Доклад на тему «Роль мультимедийной презентации в повышении познавательной активности учащихся на начальном этапе обучения»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Доклад
на тему «Роль мультимедийной презентации в повышении познавательной активности учащихся на начальном этапе обучения»
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов»
Хабибуллиной Лилии Фанилевны2014
Роль мультимедийной презентации в повышении познавательной активности учащихся на начальном этапе обучения
Когда ребенок приходит в школу, учебной деятельности как таковой еще нет, и она должна быть сформирована в виде умений учиться. Именно это и является специфической задачей младшего школьного возраста. Главная трудность, которая встречается на пути формирования - то, что мотив, с которым ребенок приходит в школу, не связан с содержанием той деятельности, которую он должен выполнять в школе. Он должен выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, а в школе необходима познавательная мотивация. В основе мотивации, связанной с содержанием и процессом учения, лежит познавательная потребность. Она рождается из более ранней детской потребности во внешних впечатлениях и потребности в активности, имеющихся у ребенка с первых дней жизни.
Урок- это основная организационная форма обучения в школе. ОН является не только важной организационной, но и , прежде всего, педагогической единицей процесса обучения и воспитания.
В обучении младших школьников привлекают эмоциональные моменты, внешняя занимательность урока, игровые моменты в нем, и не сколько не меньше познавательный компонент, который выступает более ярко. Это означает, что для формирования познавательной мотивации большое значение имеет сам характер учебной деятельности. Познавательная умственная активность лежит в основе любой учебной деятельности школьника. Без достаточно высокого уровня данной активности невозможна эффективная организация образовательного процесса. С психологической точки зрения познавательная активность - это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса. Познавательный интерес указывает на эмоциональное предпочтение познавательной деятельности перед другими видами деятельности
Все виды деятельности способствуют развитию познавательной сферы. При благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития возникают предпосылки для совершенствования познавательных процессов( восприятия, памяти, внимания), а также развитию теоретического мышления и сознания.
Исследователями были выявлены следующие самостоятельные аспекты умственной активности: скоростной, определяющий индивидуальный темп умственных действий, эргический (от греч. «эргон»-работа), характеризующий склонность к напряженной умственной деятельности, вариационный, отражающий стремление индивида к разнообразию и новизне.
Новые инновационные технологии имеют огромный диапазон для усовершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающим значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.
Все педагогические технологии (как способы) являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым.
В современном понимании информационная технология обучения (ИТО)- это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.
Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать обучаемому информацию и улучшать ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания нового материала. Для нас, учителей начальных классов, является актуальным вопрос определения роли мультимедийной презентации на урока, как результат в повышении познавательной активности учащихся.
Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. При этом соблюдается принцип доступности, дифференцированного подхода в обучении, учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.
Одной из возможностей использования мультимедийных технологий в образовательном процессе является подготовка и проведение интегрированных уроков, внеклассных занятий. Использование презентаций дает возможность фокусировать внимание учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала., как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Тщательная подготовка к уроку, внеклассному занятии.- это возможность повысить ео действенность. Материал презентаций как средство активизации следует использовать и в воспитательных целях.
Использование мультимедиа способствует повышению эффективности обучения. Усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию учащихся. Мультимедиа воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету. Выдвигается новый объективный критерий оценки своей деятельности( побеждает, выигрывает тот, кто много знает и умеет пользоваться своими знаниями).Создается возможность дать волю фантазии, снять барьеры страха, боязнь быть смешным, получить плохую отметку. Создается атмосфера сотрудничества всего коллектива и здорового соревнования. Предоставляется реальная возможность использования межпредметных связей.
Итак, мультимедийные технологии способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету; позволяют индивидуализировать процесс обучения; ускоряют процесс обучения, улучшают качество усвоения материала.