Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по УМК Школа Росии
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого 06.10.2009г. № 373, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 13 с УИП эстетического цикла, утвержденной 31.08.2016 г. Приказом № 517-од ; учебного плана; примерной программы по предметам первой ступени общего образования М. : «Просвещение» 2010 г. ; авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», 2 класс: сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы / Научный руководитель учебно-методического комплекса «Школа России» А.А. Плешаков – Изд. Москва «Просвещение», 2015. – с.528, с.368-468. (Образовательная система «Школа России»).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса):
1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А.А. Плешаков. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2016. – 143 с. : ил. – (Школа России).
2.А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 2 класс. В двух частях. 5-е издание. Москва, «Просвещение», 2016
3.А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д. Назарова. Окружающий мир. Тесты. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 4-е издание. Москва, «Просвещение», 2016
Выбор данной авторской программы и учебно–методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, требованиям ФГОС НОО и примерной программе начального общего образования;
-обеспечивает достижение новых образовательных результатов;
-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;
-реализует преемственность и непрерывность в образовании;
-разработана как целостная система;
-основана на личностно ориентированных принципах;
-реализует деятельностный подход через ряд деятельностно ориентированных принципов, а именно:
а) Принцип обучения деятельности.
б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности;
- доступна для освоения обучающимися разного уровня развития;
-опирается на технологию проблемного диалога;
- гармонично сочетает предметные и метапредметные результаты.
В соответствии с учебным планом окружающий мир изучается с I по IV класс. Общее число часов – 270 часов.
Программа во 2 классе по окружающему миру рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Количество часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.
Программой предусмотрено проведение:
тестовых работ – 6
экскурсий – 4
проектных работ - 6
Рабочая программа имеет целью формирование целостного восприятия картины мира и осознание в нём роли и места человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ ного многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса явля ются:
1.Формирование уважительного отношения к семье, насе лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни.
2. Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём.
3.Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
4.Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Данная программа составлена для реализации курса «Окружающий мир», который является частью непрерывного курса естественных и социальных-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.
Ключевая идея курса заключается в том, чтобы представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Данный курс «Окружающий мир» играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона образования связана с формированием исследовательских, практических, коммуникативных способов деятельности. Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ученики в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Духовная сторона изучения курса «Окружающего мира» заключается в том, что он помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать свое место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Практическая полезность обусловлена тем, что в ходе изучения курса, школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Без базовой подготовки по «Окружающему миру» невозможно стать образованным человеком, так как ученик должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей, что способствует успешной социализации и гармоничному сосуществованию с природой.
Обучение предмету «Окружающий мир» даёт возможность достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников. Способствует формированию фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.
Изучение предмета «Окружающий мир» вносит свой вклад в развитие общей культуры, эрудиции, творческих способностей. Курс построен «от ребенка», то есть включает актуальные для ученика сведения из мира природы, предметов и людей.
Новизна данной программы определяется тем, что в ней заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Ведется работа над 6 проектами: «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии», «Родословная», «Города России», «Страны мира».
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологии продуктивного чтения, проблемно-диалогической технологии, технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов), здоровьесберегающих технологий, проектных технологий, ИКТ, технологий группового взаимодействия.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах проведения предметных экологических недель, природоохранных внеклассных мероприятий, экологических акций, исследовательских занятий.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» и ООПНОО в форме теста.
Программа адресована обучающимся 2 «В» класса МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла» с разноуровневой подготовкой.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко прояв ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последо вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со временной социальной жизни, которые присутствуют в про грамме каждого класса.
Уважение к миру это своего рода формула нового от ношения к окружающему, основанного на признании са моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру емых результатов имеет организация проектной деятель ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями осо бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные ориентиры содержания курса:
1.Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо ничной жизни человека и общества.
2.Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.
3.Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
4.Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
5.Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
6.Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.
7.Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав ственно развитой личности.
8.Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав ственное.
9.Нравственный выбор и ответственность человека в отноше нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям
Анализ соответствия содержания рабочей программы с ФГОС НОО
ФГОС НОО
Содержание рабочей программы
Соответствие. Примечание.
Человек и природа
Природа это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.
Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена
времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звезды и планеты. Солнце ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование
на местности. Компас.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность,
осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение
температуры воздуха. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);
использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха
для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение
в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (23 примера).
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Зависимость жизни человека от
природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).
Измерение темпера
туры тела человека.
Человек и природа
Природа это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.
Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена
времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звезды и планеты. Солнце ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование
на местности. Компас.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность,
осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение
температуры воздуха. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);
использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха
для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение
в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (23 примера).
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Зависимость жизни человека от
природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).
Измерение темпера
туры тела человека.
Соответствует
Человек и общество
Общество люди, которых объединяет общая культура и
которые связаны друг с другом совместной деятельностью во
имя общей цели.
Человек член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека:
общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных долг каждого человека. Хозяйство
семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.
Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии
людей.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. На
земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша Родина Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации глава государства.
Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника
Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты
детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте; Государственная граница России.
Москва столица России. Достопримечательности Москвы:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Россия многонациональная страна. Народы, населяющие
Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край частица России. Родной город (село), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные
особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Человек и общество
Общество люди, которых объединяет общая культура и
которые связаны друг с другом совместной деятельностью во
имя общей цели.
Человек член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека:
общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных долг каждого человека. Хозяйство
семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.
Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии
людей.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. На
земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша Родина Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации глава государства.
Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника
Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты
детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте; Государственная граница России.
Москва столица России. Достопримечательности Москвы:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Россия многонациональная страна. Народы, населяющие
Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край частица России. Родной город (село), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные
особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Соответствует
Правила безопасной жизни
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов
экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на
перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного
движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе в разное время
года.
Правила безопасной жизни
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов
экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на
перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного
движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе в разное время
года.
Соответствует
Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
- Отвечать на простые вопросы учителя.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Участвовать в диалоге на уроке.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в парной работе.
Предметные результаты:
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является сформированность следующих умений.
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
различать изученные группы растений и животных;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Второклассник получит возможность научиться:
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Содержание программы по окружающему миру
68 часов (2 часа в неделю)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Проект «Родной город (село)»
Экскурсия в краеведческий музей: что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: осенние изменения в живой и неживой природе.
Практические работы:
1)знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;
2) исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
3) свойства воды;
4) распознавание деревьев, кустарников и трав;
5) распознавание представителей дикорастущих и культурных растений;
6) приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
7) приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Проект «Профессии»
Экскурсия: зимние изменения в живой и неживой природе.
Виртуальная экскурсия в любой музей страны, мира
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Проект «Родословная»
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Практическая работа: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приемы ориентирования по компасу.
Экскурсия: весенние изменения в живой и неживой природе.
Проект «Города России»
Проект «Страны мира»
Учебно – тематический план по окружающему миру
№п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
Лабораторно –
практические
Контрольные работы
1
Где мы живем
4
Проект «Родной город (село)»
Экскурсия в краеведческий музей «Что нас окружает?»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
2
Природа
20
Экскурсия: осенние изменения в живой и неживой природе.
Практические работы:
1)знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;
2) исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
3) свойства воды;
4) распознавание деревьев, кустарников и трав;
5) распознавание представителей дикорастущих и культурных растений;
6) приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
7) приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
3
Жизнь города и села
10
Проект «Профессии»
Экскурсия: зимние изменения в живой и неживой природе.
Виртуальная экскурсия в любой музей страны, мира
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
4
Здоровье и безопасность
9
Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
5
Общение
7
Проект «Родословная»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
6
Путешествия
18
Практическая работа: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приемы ориентирования по компасу.
Экскурсия: весенние изменения в живой и неживой природе.
Проект «Города России»
Проект «Страны мира»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие»
Мониторинг образовательных достижений
Тест
Контроль уровня обученности обучающихся
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса/
Электронные и информационные ресурсы
Электронный образовательный ресурс УМК Кирилла и Мефодия
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
________________________________________
Федеральный портал "Российское образование"
www.edu.ru
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
http://window.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
www.school-collection.edu.ru
Федеральный центр информациооно - образовательных ресурсов
www.fcior.edu.ru
Сайт "Открытый урок"
www.o-urok.ru
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата
Тема урока, тип урока
Кол-во
часов
Элемент содержания
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Контрольно-оценочная деятельность
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
план
факт
Учащийся научится
Учащийся сможет научиться
Вид
Форма
Тема 1. «Где мы живем?» Всего часов - 4
1
03.09
1.1
Родная страна.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия многонациональная страна. Государственный язык
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать
герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской
Федерации;
анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России,
о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов
России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими.
Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии,
краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения
о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах
других государств, представленных и рабочей тетради и сборнике тестов.
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
2
06.09
1.2
Город и село.
Проект «Родной город (село)».
Экскурсия в краеведческий музей.
Комбинированный урок
1
Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками; сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению проекта;
подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;
собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее' выполнить. Осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём
городе (селе) по плану. Рассказывать о своём доме по плану;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Оформлять стенд, мультимедийную презентацию;
проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
ухаживать за памятниками;
помогать взрослым в благоустройстве;
проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД, ЭК
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
3
13.09
1.3
Природа и рукотворный мир.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.
Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
4
17.09
1.4
Наш адрес в мире.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Вселенная. Звёзды и планеты. Земля одна из планет. Разнообразие стран и народов на Земле. Наша страна одна из стран мира, родной дом многих народов. Разнообразие городов и сёл России. Наш город (село), родной край наша малая родина. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Определять свой «адрес в мире»;
работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учебнике, находить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;
сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;
называть свой домашний адрес.
Формулировать выводы из изученного материала
, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
Тема 2. «Природа» Всего часов - 20
5
20.09
2.1
Неживая и живая природа
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа, связь между ними. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой
Классифицировать объекты природы по существенным признакам;
различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками;
приводить примеры объектов живой и неживой природы;
Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
устанавливать связи между живой и неживой природой;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
6
24.09
2.2
Явления природы
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр прибор для измерения температуры. Виды термометров Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений
Различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях
Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
7
27.09
2.3
Что такое погода
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды
Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,
осадков, ветра;
приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.); составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану; сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя
взрослых членов семьи
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
8
01.10
2.4
В гости к осени (экскурсия)
Урок-экскурсия
1
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе
Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли
до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы
цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);
Фиксировать и оценивать результаты своих достижений на экскурсии
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ЭК
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
9
04.10
2.5
В гости к осени
Комбинированный урок
1
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь
Знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не-
живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;
рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края
(на основе наблюдений);
сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями,
которые были сделаны во время экскурсии;
Прослеживать взаимосвязь осенних
явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения
учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;
работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
10
08.10
2.6
Звёздное небо
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Находить на рисунке знакомые созвездия;
сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;
моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями,
Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
11
11.10
2.7
Заглянем в кладовые земли
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды
Распознавать горные породы и минералы. Знать состав гранита.
Использовать систему знаний при выполнении практической работы; фиксировать результаты наблюдений
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
12
15.10
2.8
Про воздух и про воду
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных
и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека
Практическая работа: свойства воды.
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
13
18.10
2.9
Про воздух и про воду
Комбинированный урок
1
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
14
22.10
2.10
Какие бывают растения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека
Практическая работа: распознавание деревьев, кустарников и трав.
Устанавливать по схеме различия между группами растений;
называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
определять растения с помощью атласа-определителя;
Оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
15
25.10
2.11
Какие бывают животные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Какие бывают животные
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни
Соотносить группы животных и их существенные признаки;
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
16
29.10
2.12
Невидимые нити
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей
Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;
работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи;
Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
17
08.11
2.13
Дикорастущие и культурные растения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях. Практическая работа: распознавание представителей дикорастущих и культурных растений.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками;
приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;
Осуществлять контроль и коррекцию;
находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору)
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
18
12.11
2.14
Дикие и домашние животные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных
Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними
Находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;
сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору)
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
19
15.11
2.15
Комнатные растения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Практическая работа: приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией
Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;
оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека
Осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
20
19.11
2.16
Животные живого уголка
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека. Практическая работа: приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями
Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
определять животных живого уголка с помощью атласа-
определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для
подготовки сообщения;
рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их
роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
Осваивать приёмы содержания животных
живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода
за животными в зависимости от их назначения; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
21
22.11
2.17
Про кошек и собак
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев
Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;
приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу
Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из
дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце)
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
22
26.11
2.18
Красная книга
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и
животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;
работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную
информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану
Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края
внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы,
Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по
своему выбору)
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
23
29.11
2.19
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Урок-проект
1
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
По схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;
читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению проекта;
извлекать информацию из различных источников;
готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);
составлять собственную Красную книгу;
презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
24
03.12
2.20
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
Тема 3. «Жизнь города и села» Всего часов - 10
25
06.12
3.1
Что такое экономика
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом
Извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
26
10.12
3.2
Из чего что сделано
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей
Классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию
Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
27
13.12
3.3
Как построить дом
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения
Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;
сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку,
Рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);
читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
28
17.12
3.4
Какой бывает транспорт
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта
Классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);
узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03
Рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
29
20.12
3.5
Культура и образование
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России Кунсткамера
Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников
Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;
Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
30
24.12
3.6
Все профессии важны. Проект «Профессии»
Комбинированный урок
1
Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;
определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);
интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
подбирать фотографии их семейных архивов;
составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
собирать материал в «Большую книгу профессий»;
презентовать работы
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
31
27.12
3.7
В гости к зиме (экскурсия)
Урок-экскурсия
1
Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе
Наблюдать над зимними погодными явлениями;
обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;
исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;
Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
наблюдать поведение зимующих птиц;
формулировать выводы по материалу экскурсии;
оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ЭК
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
32
14.01
3.8
В гости к зиме
Комбинированный урок
1
Зимние явления в неживой и живой природе
Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;
работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;
формулировать правила безопасного поведения на улице зимой
Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;
работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их
в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
33
17.01
3.9
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
34
21.01
3.10
Презентация проектов «Родной город ( село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
Комбинированный урок
1
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами
Обсуждать выступления учащихся;
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
Тема 4. «Здоровье и безопасность» Всего часов - 9
35
24.01
4.1
Строение тела человека
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа
Называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека
Работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
36
28.01
4.2
Если хочешь быть здоров
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами
Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;
обсуждать сбалансированное питание школьника;
работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения; демонстрировать умения чистить зубы, полученные в I классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
Осуществлять самопроверку;
формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
37
31.01
4.3
Берегись автомобиля!
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).
Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги; выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;
Осуществлять контроль и коррекцию; формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;
оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
38
04.02
4.4
Школа пешехода.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Школа пешехода
Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС)
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
39
07.02
4.5
Домашние опасности
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила безопасного поведения в быту
Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков
Узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
40
11.02
4.6
Пожар
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону
Характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);
знать правила предупреждения пожара;
моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС
Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;
работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
41
14.02
4.7
На воде и в лесу
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила безопасного поведения на воде и в лесу
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
запомнить правила поведения во время купания;
фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию:
находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»)
Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
42
18.02
4.8
Опасные незнакомцы
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;
моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС
Работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;
работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
43
21.02
4.9
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность
»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
Тема 5. «Общение» Всего часов - 7
44
25.02
5.1
Наша дружная семья
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.
Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
формулировать понятие «культура общения»;
обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи
Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
45
28.02
5.2
Проект «Родословная»
Комбинированный урок
1
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения об их именах, отчествах, фамилиях;
отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате)
Составлять родословное древо семьи;
презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
оценивать свои достижения
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
46
04.03
5.3
В школе
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её
Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;
моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
47
07.03
5.4
Правила вежливости
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте
Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной
Моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
48
11.03
5.5
Ты и твои друзья
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила поведения в гостях
Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
обсуждать правила поведения за столом;
Моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
формулировать правила этикета в гостях;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
49
14.03
5.6
Мы – зрители и пассажиры
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте)
Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;
обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
50
18.03
5.7
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
Тема 6. «Путешествия» Всего часов - 18
51
21.03
6.1
Посмотри вокруг
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта
Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
52
25.03
6.2
Ориентирование на местности
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас прибор для определения сторон горизонта.
Практическая работа: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приемы ориентирования по компасу.
Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
53
04.04
6.3
Ориентирование на местности
Комбинированный урок
1
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПР
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
54
08.04
6.4
Формы земной поверхности
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края
Описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);
работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
55
11.04
6.5
Водные богатства
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря
Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку: на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края
Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);
работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
56
15.04
6.6
В гости к весне (экскурсия)
Урок-экскурсия
1
Наблюдения над весенними явлениями природы
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»
Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;
оценивать свои достижения на экскурсии
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ЭК
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
57
18.04
6.7
В гости к весне
Комбинированный урок
1
Весенние явления в неживой и живой природе
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку
Выступать с сообщениями в классе;
моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
58
22.04
6.8
Россия на карте
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте
Сравнивать изображение России на глобусе и карте;
работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков)
Учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
59
25.04
6.9
Проект «Города России»
Комбинированный урок
1
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Распределять обязанности по выполнению проекта;
в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города
Составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);
оценивать достижения свои и товарищей;
оформлять стенд «Города России»
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
60
29.04
6.10
Путешествие по Москве
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Москва столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы
Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;
работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты,
Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;
отличать герб Москвы от гербов других городов;
работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
61
02.05
6.11
Московский Кремль
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Московский Кремль символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану
Читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;
рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
62
06.05
6.12
Город на Неве
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Санкт-Петербург северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания
Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт- Петербурга, находить па нём достопримечательности города;
работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям
Рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;
отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт- Петербургу с помощью Интернета;
читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
63
11.05
6.13
Путешествие по планете
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте
Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
64
13.05
6.14
Путешествие по материкам
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/Урок диалог
1
Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия
Находить материки на карте мира;
работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации
Готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
65
16.05
6.15
Страны мира. Проект «Страны мира»
Комбинированный урок
1
Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Сравнивать физическую и политическую карты мира;
находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;
работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками
Рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
66
18.05
6.16
Мониторинг образовательных достижений
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Изученный материал по всем разделам курса
Выполнять тестовые задания;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
итоговый
Самоконтроль
мониторинг
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
67
20.05
6.17
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
1
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
68
23.05
6.18
Тест
Впереди лето.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
Комбинированный урок
1
Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
Распределять обязанности по выполнению проекта;
готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;
подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);
презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций; определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;
читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;
приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить
рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»
текущий
самоконтроль/взаимопроверка
УО, ПД, Т
Электронное приложение к учебнику
http://files.school-collection.edu.ru/
15