Перспективное планирование МБДОУ№17 Ромашкав подготовительной группе по программе От рождения до школы
Планирование образовательной деятельности
рассмотрена и одобрена
на заседании педагогического совета
МБДОУ №17 «Ромашка»
Протокол № ____от «____»_____20__г.
УТВЕРЖДАЮ
заведующий МБДОУ
№17 «Ромашка»
_________ Пивоварова. А.А
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МБДОУ№17 «Ромашка»
Воспитательно-образовательного процесса по программе
« ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Воспитатель: Толстова. О.А
Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности
подготовительная группа, _2014____/_2015____ учебный год
Неделя
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы Познание (формирование элементарных математических пред-ставлений).
Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование) Познание (формирование элементарных математических представлений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация) Комму-никация.
Художественное творчество (рисование)
комплексно-тематическое планирование содержанияорганизованной деятельности детей
Подготовительная группа, ___2014_____ / __2015______ учебный год
№
п/п Интеграция образовательных областей(внутри занятия) Тема Цели(программноесодержание)занятий Планируемые результаты уровня интегративныхкачеств Материалы и оборудование Организованнаяобразовательнаядеятельность (различныевиды деятельности)
1 2 3 4 5 6 7
I полугодие
Сентябрь
1-я неделя
1 Познание
(формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Социали-зация. День знаний.
Знакомство с отрывком из поэмы
А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж Расширить представления о праздниках, школе; познакомить с творчеством А. С. Пушкина; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; учить читать наизусть стихотворения Принимает активное участие в организации и проведении праздника; умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные Школьные принадлежности; запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации картин осенней природы 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети читают письмо от Буратино.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Ознакомление с праздником День знаний: чтение стихов, рассказ воспитателя о празднике.
3. Игровая. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-кация.
Музыка небо осенью дышало…» произведения и про-изведения литературы и живописи 4. Чтение художественной литературы.
Чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…»
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследовательская и продук-тивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуни-кация Количество
и счет.
Домик из природного материала Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого; закреплять представления о равенстве и неравенстве; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке Проявляет интерес к новым знаниям и умениям; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке Карточки, геометрический материал, предметы для счета; солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка1. Познавательно-исследователь-ская. Задания «Количество и счет».
2. Коммуникативная.
Рассматривание картинок с рисунками, ответы на вопросы: чем похожи предметы? Чем отличаются? Сколько всего листочков? Сколько маленьких листочков? Сколько березовых листочков? Сколько дубовых листочков? Каких листочков больше?
3. Игровая. Игра «Спаси зайчат».
4. Продуктивная.
Конструирование «Домик из при-родного материала»
3 Познание (формирование целост-Природа и человек.
Лето Углублять и систематизировать представления о взаимоотноше- Знает и различает объекты живой и неживой природы, Иллюстрации с изображением живой и нежи- 1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ной карти-ны мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-кация.
Физическая культура ниях человека с окру-жающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности; учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказывать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель умеет их называть; владеет навыком диалогической речи, употребляет в речи синонимы и антонимы; выполняет физические упражнения из разных исходных положений и в заданном темпе; выполняет рисунки на тему литературного произведения вой природы; акварель, гуашь, белила, лист бумаги размером чуть больше альбомного Беседа о значении природы для человека.
2. Двигательная.
Игра «Добрый лес».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения «Добрый лес».
3. Чтение художественной лите-ратуры.
Чтение стихотворений С. Арта-моновой «Здравствуй, лето!», Г. Лебедевой «Июль».
4. Продуктивная.
Рисование «Лето».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элемен-Количество и счет.
Фрукты Развивать общее пред-ставление о действии вычитания как удале- Различает жанры литературных произведений; умеет отгадывать Карточки, геометрический материал 1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
тарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).
Труд.
Коммуни-кация.
Чтение художественной литературы нии части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей, навыки лепки фигурок из составных частей; закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале; учить лепить из соле-ного теста различные овощи и фрукты; формировать умение работать стекой; учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание; уточнять знание форм шара, цилиндра загадки; выполняет аппликацию платочка, используя народные орнаменты и предметы для счета; груша, банан, яблоко или другие фрукты; глина, пластилин или тесто Задания на счет: рассмотрите рисунок.
Вопросы:
– Кто сидит за столом? Кто сидит на самом большом стуле, на самом маленьком? Кто больше: слон или ослик? Кто из зверей самый большой (маленький)? Чего больше: гостей или чашек?
2. Продуктивная. Лепка фруктов.
3. Познавательно-исследователь-ская. Составление фигур из счетных палочек.
4. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворений А. Бог-дарина о ягодах.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-кация.
Художественное Скоро в школу.
Декора-тивное Закреплять умение составлять рассказ по памяти на тему «Что я видел в школе»; Умеет составлять рассказ, употребляя в речи сравнительные прилагательные Картинки с изображением школьных принадлежнос- 1. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Здоровье. Труд рисование
на квадрате оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; учить подбирать обобщающие слова для группы предметов; развивать фонематический слух, эстетические чувства, воображение; упражнять в рисовании кистью (концом, плашмя и т. д.); воспитывать инициативу, самостоятельность, активностьи образные выраже-ния; владеет навыком диалогической речи, формулирует ответы на наводящие вопросы педагога в процессе пересказа; умеет отгадывать загадки; различает жанры литературного произ-ведения; самостоятельно выполняет рисунок декоративного орнамента тей; квадрат белой бумаги или любого светлого тона размером 20 20 см, гуашь, кисти 2. Познавательно-исследова-тельская.
Рассматривание декоративных орнаментов на платках, тканях и т. д.
3. Продуктивная.
Декоративное рисование на квадрате.
Вопросы:
– какие цветы и листья можно использовать? Как получить из имеющихся красок светлые оттенки красного, голубого?
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
2-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Здоровье. Опасные ситуации.
Чтение и пересказ нанайской народной сказки «Айога» Учить правилам поведения на улице; слушать художественное произведение, понимать образное содер-жание сказки, оценивать характеры персонажей; закреплять знания о жанровых осо- Знает и соблюдает правила безопасного поведения в быту, различает жанры литературных произведений; пересказывает содержание сказки, оценивает поступки героев произведения Иллюстрации опасных ситуаций; эмблема МЧС 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание героев сказки.
Беседа об опасных ситуациях.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение и пересказ нанайской народной сказки «Айога».
3. Коммуникативная.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Безопас-ность.
Коммуни-кация бенностях литератур-ных произведений Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Как называется сказка? Почему она так называется? Как выглядела Айога?
2 Познание (формирова-ние элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследовательская и продук-тивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Художественное творчество.
Коммуни-кация Количество
и счет.
Оригами «Тюль-паны» Повторить образование чисел второго пятк; закреплять понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании пре-дыдущего числа удалением единицы из последующего Определяет и соотносит количество пред-метов; ориентируется в пространстве, обозначает взаимное расположение предметов на плоскости; создает декоративную композицию способом оригами; формулирует ответы на вопросы педагога, употребляет в речи сложные предложения Карточки, геометрический материал и предметы для счета; на один цветок – квадратный лист красного и зеленого цветов 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Дюймовочку.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Упражнения на закрепление навыков счета.
3. Игровая.
Игра «Собери бусы» (закрепление порядкового счета).
4. Продуктивная.
Изготовление оригами «Тюльпаны» по образцу с опорой на схему
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Социали-зация.
Коммуни-кация Дары осени.
Золотая осень Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов, умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; систематизироватьзнания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйствен-ному труду людейУмеет взаимодействовать, договариваться со сверстниками и взрослыми в процессе игры; исполняет песни выразительно, правильно передавая мелодию; умеет выполнять движения под музыку в соответствии с ее характером; инсценирует игровую песню «Дождик»; выполняет самостоятельно рисунок по замыслу Картинки с изображением овощей и фруктов; бумага размером с альбомный лист или немного больше, акварельные краски 1. Познавательно-исследова-тельская.
Ознакомление с дарами осени.
2. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о дарах осени.
3. Игровая. Игра «Осень спросим».
4. Продуктивная.
Рисование «Золотая осень».
Вопросы:
– Как выглядят деревья в осеннем уборе? Какие разные деревья, кусты вы видели?
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков с изображением золотой осени, определение наиболее выразительных и аккуратных работ
4 Познание (формиро-вание элементарных Количество
и счет.
Поезд Закреплять навыки количественного счета в пределах 10; учить считать в любом Различает и называет геометрические фигуры, умеет соотносить их по цвету и форме; Карточки, геометрический материал и предметы 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кукла Маша должна поехать к бабушке
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
математи-ческих пред-ставлений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).
Коммуни-кация.
Труд.
Чтение художественной литературы направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов; закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и про-порции; развивать навыки коллективной деятельности, пространственные представления, умение продумывать расположение своей части работы определяет количество предметов; эмоционально реагирует на произведения литературы; составляет рассказ по теме, используя соответствующую лексику; создает изображение поезда, способом аппликации для счета; длинные листы бумаги размером 80 20 см, бу-мага цветная, клей, ножницы; на каждый стол для поезда дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном столесиний поезд, на другом – желтый, на третьем – голубой и т. п. на дачу на поезде, предлагает детям помочь ей получить билет на поезд.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Игры и задания на количество и счет, сравнение геометрических фигур по нескольким признакам.
3. Игровая.
Игра «Веселый художник».
4. Чтение художественнойлитературы. Чтение стихотворений Э. Мошковской «Чух-чух», А. Барто «Грибной поезд».
5. Продуктивная. Аппликация «Поезд».
6. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Какую аппликацию мы выпол-нили? Какой поезд у нас полу-чился? Кто может ехать в этом поезде?
5 Коммуни-кация.
Художест-венное Рассказ по картине «Дети идут в школу». Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; Составляет рассказ по сюжетной картинке или набору картин, используя в речи Серия картинок на тему «Дети идут в школу»; карандаш, 1. Коммуникативная.
Рассказывание по картине «Дети идут в школу».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
творчество (рисование).
Чтение художественной литературы Золотая осень закреплять понятия «речь», «слово», «предложение»; учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе сложные предложе-ния; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы гуашь, бумага;репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки Вопросы:
– Какое время года изображено? Кто изображен на картинках? Что делают дети? Куда они идут? Как они одеты? Что они несут в руках? Почему дети идут с цветами? Кто их ждет в школе? Зачем они идут в школу? Кого называют «первоклассниками»?
2. Познавательно-исследова-тельская.
Рассматривание репродукций картин известных художников
об осени.
3. Продуктивная.
Рисование «Золотая осень»
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы. Мой дом, моя семья.
Русская народная сказка «Лисичка-сестричкаи Волк» Дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения Составляет рассказ по предложенной теме, используя в речи сложные предложения разных видов; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях Сундучок, сборник «Русские народные сказки», родословные воспитан-ников (схематические изображения); фото- 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Чиполлино. Беседа на тему «Мой дом, моя семья».
2. Познавательно-исследователь-ская. Выполнение заданий по представленной ситуации.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Физическая культура. Коммуни-кация.
Социали-зация к предкам; формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким; познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка; учить понимать образное содержание произведения, главную мысль русской народной сказки; совершенствовать умение связно передавать содержание произведения и взаимосвязях; умеет выполнять движения пальчиковой гимнас-тики по словесной инструкции; пересказывает сказку, оценивает поступки и характеры героев произведения графии членов семьи 3. Двигательная.
Пальчиковая гимнастика «Моя семья».
4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки о животных «Лисичка-сестричка и Волк».
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Понравилась ли вам сказка? Кто главные герои сказки?
Расскажите о них. Чему учит эта сказка?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продук-Количество и счет.
Здания из строительного материала Закреплять умениесопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы, сопоставляя их друг с другом; упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.; развивать Определяет количество геометрических фигур и сравнивает по количеству; выполняет изображение узора по образцу; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в процессе игры; создает различные конструкции дома Карточки, геометрический материал и предметы для счета; строительный материал; вырезанные из цветной бумаги или открыток цветы разного размера 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кот Матроскин мечтает достроить большой и красивый дом в деревне, чтобы всем хватило места, и просит детей ему помочь.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Выполнение заданий «Коли-чество и счет», «Узоры».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
тивная (конструктивная) деятельность). Социали-зация.
Коммуни-
кация.
Труд координацию движений рук и глаз; уточнять имеющиеся у детей представления о размере, цвете из строительных деталей и подручного материала 3. Игровая.
Игра «Составим букет».
4. Продуктивная.
Конструирование зданий из строительного материала
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Физическая культура Где зимуют лягушки.
Кукла в женском национальном кос-тюме Углублять и расширять знания о земноводных, познакомить с некоторыми факторами их защиты; учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях, изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде; закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; формировать уме- Знает и называет представителей земноводных; составляет рассказ об особенностях поведения лягушек, умеет подражать их голосам; выполняет движения в соответствии с текстом стихотворения; придумывает варианты образных движений; знает особенности женского русского костюма и выполняет его рисунок по образцу; умеет правильно оценивать рисунки сверстников Иллюстрации с изображением земноводных; схема «Развитие лягушки»; кукла в женской национальной одежде; простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети отгадывают загадку о лягушке. Рассказ воспитателя о лягушке.
2. Игровая. Игра «Две лягушки».
3. Двигательная.
Пальчиковая гимнастика «Веселые лягушки».
4. Коммуникативная.
Вопросы:
– Где живут лягушки? Как зимуют лягушки? Чем питаются лягушки? Почему лягушки – земноводные животные? Какие враги есть у лягушки?
5. Продуктивная.
Рисование куклы в женском национальном костюме.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ния правильно вести себя в природе; упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорций частей и сравнивать со своими рисунками 6. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).
Чтение художественной литературы. Коммуни-
кация Количество и счет.
Корзинка с грибами Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотно-шения между ними; учить группировать предметы по 2–3 разным признакам (размер, форма, расположение); упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами; уточнять знание формы (диск); воспи-тывать стремление добиваться хорошего результата; развивать Знает представителей животного мира и особенности их строения; сравнивает предметы по форме, размеру, расположению и группирует в соответствии с этими признаками; лепит грибы различ-ными способами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; корзинка; пластилин; игруш-ки, картинки с изображением разных грибов (волнушки, подосиновики, мухоморы, опята, сыроежки)1. Двигательная.
Введение игрового момента: воспитатель предлагает наполнить пустую корзину грибами.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Выполнение заданий на закреп-ление навыков счета.
3. Игровая.
Игры «Подумай и закончи», «Что где лежит?».
4. Продуктивная.
Упражнение «Продолжи узор». Лепка грибов; складывание вылепленных изделий в корзину.
5. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о разных грибах. Итог занятия: рассматривание узоров
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
речь, включать в активный словарь детей термины «выше», «ниже», «тол-стый», «тонкий», «высокий», «низкий» 5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Познание.
Чтение художественной литературы Рассказ
К. Ушин-ского «Четыре желания».
Кукла в мужском нацио-нальном костюме Продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»); развивать связную речь детей; дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный»; учить производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные звуки, придумывать предложенияЗнает и называет 4 времени года, их характерные признаки; называет особенности русского мужского костюма и его части; выполняет рисунок куклы в мужском национальном костюме; оценивает работы сверстников и аргументирует свое мнение Кукла в мужском национальном костюме; акварель; кисти; альбомные листы 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки про жар-птицу.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение произведения К. Ушин-ского «Четыре желания».
Вопросы:
– Какие четыре желания высказал Митя? Когда он пожелал, чтобы все зима была? А когда захотел, чтобы все весна была? Какое время года любите вы? Почему?
3. Продуктивная.
Рисование куклы в мужском национальном костюме
4-я неделя
1 Познание (формирование целост-Права и обязанности Продолжать рассказывать об общественной значимости детского Отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы Иллюстрации героев сказок; иллюстрации 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Коммуни-
кация дошколь-ника.
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник» сада и труда его сотрудников; познакомить с правами детей (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями(содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам); знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам к былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник» про Соловья-разбойника.
2. Познавательно-исследователь-ская. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника.
3. Коммуникативная.
Путешествие по былинам (совместное пересказывание былин). Рассматривание опорных картинок с условными изображениями эпизодов былины.
4. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения И. Никитина «Былины».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: расскажите, что вы узнали о былинах
2 Познание (формирова-ние элементарных математических представ-лений).
Познание Количество и счет.
Оригами «Лягушка» Закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше»; учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости Умеет находить способы счета предметов в зависимости от места их расположения; сравнивать предметы по форме и цвету и группирует их, согласно этим признакам; Карточки, геометрический материал и предметы для счета; половина плотного листа (формата альбома для рисования) 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что злая волшебница превратила озеро с лягушками в пустыню, детям предлагается расколдовать озеро.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Художественное творчество.
Труд от места их распо-ложения изготавливает из бумаги лягушку способом оригами зеленого цвета; небольшой листок бумаги красного цвета Математические задания: сравнение фигур по разным признакам, счет, сравнение рисунков; вопросы-задачки.
3. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Лягушка»
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Музыка. Листопад, листопад – листья желтые летят…
На чем люди ездят Закреплять знания о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине); показать значение листопада для жизни растений Знает характерные признаки времени года и соотносит с осенним периодом особенности жизни растений; умеет двигаться под музыку выразительно и ритмично в соответствии с музыкальным образом; придумывает варианты образных движений; самостоятельно выполняет Картинки с изображением листопада; белый альбомный лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточ- 1. Коммуникативная.
Организационный момент: отга-дывание загадки про Карлсона.
Беседа на тему «Листопад, листопад – листья желтые летят…».
2. Игровая.
Игра «От какого дерева ветка?».
3. Музыкально-художественная. Музыкальная физкультминутка «Собери осенние листья».
4. Продуктивная.
Рисование по замыслу «На чем люди ездят».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Физическая культура зимой; систематизировать и углублять знания о сезонных изме-нениях в природе; закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца рисунки транспортных средств нить представ-ления о том или ином виде транспорта 5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.
Расскажите, что вы нарисовали. Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-Количество и счет.
Осенний ковер Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работы Соотносит цифры и количество предметов; ориентируется в пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначе-ниями; выполняет аппликацию ковра Карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезы-вания элементов ковра 1. Познавательно-исследова-тельская.
Упражнение: покажите карточку, на которой столько точек, сколько лапок у кошки, ушек у зайчика и т. д.; рассмотрите картинки, расскажите, что где расположено; проведите дорожку к одному из домиков.
2. Продуктивная.
Выполнение аппликации «Осенний ковер».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
кация).Труд.
Коммуни-
кация других детей по цветовому и композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.), чувство цвета, композицииразными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение 3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликаций
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Познание Рассказ по пред-метным картинам «Явления природы».
На чем ты хотел бы поехать? Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя сущест-венные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; Различает жанры литературных произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном явления природы; пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику Картинки «Явления природы»; альбомный лист белой бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки для уточнения представлений о том или 1. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Рассказывание по предметным картинам «Явления природы».
2. Коммуникативная.
Отгадывание загадок и нахождение изображения природного явления на картинках.
3. Продуктивная.
Рисование по замыслу «На чем ты хотел бы поехать?».
4. Чтение художественной литературы.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
закреплять умение определять место ударения в словах ином виде транспорта Чтение стихотворения С. Капутикян «Поезд».
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– На чем люди ездят? На чем вам приходилось ездить? Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках?
Октябрь
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Коммуни-
кация Экскурсия в школу.
Рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» Расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи Принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действие в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа Картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе 1. Игровая.
Игры «Экскурсия в школу», «Что положить в портфель?».
2. Коммуникативная.
Отгадывание загадок про школьные предметы.
3. Чтение художественной литературы.
Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Обсуждение содержания по вопросам:
– Кто герои рассказа? О чем повествует автор? Как вы оцениваете поступок главного героя?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание(познава-тельно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуни-
кация Количество и счет.
Плот из природного материала Формировать понятие о том, что число (количество) предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее; учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений; закрепить навыки анализа образца игрушки, представленного в виде модели, умение схематично изображать последовательность работы и пользоваться наглядным планом в ходе изготовле- Сравнивает геометрические фигуры по цвету, форме, размеру и объединяет их в группы по одному из признаков; ориентируется на плоскости, обозна-чает взаимное расположение предметов; способен конструировать плот и соотносить конструкцию с наз-начением плота Карточки, геометрический материал и предметы для счета; веточки, береста или бумага, нитки, проволока, листы бумаги, карандаш; набор из 9 фигур: 1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата 1. Коммуникативная.
Организационный момент: рассматривание картины, на которой изображено, как люди переправляются по реке на плоту.
Детям предлагается помочь геологам построить плот.
2. Познавательно-исследова-тель-ская.
Математические задания: счет фигур, классификация фигур по нескольким признакам.
3. Игровая.
Игра «Составим узор».
Дети составляют узор из геометрических фигур по инструкции взрослого и самостоятельно, затем сравнивают узоры по количеству фигур.
4. Продуктивная.
Конструирование плота из при-родного материала.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ния поделки; выявить простейшие числовые представления у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Музыка.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Путешествие в осенний лес.
Нарисуй свою любимую игрушку Учить наблюдатьза деревьями, кустар-никами, выделять и описывать объекты природы, рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; формировать экологически грамотное поведение в природной среде; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение Эмоционально реаги-рует на литературные и музыкальные произведения, красоту при-роды осенью; знает характерные признаки осени и соотносит с этим периодом особенности жизни жи-вотных и растений; составляет небольшой пересказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами Запись пьесы
П. И. Чайковского из серии «Времена года. Октябрь»;
игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш 1. Игровая.
Игра-путешествие в осенний лес.
2. Музыкально-художественная. Слушание музыки П. И. Чайков-ского из серии «Времена года. Октябрь».
3. Коммуникативная.
Беседа по вопросам:
– Какие картины увидели? Какое время года себе представили? Подходит ли к этой музыке отрывок из стихотворения Ю. Коринца «Листопад»? Назовите осенние месяцы. Какие изменения происходят в каждом осеннем месяце?
4. Продуктивная.
Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
4 Познание (формиро- вание элементарных математических пред-ставлений).
Художественноетворчество(лепка/ап-пликация).
Коммуни-
кация Количество и счет.
Овощи и фрукты для игры «Магазин» Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятк; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утол-щение ножки), создавать выразительную композицию (красиво Называет числа в пря-мом порядке до 10; самостоятельно определяет количество предметов и персонажей в стихотворении, проводит сравнительный анализ «больше – меньше»; составляет небольшой рассказ по предложенной теме; самостоятельно лепит овощи и фрукты, соблюдая пропорции Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина или пластилин, доски для лепки 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Математические игры «Будьте внимательны!», «Заполни пустые окошки».
2. Чтение художественнойлитературы.
Чтение стихотворения Е. Эрато «Озорная Зина».
3. Продуктивная.
Лепка овощей и фруктов для игры «Магазин».
Вопросы:
– Что делает продавец в овощном магазине? Какие овощи, фрукты и грибы вы знаете?
4. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Итог занятия: разложите отдельно овощи и фрукты. Рассмотрите все поделки и выберите наиболее аккуратные. Объясните свой выбор
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
размещать грибы на подставке) 5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Познание Рассказ по картине «Летом в парке».
Ветка рябины Учить составлять рассказ на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении; различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком, делить слова на слоги, определять род пред-мета; развивать речевое дыхание, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и ее концом) Самостоятельно составляют небольшой рассказ по картине, употребляя в речи сложные предложения; эмоционально реагирует на красоту природы, выраженную в литературных и музыкальных произведениях Картина «Летом в парке»; красивая ветка с небольшим числом ответвлений; бумага белая размером чуть меньше листа формата А41. Коммуникативная.
Организационный момент: детям предлагается рассказать снегирям о лете и приготовить для них угощение – ягоды рябины. Рассказывание по картине «Летом в парке» (из серии «Времена года»).
Отгадывание загадки о рябине.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Рассматривание ветки рябины.
Вопросы:
– Какого цвета ягоды? Какие по форме листья?
3. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения В. Рож-дественского «Я знал тебя, моя рябина…».
4. Продуктивная.
Рисование с натуры «Ветка рябины»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Социали-
зация Транспорт.
Заучивание стихо-творения Н. Рубцова «Про зайца» Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный); повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора; углублять знания о правилах пользования общественным транспортом; обогащать лексику словами, обозначаю-щими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист; выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают; заучить наизусть стихотворение Н. Рубцова «Про зайца» Умеет исполнять песню, правильно передавая мотив, ритмично двигаться в соответствии с характером му-зыки; внимателен при выполнении заданий в игре, с интересом слушает и заучивает стихотворение Иллюстрации с изображением разных видов транспорта 1. Музыкально-художественная, коммуникативная.
Организационный момент: слушание песни из мультипликационного фильма «Паровозик из Ромашково».
Вопросы:
– Из какого мультфильма эта песня? Кто ее исполняет? Куда направлялся паровозик? Что он хотел увидеть?
2. Музыкально-художественная, двигательная.
Исполнение «Песни друзей» С. Я. Маршака (во время исполнения дети «паровозиком» «объезжают» вокруг столов).
3. Коммуникативная.
Беседа о транспорте.
4. Игровая. Игры «Будь внимателен», «Составь предложение», «Закончи предложение».
5. Чтение художественной литературы.
Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
6. Коммуникативная.
Итог занятия: какие виды транспорта вы знаете? Каким видом транспорта вы пользуетесь, когда едете домой? Как могут «путешествовать» разные животные?
2 Познание (формирова-ние элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Труд Количество и счет.
Оригами «Цып-ленок» Упражнять в устном счете в пределах 20; закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20; формирование навыка счета Определяет количество геометрических фигур; проводит сравнительный анализ «больше – меньше», «столько же»; активно принимает участие в игре и в процессе игры придерживается намеченного замысла; выполняет по образцу из бумаги фигуры курицы и цыплят способом оригами; оценивает работы сверстников и аргументирует свой выбор Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага (красная, черная), квадратные листы желтой двусторонней бумаги; маска (шапочка) курочки из бумаги 1. Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь цыпленку Цыпе вернуться домой.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Формирование навыков счета: определение количества геометрических фигур на рисунках.
3. Игровая.
Игра «Курочка и цыплята».
4. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Цыпленок»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Улетают журавли.
Семья Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме; развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослогоУмеет определять и называет характерные особенности жизни птиц в осенний период года; знает название птиц и самостоятельно определяет, к какой из двух групп они относятся; выполняет рисунок своей семьи, соблюдая пропорции Картинкис изображением птиц; бумага белая размером А4, простой и цветные ка-рандаши; фасоль или горох; иллюстрации из детских книг
с изображениями взрослых и детей 1. Коммуникативная.
Беседа о жизни птиц осенью по вопросам.
2. Игровая.
Игра «Изобрази птицу».
3. Познавательно-исследова-тельская.
Классификация птиц на две группы: перелетные и зимующие.
4. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о птицах. Рассматривание картинок с изображением птиц.
5. Продуктивная.
Рисование семьи с опорой на иллюстрации.
6. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-Количество и счет.
Ваза с фруктами и овощами Формировать понятие числа (в пределах 20); учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь), красиво располагать Умеет соотносить цифры с количеством предметов на картинке; активно и доброжелательно ведет себя в процессе игры, умеет Карточки, геометрический материал и предметы для счета; листы бумаги мягких тонов, 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки про Муху-Цокотуху.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
лений).Художественноетворчество (лепка/аппли-кация).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация изображение на листе бумаги, подбирать изображения по цвету; закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; ввести понятия «один», «много»; развивать зрительный контроль за действиями рук; воспитывать художественный вкус договариваться со сверстниками и педа-гогом; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами; оценивает аппликации сверстников, аргументирует свое мнение цветная бумага разных оттенков Математические игры: сравнение рисунков по величине, определение их расположения в пространстве.
3. Игровая.
Игра «Поезд» (счет предметов на каждой «станции»).
4. Продуктивная.
Аппликация «Ваза с фруктами и овощами».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликаций
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация.
Познание Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк».
Вечерний город Развивать речевые умения; активизировать словарь по теме «Зоопарк»; учить дифференцировать понятия «буква», «звук», «гласные и согласные звуки», составлять предложение из двух слов; передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: закреплять умение оформлять Составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; знает названия диких жи-вотных; выполняет рисунок города, соблюдая пропорциональные отношения, правильно организуя композицию Фотографии вечернего города; темная бумага, акварель, гуашь, куклы, мольберты, картинки с изображением животных 1. Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель предлагает совершить экскурсию по городу (игра).
2. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк». Рассматривание картинок с изображением животных.
3. Продуктивная.
Рисование «Вечерний город».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
свой замысел, компо-зиционно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетические чувства 4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация На выставке кожаных изделий.
Чтение рассказа А. Куприна «Слон» Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; познакомить с произведением А. Куприна; учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения; развивать умение с помощью мимики, жестов, интонации создавать выразительные образы Имеет представления о предметах окружающего мира и их назна-чении; различает жанры литературных произведений; пересказывает содержание рас-сказа; эмоционально реагирует на литера-турное произведение, сопереживает героям рассказа Изделия из кожи; волшебный сундучок, обрезки кожи, кар-тинки с изображением изделий из кожи 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выставка кожаных изделий (беседа о видах и назначении кожаных изделий, рассматривание изделий).
2.Чтение художественной литературы.
Чтение рассказа А. Куприна «Слон». Обсуждение содержания по вопросам:
– Что случилось с девочкой? Что посоветовал доктор? Какоежелание появилось у девочки? Что сделал ее отец?
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание кожаных изделий
2 Познание (формирова-Количество и счет. Формировать понятие о том, что количество Самостоятельно определяет количество Карточки, геометрический 1. Коммуникативная.
Организационный момент:
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ние элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Здоровье. Коммуни-
кация.
Физическая культура.
Художественное творчество Кораблик из природного материала предметов можно узнать, не только со-считав их, но и глядя на цифры; учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры; познакомить с цифрой 0 предметов и персонажей стихотворения; соотносит количество предметов на картинке с цифрами; выполняет упражнение по показу и в соответствии с текстом стихотворения; конструирует кораблик и соотносит его конструкцию с функциональным назначением материал и предметы для счета; береста, нитки или проволока, краски, нож, шило, ножницы, кисточка; картинки с изображением пустого аквариума и аквариума с одной рыбкой воспитатель предлагает детям построить для цыпленка Цыпы кораблик.
2. Познавательно-исследова-тельская. Упражнение на количество и счет.
3. Двигательная.
Физкультминутка: дети слушают стихотворение В. Бакалдина «Скок да скок…» и повторяют за воспитателем движения.
4. Продуктивная.
Конструирование кораблика из природного материала по инструкции.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира). Как звери к зиме готовятся.
Белочка Расширять представления о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме; учить украшать лист Знает название диких животных и особен-ности их жизни в период подготовки к зиме; составляет небольшой Иллюстрации с изображениями животных леса; простой графитный 1. Коммуникативная.
Беседа о том, как звери к зиме готовятся (что запасают, чем питаются, впадают ли в спячку, меняют ли окрас и т. д.).
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Коммуни-
кация.
Социали-
зация бумаги крупной веткой с завитками (элементом декоративных изделий); исполь-зовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки); развивать координацию движений, пространственную ориентировку (украшать ветку элементами слева и справа); воспитывать эстетические чувства рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения; выполняет рисунок белки, опираясь на схемы и цветные карандаши, альбомные листы; акварельные краски, кисточки Отгадывание загадок о диких животных.
2. Игровая.
Игры «Закончи предложения», «Кто где живет?», «Кто лишний?».
3. Продуктивная.
Рисование белочки по схеме.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество Количество и счет.
Девочка играет в мяч Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1, 4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, Определяет количество предметов в загадках и картинках, соотносит с цифрами; самостоятельно выпол-няет графическое изображение цифр в тетради; лепит фигуру человека, соблюдая пропорции, позы, Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пластилин; скульптуры; кукла Красная шапочка 1. Коммуникативная.
Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь Красной Шапочке научиться считать. Отгадывание загадок.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Упражнения на количество и счет. Написание цифр 1, 4, 7 по образцу.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; закреплять умение лепить фигуру человека в движении (руки поднятые, вытянутые вперед и т. д.), передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приемов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке правильно организуя композицию 3. Продуктивная.
Лепка фигурки девочки, играющей с мячом.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок, определение наиболее выразительных и аккуратных
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художест-венной Рассказывание по картине-пейзажу.
Поздняя осень Познакомить с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы,
изображенные на картине, выделяя их характерные признаки, развивать умение дифференцировать глас- Знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ и ответы на вопросы
педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение и характер музыкаль- Репродукции картин А. Сав-расова; цветные восковые мелки, простой
графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов 1. Коммуникативная, чтение художественной литературы.
а) Организационный момент: дети слушают стихотворение Н. Некрасова «Поздняя осень» и отвечают на вопросы воспитателя:
– Какой период осени наступил? Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней? Нравится
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
литературы.Познание ные звуки на слух, называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком; развивать эстетические чувства; формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях, представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-cepый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени, передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ееколорит (отсутствие ярких цветов в природе), использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые ного произведения; пересказывает содержание стихотворения об осени, используяв речи соответствующую лексику ли вам поздняя осень? Какую осень любите вы?
б) Рассказывание по картине-пейзажу «Поздняя осень».
в) Прослушивание стихотворений И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели…», А. Плещеева «Скучная картина»; обсуждение с детьми прочитанных произведений.
2. Продуктивная.
Рисование «Поздняя осень».
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
мелки, простой гра-фитный карандаш 4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация.
Здоровье Экскурсия на кухню детского сада.
Беседа о сказках Расширять представление о профессиях, которые нужны в детском саду; ознакомить с профессией повара, действием механизмов, которые облегчают труд повара; воспитывать уважительное отношение к труду; уточнить и обогатить представление о сказках А. С. Пушкина; формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге Различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок и имена героев; умеет оценивать характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих нравственных категорий Картинки с изображением посуды; сказки А. С. Пушкина; рисунки
с изображениями сказочных героев 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается посетить кухню детского сада.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Экскурсия на кухню детского сада.
3. Коммуникативная.
Беседа о знакомых детям сказках.
4. Игровая.
Игры «Салат из сказок», «Волшебный узелок».
5. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о сказочных героях. Итог занятия: беседа о сказочных героях
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений). Количество и счет.
Оригами «Кораб-лик» Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 2 и 5(обратить внимание Умеет отгадывать загадки и определять в них количество предметов с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради; выполняет Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для счета; прямоугольный лист бумаги 1. Игровая, познавательно-иссле-довательская.
Игры и задания на закрепление навыков счета.
2. Коммуникативная.
Отгадывание загадок.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Чтение художественной литературы. Физическая культура. Коммуни-
кация.
Художественное творчество на конфигурацию этих цифр); учить сравнивать начертание цифр 2 и 5, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображения цифр движения четко и ритмично, в соответствии с текстом стихотворения; вы-полняет оригами по инструкции педагога (альбомный формат) 3. Продуктивная.
Написание цифр 2 и 5.
Поэтапное изготовление оригами «Кораблик».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество Природа и мы.
Сказка о грибах Закреплять и углублять представления о растениях луга (поля), умение рисовать карандашами, красками; учить правильному поведению в природе; познако- Знает названия ле-карственных растений и их значение в жизни человека; составляет описание грибов, используя в речи соответствующую лексику; знает правила Фотографии лекарственных растений; иллюстрации с изображением грибов; простой графитный карандаш, 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что гриб-боровик приглашает их в лес.
Беседа на тему «Природа и мы».
2. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения «Зеленая аптека».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(рисование).
Чтение художественной литературы. Безопасность.
Коммуни-
кация мить с лекарственными растениями (подорожник крапива); развивать стремление запечатлевать это в рисунке; формировать умения наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца безопасного взаимодействия с растениями и грибами; эмоционально реагирует на литературное произведение с описанием природы; самостоятельно рисует грибы, соблюдая пропорциональные отношения акварель, белая или цветная светлого тона (на выбор) бумага размером с обычный писчий лист; иллюстрации дикорастущих лекарственных растений 3. Познавательно-исследователь-ская. Ознакомление с правилами сбора лекарственных растений.
4. Продуктивная.
Рисование на тему «Сказкао грибах».
5. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о растениях. Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Чтение Количество и счет.
Ёжик в лесу Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 3 и 8; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр Определяет в загадках количество предметов персонажей сказок, соотносит их с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради по инструкции педагога, движения в соответствии с текстом стихотворения в заданном темпе, аппликацию, соблюдая правила безопас-ного обращения с ножницами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, цветной картон; картинки с изображе-нием предметов, похожих на цифры 3, 8 (замок, змея, очки) 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь ежику собрать грибы и осенние листья.
2. Познавательно-исследователь-ская. Упражнения и задания на закрепление навыков счета.
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок.
4. Игровая. Игра «Паучок».
5. Продуктивная, коммуникативная. Выполнение аппликации «Ёжик в осеннем лесу».
Вопросы:
– Какое сейчас время года? По каким признакам вы определили,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
художест-венной литературы.
Физическая культура что сейчас осень? Как можно показать осень в аппликации? Какая цветная бумага понадобится?
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Познание.
Труд Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Элементы хохломской рос-писи Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст(пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»); учить объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте; подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова; активизировать словарь: визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон; закреплять умение выполнять деко-ративные узоры хохломской росписи Эмоционально реагирует на описание природы в рассказе; пересказывает прочитанный воспитателем рассказ, употребляя в речи сложные предложения; знает характерные особенности узоров хохломской росписи; выполняет роспись посуды по образцу в стиле мастеров хохломы Посуда с хохломской росписью; акварельные краски; альбомные листы; кисти 1. Коммуникативная.
Вопросы:
– Что вы знаете о жизни бурого медведя в лесу? Как зовут детенышей медведя?
2. Чтение художественной литературы.
Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
3. Продуктивная.
Декоративное рисование «Эле-менты хохломской росписи».
4. Чтение художественной литературы.
Прослушивание стихотворения П. Синявского «Я, хохломская роспись…».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Ноябрь
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Наша планета.
Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко» Дать представление о форме планеты Земля; воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран; познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка; помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя; учить опре-делять, к какому жанру относится каждое произведение; развивать интерес и любовь к книге Имеет представление о форме планеты Земля и ее местоположении в Солнечной системе; знает понятие «глобус»; может составлять небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, сопереживает героям Глобус; фото-графии Земли из космоса 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
Беседа на тему «Наша планета».
2. Чтение художественной литературы.
Чтение произведения Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».
3. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Кто герой рассказа? Как медвежонок появился у писателя в доме? Как вел себя на новом месте Медведко?
2 Познание(формирование элементарных математических представ-Количество и счет.
Парусник из ракушек Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 6 и 9; Умеет отгадывать загадки и определяет количество предметов в них, соотносит количество с цифрами; выполняет в тетради Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две ракушки мидии большого 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
2. Продуктивная.
Написание цифр 6 и 9.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
лений).Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд обратить вниманиена конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; учить детей делать знакомую игрушку – парусник из ракушек; формировать умение соотносить свои действия с указаниями воспи-тателя графическое изображение цифр по инструкции педагога; конст-руирует парусник из ракушек и соотносит его конструкцию с функциональным назначением размера, девять ракушек черенка окаймленного (три большие, три средние, три маленькие), три тонкие палочки или соломинки длиной 10–15 см, цветная бумага, белые шелковые нитки, клей ПВА, морской камешек, ножницы, кисточка 3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок.
4. Продуктивная.
Коллективное конструирование «Парусник из ракушек» по инструкции.
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Из чего мы сделали поделку? Что мы сделали сначала? А что потом? Как мы завершили композицию?
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисова-ние). Планета Земля в опас-ности!
Мы идем на праздник с фла-гами и шарами Рассказать о растениях, занесенных в Красную книгу; формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, представления об экологических проблемах родного города (деревни); воспитывать уважение Имеет представление об охране окружающей среды, знает правила поведения в природных условиях и соблюдает их; умеет доброжелательно договариваться со сверст-никами и распределять действия в про- Фотографии или картинки праздничного города; простой графитный карандаш, акварельные краски, кисти, лист белой бумаги; изображения 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.
2. Игровая.
Игра-путешествие «Планета Земля в опасности!».
3. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения Я. Акима «Есть одна планета-сад…».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-
кация.
Социали-
зация.
Чтение художественной литературы к труду горожан и сельских жителей; учить рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.); развивать эстетические чувства (цвета, композиции) цессе игры; эмоционально реагирует на проблемы поведения людей в природе, их отношение к своей планете; выполняет рисунок людей в движении, соблюдая пропорции и правильно организуя композицию планеты Земля, картинки: засоренный берег реки, сломанные деревья, догорающие кострища, береза; празднично одетые дети с флагами, шарами (в движении)4. Познавательно-исследова-
тельская.
Ознакомление с правилами поведения в природе.
5. Продуктивная.
Рисование «Мы идем на праздник с флагами и шарами».
6. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирова-ние элементарных математических представ-лений).Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация Количество и счет.
Лепка фигуры человека в дви-жении Закрепить знание о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5); учить передавать относительную величину частей фигуры и изменения их положения при движении (бежит, пляшет и пр.), лепить фигуру из целого куска глины; закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке Имеет представление о составе числа из единиц, сравнивает геометрические фигуры по форме и раз-меру, группирует их по одному из признаков; соотносит количество предметов с цифрами; лепит фигуру человека в движении, соблюдая пропорции Карточки, геометрические фигуры и предметы для счета; глина, стеки; фарфоровые или керамические фигурычеловека, изо-браженные в движении; картинки с изо-бражением фигуры взрос-лого человека 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
Решение задач с дидактическим материалом – геометрическими фигурами.
2. Продуктивная.
Лепка фигуры человека в движении по инструкции: размять пластилин; распределить пластилин (по массе) для частей тела; лепка фигуры человека; передача движения.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
и ребенка, иллюстрации скульптурных произведений Микеланджело 3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Познание Моя семья.
Праздничный город Учить отвечать на вопросы; развивать навыки правильного грамматического строя речи; закреплять умение изображать родной город, разные дома, передавать детали праздничного оформления, рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции Имеет представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составлять небольшой рассказ о своей семье; называет автора и название прочитанного стихотворения; самостоятельно выполняет рисунок праздничного салюта разными способами, правильно организуя композицию Белая или цветная бумага мягких тонов размером чуть больше альбомного листа, гуашь; плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья»; клей; маленькие сердечки 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Моя семья».
Рассматривание плаката «Родословное дерево».
Отгадывание загадки о салюте.
2. Коммуникативная.
Рисование «Праздничный город».
3. Чтение художественной литературы.
Прослушивание отрывка стихо-творения С. Баруздина «Салют».
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Что вы узнали о родословном дереве? Каков праздничный город?
2-я неделя
1 Познание(формирование целост-Дерево умеет плавать. Расширить представление о дереве, его качествах и свойствах; Имеет представление о строении дерева; знает и может соста- Рисунки с изображением деревьев; 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Дерево умеет плавать».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Безопасность.
Коммуни-
кация Сказка Ш. Перро «Кот в са-погах» учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования, различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание прочитанного средствами игры; формировать оценочное отношение к героям сказки вить рассказ о значении деревьев в жизни человека; знает имя автора и название прочитанной сказки; пересказывает сюжет сказки, употребляя в речи сложные предложения разных видов спилы деревьев; бруски; гвозди; таз с водой Рассматривание рисунка дерева.
2. Игровая. Игра «Найди пред-меты из дерева».
3.Чтение художественной литературы. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Кто герои сказки? Какое наследство досталось братьям? Как Кот в сапогах помог своему хозяину?
5. Познавательно-исследова-тельская.
Итог занятия: обобщение о древесине и ее свойствах
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познава-тельно-Количество и счет.
Куклы из пласт-массовых ложек Познакомить с количественным составом числа 6; закрепить представление о цифре 6; учить составлять фигуры из палочек, изготавливать поделки из пластмассовых ложек Имеет представление о количественном составе числа 6; соотносит количество предметов с цифрами; решает задачи в одно действие; умеет составлять из нескольких частей целое; сравнивает геометрические фигу- Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пластмассовые ложки, шерстяные нитки, фетр или другой материал, ленточки 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий: составить из палочек определенную фигуру, изменить ее, переложив 3 палочки; посчитать количество мячей на рисунке (сколько больших, маленьких, красных, синих); сравнить количество мячей, отличающихся по нескольким признакам.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художест-венное творчество.
Труд.
Коммуни-
кация ры по цвету и размеру, группирует их по основному признаку, самостоятельно изготавливает кукол из пластмассовых ложек по образцу, используя различные материалы и глазки для игрушек; счетные палочки 2. Продуктивная.
Ручной труд «Куклы из пласт-массовых ложек»
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное
творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация.
Чтение Путешествие по Африке.
Комнатные рас-тения Познакомить с самым жарким континен-том – Африкой, с климатическими условиями, животными (верблюд, антилопа, леопард, лев); воспитывать любовь к природе; развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли; учить детей передавать в рисунке Имеет представление о частях света, знает их название, предста-вителей животного и растительного мира Африки, названия прочитанных стихотворений и имена их авторов; рисует изображение комнатных растений группы, используя разные приемы Карта полушарий; физическая карта Африки; кукла доктор Айболит, книга К. И. Чуковского «Доктор Айболит», картинки с изо-бражением явлений природы, растительного и животного мира Африки; 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя.
Отгадывание загадок про Айболита, о животных.
2. Игровая.
Игра-путешествие «Африка», игра «Рассели животных в Африке».
3. Продуктивная.
Рисование «Комнатные растения».
4. Чтение художественной
литературы.
Прослушивание стихотворений о комнатных растениях Е. Благи-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
художест-венной литературы характерные особенности растения; раз-вивать мелкие движения руки комнатное рас-тение (типа аспарагуса, традесканции) ниной, Б. Заходера, о животных Африки А. Парошина, М. Лука-шиной.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: обобщение новых знаний об Африке
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/ап-пликация).
Коммуни-
кация Счет и сравнение количества предметов.
Празд-ничный хоровод Познакомить с количественным составом числа 7; закрепить представление о цифре 7; учить составлять изображение человека, находить место своей работе среди других; при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету; развивать чувство композиции, цвета Имеет представление о количественном составе числа 7; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; знает понятия «один», «много»; составляет целое изображение предмета из частей; объединяет группы предметов, имеющих общий признак; выполняет из бумаги аппликацию хоровода, правильно организуя композицию; умеет сотрудничать и договариваться со сверстниками в процессе коллек- Карточки, геометрический материал и предметы для счета; большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага; эскизы карнавальных костюмов и фигуры человека в движении (танец) 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя.
Отгадывание загадки.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Счет и сравнение количества предметов (по вопросам, рисункам на доске, по картинкам из геометрических фигур).
3. Продуктивная.
Аппликация «Праздничный хоровод» (дети изготавливают фигурку в нарядном платье из цветной бумаги, затем составляют коллективную композицию).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликаций
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
тивного выполнения аппликации 5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы.
Социали-
зация Мой первый день в детском саду.
Как мы занимаемся в детском саду Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на определенную тему; учить формулировать высказывание с личной оценкой героев, воспринимать смысл пословиц; упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы); познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками; совершенствовать умение делить слова на слоги; закреплять умение детей передавать простые движения фигуры человекаФормулирует ответы на вопросы педагога, составляет небольшой рассказ, используя в речи синонимы и сложные предложения разных видов; знает и соблюдает правила личной гигиены; самостоятельно выполняет рисунок на заданную тему Белая бумага, карандаши цветные и простые 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя.
Прослушивание стихотворения об олененке Бемби.
2. Коммуникативная.
Составление рассказа «Мой первый день в детском саду» по вопросам:
– Помните ли вы свой первый день в детском саду? Кто вас привел? Кто вас встретил? Что вы делали в этот день? В какие игры играли? С кем подружились?
3. Продуктивная.
Рисование «Как мы занимаемся в детском саду».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Ферма.
Рассказ М. Зощенко «Великие путешествен-ники» Формировать интерес к профессии фермер; расширить представление о труде сельских жителей; воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей; обратить внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты; познакомить с литературным про-изведением М. Зощенко; учить определять характер персонажей, связно пересказывать литературный текст; развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы Знает названия диких и домашних животных, птиц; может составить небольшой рассказ о значении домашних животных и птиц в жизни человека; составляет рассказ о работе фермера по набору картин, используя соответствующую лексику; умеет пересказывать сюжет рассказа, называть имя автора; эмоционально откликается на литературное произведение, сопе-реживает его героям Картинки с изображением домашних и диких животных, макет фермы 1. Коммуникативная.
Беседа о ферме. Рассматривание картинок с изображением диких и домашних животных.
2. Игровая.
Игра «Доскажи словечко».
3. Познавательно-исследова-тельская.
Задание: выставить картинки с изображением домашних животных на макете «Ферма».
4. Чтение художественной литературы.
Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: что вы узнали о работе фермера, о домашних животных? Что вам запомнилось из прочитанного рассказа?
2 Познание (формиро-вание эле- Математические игры. Познакомить с количественным составом числа 8 из единиц; Знает состав числа из единиц; составляет из частей целое изо- Карточки, геометрическийматериал 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ментарных математических пред-ставлений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Труд.
Коммуни-
кация Машинка из бересты закрепить представление о цифре 8; укреплять у детей интерес к работе с берестой, совершенствовать навыки работы с данным природным материалом; формировать уверенность в своих возможностях; воспитывать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается бражение предмета по образцу; проявляет себя доброжелательным партнером в совместной деятельности со сверстниками; конструирует из бересты машину по инструкции педагога и соотносит конструкцию машины с ее назначением и предметы для счета; береста (вымоченная в соленой воде) или картон, выкройки, катушки от ниток, проволока; ножницы, кисточки; модель машины из бересты или картона а) Математические игры: состав-ление треугольников из счетных палочек; «составим поезд»; раскрашивание предметов по заданию.
б) Рассматривание модели машины из бересты (или картона), ее частей и деталей; определение особенностей материала, из которого изготовлена машина.
2. Продуктивная.
Конструирование машинки из бересты.
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделки
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация. Шести-ногие малыши.
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Продолжать расширять знание о много-образии насекомых; учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков (божья коровка, жужелица), сравнивая, находить отличие Знает о многообразии насекомых, умеет их различать по внешнему виду, определять особенности их строения, составляет небольшой рассказ по картинке с изображением насекомого; выполняет движения четко и в заданном темпе Фотографии насекомых; картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; образец, расписанный городецкой росписью; 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о пчеле.
Беседа о насекомых «Шестиногие малыши».
2. Познавательно-исследова-
тельская.
а) Рассматривание картинок с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Чтение художественной литературы. Физическая культура во внешнем виде бабочки и жука; выделять характерные особенности городецкой росписи, создавать росписи по мотивам городецкой, передавая ее характерные особенности, смешивать цвета красок; формировать обобщающее понятие «насекомые»; продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством в соответствии со словами стихотворения; знает особенности выполнения узоров городецкой росписи; рисует элементы цветочного узора полоска бумаги, тонированная в цвет светлого дерева, размером 10 23 см; гуашь в соответствии с колоритом городецкой росписи, палитры б) Рассказ воспитателя о селе Городец и промысле городецких мастеров.
3. Продуктивная.
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи
4 Познание(формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/Сравнение количества предметов.
Ребенок с котенком Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9; учить изображать в лепке несложную композицию (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного; Знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же»; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; лепит фигуры человека и животного Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стека 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Сравнение количества предметов: воспитатель показывает картинки, дети определяют количество предметов, сравнивают.
2. Продуктивная, коммуникативная. Лепка «Ребенок с котенком».
Вопросы:
– Как играет котенок? Как можно вылепить котенка?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
аппли-
кация). Коммуни-
кация закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека; упражнять в использовании основных приемов лепки в движении по образцу, используя разные приемы лепки 3. Чтение художественной литературы.
Прослушивание четверостишия:
За клубком котенок прыгнул,
Как тигренок,
Лапками катает,
Зубками кусает
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Познание Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами».
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Учить составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами», отвечать на вопросы; выделять согласные звуки, различать их по звонкости; развивать умение самостоятельно приду-мывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее; закреплять умение выполнять звуковой анализ слов; продолжить знакомить с городецкойросписью; закреплять технические приемы рисования гуашью, Умеет составлять рассказ по картине с фабульным развитием действия; объединяет слова с общим признаком в словосочетание; объясняет смысл пословиц, используя в речи соответствующую лексику; рисует узоры городецкой росписи по инструкции
педагога; самостоятельно оценивает рисунки сверстников и сравнивает их со своей работой, аргументирует свое мнение Картина «Лиса и лисята»; предметы городецкой росписи с усложненным узором; гуашь, палитры, полоска бумаги размером 10 23 см 1. Коммуникативная.
Составление сюжетного рассказа по картине «Лиса с лисятами» (рассматривание картины, ответы на вопросы).
2. Игровая.
Игра «Найди общий признак».
3. Продуктивная.
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи поэтапно: рисование силуэта цветка, определение центра цветка, рисование лепестков, оживка рисунка.
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Какие изделия городецких мастеров больше всего вам по-нравились? В украшении каких
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
смешивания красок на палитре предметов можно увидеть розан и купавку?
4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Коммуни-
кация Экскурсия в библио-теку.
Былина «Садко» Ознакомить с понятием «библиотека», трудом библиотекарей; учить правильно пользоваться книгой; воспитывать бережное отношение к книге, переда-вать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; уточнить понятие о жанровых особенностях сказки; помочь понять мотивы поступков героев Имеет представление о библиотеке, знает понятия «старинные книги», «папирус», «береста», «пергамент»; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию былины «Садко», используя в речи соответствующую лексику; эмоционально откликается на переживания героев былины Старинные книги; ребус 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о книгах.
Беседа «Экскурсия в библиотеку». Рассказ воспитателя о старинных книгах.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение былины «Садко».
3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Что мы узнали о книгах, о русских народных былинах? Были ли вы в библиотеке?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений). Счет предметов.
Оригами «Рыбка» Познакомить с количественным составом числа 10 из единиц; закрепить представление о цифрах 1, 0; учить счету в преде-лах 10; складывать Считает до 10, знает количественный состав числа 10 из отдельных единиц; решает логические задачи с числами; ориенти-руется на плоскости Карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадратный лист цветной 1. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: детям предлагается выполнитьзадания для того, чтобы расколдовать рыбок.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуни-
кация из бумаги фигурки; развивать логическое мышление, мелкую моторику и обозначает взаимное расположение предметов (справа–слева, вверху– внизу); выполняет фигуру рыбы способом оригами по инструкции педагога бумаги, ножницы, картинки с изображением предметов в количествеот одного до семи, осьминога, рыбок и птиц б) Выполнение заданий на закрепление навыков счета до 10.
2. Продуктивная.
Изготовление оригами «Рыбка» из цветной бумаги.
3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок.
Вопросы:
– Сколько рыбок в нашем аквариуме? Какие задания мы выполняли? Сколько пальцев на обеих руках? Что мы считали?
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы Пришла осень, привела погод восемь.
Нарисуй, что инте-ресного было в этом месяце Продолжать знакомить с народными приметами; развивать интерес к природным явлениям окружающего мира; формировать любознательность и умение наблюдать; учить отбирать из опыта интересное содер-жание для своего рисунка, воплощать задуманное; закреплять приемы создания изо-бражения простым Знает характерные признаки времен года и соотносит с осенним периодом особенности жизни людей, животных и растений; составляет рассказ об осени по набору картин, употребляя в речи синонимы; само-стоятельно рисует на заданную тему разными способами Фотографии осенней природы; карандаш простой, акварель; белая бумага, размером больше обычного писчего листа 1. Коммуникативная.
Беседа об осени: отгадывание загадок о месяцах осени, определение осеннего месяца по картинкам, ознакомление с народными приметами.
2. Продуктивная, коммуника-тивная.
Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце».
Вопросы:
– Какой день в детском саду вам запомнился? А что интересного произошло дома?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
карандашом и оформления его в цвете; развивать чувство композиции, воображение 4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).Чтение художественной литературы. Коммуни-
кация Порядковый счет до 10.
Рыбки в аква-риуме Закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов «сколь-ко?», «какой?», «который?»; учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов с помощью знаков равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию Карточки, геометрический материал и предметы для счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно-голубого (море), бледно-зеленого (река) и сиреневого (аквариум) цветов на выбор, картинки с изо-бражением речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеен-ные из картона 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается выполнитьзадания, которые подготовила золотая рыбка.
2. Познавательно-исследователь-ская, чтение художественной литературы.
Порядковый счет до 10 на основе прочтения сказки А. Прейсена «Про козленка, который умел считать до десяти» (перевод с норвежского В. Островского), рассматривание иллюстраций к произведению.
Вопросы:
– Кого козленок посчитал первым (вторым, третьим…)? Сколько животных сосчитал козленок?
3. Коммуникативная.
Рассматривание аквариума с рыбками.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(на каждой стороне куба точками обо-значаются числа от 1 до 6), цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке Вопросы:
– Как называются эти рыбки? Чем похожи рыбки и чем отличаются? Что еще есть в аквариуме кроме рыбок?
4. Продуктивная, игровая.
Выполнение аппликации «Рыбки в аквариуме»; игра «Кто где живет?».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликаций
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной
литературы Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выруча-лочка».
Дымковские узоры Учить придумывать сказку на определенную тему, описывать внешний вид персонажей, их действия, переживания; развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов; упражнять в проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания; закреплять уме- Знает имя автора и иллюстратора сказки; пересказывает содер-жание сказки, используя в речи синонимы и антонимы; знает особенности выполнения техники дымковских узоров; самостоятельно расписывает силуэты дымковских игрушек Иллюстрации к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; шаблоны дымковских игрушек, гуашь; кисти, листы бумаги; образцы росписи дымковской игрушки 1. Чтение художественной литературы. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».
2. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Кто главные герои сказки? Кто из героев вам понравился? Может ли простая палочка стать выручалочкой?
3. Продуктивная.
Декоративное рисование «Дымковские узоры» (дети расписывают силуэты дымковских игрушек узорами по образцу).
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ние определять род существительных, pacписывать шаблоны дымковской игрушки, передавая характер народной росписи 4. Чтение художественной литературы. Чтение стихов о дым-ковских игрушках.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Декабрь
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Род и ро-дословная.
Сказка
К. Ушин-ского «Лиса и козел» Закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилии, тради-циях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи; подвести к пониманию нравственного смысла сказки; учить оценивать поступкигероев Имеет представление о родственных отно-шениях и взаимосвязях, знает понятие «родословная», «генеологическое древо», умеет составлять родословное древо в соответствии с па-мяткой; составляет небольшой рассказ на тему «Моя родо-словная»; пересказы-вает содержание сказки с помощью наводящих вопросов педагога; эмоционально реагирует на пережива- Аудиозапись песни «Семейный альбом»; фотографии членов семьи, детей 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о репке.
Беседа «Род и родословная».
2. Познавательно-исследова-тель-ская.
Ознакомление с памяткой по составлению родословного дерева.
3. Чтение художественной литературы.
Чтение сказки К. Ушинского «Лиса и козел».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Кто герои сказки? Что с ними произошло? Почему козел и лиса попали в колодец?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ния и поступки героев сказки 2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд Сравнение предметов по разным признакам.
Машины из строительного материала Закреплять представ-ления о взаимном расположении пред-метов в ряду; учить пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения: перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше; определять последовательность всех дней недели Объединяет в группы фигуры, имеющие общий признак; умеет находить изображение цифр в рисунках; составляет небольшой рассказ о составных частях машины; конструирует машину из строительных деталей по образцу Рисунки из цифр, геометрические фигуры и предметы для счета; строительный материал; осенние листочки от двух разных деревьев, отличающиеся по цвету, размеру; образец пост-ройки грузовой машины 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается построить для зайчат машину.
2. Познавательно-исследова-тель-ская.
Задания на сравнение: объединить геометрические фигуры одинаковой формы; найти отличия рисунков; разложить листочки по трем признакам (по цвету, размеру, форме).
3. Продуктивная, коммуника-
тивная.
Конструирование машины из строительного материала.
Вопросы:
– Какие бывают грузовые машины? Для чего они нужны? Каковы основные части машины?
3 Познание (формирование целостной карти-Встреча зимы. Зимние узоры на окнах Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; учить сравнивать Знает характерные признаки зимнего времени года и соотносит с этим периодом Иллюстрации зимней природы; гуашь; запись пьесы 1. Чтение художественной литературы.
Проговаривание стихотворения Л. Яхнина «Зима».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ны мира).Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Музыка.
Чтение художественной литературы ветреную погоду с тихой, замечать кра-соту природы и отражать ее в рассказах, рисунках особенности жизни животных, растений и явления природы; рассказывает о приметах зимы, используя в речи синонимы; анализирует содержание стихотворения, выделяя фрагменты о при-метах зимы; эмоционально откликается на прослушанную музыкальную пьесу, определяет ее настроение и характер; знает названия картин и стихотворений, имена художников и поэтов П. И. Чайков-ского «Времена года. Январь»; гуашевые краски холодных цветов и оттенков; кисти; репродукции картин К. Ф. Юона «Зима в лесу», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж» 2. Коммуникативная.
Беседа о зиме. Отгадывание загадок о зимних месяцах.
3. Музыкально-художественная.
Слушание пьесы П. И. Чайковского «Времена года. Январь».
4. Коммуникативная.
Рассматривание репродукций картин К. Ф. Юона «Зима в лесу», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж».
5. Продуктивная.
Рисование зимних узоров на окнах.
6. Чтение художественнойлитературы.
Чтение стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый…»
4 Познание (формиро-вание элементарных математи-ческих представ-лений). Счет.
Птица (по мотивам дымковской игрушки) Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 1; упражнять в установлении соответствия между Называет числа в прямом порядке в пределах 10; знает названия транспортных средств, умеет обобщать в понятие «транспорт»; лепит фигуры петуха и курицы в стиле Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для счета; дымковские игрушки; красивая птица с красоч- 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: дети рассматривают дымковскую игрушку (птичница).
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художест-венное
творчество(лепка/аппли-кация).Труд количеством предметов и цифрой в пределах 10; закреплять умение лепить фигурки из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.); развивать эстетическое восприятие дымковской игрушки по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников; аргументирует свою позицию ным развернутым хвостом (дымковская); глина, стеки 3. Игровая.
Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой».
4. Продуктивная.
Лепка птицы (по мотивам дымковской игрушки).
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Труд Речевая игра «Из чего что сде-лано?».
Сказочная птица Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя существенные признаки (например, стеклянные и пластмассовые); подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова; развивать творческую деятельность способом Составляет описание предметов, употребляя в речи синонимы, однокоренные слова; составляет словосочетание о жанрах изобразительного искусства, особенностях техники выполнения изделий народных промыслов; эмоционально реаги-рует на красоту изо-бражений сказочной Белая бумага в форме квадрата, цветные карандаши (цветные восковые мелки); произ-ведения М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь», В. М. Васнецова «Сирин и Алконост. 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям читает письмо от лесных птиц.
2. Игровая.
Речевая игра «Из чего что сделано?».
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок про птиц. Рассказ воспитателя об образе сказочной птицы, об элементах росписи народных игрушек.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
морфологического анализа; дать понятие о предлогах; упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами; развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисова-ния цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш; развивать чувство композиции; учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные и объяснять свой выбор«птицы счастья» в произведениях изобразительного искусства Песнь радости и печали»; наборы игрушек – пластмассовых, деревянных, металлических 4. Продуктивная.
Рисование «Сказочная птица».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных работ
2-я неделя
1 Познание (формирова- ние целост- Воздушный транспорт. Расширять представления о видах транспорта; ознакомить с воз- Знает названия видов воздушного транспорта и профессий людей, Фотографии видов воздушного транспорта; 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: воспитатель предлагает детям
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Знакомство с произведением И. З. Су-рикова «Зима» душным видом транспорта, профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом; рассказать об истории развития воздушного транспорта; помочь почувствовать красоту природы в стихотво-рении, выучить его наизусть; закрепить знание о различиях стихотворного и про-заического жанров; учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию которые на этом транспорте работают; активно участвует в игре, моделирует предметно-игровую среду; анализирует содержание стихотворения, умеет объяснять незнакомые слова и выражения с помощью педагога иллюстрации зимней природы рассказать Бабе Яге о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о воздушном транспорте.
2. Игровая.
Игра «Самолет».
3. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения И. З. Сурикова «Зима».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: какие картины вы бы нарисовали к стихотворению «Зима», если бы вам предложили сделать к нему иллюстрации?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание Счет. Сравнение геометрических фигур.
Снеговик Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел, сравнивая рядом стоящие числа; закреплять умение выполнять изделия из бросового материала Соотносит геометрические фигуры по форме и размеру; ориентируется на плоскости, определяет взаимное расположение предметов; решает логические задачи; выполняет Карточки, геометрический материал и предметы для счета; маленькая бутылочка и красная баночка из-под йогурта, шну- 1. Коммуникативная.
Организационный момент: детям предлагается слепить снеговика.
Вопросы:
– В какие игры вы любите играть зимой на улице? Кто из вас любит лепить снеговика?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Художественное творчество.
Безопасность фигуру снеговика по образцу из различных материалов; знает и соблюдает правила безопасности, работая с острыми и колющими предметами рок или ленточка, оранжевый элемент от детской мозаики, перец горошком, цветной красный картон 2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление счета.
3. Продуктивная.
Изготовление снеговика из бросового материала.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Коммуни-
кация. Подземные богатства земли.
Девочка и мальчик пляшут Расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ); дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа); формироватьэкологически грамот- Знает понятия «полезные ископаемые», умеет перечислять к какой группе отно-сятся; знает правила экологически грамот-ного поведения в природе и соблюдает их; выполняет четко и ритмично движения по показу педагога; самостоятельно ри- Набор «Полезные ископаемые»; лист бумаги размером с альбомный, карандаши цветные и простой графитный 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки про крота. Беседа на тему «Подземные богатства земли» (виды полезных ископаемых, их значение). Отгадываниезагадок о полезных ископаемых.
2. Продуктивная.
Рисование на тему «Девочка и мальчик пляшут».
3. Игровая.
Игра «Где же наши ручки?».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Безопасность ное поведение в быту и природе; учить передавать в рисунке различия в одежде девочки и мальчика, движения фигур; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами сует изображение человеческих фигурв движении, соблюдая пропорции 4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация Развитие логики и внимания.
Любимая игрушка Закреплять умение называть последующее и предыдущее число к данному; умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа; воспитывать вкусв подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение, творчество Называет последующее и предыдущеечисло в пределах 10; решает логические задачи; соотносит размеры изображений аппликации с размером листа; описывает внешний вид любимой игрушки и само-стоятельно вырезает ее изображение, соблюдая правила безопасности в работе с ножницами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; 5–6 игрушек для образца; цветная бумага, листы белой бумаги, клей, ножницы 1. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: слушание стихотворения А. Барто «Зайка»; детям предлагается вылечить зайку и познакомить его с игрушками.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Задания на развитие логики и внимания: вопросы в стихах, составление пар из геометрических фигур по образцу, рисование фигуры по точкам.
3. Продуктивная.
Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
5 Коммуни-кация.
Художественное творчество(рисование).
Чтение художественной литературы Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
Волшебная страна – подводное царство Учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства; совершенствовать умение составлять сложные предложения, произ-водить звуковой анализ слов, определять род предмета, развивать грамматическую правильность и звуковую культуру речи; упражнять в подборе синонимов; расширять знания о предложениях; учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных внешних особенностей (направление стебля, форма листьев, их располо-жение); рисовать растение простым карандашом Формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполняет рисунок «золотой» рыбки разными способами по образцу; эмоционально реагирует на поступки, переживания героев литературного произведения Картинки с изображением рыбок; белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать рыбок.
2. Чтение художественной
литературы.
Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».
3. Коммуникативная.
Обсуждение содержания рассказа по вопросам:
– Кто главные герои рассказа? Сколько лет было главному герою? Почему уха была жирной? Чему радовался мальчик?
4. Продуктивная.
Рисование по мокрому листу «Волшебная страна – подводное царство».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Безопасность Наземный транспорт.
Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок» Обогащать представления о видах транспорта; закреплять знания о видах городского транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро); повторить правила поведения в транспорте; учить безопасному поведению на улицах и дорогах; ознакомить со значением транс-порта в жизни человека, с новым художественным произведением; воспитывать ува-жение к профессии людей, создающих транспортные средства; учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; помочь Знает виды городского транспорта и название транспортных средств; знает и соблюдает правила дорожного движения и правила безопасного поведения на дороге и в транспорте; составляет пересказ прочитанного рассказа по вопросам педагога, используя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально откликается на поступки и переживания героев литературного произведения Картинки с изображением наземного транспорта, иллюстрации к рассказу Ю. Коваля «Стожок» 1. Коммуникативная.
а) Организационный момент: отгадывание загадки о Царевне-Лягушке.
б) Беседа о наземном транспорте.
Вопросы:
– Что такое транспорт? Какие виды транспорта вы знаете?
в) Отгадывание загадок о транспорте.
2. Чтение художественной
литературы.
Чтение рассказа Ю. Коваля «Стожок».
3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Кто главные герои рассказа «Стожок»? Что вы узнали о наземном транспорте? Какая загадка вам запомнилась?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
понять мотивы поступков героев 2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд Сравнение количества предметов.
Вертолет из природного материала Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<», «=»; познакомить детей с использованием нового природного материала – пробкой – для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструк-циями игрушек Сравнивает количество предметов на картинках, используя знаки равенства и неравенства; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; конструирует вертолет из природного материала по инструкции педагога, соблюдая пропорции его частей Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин; шило, нож (для воспита-теля), деревянная дощечка 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь лесным зверятам построить вертолет.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Задания на закрепление навыков сравнения количества предметов, их уравнивания.
3. Продуктивная.
Поэтапное конструирование вер-толета и природного материала.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира). С какой ветки детка?
Декоративная компо- Формировать желание наблюдать за растениями; показать взаимосвязь между названиями некоторых расте- Знает название стихо-творения , пересказывает его содержание, употребляя в речи просторечные слова Иллюстрации с изображением осенних листьев; дымковские игрушки 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворений о дымковской игрушке. Отгадывание загадок о деревьях.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы зиция «Барышни» ний, их использованием, связь между поведением растений и природными явлениями; учить быть наблюдательными, создавать декоративную композицию: располагать на листе бумаги фигуры барышень, передавать их форму и пропорции, характерные особенности определенного вида декоративного искусства; закреплять умение рисовать фигуры простым карандашом и закрашивать красками; развивать мелкую моторику,воображение и выражения; знает названия деревьев и их плодов; рисует силуэт дымковской игрушки Барышни по шаблону, самостоятельно раскрашивает и вырезает силуэт фигуры; выполняет аппликацию, соблюдая правила безопас-ного обращения с ножницами; соблюдает правила игры и договаривается со сверстниками об очередности выполнения задания и их иллюстрации; лист бумаги размером с тетрадный, гуашь разных цветов, кисти, большой лист бумаги, ножницы, простые карандаши 2. Игровая.
Игры «С какой ветки детки?», «Узнай листья деревьев и назови дерево».
3. Продуктивная.
Рисование «Декоративная композиция “Барышня”».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание композиции.
Вопросы:
– Что вам нравится в этой композиции? В какие игры мы сегодня играли?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-Развитие логики.
Девочка пляшет Закрепить умение сравнивать числа, уравнивать множества; учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно Умеет определять количество предметов на картинке и находить соответствующую цифру; решает логические задачи; Карточки с изображением предметов
от 1 до 3 и цифр 1, 2, 3; иллюстрации 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Красной Шапочке.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
лений).Художественное творчество (лепка/аппли-кация).
Коммуни-
кация множество больше другого; лепить фигуpy в движении по скульптуре; закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции лепит фигуру девочки в движении, передавая пропорции и позы; умеет правильно оценивать работы сверстников, аргументи-ровать свое мнение людей в движении, танце; глина, стеки; спички; картинка с пятью предметами, один из которых лишний Задания на развитие логики и закрепление счета: найти лишний предмет; выложить буквы из спичек; подобрать цифру к количеству предметов на рисунке.
3. Продуктивная.
Лепка фигуры человека в движении «Девочка пляшет»
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Здоровье. Чтение художественной литературы Рассказы-вание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».
Пейзаж Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора); учить придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; разделять предметы на одушевленные и неодушев-ленные, передавать в рисунке образы знакомых песен; познакомить с многозначностью слов (идет – Знает жанры изобразительного искусства, названия картин и имена художников; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи сравнительные прилагательные, однокоренные слова, синонимы; самостоятельно выполняет рисунок зимнего пейзажа разным способами; оценивает и анализирует рисунки сверстников по плану, предположенному педагогом Альбомные листы; акварель и гуашь, простой графитный карандаш; картины художников И. И. Шишкина
«На севере диком», «Зима», Н. П. Крымова «Зимний вечер», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь»; запись музыкального произведения 1. Коммуникативная.
Рассказывание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».
2. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения И. Никитина «В синем небе плывут над полями…», отрывков из стихо-творений А. С. Пушкина «Зимнее утро», Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…».
3. Коммуникативная.
Рассматривание картин И. Э. Грабаря «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж».
4. Продуктивная.
Рисование «Пейзаж».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
падает снег, идет – человек); упражнять в придумывании предложений с заданным словом; закреплять приемы работы с красками, умение располагать изображение на листе; развивать воображение П. И. Чайков-ского «Зимние грезы» 5. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Итог занятия: чтение стихотворения С. Крылова «Зимняя сказка»; рассматривание и анализ рисунков, выполненных детьми
4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Коммуни-
кация Откуда елка в гости пришла?
Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и значение; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; учить понимать образ-Соотносит особенности жизни животных и растений в зимний период; имеет представление о праздновании Нового года и традициях этого праздника; определяет настроение и характер прослушанного музыкального произведения; само-стоятельно придумы-вает продолжение прочитанной сказки; эмоционально реаги- Репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка», индивидуальные карточки с изображе-нием Снегу-рочки, аудио-запись с отрывком оперы Н. А. Рим-ского-Корсакова «Снегурочка», мульт- 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Откуда елка в гости пришла?».
2. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения К. И. Чуковского «Елка». Чтение сказки по народным сюжетам «Снегурочка».
3. Коммуникативная.
Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций с изображением Снегурочки художника В. М. Васнецова.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ное содержание сказ-ки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку; воспитывать любовь к русскому народному творчеству рует на музыкальные и литературные произведения фильм «Сне-гурочка» 4. Музыкально-художественная.
Прослушивание отрывка из опе-ры Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд. Счет.
Новогодняя елочка Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10; закрепить знания о составе чисел из единиц первого пятк и определение количественного состава чисел из единиц второго пяткá Называет числа в прямом и обратном прядке в пределах 10; определяет количество предметов на картинках и соотносит их с цифрами; активно участвует в коллективном изготовлении елки из бумаги по инструкции педагога; рассказывает о после-довательности этапов изготовления елки Картинка с изображением кошки и продуктов (рыба, колбаса, конфета, яблоко, сардельки); карточка с изображе-нием 9 пуговиц в три ряда; разноцветная бумага зеленых оттенков, плотная бумага для основы, клей, ножницы 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать елочку.
2. Познавательно-исследова-тельская.
Упражнения на закрепление счета в пределах 10: счет предметов на картинках.
3. Продуктивная.
Совместное из-готовление новогодней елочки из цветной бумаги поэтапно (елочку дети украшают снежинками и мишурой).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделки – елка
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество(рисование).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Кто охраняет окружающую среду.
Рисование по замыслу Формировать понятие о том, как нужно беречь окружающую среду; учить продумывать композицию рисунка, цветовое решение; закреплять технические навыки рисования красками Знает представителей животного и расти-тельного мира; имеет представления о Красной книге и ее значении для исчезающих видов животных и растений; знает и соблюдает правила поведения в природе; активно участвует в игре и по ходу игры придумывает новые правила; выполняет рисунок на заданную тему, используя разные материалы Красная книга; акварельные краски, гуашь, простые графитные, цветные карандаши, белая бумага 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Кто охраняет окружающую среду?» (воспитатель рассказывает о Красной книге).
2. Игровая.
Игра «Выбери правило вежли-вости».
3. Продуктивная. Коммуника-тивная.
Рисование по замыслу.
Вопросы:
– Что мы сегодня узнали? Что бы вы хотели нарисовать? Какие материалы вам понадобятся?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений). Счет.
Уточки в пруду Закреплять знания о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале, о количественном и порядковом значении числа Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов с помощью знаков Карточки, геометрический материал и предметыдля счета; голубая бумага для фона, белая 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки об утках.
2. Познавательно-исследова-
тельская. Задания на закрепление навыков счета и сравнение количества предметов.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Труд в пределах 10; учитьназывать числа в прямом и обратном по-
рядке без наглядного материала; развивать зрительно-двигательную координацию, зрительный контроль за движением; упражнять в вырезывании фигур равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию и цветная для вырезывания 3. Продуктивная.
Выполнение аппликации «Уточки».
4. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения Л. Алейниковой «Мама-утка и утенок».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликации
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы Сравни-тельно-описательный рас-сказ «Зимний вечер».
Новогодняя елка Активизировать словарь; учить сравнивать явления природы, подбирать синонимы и антонимы, отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов, правильно задавать вопрос, дифференцировать собственные и нари-цательные существительные; упражнять в звуковом анализе слов; побуждать детей передавать в рисунке Знает имена поэтов, авторов прочитанных стихотворений; эмоционально откликается на литературные и музыкальные произведения; составляет опи-сательный рассказ по картине, употребляя в речи синонимы и антонимы; выполняет рисунок новогодней елки по инструкции педагога, пра-вильно организуя композицию; оцени- Репродукции картин известных художников; вода, краски, кисти, простые карандаши 1. Коммуникативная.
Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер».
2. Чтение художественнойлитературы.
Прослушивание отрывков стихо-творений о березе (О. Шестинский, С. Есенин, П. Кудрявцев, М. Пляцковский, Г. Шилов) под музыку П. И. Чайковского.
3. Коммуникативная.
Рассматривание картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Беседа по сюжету картины. Составление рассказа-описания по картине.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
полученные впечатления о зиме, отраженные в искусстве – поэзии, живописи, музыке; развивать эстетическое восприятие, воображение, образные представления вает рисунки сверст-ников и сравнивает со своей работой 4. Продуктивная.
Рисование по образцу «Новогодняя елка»
II полугодие
Январь
1-я неделя
1 Познание(формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Путешествие в прошлое пред-мета (счетное устрой-ство).
Разучивание стихо-творения С. Я. Мар-шака «Тает месяц молодой…» Ознакомить с историей счетных устройств, процессом их пре-образования человеком; активизировать познавательную деятельность; продолжать знакомить с творчеством С. Я. Маршака Имеет представление об истории создания счетных устройств; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию беседы, употребляя в речи сложные предложения; заучивает стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его расска-зывает Картинки с изображением счетных устройств; счеты 1. Игровая. Игра-путешествие в прошлое предмета (о счетных устройствах).
2. Чтение художественной
литературы.
Разучивание стихотворения С. Я. Маршака «Тает месяц молодой…».
3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Как считали люди раньше? Какие были изобретены предметы для счета? Какое стихотворение мы выучили?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание(познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Безопасность.
Труд.
Коммуни-
кация Счет и сравнение количества.
Вертолет из природного материала Закрепить умение считать в пределах 20; познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11–20); упражнять в назывании предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10), в назывании пропущенного числа при счете, в понимании выражений «до» и «после»; учить создавать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.)Определяет количество предметов на картинках и сравнивает их по количеству с помощью знаков равенства и неравенства; имеет представление о двузначных числах и способе их образования; решает задачи способом сложения и вычитания; конструирует вертолет по инструкции педагога; соблю-дает правила безопасности в процессе работы с природным материалом Карточки с изображением предметов для счета, цифр; еловая шишка, грецкий орех, крылатки ясеня большого и маленького размеров, веточки, пластилин, деревянный брусок, шило, стеки, салфетки; модель вертолета из природного материала1. Познавательно-исследова-
тельская.
Упражнения на закрепление навыков счета и сравнения количества предметов. Вопросы-задачки в стихах на счет.
2. Продуктивная.
Конструирование вертолета из природного материала.
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассмотреть всевертолеты.
Вопросы:
– Правильно ли они сконструированы? Все ли этапы работы соблюдены?
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художест- Юный эколог.
Новогодний праздник в детском саду Расширять представление о профессиях; познакомить с профессией лесничего; воспи-тывать бережное отношение к миру приро- Имеет представление о профессии лесничего, ее особенностях, значении для окру-жающего мира; знает правила бережного Экологические знаки; цветная бумага мягкого тона размером больше обычного листа, аква- 1. Коммуникативная.
Беседа об окружающем природном мире.
2. Чтение художественной
литературы, коммуникативная.
Прослушивание стихотворений
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы ды; закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления; упражнять в рисовании фигур детей в движении; продолжать учить располагать изображения на листе; совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения разных оттенков; развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор отношения к миру природы и соблюдает их; знает название прочитанного стихотворения и фамилию автора; составляет небольшой рассказ о новогоднем празднике в детском саду, употребляя в речи сравнительные прилагательные и однокоренные слова; выполняет рисунок новогоднего праздника, правильно смешивая краски и организуя компо-зицию рель, гуашь – белила, простые карандаши, кисти А. Смирнова «Лесничий», Р. Кудашевой «Елка».
Вопросы:
– Как была украшена елка на новогоднем празднике? Какие выступления детей вы запомнили? Какие костюмы были у детей?
3. Познавательно-исследова-тельская.
Рассматривание запрещающих экологических знаков заповедной зоны.
4. Продуктивная.
Рисование «Новогодний праздник в детском саду».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное Количество и счет.
Филимоновская игрушка Закреплять знания об отношении целого и его частей, приемы деления на две равные части; ввести понятие «одна вторая часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры, Умеет находить взаимосвязь между целым множеством и различными его частями; называет числа в прямом и обратном порядке; имеет представление об особен-ностях изготовления Карточки, геометрический материал и предметы для счета; филимоновские игрушки; глина, стеки, вода или смоченная в воде 1. Чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Василенко «Филимоновская деревушка».
2. Познавательно-исследова-тельская.
Задания на закрепление навыков счета.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
творчество(лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы работая с листом бумаги, квадратом, кругом; закреплять умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции фигуры, придавать линиям плавность, изящность филимоновских игрушек и истории их соз-дания; пересказывает содержание беседы об игрушках по вопросам педагога; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов губка для сглаживания поверхности изделия 3. Коммуникативная.
Рассказ воспитателя о филимоновских игрушках.
4. Продуктивная.
Лепка филимоновской игрушки.
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Где возник промысел филимоновской игрушки? Почему игрушка называется филимоновской? Назовите особенности филимоновской игрушки. Какие цвета традиционны при росписи игрушки? Как ласково филимоновцы называют свои цвета?
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Чтение художественной литературы Зимушка-зима, зима снежная была.
Петриковская роспись Учить сравнивать содержание картин «Зима» И. И. Шишкина и «Сказка инея и восходящего солнца» И. Э. Грабаря; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связан- Составляет небольшой рассказ о снеге и снежинках, употребляя в речи сравнительные прилагательные, синонимы, однокоренные слова; знает название прочитанных стихотворений, фамилии авторов; определяет жанр прослушанного Таблицы «Петриковская роспись»; бумага белая или светло-желтого, бледно-оран-жевого оттенка размером с альбомный лист, акварельные краски 1. Коммуникативная.
Беседа о зиме.
Вопросы:
– Какие зимние месяцы вы знаете? Кто видел, как шел первый снег? Какой снег? Какие вы видели снежинки? С чем можно сравнить снежинки?
2. Двигательная.
Подвижная игра «Мы на лыжах в лес идем…».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ные с собственным опытом восприятия зимней природы; формировать эстетический вкус; учить правильно ставить вопросы к словам, обозна-
чающим предметы; создавать декоративную композицию в определенной цве-товой гамме; совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком; развивать композиционные умения: в центре помещать самые крупные цветы, к краям – помельче, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом музыкального произведения, его характер и настроение; имеет представление об истории возникновения Петриковской росписи, особенностях техники выполнения; выполняет рисунок узора в стиле Петриковской росписи раз-ными способами; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов 3. Чтение художественной литературы.
Прослушивание стихотворений И. Сурикова «Зима», Н. Некрасова «Снежок порхает, кружится…».
4. Музыкально-художественная.
Слушание записи произведения П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки».
5. Продуктивная.
Изображение букета цветов по мотивам украинской Петри-ковской росписи.
6. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
2-я неделя
1 Познание (формиро-Знакомство с до- Формировать знания о дорожных знаках Знает и соблюдает правила дорожного Изображения дорожных зна- 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя:
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
вание целостной картины мира).Чтение художественной литературы.
Безопасность.
Социали-
зация.
Коммуни-
кация рожными знаками.
Стихотво-рение Э. Мош-ковской «Добежали до вечера» и их назначении, образную речь; закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах; воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте; учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение подбирать рифмы к различным словам, выразительно читать наизусть стихотворение движения; узнает и называет дорожные знаки и сигналы све-тофора; составляет небольшой рассказ о правилах поведения на улице и в транспорте, употребляя в речи образные выражения; пересказывает содер-жание прочитанного стихотворения по вопросам педагога; в процессе игры соблюдает ее правила и придер-живается замысла; организовывает предметно-игровую среду ков; «сигналы» светофора (круги: зеленый, красный, желтый) отгадывание загадки о Буратино.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Знакомство с дорожными знаками.
3. Игровая.
Игры «Разрешается – запрещается», «Сигналы светофора».
4. Коммуникативная.
Отгадывание загадок в стихах о дорожных знаках.
5. Чтение художественной
литературы, коммуникативная.
Чтение стихотворения Э. Мошковской «Добежали до вечера». Вопросы:
– О ком это стихотворение? Что делали дети до вечера? Почему они спешили? Что значат слова «добежали до вечера»?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений). Счет.
Фонарики Закреплять знания об отношении целого и его частей, представление о делении целого на четыре равные части; познакомить с делением на восемь Находит части целого множества и устанавливает связь между целым и его частями; решает задачи способом сложения и вычитания; имеет представ- Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная плотная бумага (2 цвета), шну- 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Упражнение «Составь квадрат». Задания на закрепление навыка счета.
2. Продуктивная.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Художественное творчество равных частей, понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть»; упражнять в делении листа бумаги ление об «одной второй части»; выполняет поделку из бумаги «Фонарики» по инструкции педагога; оценивает работы сверстников, аргументируя свой выбор рок или тонкая ленточка, клей, ножницы Ручной труд «Фонарики» (поэтапное изготовление поделки).
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целост-ной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художест- Австралия.
Рисование с натуры Расширять представление о материках; познакомить с кли-матическими усло-виями Австралии, с животными материка (кенгуру, коала,ехидна и т. д.); развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на плане- Понимает и пересказывает содержание прочитанного стихотворения; знает названия материков; имеет представление о кли-мате, животном и растительном мире Австралии; самостоятельно рисует фигуру животного по образцу, соблюдая пропорции Фотографии растительного и животного мира Австралии; простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски; лист белой бумаги размером с 1/2 пис-чего листа 1. Чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение отрывка из стихотворения Г. Усовой «Австралия».
2. Коммуникативная.
Рассказ воспитателя об Австралии. Отгадывание загадок о животных Австралии, нахождение картинок-отгадок.
3. Продуктивная.
Рисование керамической фигурки животного (оленя) с натуры.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венной литературы те; закреплять понятие «человек – часть при-роды»; учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий; развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль; учить слитному ри-сованию контура, аккуратному закра-шиванию 4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).
Счет.
Аппликация по замыслу Закреплять умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей; учить находить по части целое и по целому его часть; задумывать содержание аппликации, подбирать бума-гу нужного цвета, Умеет делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей; решает логические задачи на сложение и вычитание; сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства; самостоятельно опре-деляет тему аппликации, аргументируя свой выбор, вырезает детали аппликации, Карточки с изображением цифр и предметов для счета, цветная бумага, клей, ножницы 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета и сравнения количества предметов. Решение задач по картинкам.
2. Продуктивная.
Аппликация по замыслу (детисамостоятельно подбирают цветную бумагу, вырезают детали, располагают их на листе и наклеивают).
3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-
кация использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе; развивать логическое мышление соблюдая правила безопасного обращения с ножницами Вопросы:
– Что изображено на аппликациях? Бумагу какого цвета вы выбирали для фона?
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Физическая культура Зимние забавы.
Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся» Учить составлять рас-сказ о зимних забавах по сюжетным картинам; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы; закреплять знания о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предметы; упражнять в умении задавать вопросы; познакомить с предметами среднего рода; учить составлять композицию, включая знакомые изображения, Умеет правильно образовывать множественное число существительного; составляет рассказ о зимних забавах по картине, употребляя в речи однокоренные слова; подбирает обобщающие слова для групп однородных предметов; самостоятельно рисует декоративную композицию разными способами, правильно организуя композицию сюжета картины, соблюдая пропорции Картинки-отгадки; бумага светлого тона, простой карандаш, акварельные краски 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Зимние забавы».
2. Игровая.
Игры «Один – много», «Кто внимательный?».
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о спортивном инвентаре. Рассматривание образцов городецкой росписи.
4. Продуктивная.
Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
варьируя их размер, положение на листе бумаги; развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением; закреплять умение аккуратно закрашивать изображения 3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Водный транспорт.
Знакомство с художественным произведением П. П. Ер-шова «Конек-Горбунок» Расширять представление о видах транспорта; закреплять названия водных видов транспорта; ознакомить с историей развития водного транспорта, профессиями людей, которые трудятся на данном транспорте; воспитывать интерес к изучению окружающего мира; учить различать жанровые особенности сказки; формировать оценоч- Знает виды водного транспорта и названия средств передвижения; имеет представление о профессиях людей, работающих на водном транспорте; различает жанры литературных произведений; знает название и фа-милию автора прочитанной сказки, правильно оценивает поступки героев Иллюстрации с изображением водного транспорта 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Чебурашке.
2. Познавательно-исследователь-ская. Ознакомление с водным транспортом.
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о водном транспорте.
4. Чтение художественной
литературы.
Чтение сказки П. П. Ершова «Конек-Горбунок».
5. Коммуникативная.
Обсуждение сказки по вопросам:
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ное отношение к героям; осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание средствами игры – Кто главные герои сказки? Что братья видели в дороге? Что сделал Иван? Простил ли Иван братьев за украденных коней? Кто помогал главному герою сказки?
2 Познание (формирова-ние элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Коммуни-
кация Порядковый счет.
Изготовление фигуры космонавта из природного материала Формировать представление о составе числа из двух меньших; учить раскладывать число на два меньших и получать из них одно бóльшее число; закреплять умение работать с соломой; самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки; форми-ровать навыки кол-лективного труда (совместное изготов-ление одной игрушки) Имеет представление о составе числа; умеет раскладывать число на два меньших; самостоятельно объединяет в группы цифры, имеющие общий признак; конструирует из соломы фигуру космонавта по инструкции педагога Карточки, геометрический материал и предметы для счета; солома, желудь, веточка, горошины, проволока (желательно медная диаметром 0,2 мм) или нитки, клей, стека, бумага, карандаш, ножницы, кисточка1. Коммуникативная.
Организационный момент: отгадывание загадки о ракете.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков порядкового счета (дети записывают цифры и зарисовывают предметы на листочках).
3. Продуктивная.
Конструирование фигуры космонавта из природного материала (соломы).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация Зимующие птицы.
Букет в холодных тонах Познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовьк природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь (зимующие, перелетные птицы, кормушка); закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета Знает название зимующих птиц, определяет их по внешнему виду; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи образные выражения, синонимы и однокоренные слова; умеет формулировать ответы на вопросы педагога и задавать вопросы к тексту; выполняет рисунок букета в стиле Петриковской росписи, используя холодные тона Фотографии зимующих птиц; таблица «Украинская роспись»; белая или тониро-ванная бумага (светло-голубого и светло-сиреневого цвета) размером с альбомный лист, акварель, кисти, палитры; иллюстрация «Птицы зимнего леса» 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения С. Есенина.
2. Познавательно-исследователь-ская. Знакомство с зимующими птицами.
3. Коммуникативная.
Рассматривание картины «Птицы зимнего леса».
Вопросы по сюжету картины:
– Какие птицы изображены на картине? Что вы знаете об этих птицах? Как называются птицы, которые не улетают в теплые края?
4. Игровая. Игра «Узнай птицу по словесному описанию».
5. Продуктивная.
Декоративное рисование «Букет в холодных тонах» (по мотивам украинской росписи)
4 Познание (формирование элементарных математическихВеселые задачки.
Лыжники Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6; формировать представление о составе числа 6 Имеет представление о составе числа 6, умеет раскладывать число 6 на два меньших числа; решает задачи Рисунки с изображением предметов для счета; плас-тилин; стеки; 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач на закрепление навыков счета.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы из двух меньших; учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, про-порции путем вычитанияи сложения; знает имя автора и название прочитанного стихотворения; лепит фигуру лыжника в движении, соблюдая пропорции и позы образец фигурки лыжника из пластилина 2. Чтение художественной
литературы.
Прослушивание стихотворения Л. Квитко «Лыжник».
3. Продуктивная.
Лепка «Лыжники» (дети лепят фигурку человека, придают ей пластику лыжника, из картона и спичек делают лыжи и палки)
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Музыка Рассмат-ривание картины Е. А. Ве-дерникова «Пута-ница».
Иней на деревьях Учить анализировать юмористические рисунки, задавать вопросы, выделять в тексте слова – признаки предмета; изображать явления природы, передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом; совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, Имеет представление о юмористических рисунках; составляет рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, литературные и музыкальные, воспевающие красоту русской природы; Картина Е. А. Ведер-никова «Путаница»; репродукция картины К. Ф. Юона «Волшебница-зима»; фотографии с изображением деревьев, покрытых инеем; угольныекарандаши «Ретушь», гуашь 1. Коммуникативная.
Рассматривание картин Е. А. Ведерникова «Путаница», К. Ф. Юона «Волшебница-зима». Беседа по сюжету картин.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение отрывка стихотворения К. И. Чуковского «Путаница».
3. Продуктивная.
Рисование «Иней на деревьях».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
существительные с суффиксом; развивать эстетическое восприятие самостоятельно выполняет рисунок инея на деревьях разными способами белая, бумага бледно-серого цвета, кисти 4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Экскурсия в музей.
Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы» Ознакомить с понятием «музей» и его значением; дать представление о профессии людей, которые работают в музее, с внутренним оформлением и назначением помещений музея; воспитывать активность, любо-знательность; продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями, элементами композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный Имеет представление о музее и музейных работниках; знает виды музеев и их назначение; различает жанры литературных произведений; умеет пересказать содержание русской народной сказки, употребляя в речи устаревшие слова и выражения; сопереживает героям сказки; оцени-вает их поступки с нравственной точки зрения Фотографии экспонатов разных музеев 1. Игровая.
Игра-экскурсия «В музее».
2. Чтение художественной
литературы.
Чтение отрывка стихотворения «Экскурсовод».
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок.
4. Чтение художественной литературы.
Чтение русской народной сказки «Петушок – золотой гребешок и жерновцы».
5. Коммуникативная.
а) Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Понравилась вам сказка? Что такое жерновцы? Можно назвать сказку волшебной? Кто такой кочеток? Что в сказке названо золотым?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
рассказ; развивать умение пересказывать сказку по плану; фор-мировать образность речи, понимание образных выражений б) Итог занятия.
Вопросы:
– Назовите главных героев этого произведения. О чем хотел рассказать автор? О каких сокровищах рассказала нам карта?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Труд Счет.
Оригами «Божья коровка» Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7; формировать представление о составе числа 7 из двух меньших; учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно бльшее число; учить изготавливать фигурку из бумаги способом оригами Знает состав числа 7; умеет раскладывать число 7 на два меньших; решает задачи в стихах, дидактических играх; выполняет «Божью коровку» из бумаги способом оригами по инструкции педагога Карточки с цифрами, рисунок с изображением ежа с цифрами 1, 2, 3, 5, 6 на иголочках; цветная бумага красного цвета и картон черного цвета, черный фломастер, черная тонкая проволока (для усиков), подвижные глазки, клей, ножницы; квадраты и круги синего и красного цветов; образец игрушки орига- 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение упражнения на закрепление навыков счета, решение задач в стихах, уравни-вание количества двух видов геометрических фигур.
2. Коммуникативная.
Рассматривание игрушки-образца «Божья коровка».
Вопросы:
– Какой материал нам понадобится? В какой последовательности нужно выполнять игрушку?
3. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Божья коровка».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ми «Божья коровка» 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Коммуни-
кация Уголок планеты, где мы живем.
Сказочный дворец Формировать представление об экологических проблемах родного города (деревни); познакомить с растительным и животным миром своей местности; воспитывать любовь к родному краю; учить создавать сказочные образы; закреплять умение рисовать основу здания и при-думывать украшающие детали, делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, доби-ваться наиболее интересного решения; развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей Имеет представление о флаге и гербе родного края, его географическом положении; составляет рассказо природе родного края, растительном и животном мире; самостоятельно выполняет рисунок сказочного дворца разными способами, соблюдая пропорции Белая бумага размером чуть больше обычного листа; гуашь, акварель (можно вместо краски дать цветные карандаши, тогда несколько меняется программное содержание и при проведении занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами) 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки про теремок; детям предлагается помочь жителям теремка построить новый дом.
2. Музыкально-художественная.
Слушание песни «Наш край» (муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца).3. Коммуникативная.
а) Беседа о родном крае по вопросам:
– Что вы знаете о родном крае? Для чего необходимо знать информацию о том месте, где мы живем? Какая река протекает через всю территорию родного края?
б) Рассматривание иллюстраций о родном крае, символов (флаг, герб).
4. Продуктивная.
Рисование «Сказочный дворец».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание и обсуждение рисунков детей
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
изображения; совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков 4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Музыка.
Чтение художественной литературы. Безопасность Сравнение.
Корабли на рейде Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять умение создавать коллективную компо-зицию; упражнять в вырезывании и составлении изо-бражения предмета (корабля), передавая основную форму и детали; воспитывать желание принимать участие в общей работе, Знает состав числа 8, умеет раскладывать число 8 на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; знает название каждой части корабля; выполняет аппликацию корабля по образцу; соблюдает правила безопасной работы с ножницами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага для вырезывания, лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции; иллюстрации, изображающие разные корабли 1. Музыкально-художественная.
Введение игрового момента: слушание песни «Мы пришли сегодня в порт» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение упражнений на закрепление навыков счета.
3. Продуктивная.
Аппликация «Корабли на рейде».
4. Чтение художественнойлитературы. Прослушивание стихотворения А. С. Пушкина«Чу, пушки грянули!..».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: обсуждение содержания стихотворения по вопросам:
– Что вы представили? Какую роль выполняли корабли в этом стихотворении?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
добиваясь хорошего качества своего изображения 5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы Пересказ произведения Е. Ча-рушина «Медведь».
Бурый медведь Учить пересказывать последовательно, полно, передавая образные словосочетания и обороты, используя выразительные инто-нации; закреплять умение работать акварельными красками Знает название прочитанного рассказа и фамилию автора; четко выполняет движения, имитирующие медведя; эмоционально откликается на лите-ратурное произведение и красоту мира природы; выполняет рисунок медведя по инструкции педагога, выполняя правила раскрашивания Иллюстрации бурого медведя 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о медведе.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение и пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».
3. Продуктивная.
Рисование бурого медведя
Февраль
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художест- Знакомьтесь: мой друг – компьютер.
Стихотво-рение С. Есенина Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; познакомить с компьютером, его составными частями; активизиро- Имеет представление об истории создания компьютера и его значении в жизни человека; знает название внешних устройств компьютера, исполь- Иллюстрации «Из чего состоит компьютер»; фотографии березы 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Знакомьтесь: мой друг – компьютер».
2. Чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венной литературы.
Коммуни-
кация «Береза» вать познавательную деятельность; учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения зует их в речи при составлении описа-тельного рассказа; знает биографию поэта С. Есенина и название его стихо-творений о природе; эмоционально откликается на красоту природы в стихотворениях С. Есенина 3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Как Есенин описывает снег на ветвях березы? Какое настроение передает поэт в своем стихо-творении? О каком предмете мы сегодня беседовали? Для чего нужен компьютер?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Счет.
Космо-навты у ракеты Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9; формировать представление о составе числа 9 из двух меньших; учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять приемы образования чисел первого десятка путем прибавления и вычи-тания 1; учить конст- Имеет представление о составе числа 9 и умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи путем прибавления и вычи-тания; знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету и фигуры космонавтов из природного мате-риала, соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими предметами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; плоды шиповника или лесного ореха, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон, шило, нож, кисточки1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки про луну.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета.
3. Игровая.
Игра «Считалочка» (на основе стихотворения А. и П. Барто «Пеструшка, хохлатка и цыплята»).
4. Продуктивная.
Конструирование «Космонавты у ракеты» (дети конструируют ракету и космонавтов из природного материала)
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-
кация.
Труд.
Безопасность руировать из природных материалов 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественноетворчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы Домашние и дикие животные.
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи Закреплять знания об отличиях диких животных от домашних; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-след-ственные связи, обобщать; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением; упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе; развивать Знает названия диких и домашних животных и их основные отличия; имеет представление о профессиях людей, которые работают с домашними животными; умеет устанавливать причинно-следственные связи и составляет сложные предложения, придумывая небольшой рассказ о жизни домашних животных; пересказывает содержание стихо-творения о хохломе и хохломской росписи; имеет представление об особенностях тех-ники росписи хохлом-ских узоров; эмоцио- Картинки с изображением домашних и диких животных; хохломская посуда; полоска желтой и лист белой бумаги для упражнений (на каждого), гуашь зеленая, желтая, красная и черная, предметы с хохлом-скими узорами 1. Коммуникативная.
Беседа о домашних и диких животных. Отгадывание загадок о домашних животных, рассматривание картинок-отгадок.
2. Игровая.
Игра «Продолжи предложение».
3. Продуктивная.
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.
4. Чтение художественнойлитературы.
Прослушивание стихотворения Н. Глазкова «Стоит студеная зима…».
5. Коммуникативная.
а) Обсуждение содержания стихо-творения по вопросам.
б) Рассматривание и обсуждение предметов – изделий хохломы.
в) Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы нально реагирует на красоту изделий хохломы 4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Физическая культура.
Чтение художественной литературы. Коммуни-
кация Математические задачки.
Погра-ничник с собакой Систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число;
закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа; упражнять в применении разно-образных технических приемов: лепить из целого куска плас-тилина, сглаживать, оттягивать Знает о составе числа 10, умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; умеет сравнивать числа, используя знаки равенства и не-равенства; составляет пересказ прочитанного стихотворения о пограничниках; выполняет фигуру человека и собаки из целого куска пластилина, соблюдая пропорции Карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши, изображения 5 фигур, одна из которых лишняя, рисунки с точками, обозначенными цифрами, пластилин, стека, доски-подставки1. Познавательно-исследователь-ская.
Решение математических задач в стихах и по рисункам.
2. Продуктивная.
Лепка на тему «Пограничник с собакой».
3. Чтение художественной литературы.
Прослушивание стихотворения Д. Хармса «Песенка про погра-ничника».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания стихо-творения по вопросам:
– Что такое граница? Что вы знаете о службе пограничников? Как используют собак на пограничной службе?
5 Коммуни-
кация.
Художественное Пересказ сказки «У страха глаза Закреплять умение выразительно пересказывать сказку; развивать речевые умения Умеет составлять пересказ русской народной сказки, употребляя в речи однокорен- Бумага, карандаши; фотографии городских домов; иллюстра- 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от волшебницы Линии.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
творчество (рисование).
Коммуни-
кация велики».
Сказочное царство в образовании однокоренных слов; учить составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; активизировать употребление прилагательных; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу к заданному слову; ознакомить с некото-рыми элементами архитектуры и дизайна; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг) ные и обобщающие слова, синонимы и антонимы; в процессе пересказа проявляет себя доброжелательным партнером; умеет планировать свои действия в совместной деятельности; самостоятельно придумывает и рисует сказочные домики для героев сказки, на основе геометрических фигур; сопереживает героям сказки ции сказочных дворцов; геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, квадраты, круги) 2. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Чтение и пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики».
Вопросы:
– Когда говорят: «У страха глаза велики»? Кому что померещилось? Эта сказка смешная или грустная? Откуда герои сказки брали воду? Чего испугались герои сказки? Почему последняя фраза сказки звучит насмешливо?
3. Продуктивная.
Рисование домиков для сказочных героев.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
2-я неделя
1 Познание (формирование целост-Рассказ воспитателя о работе Дать понятие о металле как материале, из которого человек Имеет представление о работе конюха, ее особенностях и отли- Картинки с изображением разнообраз- 1. Коммуникативная.
Рассказ воспитателя о работе конюха. Вопросы: кто ухаживает
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация конюха.
Чтение сказки Х.-К. Ан-дерсена «Гадкий утенок» делает разнообразные вещи; ознакомить с видами металла; вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой; упражнять в пересказе простых коротких произведений; развивать интонационную выразительность речи чиях от других профессий; знает название прочитанной сказки и фамилию автора; пересказывает содер-жание сказки «Гадкий утенок», употребляя в речи сравнительные прилагательные и синонимы; анализирует поступки героев сказки с позиций общих нравственных категорий; сопережи-вает героям ных подков; иллюстрации к сказке «Гадкий утенок» за лошадьми? Что вы узнали о работе конюха? Какая лошадь у хорошего конюха?
2. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».
3. Коммуникативная. Обсуждение прочитанной сказки по вопросам: Как приняли утенка на птичьем дворе? Куда убежал утенок? С кем ему пришлось встретиться? Что потом произошло с гадким утенком? В чем же заключается главная мысль сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская Счет.
Оригами «Бабочка» Ознакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5 и 10 копеек; ввести понятия «деньги»,«монеты», «рубль», «копейка»; учить устанавливать соответствие между монетами и числами; закреплять знания о составе чис- Имеет представление о деньгах; умеет соот-носить числа и монеты; решает задачи с монетами способом сложения и вычитания; выполняет бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага двухсторонняя в горошек, черныйкартон, подвижные глазки, клей, ножни- 1. Коммуникативная.
Организационный момент: отгадывание загадки о бабочке.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение упражнений на закрепление навыков счета с использованием монет разного достоинства.
3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Бабочка».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Художественное творчество.
Труд ла из единиц и из двух меньших чисел; учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей); учить конструировать бабочку способом оригами цы; мешочек с монетами 4. Игровая.
Итог занятия: воспитатель прикрепляет к бабочкам ниточки и привязывает их к длинной палочке, предлагает детям подуть на бабочек, рассмотреть их
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-кация.
Чтение художественной литературы Живот-ный мир полярных районов.
Рисование иллюстраций к стихотво-рению С. Михал-кова «Наша армия родная» Ознакомить с клима-тическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов; развивать любознательность, воображение, творчество; воспитывать любовь к природе, интерес и стремление изучать природу; формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно беречь; закреплять умение создавать Имеет представление о животных Севера; определяет их по внешнему виду, знает их название; знает осо-бенности климата, состав растительного и животного мира Арктики, название прочитанного стихотворения, пересказывает его содержание; самостоятельно рисует иллюстрации к стихо-творению С. Маршака «Наша Армия родная» Картинки с изображением полярных районов и животных, оби-тающих там; иллюстрации на тему «Наша армия родная»; листы белой бумаги, цвет-ные карандаши или краски (на выбор детей) 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: чтение текста песни Л. Дербенева и А. Зацепина «Где-то на белом свете…».
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Ознакомление с животным миром полярных районов, рассмат-ривание иллюстраций.
3. Чтение художественной
литературы.
Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Наша армияродная».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
рисунки по мотивам литературных произ-ведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами 4. Продуктивная.
Рисование иллюстраций к стихо-творению С. Михалкова «Наша армия родная».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание(формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).
Социали-
зация.
Труд Ориентировка в пространстве.
Аппликация по замыслу Закреплять знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел; учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезы-вания; воспитывать творческую активность Знает состав чисел от 1 до 10; решает задачи в стихах способом сложения и вычитания; самостоятельно выбирает тему аппли-кации и выполняет ее, используя разные способы вырезывания; знает и соблюдает правила безопасности в работе с ножницами Картинки с изображением геометрических фигур, листы бумаги, карандаши; тонированная бумага для фона (на выбор), наборы цветной бумаги, ножницы, клей; письмо от Незнайки; «числовые» домики 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Незнайка прислал письмо, в котором просит научить его считать и работать с цветной бумагой.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Задания на закрепление навыков ориентировки в пространстве, счета; решение задач в стихах.
3. Продуктивная.
Аппликация по замыслу (дети самостоятельно вырезают необходимые детали и выполняют аппликацию).
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Вопросы:
– Есть ли на аппликациях детали, похожие на геометрические фигуры? Что изобразили на своих аппликациях? Расскажите об этапах выполнения аппликации
5 Коммуни-кация.
Художественное творчество(рисование).
Музыка Моя любимая игрушка.
Зима Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта на тему «Моя любимая игрушка»; учить рассказывать последовательно,выразительно; познакомить с многозначными словами, омони-мами и словами, употребляемыми только во множественном числе; закреплять умение производить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; закреплять умение передавать в пейзажном рисунке Имеет представление о многозначных словах и омонимах; употребляет их в речи, составляя описательный рассказ любимой игрушки по плану; определяет жанр, характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию композитора; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, изображающие красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа, Игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги бледно-голубого или серого цвета размером чуть больше обычного листа, акварель, гуашь – белила, кисти; картинки с изображе-нием игрушек 1. Коммуникативная.
а) Организационный момент.
Вопросы:
– В какие игры вы любите играть дома, на улице?
б) Отгадывание загадок об игрушках, рассматривание картинок-отгадок.
в) Составление рассказа «Моя любимая игрушка» по плану.
2. Продуктивная.
Рисование на тему «Зима».
3. Коммуникативная, музыкально-художественная.
Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима» под музыкальное сопровождение (музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года»), обсуждение музыки и картины.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
характерные особенности зимы правильно организуя композицию 4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание иллюстраций на тему «Зима»
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Музыка.
Социали-
зация Наша армия родная.
Рассказ В. Бианки «Приспо-собился» Углублять знания о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны; способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его ком-позиции, отличииот других литературных жанров Имеет представление о государственных праздниках, Российской армии, военных профессиях; переска-зывает содержание прочитанного расска-за по вопросам педа-гога; выразительно исполняет песню вместе с педагогом, ритмично двигается под песню в соответствии с музыкальным образом; самостоятельно придумывает движения в соответствии с замыслом, доброже-лательно сотрудничая со сверстниками Запись песни об армии, маг-нитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск 1. Музыкально-художественная.
Вводное слово воспитателя: слушание песен об армии (в записи).
2. Коммуникативная.
Беседа на тему «Наша армия родная».
3. Чтение художественной
литературы.
а) Прослушивание стихов Н. Ивановой «Военные профессии».
б) Знакомство с рассказом В. Бианки «Приспособился».
Вопросы:
– Что вы узнали о зимовье медведя? Почему нарушался его сон? Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свои берлоги? Понравился ли вам рассказ В. Бианки «Приспособился»?
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Вопросы:
– Что вы узнали об армии? Какие профессии есть в армии?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследова-тельская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд Развитие логи-ческого мышления.
Вертолет из ракушек Дать представление об арифметической задаче; ознакомить со структурой задачи; учить различать части задачи: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче); формировать умение рассуждать Имеет представление о структуре задачи, ее частях и способах составления; решает логические задачи; самостоятельно составляет задачи, умеет рассуждать; конструирует вертолет из ракушек по инструкции педагога и соотносит конструкцию с назначением вертолета Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две большие ракушки мидии, четыре средние и две маленькие ракушки гелицеллы, три длинные и две короткие ракушки черенка окаймленного, две ракушки донакса, две ракушки зебрины, деревянная дощечка, палочка (или спичка), клей, лак, кисточка 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о докторе Айболите.
2. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Выполнение заданий на развитие логического мышления; отгадывание загадок; ознакомление со сходствами и отличиями загадки от задачи.
3. Продуктивная.
Конструирование «Вертолет из ракушек».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3 Познание (формирова-ние целостной картины мира).
Художественное творчество(рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы Растительный и животный мир на Земле.
Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок» Подвести к пониманию того, что разно-образный растительный и животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле; дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава – травоядное – хищник; учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке; развивать воображение, творчество Имеет представление о растительном мире Земли и его значении в жизни планеты, его многообразии; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Конек-Горбунок»; самостоятельно рисует иллюстрации к сказке, правильно организуя композицию Иллюстрации растений; листы бумаги белые и цветные (светлых тонов); гуашь, акварель, палитры, кисти 1. Коммуникативная.
а) Организационный момент: отгадывание загадки о Коньке-Горбунке.
б) Беседа по теме «Растения и жизнь на Земле».
в) Отгадывание загадок о рас-тениях.
2. Продуктивная, коммуника-
тивная.
Рисование иллюстрации к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок».
Вопросы:
– О чем сказка «Конек-Горбунок»? Что вам особенно запомнилось в этой сказке? Какой эпизод сказки вы хотели бы изобразить на рисунке?
4 Познание (формирование элементарных математи-ческих представ-лений). Счет.
Конек- Горбунок(лепка) Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос, лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями; продолжать формировать умение рассуж- Умеет находить в задаче условие; самостоятельно составляет задачи с использованием наглядного материала; умеет формулировать арифметическое действие; лепит фигуру Карточки, геометрический материал и предметыдля счета; глина, стеки 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков счета, решение задач в стихах.
2. Продуктивная, коммуника-
тивная.
Лепка Конька-Горбунка.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация дать; учить формулировать арифметическое действие, составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1, 2 и 5 рублей; учить передавать в рисунке образ ска-зочного конька; упражнять в составлении задач на сложение с использованием наглядного материала, в составлении задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным Конька-Горбунка из целого куска, используя различные приемы лепки Вопросы:
– Как описывается Конек-Горбунок в одноименной сказке П. П. Ершова? Чем он отличается от обычного коня? Какая у негоголова, шея, ноги, грива, хвост,туловище? Какими приемами мы воспользуемся, чтобы вылепить фигуру Конька-Горбунка?
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание вылепленных фигурок
5 Коммуни-
кация.
Художест-венное творчество (рисование).
Чтение художест- Рассказы
Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна».
Рисование с натуры Учить воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво распола- Имеет представление о сезонных изменениях в природе; знает особенности жизни растений весной; составляет пересказ прочитанного расска-за, употребляя в речи Красивые сухие ветки (1–2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами), белая или цветная (светлого 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Снежная Королева превратила зеленые почки на деревьях в белые снежинки.
2. Чтение художественной
литературы.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венной литературы «Ваза с ветками» гать изображение на листе бумаги, рисовать угольным каран-дашом «Ретушь» (если позволит характер ветки), намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками; развивать эстетическое восприятие; совершенствовать умение задавать вопросы по тексту, отвечать на них, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов; продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами; закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом сложные предложения разных видов; выполняет рисунок вазы с ветками с натуры, соблюдая пропорции; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение тона) бумага, гуашь Чтение рассказов Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна» («Зеленые бабочки», «Сосулькина вода»).
Вопросы:
– Как автор описывает молоденькие листочки и зеленые почки? Какими бывают сосульки? Где растут сосульки? Как воробей Чив подхватывает клювом «сосулькину воду»? Как ведет себя воробей, когда напьется воды?
3. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Рассматривание веточек с почками и листочками. Отгадывание загадки про сосульку.
4. Продуктивная.
Рисование с натуры «Ваза с ветками».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
4-я неделя
1 Познание (формирова-ние целостной картины мира).
Чтение художественной литературы. Художественное творчество.
Коммуни-кация «Чудо чудное, диво дивное» – золотая Хохлома.
Русская народная сказка«Василиса Прекрасная» Продолжать воспитывать интерес к русским народным про-мыслам и желание их изучать, чувство патриотизма; ознакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи; продолжать знакомить с русской народной сказкой; учить осмысливать характеры персонажей; формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности Имеет представление об истории возникно-вения хохломской росписи, особенностях техники ее выполнения; самостоятельно расписывает шаблоны посуды хохломскими узорами; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Василиса Прекрасная»; сопере-живает героям сказки; эмоционально реаги-рует на красоту изделий народных про-мыслов Посуда с хохломской росписью 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения П. Синявского «Хохломская роспись».
2. Познавательно-исследова-тельская. Ознакомление с хохломской росписью.
3. Продуктивная.
Роспись шаблонов посуды.
4. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».
Беседа по вопросам:
– Вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая. Что объединяет этих героинь?
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
2 Познание (формирование элементарных Составление и решение задач.
Открытка Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого); учить решать задачи на нахож- Умеет самостоятельно составлять задачи и графически их оформлять на доске Карандаши, листочки, цветная двусторонняя бумага, 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Составление и решение задач по рисунку.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
математи-ческих представ-лений).
Познание (познавательно-исследова-тельская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Художественное творчество.
Музыка.
Коммуни-
кация «Вылупившийся цыпленок» дение суммы, записывать арифметическое действие, используя знак «+»; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений и в тетради; умеет договариваться со сверстниками в процессе дидактической игры, моделирует предметно-игровую среду; самостоятельно выполняет из бумаги открытку-яйцо и фигуры цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасной работы с ножницами глазки, ножницы, клей, дырокол 2. Игровая.
Игра «Бегущие цифры».
3. Познавательно-исследователь-ская. Решение задач в стихах.
4. Продуктивная.
Изготовление открытки «Вылу-пившийся цыпленок». Рассматривание образца открытки.
Вопросы:
– Кто здесь изображен? Какие материалы нам понадобятся для работы?
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание открыток
3 Познание(формирование целостной картины мира).
Художественное творчество Мы все – жители планеты Земля.
Загадочный мир космоса Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток; про-должать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой; Имеет представление о строении Солнечной системы, названиях планет; знает об особенностях строения планеты Земля, ее спутнике; имеет представление о временах года Фотографии ночного неба; трафареты с изображением космических кораблей; акварельные краски, кисти, 1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Вводное слово воспитателя о космическом путешествии.
Беседа по теме «Мы все – жители планеты Земля». Отгадывание загадок по теме беседы.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(рисование).
Музыка.
Коммуни-
кация закреплять умение рисовать по пред-ставлению и частях суток; определяет жанр прослушанного музыкального произведения и его части; самостоятельно выполняют рисунок на тему космоса разными способами альбомный лист 2. Продуктивная, коммуника-тивная. Рисование «Загадочный мир космоса».
Вопросы:
– Что находится в космическом пространстве? С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? Как бы вы хотели изобразить космос?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).Социали-
зация Решение задач.
Поздравительная открытка для мамы Учить решать задачи на нахождение суммы, записывать арифметическое действие, используя знак «+», придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного Умеет записывать арифметические действия, используя знаки «+» и «=»; в процессе игры придерживается намеченного замысла, может моделировать предметно-игровую среду и договариваться со сверстниками о совместных действиях; самостоятельно выполняет аппликацию на тему поздравительной открытки по образцу Образец поздравительной открытки
для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки: белая и цветная, светлых тонов (на выбор); ветки, плоды и листья деревьев (дуба, ели, сосны и т. д.); листы бумаги, карандаши, ножницы, клей1. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач в стихах.
2. Игровая.
Игра «Детки на ветке».
3. Продуктивная.
Изготовление аппликации «Поздравительная открытка для мамы» поэтапно по образцу.
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Рассмотрите получившиеся открытки. Для кого эти открытки? Расскажите Дюймовочке об этапах выполнения аппликации
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
материала, но и разного вида схематических изображений; развивать чувство цвета, творческие способ-ности 5 Коммуни-кация.
Художественное творчество(рисование).
Музыка.
Социали-
зация Беседа «Как мы заботимся о малышах».
Знакомство с ахро-матическими крас-ками Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по опорным вопросам, формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов,фонематический слух; закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные; познакомить с ахроматическими красками (черной, белой, серой); пока- Имеет представление о возрасте человека, знает свой возраст и возраст малышей; составляет рассказ о заботливом отношении к младшим детям и своей помощи им, употребляя в речи слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом; выполняет движения по показу педагога в соответствии с текстом стихо-творения; самостоятельно определяет жанр и настроение музыкального произведения; умеет правильно смешивать краски Репродукции с преобладанием холодной и теплой гаммы цветов; изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана
и продавца воздушных шаров; запись музыкального произведения «Вальс цветов» П. И. Чайковского, образец рисунка«Белые лилии ночью» 1. Коммуникативная.
Беседа «Как мы заботимся о малышах» по вопросам:
– Сколько исполнилось лет каждому из вас? Сколько лет ребятам из младшей группы? У кого из вас есть младшие братья и сестры? Как вы заботитесь о малышах, что для них делаете, чем их радуете?
2. Игровая.
Игра малой подвижности «Вот мы взяли краски в руки…».
3. Продуктивная.
Знакомство с ахроматическими красками. Рисование «Белые лилии ночью».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
зать изменение цвета в зависимости от его насыщения белым или черным и самостоятельно выполняет рисунок белых лилий Март
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Бабушкин
сундук.
Рассказ В. Даля «Старик-годовик» Ознакомить детей с понятием «музей»; развивать логическое мышление, образное восприятие истории, нашего прошлого; воспитывать уважение к нашим предкам, их труду и быту, к народным ценностям, родной земле, любовь к родному; продолжать учить понимать жанровые особенности сказки; выделять главную мысль сказки, ее мораль; совершенствовать умение использовать образные выражения, народные Имеет представление о назначении музеев в жизни человека; знает название старинных предметов быта и одежды; умеет объяснять значение устаревших выражений и слов; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки-загадки, употребляя в речи образные выражения и народные пословицы; эмоционально реагирует на произведения В. Даля, красоту Бабушкин сундук; прялка, ткацкий станок, сундук, одежда изо льна, лен, льняное волокно 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Шефнера «Чем дальше в будущее входим…».
2. Коммуникативная, познава-тельно-исследовательская.
Беседа на тему «Бабушкин сундук». Отгадывание русских народных загадок, объяснение их смысла.
3. Чтение художественной
литературы. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».
4. Коммуникативная.
Обсуждение содержания сказки по вопросам:
– Какие загадки предлагает отгадать автор? Что за птицы вылетали из рукава Старика-годовика? Что означают четыре крыла
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
пословицы для фор-мулирования идеи сказки описания русской природы у каждой птицы, семь перьев в каждом крыле? Почему у каждого пера одна половина белая, а другая – черная?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Художественное творчество.
Труд Задачи в рисунках и стихах.
Робот Роб из желудей Ознакомить с задачами на нахождение части; учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «–»; закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос; учить лепить, используя разные приемы Умеет решать задачи, используя арифмети-ческие знаки «–», «+»; графически оформляет задачи в схемах, в рисунках; соотносит количество предметов с числами, составляет условие задачи; лепит робота из целого куска пластилина разным приемами по инструкции педагога Задачи в рисунках; карандаши, листы бумаги, пластилин для лепки и моделирования; желуди; бисер для глаз, бусины в виде «сердца»; подставки для поделки 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Самоделкин просит смастерить для него робота.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач в рисунках и стихах.
3. Продуктивная.
Поэтапное конструирование «Робот Роб» из желудей.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Музыка.
Социали-
зация.
Коммуни-
кация Праздник «Веснянка».
Уголок групповой комнаты Расширять представление о народных праздниках; познакомить с весенним праздником «Веснянка»; развивать наблюдательность детей, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет предметов, их форму и строение, детали обстановки; учить контролировать свою работу, добиваться большей точности; закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку Имеет представление о русских народных праздниках; умеет на свистульках подражать голосам птиц; выразительно исполняет песни, правильно передавая мелодию; активно принимает участие в празднике «Веснянка», придумывает элементы костюмов и оформления зала; умеет договариваться со сверстниками в процессе подготовки к празднику, распределять роли и планировать действия Игрушки-свис-тульки; белая плотная бумага размером с альбомный лист, цветные и графитные карандаши 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что 14 марта отмечается праздник «Веснянка».
2. Познавательно-исследова-тельская.
Ознакомление с праздником «Веснянка» («Свистунья»).
3. Чтение художественной
литературы.
Чтение весенних закличек «Весна, Весна красна…».
4. Продуктивная, коммуника-тивная.
Рисование «Уголок групповой комнаты».
Вопросы:
– Какие предметы есть в нашей группе? Какие предметы выше, ниже? Какая бывает мебель? Кто и как ее делает? Из чего делают мебель?
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков; рассказы детей о празднике «Веснянка»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество(лепка/ аппли-кация).Коммуни-
кация Состав чисел в пределах 10.
Сценка из русской народной сказки «По щучьему велению» Продолжать учить решать простые арифметические задачи, формулировать арифметические действия вычитания и сложения; совершенствовать умение записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «–» и отношения «=»; продолжать учить лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки; закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке; закреплять последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10, знание состава чисел в пере-делах 10; продолжать развивать умение оценивать работы Решает задачи на сложение и вычитание; записывает задачи, используя в речи соответствующую лексику; пересказывает содержание сказки «По щучьему велению»; самостоятельно лепит фигуры героев сказки, соблюдая пропорции, правильно организуя композицию Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стеки, подставки для скульптурной группы, иллюстрации к русской народной сказке «По щучьему велению» 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Емеле.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Воспроизведение состава чисел в пределах 10; решение задач в стихах.
3. Игровая. Игра «Угадай-ка».
4. Продуктивная.
Лепка «Сценка из русской народной сказки “По щучьему велению”» (дети самостоятельно лепят героев сказки и составляют определенную композицию).
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
5 Коммуни-
кация.
Художест-венное творчество (рисование).
Социали-
зация Составление рас-сказа из личного опыта «Моя мама».
Перо жар-птицы Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама»; учить придумывать сюжет рассказа
без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, грамматически правильно, по плану; подбирать прилага-тельные к существительному, на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов; воспитывать доброе, уважительное отношение к маме; развивать связную речь; продолжать знакомство с хохломской росписью; закреплять умение создавать декоративный рисунок Знает названия и содержание русских народных сказок; активно принимает участие в театрализованном
занятии по мотивам русских сказок; владеет навыками театральной культуры, правильно определяет трактовку роли, импровизирует; составляет небольшой рассказ о своей маме, употребляя в речи образные выражения и прилагательные в превосходной степени; выполняет коллективную работу по раскрашиванию перьев жар-птицы разными способамиФотографии мам детей; гуашь, кисти, бумага для рисования, банки для воды, тряпочки; аудиозапись миниатюры А. Лядова «Волшебное озеро»; перо павлина; игрушка Иван-царевич из кукольного театра; рисунок жар-птицы без перьев на хвосте 1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: представление в стихотворной форме гостя Ивана-царевича.
б) Составление рассказа из лич-ного опыта «Моя мама» по вопросам:
– Как зовут маму? Чем она любит заниматься дома? Как вы играете с мамой, как помогаете ей? Как вы заботитесь о маме, когда она болеет?
3. Продуктивная.
а) Рисование «Перо жар-птицы».
б) Итог занятия: дети вырезают нарисованные перышки и приклеивают их к изображению жар-птицы
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Художест-венное творчество.
Коммуни-
кация Дым-ковская игрушка.
Стихотво-рение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» Ознакомить с историей дымковской игрушки; формировать знание об особенностях росписи игрушек, основных элементах узора; воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев; развивать интерес к изучению народных про-мыслов, интонационную выразительность речи, восприятие ритма стихотворения Имеет представление об истории создания дымковской игрушки; знает особенности изготовления, техники росписи игрушек Дымково; эмоционально откликается на красоту изделий народных промыслов; знает название стихотворения и фамилию автора; пересказывает содержание стихотворения, объясняет значение устаревших слов и выражений Дымковские игрушки; иллюстрации с изображением ранней весны 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя: стихотворение «Деревня Дымково».
2. Познавательно-исследователь-ская. Рассказ воспитателя о дымковской игрушке.
3. Коммуникативная. Рассматривание дымковских игрушек и прослушивание стихов о них.
4. Чтение художественнойлитературы.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…».
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Какой образ весны сложился у вас под впечатлением от стихо-творения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»?
2 Познание (формирова-ние элементарных Решениезадач.
Цыпленок из мятой Ознакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц; учить решать Решает и записывает задачи на увеличение числа на несколько единиц; умеет пра- Картинки с изображением 2 групп предметов 1. Коммуникативная.
Введение игрового момента: отгадывание загадки о цыпленке.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
математи-ческих представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Труд.
Художест-венное творчество.
Коммуни-
кация бумаги задачи на увеличение числа на несколько единиц; закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его; учить изготавливать фигуру из бумаги вильно формулировать арифметические действия; выполняет из бумаги фигуру цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасности, работая с ножницами (один предмет в каждой группе лишний); двусторонняя цветная бумага, клей; листы бумаги, карандаши, ножницы 2. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач в стихах.
3. Продуктивная.
Ручной труд «Цыпленок из мятой бумаги» (дети рассматривают образец поделки и выполняют ее поэтапно).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество Лес и че-ловек.
Рисование по мотивам сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик Ознакомить с видами леса (хвойный, сме-шанный, лиственный); расширять знания о растениях леса; закреплять знание об «этажах» леса, умение узнавать птиц по го- Имеет представление о значении леса в жизни человека; знает виды леса и название лесных растений, о Красной книге и ее назначении; знает и соблюдает правила Запись «Звуки природы: пение птиц»; фотографии леса, белая бумага размером с писчий лист, цветные 1. Коммуникативная, познава-
тельно-исследовательская.
а) Вводное слово воспитателя: прослушивание аудиозаписи (звуки природы, пение птиц и стихотворения о лесе).
б) Беседа на тему «Лес и человек» по вопросам:
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(рисование).
Музыка.
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы. Безопасность лосам и внешнему виду; продолжать знакомить с Красной книгой; учить передавать эпизод из знакомой сказки; закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения безопасности взаимо-действия с растениями и животными; пересказывает содержание сказки «Мальчик-с-пальчик», самостоятельно рисует эпизод этой сказки, правильно организуя ком-позицию карандаши, простой графитный карандаш – Что такое лес? Какие леса есть в России? Почему леса поредели? Какова роль леса в природе?
в) Ознакомление с правилами поведения в лесу.
2. Продуктивная, чтение художественной литературы.
Рисование по мотивам сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/ аппли-кация).
Труд Закрепление знаний о составе числа.
Новый район города (села) Ознакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц; учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; закреплять умение правильно выбирать арифмети-ческое действие и формулировать его, приемы вырезывания и наклеивания; учить создавать несложную Решает и записывает задачи на уменьшение числа на несколько единиц; активно участвует в математических играх и договаривается со сверстни-ками о распределении ролей, планирует свои действия; само-стоятельно выполняет аппликацию нового района города (села), используя различные Карточки с изображением цифр; листы бумаги, каран-даши, набор цветной бумаги, белая бумага размером с писчий лист, клей, ножницы 1. Игровая.
Закрепление знаний о составе числа: игра «Распредели числа в домики»; решение задач в стихах.
2. Продуктивная, коммуника-
тивная.
Выполнение аппликации «Новый район города (села)».
Вопросы:
– Как вы себе представляете новый район города (села)? Какие там стоят дома? Как вы изобра-зите район города (села), каким вы его придумали? Как распо-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
композицию: по-раз-ному располагать в пространстве изо-бражения домов, дополнительные предметы, подбирать цвета для композиции; развивать творческое мышление, эстетическое восприятие способы вырезания ложить на листе бумаги дома, магазины?
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация Хорошие поступки.
Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» Учить составлять рассказ; задавать вопросы, передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; упражнять в выполнении звукового анализа слова; закреплять умение рисовать основные части простым каран- Умеет ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков, опираясь на свои знания нравственных категорий и употребляя в речи антонимы; имеет представления о названиях профессий, профессиональных инструментов и одежды; самостоятельно рисует представителей про-фессии, которая нра-вится, соблюдая про- Иллюстрации с изображением людей разных профессий; листы белой бумаги, простые графитные и цветные карандаши 1. Коммуникативная.
Беседа на тему «Хорошие поступки».
Вопросы:
– Какие хорошие поступки своих товарищей или свои вы помните? В каких поступках проявляется дружба, смелость, доброта, скромность?
2. Продуктивная.
Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?».
Вопросы:
– Кем работают ваши родители? Кем бы вы хотели стать?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
дашом, аккуратно закрашивать рисунки порции, правильно организуя композицию рисунка 3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Музыка.
Социали-
зация Народный праздник Масленица.
Сказка
Х.-К. Андерсена «Дюймо-вочка» Продолжать знакомить с русскими народными праздниками; прививать любовь и уважение к народным традициям; продолжать учить различать жанровые особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание средствами игры Имеет представление о русских народных традициях; знает значение и последовательность празднования Масленицы; умеет инсценировать игровые песни и придумывает варианты движения в хороводе; в процессе игры придерживается намеченного замысла и активно его реализовывает; пересказывает содержание прочитанной сказки; оценивает поступки героев и сопережи-вает им Кукла Масленица; иллюстрации с изображениями празднования Масленицы; рисунки с изображением сказочных предметов 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя о празднике Масленицы. Беседа на тему «Народные праздники на Руси. Масленица». Отгадывание загадок.
2. Музыкально-художественная.
Слушание пьесы «Проводы Масленицы» П. И. Чайковского. Хоровое исполнение песен: «Вот уж зимушка проходит…», «Со блинами, пирогами…», «Ой, блины, блины…», «Ты прощай, прощай, наша Масленица».
3. Чтение художественной литературы.
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».
4. Игровая. Игра «Кто это?».
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Вопросы:
– Что вы узнали о русском народном празднике Масленица? Какую сказку Х.-К. Андерсена мы прочитали? О чем эта сказка?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-иссле-довательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд Составление задач.
Дома из строительного материала Закреплять умение понимать условие и вопрос задачи, выбирать правильное решение; продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям; систематизироватьзнания и умения составлять простые арифметические задачи, различать условие и вопрос, выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними; совершенствовать умение правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его Умеет составлять и записывать задачи по картинкам и символам; правильно определяет условие и вопрос задачи; умеет давать развернутый ответ на вопрос задачи, употребляя в речи числительные; самостоятельно конструирует дома из строительного материала и моделирует улицу для игрушек Рисунок кругов и секторов, из которых состоит круг; строительный материал; листы бумаги, карандаши 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь игрушкам построить дома.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Составление задач по рисункам.
3. Продуктивная.
Конструирование «Дома из строительного материала» (дети самостоятельно придумывают конструкцию из строительного материала и выполняют ее, затем располагают свои постройки рядом, чтобы получилась улица).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание построек.
Вопросы:
– Какие игрушки будут жить на этой улице? Как можно назвать эту улицу?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
результат, давать развернутый ответ на вопрос задачи 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация.
Музыка.
Коммуни-
кация Птицы прилетели – весну принесли.
Удивительный мир птиц Рассказать о 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях в природе, наблюдать за растениями и животными; обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанных с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира; развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе Имеет представление о дне весеннего равноденствия и обычаях его празднования на Руси; выразительно поет и ритмично двигается в соответствии с характером музыки; активно участвует в музыкальной игре, придумывает варианты образных движений и двигается в соответствии с образом; определяет название птицы по форме клюва и лап; выполняет рисунок птицы, правильно организуя композицию рисункаФотографии с изображением птиц; гуашь, кисти, листы бумаги; аудиозапись К. Сен-Санса «Карнавал животных» (пьесы «Кукушка», «Финал»); плакат с изображением клювов и лап различных птиц 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Вводное слово воспитателя о празднике «Сорок сороков» (22 марта).
2. Коммуникативная.
Беседа на тему «Птицы прилете-ли – весну принесли». Отгадывание загадок про птиц, показ портрета угаданной птицы.
3. Игровая.
Игра «Селезень утку догоняет».
4. Музыкально-художественная. Разучивание закличек по теме.
5. Познавательно-исследователь-ская. Рассматривание изображений разных птиц.
6. Продуктивная.
Рисование «Удивительный мир птиц» (дети самостоятельно изображают какую-либо птицу).
7. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Вопросы:
– Каких птиц вы нарисовали? Чем они похожи и чем отли-чаются?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/ аппли-кация).
Коммуни-
кация Логи-ческие задачки.
Иван-царевич и лягушка Закреплять навыки счета предметов; учить изображать несложный эпизод из сказки; развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным; развивать образные пред-ставления, вообра-жение Умеет называть обобщающим словом группу предметов; решает логические задачи, аргументирует свое мнение; пересказывает содержание сказки «Царевна-лягушка» по иллюстрации к сказке; лепит героев сказки, используя различные приемы лепки и составляет компо-зицию Картинки с изображением групп пред-метов (в каждой группе один предмет лишний); иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка»; образец пластилиновой композиции «Иван-царевич и лягушка» 1. Познавательно-исследова-
тельская. Решение задач на развитие логики.
2. Чтение художественной литературы.
Чтение отрывка из русской народной сказки «Царевна-лягушка».
3. Продуктивная. Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание композиции из вылепленных фигур.
Вопрос:
– Какой эпизод сказки мы изо-бразили?
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество(рисование).
Познание Рассказ по картине В. М. Вас-нецова «Богатыри».
Цветочная поляна Закреплять умение рассматривать картину (В. М. Васнецов «Богатыри»), слушать рассказ воспитателя; учить составлять рассказ по картине; Различает жанры литературных произведений; знает структуру и особенности исполнения былины; имеет представление о творчестве художника Картина В. М. Васнецова «Богатыри»; гуашь, кисти, листы бумаги; живые цветы (астры, георги-1. Чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение отрывка из былины об Илье Муромце «… и садился тут Илья на доброго коня…».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски В. М. Васнецова; знает биографию, название картин В. М. Васнецова; умеет составлять описательный рассказ по картине «Богатыри», употребляя в речи образные выражения, синонимы и антонимы; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, воспевающие красоту русских богатырей и русской природы; самостоятельно выполняет рисунки цветов разными способами; умеет правильно смешивать краски ны, хризанте-мы); аудиозапись музыки С. В. Рахмани-нова «Полька» 2. Коммуникативная.
Рассказ воспитателя о сюжете картины В. М. Васнецова «Богатыри».
3. Познавательно-исследова-
тельская.
Беседа по картине В. М. Васне-цова «Богатыри».
4. Продуктивная.
Рисование «Цветочная поляна»
4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира). Москва – столица России.
Рассказ
Е. И. Чару- Расширять представления о столице нашей Родины – Москве; познакомить с ее достопримечательностя- Знает и называет столицу России; может рассказать об особенностях герба города Москвы; формули- Фотографиидостопримечательностей Москвы; герб Москвы 1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения М. Лермонтова «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация шина «Кабан» ми; учить рассказывать о Москве; понимать образное содержание сказки; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; обратить внимание на нравственные качества героев сказки рует ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа; оценивает поступки героев рассказа, аргументируя свою позицию 2. Коммуникативная.
Беседа на тему «Москва – столица России».
3. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Кабан», беседа по сюжету произведения.
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Что интересного мы узнали из рассказа? Какие пословицы подходят к этому рассказу?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследова-тельская и продуктивная (конструктивная) Счет и сравнение количества.
Оригами «Лисичка» Закреплять умение формировать группы из однородных пред-метов, перестраивать их; учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе; упражнятьв количественном счете парами, тройками, пяткми; учить выполнять фигуру способом оригами Умеет соотносить количество групп и количество предметов в группе; называет обобщающим словом группу однородных предметов; составляет и записывает примеры на сложение, используя условные обозначения; четко и ритмично выполняет упражнения в соответствии с текстом Картинки с изображением двух цветков с разным количеством лепестков, двух групп предметов (в каждой группе один предмет лишний); цветная бумага, листочки в клеточку, карандаши; 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Задание на счет и сравнение количества: счет предметов, сравнение количества предметов, составление различных примеров на сложение с ответом 6.
2. Двигательная.
Малоподвижная игра «Белочка».
3. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Лисичка» с опорой на схемы
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
деятельность).
Художест-венное творчество стихотворения; выполняет лисичку из бумаги способом оригами по инструкции педагога схема складывания оригами «Лисичка» 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Безопасность Знакомство с пресмыкаю-
щимися.
Мудрая змейка Углублять и расширять знания о пресмыкающихся (ящерица, черепаха), ознакомить с некоторыми способами их защиты, учить рассказывать об особенностях внешнего вида и поведения пресмыкающихся; формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей; отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски Имеет представление о классе пресмыкающихся; знает названия змей, их особенности и отличия от остальных представителей этого класса; знает и соблюдает правила взаимодействия со змеями в природе; выполняет рисунок змеи по схеме, соблюдая пропорции Фотографии или картинки с изображением пресмыкающихся; акварель, кисти, тряпочки, баночки для воды, листы бумаги 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о змее.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Рассказ воспитателя о пресмыкающихся: медянка обыкновенная, болотная черепаха, восточная степная гадюка, веретеница ломкая.
3. Продуктивная.
Рисование «Мудрая змейка»(дети рассматривают схему рисования змейки, описывают этапы работы и изображают змею самостоятельно)
4 Познание (формирова-ние элементарных математи-Сравнения.
Симмет-ричное вырезывание Закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения; формиро- Умеет определять высоту предметов на рисунке и сравнивать их по высоте; составляет продолже- Картинкис изображением предметов разной высоты и ширины; 1. Познавательно-исследова-
тельская. Сравнение предметов на рисунках по высоте, ширине.
2. Игровая.
Игра «Дополнение».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ческих представ-лений).
Художественное творчество(лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Труд вать представление о том, что для срав-нения каких-либо предметов их надо измерить; учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений; закреплять знание цветов спектра и их последовательность ние, используя в речи слова «выше–ниже», согласовывая части предложения между собой; сравнивает ширину предметов путем наложения; выполняет симметричное вырезывание изо-бражений предметов; соблюдает правила безопасного обращения с ножницами узкие листы белой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей, карандаши; рисунки с изображением самолета, вертолета, ракеты, птицы, бабочки3. Продуктивная.
Симметричное вырезывание (дети рассматривают вырезанные фигурки людей, воспитатель показывает способ вырезывания симметричной фигурки из свернутого пополам листа бумаги; дети самостоятельно вырезают симметричные фигуры и наклеивают их на лист бумаги)
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы Рассказ М. Пришвина «Золотой луг».
Рисование с натуры весенней ветки Учить пересказывать литературный текст; подбирать определение и сравнение; закреплять понимание специфики жанра рассказа; умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный Пересказывает содер-жание прочитанного рассказа близко к тексту; эмоционально откликается на красоту природы, описанной в рассказе; называет характерные изменения в жизни природы, животных и растений Фотографии одуванчиков; весенние веточки в вазе; карандаш, ластик, кисточки, краски, листы бумаги 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от Снежной королевы.
2. Чтение художественной
литературы. Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг».
3. Коммуникативная.
Рассматривание иллюстрации к рассказу, обсуждение прочи-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
слоги, делить слова на слоги; дать представление о понятии «приставка»; упражнять в отгадывании загадок о цветах, в изменении слов с помощью приставки; продолжить работу по формированию умения работать с красками в весенний период года; выполняет рисунок весенней ветки с натуры разными способам, соблюдая пропорции танного произведения и иллюстрации.
4. Продуктивная. Рисование с натуры весенней ветки.
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков.
Вопросы:
– Что мы сегодня рисовали? Какой рассказ мы прочитали?
Апрель
1-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Безопасность Правила и безопас-ность дорожного движения.
Стихотво-рение Эдварда Лира «Лимерики» Учить правилам дорожного движения, закреплять знания о работе светофора, расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей; дать понятие о жанровых осо- Знает и соблюдает правила безопасного поведения на улице, в транспорте, правила дорожного движения; понимает значение сигналов светофора; узнает и называет дорожные знаки; знает их назначение; различает жанры литературных произведений, Изображения дорожных знаков, светофора 1. Познавательно-исследова-тельская.
Ознакомление с правилами безопасного дорожного движения.
2. Чтение художественной литературы.
Прослушивание стихотворения Олега Бедарева «Если бы…», обсуждение по вопросам.
3. Коммуникативная.
Отгадывание загадок Свето-форика.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
бенностях рассказа, его отличии от сказки, басни; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения знает жанровые осо-бенности рассказа, сказки, стихотворения; имеет представление о творчестве поэта и художника Э. Лира; знает особенности его произведения 4. Чтение художественной
литературы. Чтение стихотворений Эдварда Лира «Лимерики», «Эдвард Лир о самом себе» в переводе С. Маршака.
5. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Каким вы представили себе Лира? Что мы узнали о правилах дорожного движения?
2 Познание(формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследова-тельская и продуктивная (конструктивная) деятельность.Сравнение по длине.
Лошадка-качалка Упражнять в измерении с помощью условной мерки; учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению; развивать глазомер, зрительную память, внимание Умеет измерять длину предметов и отрезков с помощью условной меры с числом; сравнивает длину отрезков, употребляя в речи прилагательные в превосходной степени; конструирует из картона «Лошадку-качалку» по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументируя свое мнение Карточки, геометрический материал и предметы для счета; гофрированный и цветной картон, цветная бумага, ленточка; клей, ножницы 1. Чтение художественной
литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку…».
2. Познавательно-исследователь-ская. Сравнение по длине отрезков и линий.
3. Продуктивная. Конструирование из бумаги «Лошадка-качалка».
4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок.
Вопросы:
– Что мы сравнивали? Какие мерки мы использовали для измерения длины?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Труд.
Коммуни-
кация 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Здоровье Растения рядом с нами.
Рисование с натуры «Комнатное рас-тение» Расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей и цветков, некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы); воспитывать желание ухаживать за растениями; закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью (или акварелью с гуашью)Знает и узнает комнатные растения; имеет представление о строении растения и названиях его частей; знает способы ухода за комнатным растением и применяет их на практике; эмоционально откликается на красоту домашних растений, цветов; рисует с натуры комнатное растение, соблюдая пропорции Фотографии комнатных растений; комнатное растение (филлокактус); белая бумага размером с писчий лист, мягкие графитные карандаши, акварель, гуашь (в зависимости от характера растения) 1. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская.
Беседа на тему «Растения, живущие рядом с нами».
Вопросы:
– Какие комнатные растения вы знаете? Что необходимо для растений? Как нужно ухаживать за комнатными растениями?
Отгадывание загадок о комнатных растениях с показом картинки-отгадки.
2. Продуктивная.
Рисование с натуры «Комнатное растение» (дети рассматривают кактус, называют основные части растения, изображают кактус с натуры).
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация Сравнение по ширине и длине.
Персонаж любимой сказки Учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку, сравнивать результаты, упражнять в измере-нии отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток; измерять предметы разными мерками; выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска; развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль; формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины меркиУмеет рисовать отрезки на бумаге в клетку и измерять с помощью подсчета клеток; сравнивает длину предметов путем наложения; понимает зависимость между величиной меры и числом; знает название русских сказок и имена героев; лепит персонажей любимых сказок, используя в работе разные приемы лепки Карточки, геометрический материал и предметы для счета; книги с иллюстрациями, игрушки – персонажи сказок; глина, стеки, палочки для укрепления ног игрушек 1. Познавательно-исследова-
тельская. Сравнение предметов по ширине и длине.
2. Продуктивная.
а) Раскрашивание рисунка с пронумерованными деталями.
б) Лепка «Персонаж любимой сказки» (дети лепят фигурки сказочных героев, используя прием лепки из целого куска).
3. Коммуникативная.
а) Беседа. Вопросы:
– Какие сказки вы знаете? Каких героев русских народных сказок вы знаете?
б) Отгадывание загадок о сказочных героях.
в) Итог занятия. Рассматривание вылепленных фигур (дети называют персонажей, говорят, из каких они сказок)
5 Коммуни-
кация.
Художест- Описа-тельный рассказ Ознакомить с содер-жанием картины И. И. Левитана «Весна. Имеет представление о творчестве художника И. И. Левитана, Бумага белая или любого мягкого тона 1. Коммуникативная.
Составление описательного рас-сказа по картине И. И. Левитана
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венное творчество (рисование).
Познание по картине.
Мой любимый сказочный герой Большая вода»; учить составлять описательный рассказ по картине; правильно употреблять местоимения и предлоги в речи; передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа; обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой; развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление, воображение знает название его картин; составляет описательный рассказ по картине И. И. Левитана, употребляя в речи образные выражения, прилагательные в превосходной степени, правильно употребляя местоимения, предлоги; эмоционально откликается на красоту весенней природы, изображенной на картине «Весна. Большая вода»; рисует любимого сказочного героя разными способами, правильно организуя композицию разного формата, акварель, простые карандаши; репродукция картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»; иллюстрации с изображением сказочных героев «Весна. Большая вода». Вопросы: что изображено на картине? Каждый ли год река разливается так широко? Какие строения оказались в воде? Какого цвета в картине больше всего? Какие березки на картине? Какими красками изображены рощи?
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев.
3. Продуктивная.
Рисование «Мой любимый сказочный герой».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
2-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира). Хочу быть космо-
навтом.
Стихи о весне Познакомить с биогра-фией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных Имеет представление о полетах человека в космос; знает фамилии, биографии первого космонавта Портрет Ю. А. Гагарина; фотографии космических тел 1. Познавательно-исследова-тельская, коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о космонавте.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни; развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства (Ю. Гагарина), главного конструктора (С. П. Королева); знает название и узнает летательные космические аппараты; пересказывает содержание стихотворения «Апрель»; эмоционально реагирует на красоту весенней природы Беседа на тему «Хочу быть космонавтом».
3. Чтение художественной
литературы.
а) Прослушивание стихотворения Л. Вышеславского «108 минут».
б) Чтение стихов о весне (П. Соловьев «Подснежник», Я. Аким «Апрель»).
3. Коммуникативная.
а) Отгадывание загадок по теме занятия.
б) Итог занятия.
Вопросы:
– О чем хотели рассказать авторы стихов? Какое стихотворение вам понравилось больше всего?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познава-тельно-Измерение объема и длины меркой.
Оригами «Щенок» Учить измерять объем жидкости; сравнивать предметы по разным признакам; закреплять умение выполнять счет в пределах 10; обогащать словарный запас словами «тонкий», «широкий», «узкий»; обобщать Умеет измерять объем жидкости разными способами; сравнивает длину предметов по количеству мерок, соотносит мерки с числами, употребляет в речи слова «широкий», «узкий», «тонкий»; активно прини- Два разных по ширине кувшина с водой, стакан, чашка, банка, ложка; цветная бумага; розовые и желтые ленты (розовая лента длиннее); листы бумаги, 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения про щенка.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Измерение объема и длины меркой.
3. Игровая.
Игры «Наоборот», «Построим домик и посадим рядом деревья».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация и систематизировать количественные и пространственные представления; учить выполнять фигуру способом оригами мает участие в математических играх, умеет планировать свои действия, договариваться со сверстниками в совместных действиях; решает и записывает задачи в стихах, используя условные обозначе-ния; выполняет фигуру щенка из бумаги способом оригами карандаши, мяч; образец и схема оригами «Щенок» 4. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач в стихах.
5. Продуктивная.
Изготовление оригами «Щенок».
6. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Что мы сегодня измерили? Какими мерками мы пользовались?
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество(рисование).
Коммуни-
кация.
Музыка Царство растений: травы.
Композиция с цве-тами и птицами Закреплять знания о травах; обобщать знание о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, травы; продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством; учить создавать декоративную композицию в определенной цвето- Определяет жанр прослушанного музыкального произведения, его настроение и характер; узнает и называет полевые и садовые цветы, травянистые растения; имеет представления о лекарственных растениях и пользе, которые они приносят человеку; выполняет разными способами декора- Аудиозапись произведения «Вальс цветов» П. И. Чайков-ского; фотографии трав; бумага белая (или тонированная) размером чуть больше пис-чего листа, простой гра-фитный карандаш (для на- 1. Коммуникативная, музыкально-художественная.
Вводное слово воспитателя; прослушивание произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».
2. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Ознакомление с травами.
Отгадывание загадок о травах и цветах.
3. Продуктивная.
Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
вой гамме (теплойили холодной); закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета; развивать эстетическое вос-приятие тивный рисунок с цветами и птицами броска птицы), акварель Вопросы:
– Какие краски нужно использовать, чтобы создать рисунок в теплой гамме? Какими приемами рисования вы воспользуетесь? Как изобразить тонкий стебель цветка?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественноетворчество (лепка/ап-пликация).
Коммуни-кация Закрепление знаний о форме.
Полет на Луну Уточнять представление о геометрических фигурах и их свойствах; учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение Различает и называет геометрические фигуры, умеет их сравнивать по цвету, форме, величине; выполняет аппликацию «Полет на Луну», используя разные способы вырезывания фигур ракеты и космонавта; оценивает работы сверстников, сравнивает со своей работой Карточки, геометрический материал и предметы для счета; изо-бражения ракет и Луны; темные и цветные листы бумаги для фона, наборы цветной бумаги, клей, ножницы 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от лунных человечков.
2. Познавательно-исследователь-ская, игровая.
Закрепление знаний о форме: игры «Узнай фигуру», «Построй домик».
3. Продуктивная, коммуника-тивная.
Выполнение аппликации «Полет на Луну» (дети вырезают фигурки ракет и космонавтов, наклеивают их на лист бумаги).
Вопросы:
– Куда летит ракета? Где находятся космонавты?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация Сочинение сказок.
Декоративное рисо-вание «Завиток» Учить сочинять сказки про игрушки; активи-зировать в речи употребление сложных предложений; познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними; развивать эстетические чувства Знает жанровые особенности сказок; самостоятельно сочиняет сказку о любимой игрушке, употребляя в речи сравнения и образные выражения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; выполняет декоративное рисование завитков разными способами, учитывая правила композиции рисунка Фрагменты декоративной росписи; листы бумаги разных оттенков, акварель, гуашь – белила, палитры (вместо акварели можно использовать цветные восковые мелки или пастель); игрушки: мишка, белка, зайка1. Коммуникативная.
а) Прослушивание сказки о медвежонке.
Вопросы:
– Чем порадовала вас сказка? Что вам особенно запомнилось?
б) Сочинение детьми сказок о медвежонке и зайчонке.
2. Продуктивная.
Декоративное рисование «Завиток» (дети изображают изогнутую веточку-завиток, украшают ее цветами, ягодами, листочками).
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматриваниерисунков
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художест- Гжель.
Рассказ В. Бианки «Лесные домишки» Продолжить знакомство с русскими народ-ными промыслами; познакомить с гжельской и скопинской керамикой, учить определять их сходство Имеет представление об истории возникно-вение изделий из Гжели; знает отличительные особенности гжельской росписи и особенности изго- Гжельская керамика; фотографии домиков животных; силуэты посуды, вырезанные из бумаги 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о гжели.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Ознакомление с гжельской росписью.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венной литературы.
Художественное творчество.
Коммуни-
кация и различия; понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание; познакомить с творчеством В. Бианки; продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа товления предметов посуды; самостоятельно украшает силуэты посуды гжельской росписью; знает жан-ровые особенности рассказа; пересказывает содержание прочитанного рассказа «Лесные домишки», употребляя в речи сложные предложения 3. Чтение художественной
литературы.
а) Прослушивание стихотворения И. Кадухина «Фарфоровые чайники, подсвечники, часы…».
б) Чтение рассказа В. Бианки «Лесные домишки».
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Чей домик вам больше всего понравился? Чей домик вам показался самым удивительным?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) Закреп-ление знаний о форме.
Фигурка мишки Уточнять представления о геометрических фигурах и их свойствах; учить конструировать фигурки из бумаги и картона Знает и узнает геометрические фигуры; умеет решать логические задачи разными способами; составляет различные изображения предметов из геометрических фигур и сравнивает их количество; конструирует фигуру медведя с подвижными конечностями по схеме и инструкции педагога Карточки, геометрический материал; гофрированный картон, 4 пуговицы, ленточка, деревянная палочка, бумага1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление знаний о геометрической форме.
2. Продуктивная.
Поэтапное конструирование «Мишка из бумаги и картона с подвижными верхними лапами».
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
деятельность).
Труд.
Коммуни-
кация 3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Праздник
Земли.
Декоратив-ное оформление закладки для книги Продолжать знакомить с законами при-роды; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты; учить пере-давать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество Имеет представление о законах природы, природных ресурсах земли и экологическом равновесии в природе; умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, аргументируя свое мнение; умеет импровизировать в процессе игры, не отступая от намеченного замысла и соблюдая правила; доброжелательно сотрудничает со сверстниками в совместных действиях; самостоятельно изготавливает закладку для книги, украшает ее геометри-Образцы геометрических орнаментов, образцы закладок для книг; вырезанная из тоновой бумаги закладка для книги (без рисунка) размером 12 60 см; краски 6–8 цветов, гуашь, палитра 1. Чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения М. Дубинина «Сегодня – день рождения Земли!».
2. Коммуникативная.
Беседа на тему «Праздник Земли».
3. Чтение художественнойлитературы.
Прослушивание стихотворения С. Шанина «Мой край».
4. Игровая.
Игры «Дикие и домашние животные», «Все о тебе».
5. Продуктивная.
Рисование «Декоративное оформление закладки для книги».
6. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание закладок для книг
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
ческим орнаментом; адекватно оценивает работы товарищей и сравнивает со своей работой 4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация Закреп-лениезнаний о форме.
Зоопарк Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции Имеет представление о свойствах геометрических фигур, умеет рисовать их в тетради в клетку и составляет из них изображение предметов; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; знает и угадывает названия диких животных, рассказывает об их характерных особенностях; самостоятельно лепит фигуры диких животных, соблюдая пропорции Карточки, геометрический материал, счетные палочки; картинки с изо-бражением животных зоопарка; глина или пластилин, стеки, общая подставка для размещения вылепленных фигур; несколько игрушек (для рассматривания при затруднениях в передаче характерных особенностей того или иного животного) 1. Игровая, познавательно-иссле-довательская.
Выполнение заданий на закрепление знаний о геометрической форме: игра «Строим дом»; составление фигур из счетных палочек; составление круга из частей.
2. Игровая.
Лепка «Зоопарк» (дети лепят фигурки животных и составляют композицию «Зоопарк»).
3. Коммуникативная.
а) Отгадывание загадок про жи-вотных.
б) Беседа о характерных особен-ностях отгаданных животных.
в) Итог занятия: рассматривание композиции «Зоопарк»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация Составление рас-сказа.
Мой щенок Закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно; формировать представление о букве ъ; познакомить с ее особенностями и местом в словах; учить анализировать слова с буквой ъ; закреплять умение рисовать по пред-ставлению Умеет составлять рассказ на заданную тему по плану, употребляя в речи сравнения, обобщения, дополнения; умеет доброжелательно сотрудничать с товарищами, составляя рассказ по цепочке; имеет представление о добре и зле, оценивает нравственное содержание поступков героев рассказа и сравнивает их со своими поступками; самостоятельно рисует щенка по схеме и инструкции педагога Листы бумаги; рисунки-схемы щенка; акварельные краски, кисти 1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: зачитывается объявление о пропаже собаки, предлагается ее найти.
б) Составление рассказа «Сережа и щенок на прогулке».
2. Продуктивная.
Рисование «Мой щенок».
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков, определение клички щенка
4-я неделя
1 Познание(формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы. Земля – наш общий дом.
Сказка братьев Гримм «Горшок каши» Продолжать знакомить с понятием «Земля – наш общий дом»; рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей; формировать Имеет представление об охране окружающей среды и бережном отношении к природе родного края; самостоятельно состав-ляет рассказ о посильной помощи каждого Фотографиипланеты Земля, лесов, озер, лугов, животных 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: зачитывается письмо Старичка-лесовичка. Беседа на тему «Земля – наш общий дом».
2. Чтение художественной литературы.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-
кация интерес и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность; показать различие культур, особенности быта, обычаев; учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл; закреплять знание о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; подвести к пониманию идеи произведения человека в деле сохранности растительности и животного мира на Земле, употребляя в речи русские народные пословицы; самостоятельно пересказывает содержание прочитанной сказки; сопереживает героям произведения, дает оценку их поступкам а) Прослушивание стихотворений по теме беседы, их обсуждение.
б) Чтение сказки братьев Гримм «Горшок каши».
3. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Кто герои сказки братьев Гримм «Горшок каши»? Чему учит это произведение? Что мы узнали о планете Земля? Что нужно делать, чтобы сберечь Землю и все, что на ней находится?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познавательно-исследо-вательская и продук-Задания на развитие логики.
Сердечко из бумаги Уточнять представления о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение работать с бумагой в технике плетения Умеет делить геомет-рические фигуры на несколько частей, сравнивать целый предмет и его часть; решает логические задачи; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; выполняет плетение из полосок бумаги, формирует Карточки с заданиями на развитие логического мышления; цветная плотная бумага двух цветов, ножницы, клей, образец сердечка из бумаги 1. Игровая, познавательно-исследовательская.
Выполнение заданий на развитие логики: игра «Веселый счет» (по числовому кругу); определение недостающих предметов в ряду; составление фигур из счетных палочек.
2. Продуктивная.
Поэтапное изготовление сердечка из бумаги.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
тивная(конструктивная) деятельность).Коммуни-
кация.
Художественное творчество.
Труд поделки на основе плетения 3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация Кто главный в лесу?
Веселый ежик Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млеко-Имеет представление о растениях и животных леса; знает особенности жизни леса и его обитателей в каждое время года; соблюдает правила поведения в лесу; знает спо-собы взаимодействия с растениями и жи-вотными леса; выполняет рисунок ежа по инструкции педагога и образцу, соблюдая пропорции Фотографии лесных животных; листы бумаги, каран-даши, ластики; краски, кисточки; «фонарики» (круги красного, зеленого, желтого цвета)1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о лесе.
б) Беседа на тему «Кто главный в лесу?».
Вопросы:
– Какие бывают леса? Кто обитает в лесу? Могут ли деревья жить без обитателей леса?
в) Отгадывание загадок о лесных животных.
2. Игровая.
Игра «Экологический светофор».
3. Продуктивная.
Рисование «Веселый ежик».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
питающие заботятся о потомстве 4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание(формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Труд Различение пред-метов по форме.
Аппликация по замыслу Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин; развивать наглядно-образное и абстрактное мышление; учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активностьСоотносит форму предметов окружающего мира с формой геометрических фигур; ориентируется на плоскости и обозначает взаимное расположение предметов; решает логические задачи, используя условные обозначения; выпол-няет аппликацию по собственному замыслу; соблюдает правила безопасного обращения с ножницами Карточки, геометрический материал и предметы для счета; бумага разного цвета для вырезывания, для фона – нескольких цветов мягких тонов; листики-трафареты, карандаши, ножницы 1. Коммуникативная.
Организационный момент: дети отгадывают загадку о госте (Буратино).
2. Игровая.
Игры на закрепление знаний о форме: «Загадки Буратино», «Найди поросенка»; определение недостающих фигур (предметов) в ряду.
3. Продуктивная.
Аппликация по замыслу (дети самостоятельно выполняют любое аппликативное изображение).
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание аппликаций.
Вопросы:
– Из каких деталей состоят аппликации? На какие геометрические фигуры похожи детали?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы Сочинение сказки.
Образ Бабы Яги Закреплять навыки составления сказкина предложенную тему; совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие согласные; активизировать употребление в речи существительных и при-лагательных женского, мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи; ознакомить с архитектурой и дизайном; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг)Знает жанровые особенности сказок, само-стоятельно сочиняет продолжение прочитанной сказки, выявляя причинно-следственные связи между поступками героев; доброжелательно сотрудничает со сверстниками, оценивает ответы товарищей и сравнивает со своим вариантом продолжение сказки; умеет рифмовать фразы и отгадывать загадки; самостоятельно выполняет рисунок Бабы-Яги по схеме и по инструкции педагога Рисунки с изображением Бабы Яги; бумага, карандаши 1. Коммуникативная.
а) Коллективное сочинение окончания сказки о ежах.
б) Отгадывание загадок о сказочных героях (Незнайка, Баба Яга, Буратино, Винни-Пух, Леший, Кощей, Чиполлино).
2. Продуктивная.
Рисование «Образ Бабы Яги» (по образцу-схеме).
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Май
1-я неделя
1 Познание (формиро-Наша армия. Углублять знания о Российской армии; Имеет представление об истории предметов, Фотографии военной тех- 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
вание целостной картины мира).Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация День Победы.
Рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран» учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам; знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время; развивать память, творческое воображение и устную речь детей знает традиции празднования Дня Победы и его значение в жизни нашей страны; эмоционально реагирует на события военных лет, сочувствует родным, близким погибших на войне; знает жанровые особенности рассказа, пересказывает содержание про-читанного рассказа о войне, сопереживает героям ники, военно-служащих, иллюстрации памятников погибшим воинам Вводное слово воспитателя: праздник День Победы.
2. Коммуникативная. Беседа на тему «Наша армия. День победы».
3. Коммуникативная, музыкально-художественная. Рассматривание плаката «Родина-мать зовет!» (И. Тоидзе), прослушивание фонограммы песни «Священная война» (муз. А. Александрова, стихи В. Лебедева-Кумача)Дети выясняют, что между ними общего.
4. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа С. Алексеева «Первый ночной таран».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: беседа по содержанию рассказа
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание Закреп-лениезнаний о форме.
Лягушка из бумаги Уточнять представления о четырехугольнике и его свойствах; ввести понятие «мно-гоугольник», познакомить с его признаками; учить называть форму геометрической фигу- Умеет сравнивать по форме предметы окружающего мира с геометрическими фигурам; ориентируется в окружающем мире и на плоскости, обо-значает взаимное рас- Карточки с заданиями, геометрический материал; цветная бумага; клей; ножницы; иллюстрации с изображени- 1. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
Выполнение заданий на закреп-ление знаний о геометрической форме; отгадывание загадок о геометрических фигурах; игры «Веселые человечки», «Построим гараж»; составление фигур
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
(познавательно-исследо-вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Коммуни-
кация.
Труд ры и отдельных ее частей; упражнять в составлении фигур из множества частей; закреплять понятия «сначала», «потом», «после этого», «слева», «справа», «между»; учить конструировать фигуру способом оригами положение предметов, используя понятия «справа», «слева», «между», «вверху», «внизу»; конструирует лягушку из бумаги способом оригами по инструкции педагога ем легковой, грузовой машин и автобуса, полоски бумаги по точкам; определение лишнего предмета.
2. Продуктивная.
Конструирование «Лягушкаиз бумаги» поэтапно, с опорой на образец.
3. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы.
Труд Времена года.
Перво-майский праздник в городе (в поселке) Закреплять знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, последовательности месяцев в году; продолжать знакомить с народными приметами; учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют); закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (сме-Имеет представление о временах года, знает последовательность месяцев в году; уста-навливает причинно-следственные связи между природными явлениями; пересказывает содержание прочитанного стихотворения, используя эмоционально окрашенную лексику; выполняет рисунок воздушных шаров разными способами Схема «Круглый год»; бумага темного тона (серого, синего) размером больше обычного писчего листа, гуашь; поздра-вительные открытки к празднику,воздушные шары 1. Коммуникативная.
Беседа о временах года. Отгадывание загадок о временах года.
2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения Б. Заходера «Как приходит лето» (дети слушают и изображают движения ласточки, крота, медведя, коня, зайца).
3. Продуктивная.
Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке)».
4. Чтение художественной литературы, коммуникативная.
Слушание стихотворения С. Козлова «Май».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
шивая с белилами), работать всей кистью и ее концомВопросы:
– О каком празднике рассказал поэт? Какое настроение передает автор?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Труд Закреп-ление знаний о форме.
Животные жарких стран Ознакомить с геомет-рическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур; упражнять в видоизменении геометрических фигур; развивать наблюдательность; учить видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира, конструировать их по выкройкам и чертежам; совершенствовать умения создавать геометрические фигуры по описанию, ви-доизменять их по условию, делать доступные обобщения; за-креплять умение лепить животных, пере- Решает геометрические задачи; умеет видоизменять геометрические фигуры и создавать новые; узнает по внешнему виду и называет животных жарких стран; самостоятельно лепит фигуры животных по образцу, используя различные приемы лепки Карточки, геометрический материал и предметы для счета; фотографии животных жарких стран; глина, стеки, палочки 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: дети встречают гостя (Чебурашка).
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление знаний о геометрической форме: определение лишнего или недостающего предмета; сравнение рисунков. Рассматривание фотографий животных жарких стран.
3. Продуктивная, коммуника-
тивная.
Лепка «Животные жарких стран». Вопросы:
– Каких животных жарких стран вы знаете? Каких животных вы хотите вылепить? Какими приемами лепки вы будете пользоваться?
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
давая характерную форму и пропорции тела и частей, знания о геометрических телах и их свойствах 5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Труд.
Чтение художественной литературы Весна в пословицах и поговорках.
Весенние цветы в вазе Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора; воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам; учить передавать характерные особенности весенних цветов: форму и строение цветка, его вели-чину, место на стебле, цвет; закреплять умение рисовать простым карандашом и аква-релью Знает и понимает пословицы и поговорки, умеет объяснять их значение; знает название первоцветов, отгадывает и сочиняет загадки о цветах; уста-навливает причинно-следственные связи между природными явлениями; рисует цветы в вазе, используя разную технику рисования; эмоционально откликается на красоту весенних цветов 2–3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники), небольшая керамическая ваза (простая по форме); простой графитный карандаш, акварель, бумага размером с писчий лист; репродукция картины А. А. Шовкненко «Пионы и ромашки», живые цветы в вазе, детские рисунки 1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: представление гостя – Скомороха.
б) Ознакомление с пословицами и поговорками о весне.
2. Продуктивная.
Рисование с натуры «Весенние цветы в вазе».
3. Коммуникативная, чтение художественной литературы.
Отгадывание загадок о весенних цветах. Прослушивание стихотворения Е. Серова «Выглянул подснежник в темноте лесной…»; обсуждение содержания по вопросам:
– О каком цветке говорится в стихотворении? Почему автор называет этот цветок «маленьким разведчиком»? Какие они, подснежники?
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация.
Социали-
зация.
Безопасность Телевизор в нашем
доме.
Стихо-творение А. Блока «На лугу» Ознакомить с телеви-дением как неотъемлемой частью современной жизни, с профес-сиями людей, работающих на телевидении; учить выразительно, в собственной манере читать стихотворение, поэтическое произве-дение в лицах; побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть Имеет представление о принципе работы телевизора; знает и соблюдает правила безопасного просмотра телепередач; знает названия профессий работников телевидения; умеет четко проговаривать текст стихотворения «На лугу»; знает фамилию автора; эмоционально откликается на красоту весенней природы Фотографии цветущего луга, иллюстрации по теме 1. Коммуникативная.
а) Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Винтике и Шпунтике из сказки о Незнайке.
б) Беседа на тему «Телевизор в на-шем доме».
в) Отгадывание загадок Шпун-тика.
2. Чтение художественной
литературы.
Чтение стихотворения А. Блока «На лугу» (дети вместе с воспи-тателем проговаривают стихо-творение, отвечают на вопросы по его содержанию)
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание (познава-Ориентировка в пространстве.
Оригами «Бабочка» Закреплять и развивать умение ориенти-роваться в пространстве с помощью условных обозначений(стрелок – указателей движения), планов, маршрутов, схем; учить определять Ориентируется в окружающем пространстве, на плоскости; обозна-чает взаимное расположение и направление движения объектов с помощью схем; изготавливает бабочку из бумаги способом Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, ножницы 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: зачитывание письма злой Волшебницы.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на ориентировку в пространстве: сравнение картинок, рассматривание схем.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
тельно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).Коммуни-
кация направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем оригами по инструкции педагога 3. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Бабочка» по образцу-схеме.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Коммуни-
кация.
Музыка.
Чтение художественной литературы Русская береза.
Березовая роща Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к родине Знает особенности климата родного края; узнает и называет деревья, кустарники, цветы; имеет представление о значении березы в жизни русских людей, связанных с ней традициях; знает фамилии авторов прочитанных стихотворений о березе; выполняет рисунок березовой рощи по образцу и по инструкции педагога; эмоционально откли- Репродукции картин русских художников, аудиозапись с песней «Отчего так в России березы шумят…» и музыкой песен «Вы шумите, березы», «Во поле береза стояла»; альбомные листы; кисти; акварельные и гуашевые краски 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: отгадывание загадок о березе. Беседа о русской березе.
2. Музыкально-художественная.
Прослушивание песни «Во поле береза стояла».
3. Чтение художественнойлитературы.
Чтение стихов о березе («Люблю березку русскую…» А. Прокофьева, «Береза белая, подруга…» Л. Овсянниковой, «Белая береза» С. Есенина).
4. Продуктивная.
Рисование «Березовая роща».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
кается на красоту русской природы 5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков.
Вопросы:
– О каком дереве мы сегодня беседовали? Что нового вы узнали о березе?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Труд.
Коммуни-
кация Ориентировка в пространстве.
Терем-теремок Закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве; уточнять понятия «вверху–внизу», «слева–справа», «выше– ниже», «правее– левее»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку Ориентируется в окружающем пространстве на плоскости; умеет определять положение объектов по схеме, используя в речи по-нятия «выше–ниже», «справа–слева», «правее–левее»; самостоятельно придумывает оформление теремка и выполняет его ап-пликацию по образцу и инструкции педагога Карточки с заданиями, геометриический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, ножницы, цветной картон 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков ориентировки в пространстве.
2. Игровая.
Игра «Третий лишний».
3. Продуктивная.
Аппликация «Терем-теремок». Отгадывание загадки о теремке.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-
кация.
Художест- Сказки
А. С. Пуш-кина. Закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах, Имеет представление о творчестве А. С. Пушкина; знает Листы белой бумаги; акварель, гуашь – белила, 1. Коммуникативная.
Беседа о сказках А. С. Пушкина.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
венное творчество (рисование).
Социали-
зация.
Чтение художественной литературы Весна инсценировать люби-мые фрагменты произведений; воспитывать интерес к художественной литературе; закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисованию по сырой бумаге биографию поэта названия произведений; активно принимает участие в игре-викторине по сказкам А. С. Пушкина, доброжелательно сотрудничает со сверстниками, договаривается с ними о совместных действиях; самостоятельно выполняет рисунок с изображением весны, используя прием размывки кисти; портрет А. С. Пушкина; выставка книг А. С. Пушкина 2. Чтение художественной
литературы.
Слушание стихотворения А. С. Пушкина «Няне».
3. Игровая.
Игра «Узнай, из какой сказки».
4. Продуктивная.
Рисование на тему «Весна» приемом размывки (по мокрой бумаге).
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
3-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Колыбель истории (город Санкт-Петербург).
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка Расширять представление о городах России; ознакомить с городом Санкт-Петербургом, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели, осмысливать характеры персонажей; воспитывать Знает историю города Санкт-Петербурга, его герб и основные достопримечательности; составляет описательный рассказ о городе по иллюстрациям, употребляя в речи сложные предложе-ния; знает жанровые Герб Санкт-Петербурга, фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга 1. Коммуникативная, чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение отрывка стихотворения С. Маршака «Ленинградский почтальон».
2. Познавательно-исследова-тельская. Беседа о городе Санкт-Петербурге.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
и братец Иванушка» любовь к родному краю и стране; продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи; развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки особенности сказки; пересказывает прочитанную сказку близко к тексту; оценивает нравственность по-ступков героев сказки; имеет представление о родственных связях и отношениях 3. Чтение художественной литературы.
а) Слушание отрывка стихотворения Е. Вечтомовой «Блокада прорвана».
б) Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: назовите главных героев сказки, которую мы прочитали.
Вопросы:
– Чему учит нас сказка? Что вы узнали о городе Санкт-Петер-бурге?
2 Познание
(формирование элементарных математических представ-лений).Познание (познавательно-исследо-Ориентировка в пространстве.
Мосты в городе Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний Ориентируется в окружающем пространстве, на плоскости, обозна-чает взаимное расположение и направление движения объектов; умеет пользоваться условными обозначе-ниями, схемами, картами; выполняет графи- Карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, ре-диса и петруш- 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Выполнение заданий на закрепление навыков ориентировки в пространстве.
2. Игровая.
Игра «Вершки и корешки».
3. Продуктивная.
Графический диктант: «Цветок», «Заяц».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
вательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).Физическая культура.
Труд (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в со-ставлении композиций (орнаментов) ческое изображение фигур по инструкции педагога; четко выполняет движения пальчиковой гимнастики в соответствии со стихотворным текстом; конструирует мост через реку из строительного материала по образцу ки; листы бумаги, карандаши 4. Двигательная.
Пальчиковая гимнастика (упражнения «Зайчик», «Кольцо», «Пальчики поздоровались»).
5. Продуктивная.
Конструирование «Мосты в городе».
6. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование)
Здоровье. Чтение художественной литературы. Социали-
зация.
Коммуни-
кация. Здоровая пища.
Круглый год Дать понятие о том, какая пища полезна; уточнить правила здорового питания; ознакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; воспитывать культуру питания, культуру поведения за столом; закреплять умения отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в определенный ме- Имеет представление о здоровом образе жизни; знает, правильно понимает понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знает особенности строения и функций организма, понимает пользу рационально-го питания; принимает активное участие в игре; придерживается намеченного замысла игры, умеет импрови-зировать и предлагать Белая бумага, акварель, гуашь разного цвета, белила; картинки: фрукты, ягоды и овощи, крупы, молочные продукты, колосья зерновых, натуральные соки, орехи, изюм, растительное масло, другие продукты питания; загадки и картинки 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: о здоровом образе жизни.
2. Познавательно-исследова-
тельская.
Беседа на тему «Здоровая пища».
3. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».
4. Коммуникативная.
Отгадывание загадок о полезных продуктах питания.
5. Игровая.
Игра «Сварим борщ».
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
сяц года (содержание рисунка – по своему желанию); добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способ-ности, воображение новую трактовку; знает и соблюдает правила поведения за столом, пересказывает выученные правила, сочиняет новые; знает название месяцев года и выполняет рисунок одного из них по выбору, правильно организуя композицию о продуктах питания 6. Коммуникативная.
Ознакомление с правилами поведения в столовой.
7. Продуктивная.
Рисование на тему «Круглый год».
8. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация Ориентировка во времени.
Лепка чайной посуды Закреплять представления о последовательности дней недели, времен года, месяцев; развивать чувство времени; упражнять в дифференцировании длительности различных временных интервалов; развивать навыки лепки из пластилина; закреплять понятия «раньше», «позже», «потом», «после этого» Имеет представление о временах и месяцах года, днях недели; знает их название и последовательность; умеет пользоваться схемой и условными обозначениями; самостоятельно лепит предметы посуды, соблюдая пропорции и используя разные приемы лепки Карточки с заданиями, подкладной лист, пластилин, нож для резки пластилина, образцы, игрушки, ил-
люстрации на тему «посуда»; игрушка мишка; картинки с изо-бражением времени суток, времен года 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: о госте Мишке.
2. Познавательно-исследователь-ская, игровая. Выполнение заданий на закрепление навыков ориентировки во времени: игра «Продолжай»; отгадывание загадок о временах года; рассматривание картинок (изображения утра, дня, вечера, ночи), беседа по ним.
3. Продуктивная. Лепка посуды.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание вылепленных изделий.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Вопросы:
– Что мы сегодня лепили? Какие задания мы выполняли?
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы Беседа по картинам на тему «Ран-няя весна».
Радуга-дуга Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произве-дения искусства Составляет описательный рассказ по репродукциям картин художников А. Саврасова и И. Левитана, употребляя в речи однокоренные слова, синонимы, сравнительные прилагательные, эмоционально откликается на красоту русской природы в произведениях изобразительного искусства; пересказывает содержание прочитанного стихотворения о радуге, знает названия и последовательность цветов радуги; самостоятельно рисует радугу, знает способы смешивания основных цветов для получения дополнительныхИллюстрации с изображением ранней весны; картинки с изображением радуги 1. Коммуникативная.
Вводное слово воспитателя: озвучивание приглашения Карандаша в волшебную страну Рисовандию. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна».
2. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворений А. Плещеева «Уж тает снег, бегут ручьи…», А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».
3. Продуктивная.
Рисование «Радуга-дуга».
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание рисунков
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
4-я неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира).
Чтение художественной литературы.
Коммуни-
кация Сезонная
одежда.
Загадки, скорого-ворки и считалки Закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, отгадывать загадки; познакомить с профессией художника-модельера; повторить известные произведения малых форм фольклора; познакомить с новыми произведениями Самостоятельно объединяет в группу предметы, имеющие общий признак и называет эту группу обобщающим словом; знает жанры произведений устного народного творчества; различает жанровые особенности загадок, скороговорок, считалок; умеет отгадывать загадки и сочинять свои, используя новые формы слов Картинки с изображением одежды 1. Чтение художественной
литературы.
Прослушивание стихотворения «Про портного, про пальто и еще про кое-что».
2. Коммуникативная.
а) Отгадывание загадок об одежде.
б) Беседа о загадках, скороговорках и считалках.
в) Итог занятия.
Вопросы:
– В каких «загадочных» городах мы сегодня были? Что вы узнали о загадках?
2 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Познание(познава-тельно-Ориентировка во времени.
Оригами «Котенок» Формировать понимание временных отно-шений и понятий «сначала–по-том», «до–после», «раньше–позже», «в одно и то же время», учить пользоваться этими понятиями; познакомить с часами и их Имеет представление о временных отноше-ниях, умеет их определять и называть; знает и понимает значение понятий «сначала– потом», до–после», «раньше–позже», «в одно и то же время»; пересказывает Карточки с заданиями, цветная бумага; клей, ножницы; образец и схема оригами 1. Познавательно-исследова-
тельская.
Решение задач на развитие ориентировки во времени.
2. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения про дни недели, вопросы по его содержанию.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность).
Чтение художественной литературы. Коммуни-
кация.
Художественное творчество назначением; учить выполнять поделку из бумаги стихотворение о последовательности дней недели; выполняет из бумаги поделку «Котенок» способом оригами по инструкции педагога; адекватно оценивает работы товарищей и сравнивает со своей работой 3. Продуктивная.
Поэтапное изготовление оригами «Котенок» с опорой на схему.
4. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
3 Познание (формирование целостной картины мира).
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы. Здравствуй, лето красное!
Широка страна моя родная Закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности; продолжать знакомить с народными приметами; подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке; учить Знает название и последовательность летних месяцев; соотносит особенности жизни людей, животных и растений в летний период; имеет представление о пользе закаливания летом; знает народные приметы летних месяцев, пословицы и пого- Иллюстрации с изображением летней природы; бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки 1. Чтение художественной литературы.
Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения М. Познанской о лете.
2. Познавательно-исследователь-ская, коммуникативная.
а) Беседа на тему «Здравствуй, лето красное!»
Вопросы:
– Что вы знаете о лете? Назовите летние месяцы. Что вы знаете
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Коммуни-
кация отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рас-сказах, рисунках, играх; познакомить с днем летнего солнцестояния – 22 июня; закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами; воспитывать любовь к Родине ворки; имеет пред-ставление о природе и климате России, родного края; само-стоятельно выполняет разным способами рисунок о своей стране или родном крае по выбору (на выбор) о жизни растений летом?
б) Рассматривание репродукций картин И. И. Левитана, И. И. Шишкина с изображением летнего пейзажа.
3. Продуктивная.
Рисование по замыслу «Широка страна моя родная».
Вопросы:
– Как можно в рисунках рассказать о нашей Родине? Как можно изобразить родной город, поля, леса нашей страны?
4. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Что вы узнали о лете? Когда наступит лето?
4 Познание (формирование элементарных математических представ-лений).
Ориентировка во вре-мени.
Декоративное оформ-ление бабочек Формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости; закреплять умение определять время по часам Знает названия и последовательность частей суток; определяет временные отношения, называет время по часам; самостоятельно выполняет аппликацию бабочек, приду- Плакаты «Части суток», «Дни недели»; цветная бумага; клей; ножницы 1. Игровая.
Выполнение заданий на развитие ориентировки во времени: игры «Назови соседей», «Назови все части суток».
2. Чтение художественной литературы.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Художественное творчество (лепка/аппли-кация).Коммуни-
кация.
Чтение художественной литературы с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх; развивать творческое мышление, вообра-жение, чувство прекрасного мывает варианты оформления крыльев; адекватно оценивает работы сверстников, сравнивает со своей работой Прослушивание стихотворений «Утро», «День», «Вечер», «Ночь»; «Королевство минуток» (М. Погарский).
3. Коммуникативная.
Рассматривание плакатов «Части суток», «Дни недели» (дети рас-сказывают, что они делают ночью, утром, днем, вечером, называют дни недели начиная со вторника).
4. Продуктивная.
Аппликация «Декоративное оформление бабочек».
5. Коммуникативная.
Итог занятия: рассматривание поделок
5 Коммуни-
кация.
Художественное творчество (рисование).
Социали-
зация.
Чтение художест- Игры со словами.
Цвета радуги Развивать фонематический слух (умение определить количество слогов в слове); закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, мате- Умеет делить слова на слоги и определять их количество; в процессе игры, проявляет инициативу, предлагает новые правила и действия, доброжелательно взаимодействует со сверстниками, умеет договариваться; Бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор) 1. Игровая.
Игры со словами: «Поймай слог», «Кузовок».
2. Чтение художественной
литературы, коммуникативная.
Слушание стихотворения (начало английской народной песенки «Даю вам честное слово…» в переводе С. Я. Маршака), беседа по содержанию.
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7
венной литературы риал для рисования; воспитывать любовьк Родине выполняет рисунок радуги в соответствии с содержанием текста прочитанного стихотворения, правильно организует композицию рисунка; эмоционально реагирует на красоту русской природы 3. Продуктивная.
Рисование красками «Цвета радуги».
4. Чтение художественной литературы.
Слушание стихотворения В. Товаркова «Цвета радуги».
5. Игровая. Дидактическая игра «Что бывает?».
6. Коммуникативная.
Итог занятия.
Вопросы:
– Сколько цветов в радуге? Какие игры со словами вам понравились больше всего?
ЛИТЕРАТУРА
1. Абдуллин, Э. Б. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка / Э. Б. Абдуллин [и др.] ; под руководством Д. Б. Кабалевского. – М. : Просвещение, 2005.
2. Барадулин, В. А. Основы художественного ремесла / В. А. Барадулин. – М. : Просвещение, 1987.
3. Барадулин, В. А. Сельскому учителю о народных промыслах / В. А. Барадулин. – М. : Просвещение, 1968.
4. Белинская, Е. В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е. В. Белинская. – СПб. : Речь, 2006.
5. Блинов, Г. М. Чудо-кони, чудо-птицы / Г. М. Блинов. – М. : Детская литература, 1977.
6. Внеклассные мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. – Пермь : УГАИ Пермской области, 1995.
7. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. – Воронеж : ТЦ «Учитель», 2006.
8. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В. В. Гербова. – М. : Просвещение. 1984.
9. Гульянц, Э. К. Что можно сделать из природного материала : кн. для воспитателя детского сада / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1991.
10. Мартынова, А. Н. Потешки, считалки, небылицы / А. Н. Мартынова. – М. : Современник, 1989.
11. Неменская, Л. А. Искусство и ты : Ты изображаешь, украшаешь, строишь : учеб. для 1 кл. нач. шк. / Л. А. Неменская. – М. : Просвещение, 2006.
12. Орлов, Ю. Б. Правила дорожного движения : учеб. пособие / Ю. Б. Орлов. – М., 1981.
13. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011.
14. Рихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман. – М. : Просвещение, 1982.
15. Родная природа : стихи русских поэтов. – М. : Детская литература, 1971.
16. Сакулина, Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду : пособие для воспитателей / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. – М. : Просвещение, 1973.
17. Сказка о грустном художнике : Левитан. – М. : Белый город, 2001.
18. Сказка о лесном художнике : Шишкин. – М. : Белый город, 2001.
19. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. 5–8 классы / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Титул, 2001.
20. Тюрина, Н. Е. Чудо-кожа / Н. Е. Тюрина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 1998.
21. Фалькович, Т. А. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию / Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина. – М. : Вако, 2006.
22. Филиппова, С. Н. Изделия из кожи / С. Н. Филиппова. – М. : АСТ ; Донецк : Сталкер, 2004.
23. Фролова, Е. Н. Чистый источник / Е. Н. Фролова. – М. : Молодая Гвардия, 1990.
24. Шахова, Н. В. Кожаная пластика / Н. В. Шахова, Н. А. Дмитриева. – М. : АСТ ; Донецк : Сталкер, 2004.
25. Шим, Э. Лесные разговоры / Э. Шим. – Л. : Детская литература, 1962.
26. Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение, 1979.
27. Экологическое воспитание дошкольников : пособие для специалистов дошкольного воспитания / авт.-сост. С. Н. Николаева. – М. : ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
28. Яковлева, О. Филимоновская игрушка / О. Яковлева // Юный художник. – 1992. – № 3–4.