» ЗНАТЬ: стили текстов.
УМЕТЬ: составлять научный рассказ на грамматическую тему по плану. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.
1 17.10
42 Работа над ошибками. «Пишу правильно».
Запятая в сложном предложении с союзами и ,а, но. ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. - определять степень успешности своей работы (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа. 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 18.10
43 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а ,но ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. - определять степень успешности своей работы (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа. 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 20.10
44 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а ,но ЗНАТЬ: правила
алгоритма работы.
УМЕТЬ: ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. - мотивация (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов) 1 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 25.10
45 Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме. - пользоваться словарями, справочниками (П);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Продуцировать текст с использованием слож- ных предложений с союзами и, а, но и без союзов 1 23.10
46 Редактирование сочинения.
Упражнения на повторение по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но» ЗНАТЬ: изученные правила и словарные слова.
УМЕТЬ: находить и исправлять стилистические ошибки. - определять степень успешности своей работы (Р);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Применять приобретенные знания.
Р/Р тетрадь 1 24.10
47 Административная контрольная работа за I четверть Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 1 21.10
48 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму 1 22.10
49 Проверочная работа №3 по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но» Проверка знаний и умений учащихся. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Применять приобретенные знания.
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
1 27.10
50 Работа над ошибками. «Пишу правильно». 1 28.10
51 Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но» Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 1 29.10
52 Работа над ошибками. «Пишу правильно». Контрольный словарный диктант (10 минут) ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму 1 30.10
53
54 Упражнения на повторение по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но и простые предложения с однородными членами и союзами и, а, но» 2 Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 31.10
1.11
2 четверть РАЗДЕЛ 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ 12 55 Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью. ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой речью. - мотивация (Л);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). 1 Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью» 10.11
56 Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора) ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора.
- осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). 1 Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью» 11.11
57 Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора) ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора.
- осуществлять анализ и синтез (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). 1 Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью» 12.11
58 Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама» (использование в тексте предложений с прямой речью) ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ:
выполнять письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по подготовке к сочинению. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью.
Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах). 1 13.11
59 Работа над ошибками.
«Пишу правильно».
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью ЗНАТЬ: изученные правила и словарные слова.
УМЕТЬ: находить и исправлять стилистические ошибки. - определять степень успешности своей работы (Р);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Применять приобретенные знания.
Р/Р тетрадь 1 14.11
60 Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью. - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р). Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. 1 Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью» 15.11
61 Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле-здоровый дух» Проверка орфографических и речевых знаний учащихся. - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.
Использовать эти параметры при создании собственных текстов. 1 17.11
62 Анализ изложений и работа над ошибками в изложении. ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Самостоятельная работа; работа со словарем.
Р/Р тетрадь 1 18.11
63
64 Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.
УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью. - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р). Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. 2 Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью», «Сложные предложения с союзами И, А, НО» 19.11
20.11
65 Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью» Проверка знаний учащихся - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 1 21.11
66 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму 1 22.11
СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
РАЗДЕЛ 5. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ 4 67 Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.
УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных - мотивация (Л);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.
Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 24.11
68 Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.
УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных - мотивация (Л);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.
Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 25.11
69 Роль имен существительных в речи.
Р\р Сочинение-миниатюра «Вид из окна» ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.
УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,
составлять научный текст - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- определять степень успешности своей работы (Р);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П). Писать текст повествование с предварительной подготовкой.
Использовать при подготовке к сочинению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. 1 26.11
70 Роль имен существительных в речи и предложении. Многозначные слова, синонимы, антонимы ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.
УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,
составлять научный текст - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- определять степень успешности своей работы (Р);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П). Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.
Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.
Р/Р тетрадь 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 27.11
РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ 19 71 Наблюдение за словоизменением имен существительных ЗНАТЬ: понятие «падеж»
УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам. - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 28.11
72 Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам.
УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы, определять падеж. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определять степень успешности своей работы (РУчаствовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 29.11
73 Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам, заимствованные слова.
УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам в ед. и во мн. числе - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определять степень успешности своей работы (Р). Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное» 1.12
74 Р/р. Обучающее изложение по рассказу Э.Шима «Жук на ниточке» Проверка орфографических и речевых знаний учащихся. - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. 1 2.12
75 Анализ изложений. Именительный и винительный падежи. ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.
УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П). Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
Р/Р тетрадь
1 3.12
76 Именительный и винительный падежи. ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.
УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П). Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 4.12
77 Родительный падеж ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- интерес к изучению языка (Л);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 5.12
78 Дательный падеж ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 6.12
79 Творительный падеж ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - осуществлять анализ и синтез (П);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других (Р); Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 8.12
80 Предложный падеж ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 9.12
81 Обобщение знаний о падежах. ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Карточки с.29-32 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 10.12
83 Проверочная работа № 3 «Изменение имен существительных по падежам» Проверка знаний и умений учащихся. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. 1 11.12
84 Работа над ошибками
по теме «Изменение имен существительных по падежам» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. 1 12.12
85 Упражнения на повторение по теме «Изменение имен существительных по падежам» ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.
УМЕТЬ: определять падеж имен сущ. по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Самостоятельная работа. 1 Набор таблиц «Имя существительное» 13.12
86 Контрольный диктант по теме «Изменение имен существительных по падежам» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Р);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. 1 15.12
87 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. 1 16.12
88 Урок – обобщение по теме «Имя существительное»
Р\р Обучающее мини - изложение ЗНАТЬ: все об именах существительных.
УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; изменять имена существительные по падежам. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 19.12
89 Административная контрольная работа за 2 четверть. Проверка знаний и умений учащихся.
- определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Применять полученные знания на практике. 1 17.12
90 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Р/р тетрадь 1 18.12
РАЗДЕЛ 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 7 91 Что такое склонение? Три склонения имен существительных. ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.
УМЕТЬ: определять склонения имен существительных. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определять степень успешности своей работы (Р). Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять само- контроль. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное» 20.12
92 Развитие умения определять склонение имен существительных ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.
УМЕТЬ: определять склонения имен существительных. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определять степень успешности своей работы (Р). Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.
Участвовать в совместной работе (в парах)
Карточки с.29-32 1 Набор таблиц «Имя существительное» 22.12
93 Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.
УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.
- строить рассуждения (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Решать учебные задачи с опорой на алгоритм.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 23.12
94 Развитие умения определять склонение имен существительных Морфологический разбор имени существительного. ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.
УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.
- строить рассуждения (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Решать учебные задачи с опорой на алгоритм.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. 1 Набор таблиц «Имя существительное» 24.12
95 Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.
УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- интерес к изучению языка (Л). Участвовать в совместной работе (в группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 25.12
96 Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления 1 Набор таблиц «Имя существительное» 26.12
97 Употребление в письменной речи несклоняемых имен существительных с разными предлогами. Предложений с однородными членами. ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.
УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- интерес к изучению языка (Л). Участвовать в совместной работе (в группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 27.12
3 четверть РАЗДЕЛ 8. ПРАВОПИСАНИЕ ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 9 98 Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода. ЗНАТЬ: орфографическое правило.
УМЕТЬ: использовать правило на практике. - осуществлять анализ и синтез (П)
- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 12.01
99 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода» ЗНАТЬ: орфографическое правило.
УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой. - работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 13.01
100 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода» Словарный диктант ЗНАТЬ: орфографическое правило.
УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой. - работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 Набор таблиц «Имя существительное» 14.01
101 Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» Проверка знаний учащихся. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных 1 15.01
102 Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 16.01
103 Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!» УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)
Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). 1 17.01
104 Работа над ошибками. «Пишу правильно».
ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Р/Р тетрадь 1 19.01
105 Контрольный диктант №5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
1 20.01
106 Работа над ошибками. «Пишу правильно»
ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Л).
Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия. 1 21.01
РАЗДЕЛ 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 11 107 Урок – исследование. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных. ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: применять правила на практике. - работать по плану, корректировать свои действия (Р);
- строить рассуждения (П);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- уметь корректировать свою точку зрения (К);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»
Набор таблиц «Имя существительное» 22.01
108 Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. - работать по плану, корректировать свои действия (Р);
- строить рассуждения (П);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- уметь корректировать свою точку зрения (К);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
2 Набор таблиц «Имя существительное» 23.01
24.01
109 Р/р Обучающее изложение «Первая газета» УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). 1 26.01
110 Работа над ошибками. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: находить и корректировать свои ошибки. - самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);
- строить рассуждения (П);
- интерес к изучению языка (Л);
- уметь корректировать свою точку зрения (К). Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Карточки с.33-36 1 27.01
111 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. - работать по плану, корректировать свои действия (Р);
- строить рассуждения (П);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- уметь корректировать свою точку зрения (К);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
1 Набор таблиц «Имя существительное» 28.01
112 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. - работать по плану, корректировать свои действия (Р);
- строить рассуждения (П);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- уметь корректировать свою точку зрения (К);
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л). Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Карточки с.33-36 1 Набор таблиц «Имя существительное» 29.01
113 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» Проверка знаний учащихся. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
1 30.01
114 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Работа над ошибками. ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
УМЕТЬ: применять правила на практике; находить и корректировать свои ошибки. - работать по плану, корректировать свои действия (Р);
- строить рассуждения (П);
- интерес к изучению языка (Л). Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.
Карточки с.37-40 1 31.01
115 Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
1 2.02
116 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Л).
Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.
Карточки с.41-44 1 3.02
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
РАЗДЕЛ 10. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 4 117 Роль имен прилагательных в речи.
Повествование и описание – два типа речи. ЗНАТЬ: типы текстов, их признаки. понятие «антонимы»
УМЕТЬ: определять признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи. - мотивация (Л);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- строить рассуждения (П). Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 4.02
118 Роль прилагательных – антонимов в речи. ЗНАТЬ: понятие антонимы.
УМЕТЬ: находить антонимы среди других слов в предложении, тексте, работать со словарем антонимов, находить в них необходимую информацию. - мотивация (Л);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- строить рассуждения (П). Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. 1 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 5.02
119 Р/р. Обучающее сочинение-описание «Прогулка» УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы. - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ. 1 6.02
120 Работа над ошибками сочинения. Морфологический разбор имен прилагательных. ЗНАТЬ: грамматические признаки имен прилагательных; порядок морфологического разбора имени прилагательного.
УМЕТЬ: выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму. - строить рассуждения (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм
Р/Р тетрадь 1 Набор таблиц «Имя прилагательное» 7.02
РАЗДЕЛ 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 3 121
122 Изменение имен прилагательных по падежам. ЗНАТЬ: как изменяются имена прилагательные.
УМЕТЬ: изменять имена прилагательные по падежам - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.
2 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 9.02
10.02
123 Словосочетание существительное+при-лагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании. ЗНАТЬ: понятие «словосочетание», именное словосочетание.
УМЕТЬ: определять главное и зависимое слова в словосочетаниях. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.
1 Набор таблиц «Имя прилагательное» 11.02
РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 13 124 Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
УМЕТЬ: по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний. - мотивация (Л);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
1 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 12.02
125
126
127 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
УМЕТЬ: по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний. - мотивация (Л);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Карточки с.45-48 3 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 13.02
14.02
16.02
128 Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие» УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных(обучающее
Изложение и сочинение-описание).1 17.02
129 Анализ изложений. Редактирование творческих работ. УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Р/Р тетрадь 1 18.02
130
131 Повторение по теме «Имя прилагательное». ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы. - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.
Карточки с.49-54 2 Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»
Набор таблиц «Имя прилагательное» 19.02
20.02
132 Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы. - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ. 1 21.02
133 Анализ сочинений. Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательное» УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Карточки с.55-58
1 Набор таблиц «Имя прилагательное» 24.02
134 Проверочная работа №6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных». Проверка знаний и умений по данной теме. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Применять полученные знания на практике. 1 25.02
135 Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Применять полученные знания на практике. 1 26.02
136 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Карточки с.59-62 1 27.02
ГЛАГОЛ
РАЗДЕЛ 13. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 4 137 Роль глаголов в предложении, речи. Правописание глаголов с частицей НЕ. ЗНАТЬ: употребление слова «глагол» в старом значении 18-19 веков; роль глаголов в нашей речи; постоянные и непостоянные признаки глаголов.
УМЕТЬ: правильно писать глаголы с частицей НЕ. - мотивация (Л);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.
Определять грамматические признаки глагола.
Карточки с.75, 77 1 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 28.02
138
139 Значение и грамматические признаки глаголов. ЗНАТЬ: понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».
УМЕТЬ: определять время, число и род глаголов. - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-высказывать и обосновывать свою точку зрения(К). Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
Карточки с.76,78 2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 2.03
3.03
140 Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе. ЗНАТЬ: постоянные и непостоянные признаки глаголов.
УМЕТЬ: составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. 1 Набор таблиц «Глагол» 4.03
РАЗДЕЛ 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ 26 141 Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов1и 2 спряжения. ЗНАТЬ: понятие «спряжение глаголов».
УМЕТЬ: определять спряжение глаголов. - составлять план решения учебной проблемы (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- строить рассуждения (П). Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять задания в группе по изученному материалу. 1 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 5.03
142
143 Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму. ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.
УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- интерес к изучению языка (Л);
- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 6.03
7.03
144
145 Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.
УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов. - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
- интерес к изучению языка (Л);
- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);
- устанавливать причинно-следственные связи (П). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Составление алгоритма для запоминания слов-исключений. 2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 9.03
10.03
146 Р/р. Обучающее сочинение по картинкам - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рассматривание картинок, высказывание отношения 1 11.03
147
148
149 Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений. ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов.
УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- строить рассуждения (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Карточки с.79-82
Р/Р тетрадь 3 Набор таблиц «Глагол» 12.03
13.03
14.03
150 Морфологический разбор глагола. ЗНАТЬ: постоянные и непостоянные признаки глаголов.
УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор). 1 Набор таблиц «Глагол» 16.03
151 Контрольный диктант №8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями 1 17.03
152 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
1 18.03
153 Контрольная работа за 3 четверть Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями 1 19.03
154 Работа над ошибками. «Пишу правильно» ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
1 20.03
155
156 Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться. ЗНАТЬ: понятие «постфикс».
УМЕТЬ: использовать в устной и письменной речи глаголы с изученными орфограммами.
- осуществлять анализ и синтез (П)
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р) Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять задания в группе по изученному материалу. 2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 21.03
1.04
4 четверть 157 Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа и орфографическими правилами ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.
УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа. - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. 1 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 2.04
158
159
160 Развитие умения писать глаголы букву Ь в глаголах 2-го лица ед. числа ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.
УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа. - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Карточки с.79-82 3 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 3.04
4.04
6.04
161
162 Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.
УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.
- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Карточки с.83-86 2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 7.04
8.04
163 Р/р Обучающее изложение «Первые школы» УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающееизложение и сочинение-описание). 1 11.04
164 Работа над ошибками. Редактирование текста изложения. УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Р/Р тетрадь 1 13.04
165 Контрольное списывание по теме «Глагол» УМЕТЬ: определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К). Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. 1 9.04
166 Работа над ошибками. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
1 Набор таблиц «Глагол» 10.04
РАЗДЕЛ 15. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ 17 167
168 Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу
УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов с изученными орфограммами. - мотивация (Л);
- строить рассуждения (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). - коллективная работа;
- работа с информационными источниками (учебник);
Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
2 Единая коллекция ЦОР «Глагол»
Набор таблиц «Глагол» 14.04
15.04
169 Р/р Обучающее сочинение «Мы в библиотеке» Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами ЗНАТЬ: изученные орфограммы.
УМЕТЬ: использовать в письменной речи глаголы в форме настоящего времени с изученными орфограммами в творческой работе; самостоятельно составлять план сочинения. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рассматривание картины, высказывание отношения 1 16.04
170
171
172 Работа над ошибками. «Пишу правильно». Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Карточки с.87-90
Р/Р тетрадь
3 Набор таблиц «Глагол» 17.04
18.04
20.04
173
174
175 Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.
УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы с изученными орфограммами. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Поиск и выделение необходимой информации.
Карточки с.87-90
3 Набор таблиц «Глагол» 21.04
22.04
23.04
176 Р/р. Обучающее сочинение «День моей мамы» ЗНАТЬ: изученные орфограммы.
УМЕТЬ: использовать в письменной речи глаголы в форме настоящего времени с изученными орфограммами в творческой работе; самостоятельно составлять план сочинения. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Высказывание отношения 1 24.04
177 Работа над ошибками, редактирование текста Повторение по теме «Глагол». ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.
УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы с изученными орфограммами. - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- составлять план решения учебной проблемы (Р);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К). Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание
Р/Р тетрадь 1 25.04
178 Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме: «Глагол» Проверка знаний учащихся. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. 1 27.04
179 Работа над ошибками. «Пишу правильно». Контрольный словарный диктант. ЗНАТЬ: правила по данной теме; правописание словарных слов.
УМЕТЬ: правильно писать словарные слова. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).
- пользоваться словарями, справочниками (П). Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. 1 28.04
180
181 Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол» ЗНАТЬ: правила по теме «глагол».
УМЕТЬ: применять, полученные орфографические, языковые, пунктационные знания в устной и письменной речи. - строить рассуждения (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определение степени успешности совей работы (Л). Коллективная работа;
Работа с информационными источниками (учебник);
Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. 2 4.05
5.05
182 Контрольный диктант № 9 по теме: «Глагол» Проверка знаний и умений учащихся. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Самостоятельная работа.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. 1 29.04
183 Работа над ошибками. ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Коллективная работа;
Выполнение индивидуальных заданий.
Аргументация своего мнения и позиции коммуникации. 1 30.04
РАЗДЕЛ 16. ПОВТОРЕНИЕ 21 184
185
186 Комплексное повторение по теме: «Слово», «Предложение», «Текст» ЗНАТЬ: понятие «фонетика», «ударение», состав слова, фонетический разбор.
УМЕТЬ: уметь выполнять фонетический разбор слов. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Карточки с.91 ,93
3 Единая коллекция ЦОР «Повторение» 6.05
7.05
8.05
187 Контрольное изложение «Странный дуэт» УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме. - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных 1 11.05
188 Работа над ошибками, редактирование текста. УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте. - определять степень успешности своей работы (Л).
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Р/Р тетрадь 1 12.05
189
190 Повторение по теме: «Имя существительное» ЗНАТЬ: постоянные и непостоянные признаки имени существительного, многозначные слова, синонимы, антонимы.
УМЕТЬ: проводить морфологический разбор имени существительного. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- строить рассуждения (П). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Карточки с.92,94
2 13.05
14.05
191
192 Повторение по теме: «Имя прилагательное» ЗНАТЬ: морфологические признаки имени прилагательного,
УМЕТЬ: употреблять в речи прилагательные-синонимы и антонимы; выполнять морфологический разбор имени прилагательного. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- строить рассуждения (П). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
2 15.05
16.05
193
194 Повторение по теме: «Глагол».
ЗНАТЬ: морфологические признаки глагола; правила написания глагольных форм.
УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола. - устанавливать причинно-следственные связи (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
- строить рассуждения (П). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
Карточки с.17-20 2 18.05
19.05
195 Итоговая контрольная работа (административная) Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу в течение года. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Оценивать результаты освоения тем;
Осознание качества и уровня усвоения. 1 20.05
196 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Коллективная работа;
Выполнение индивидуальных заданий.
Аргументация своего мнения и позиции коммуникации 1 21.05
197 Комплексная работа ЗНАТЬ: алгоритм фонетического разбора слов.
УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов, в том числе с йотированными гласными. - строить рассуждения (П);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- определение степени успешности совей работы (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 22.05
198 Работа над ошибками. Повторение по теме: «Разбор слов по составу» ЗНАТЬ: алгоритм разбора слова по составу.
УМЕТЬ: выполнять разбор слов разных частей речи по составу. - определять степень успешности своей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 23.05
199 Повторение по теме: «Морфологический разбор слов разных частей речи» ЗНАТЬ: алгоритм морфологического разбора разных частей речи.
УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор слов разных частей речи. - осуществлять анализ и синтез (П);
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);
- определение степени успешности совей работы (Л);
- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 25.05
200 Итоговая проверочная работа № 8. Проверка знаний и умений учащихся. - определение степени успешности совей работы (Л);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К). Оценивать результаты освоения тем;
Осознание качества и уровня усвоения.
1 26.05
201 Работа над ошибками. «Пишу правильно». ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.
УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам. - определять степень успешности своей работы (Р).
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 1 27.05
202
203 Повторение по теме: «Синтаксический разбор предложений». ЗНАТЬ: алгоритм синтаксического разбора предложений.
УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор предложений. - работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
- осуществлять анализ и синтез (П);
- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л). Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. 2 28.05
29.05
204 Урок-путешествие 1 30.05