Урок окружающего мира в 3 классе «Как Россия у Европы «училась»»

Конспект урока окружающего мира в 3-а классе
в рамках Федерального государственного образовательного стандарта
УМК «Школа 2100»
Учителя начальных классов Майер Л.В.
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 133»
















Тема: Как Россия у Европы «училась»
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Планируемые результаты:
Личностные (ЛР): самооценивание на основе критерия успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Метапредметные (МПР):
Регулятивные: умение работать в сотрудничестве с детьми и учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные: ориентирование в своей системе знаний, осуществление анализа, сравнения и обобщения.
Коммуникативные: аргументирование, обоснование своей позиции, координация её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные (ПР): ознакомление с Золотым веком русской культуры.





Цель урока: - познакомить учащихся с культурой России 18-19 веков, сравнить достижения культуры России и Европы.


Основные понятия: Золотой век русской культуры

Межпредметные связи: музыка, литература

Место урока в разделе: Времена Российской империи. 18 - начало 20 века.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, учебники, толковый словарь.














Этап урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат, универсальные учебные действия

1. Организационный момент.
Организация направленного внимания на начало урока.
- Все ли готовы к работе на уроке?
Начинаем мы опять
По истории шагать.
Чтобы всё понятным стало,
Потрудиться надо нам немало!
- Отправляясь в очередное путешествие по нашей истории, пожелаем друг другу удачи.
Учащиеся выполняют самооценку
-Мы готовы слышать, слушать и работать на уроке.
Л: принятие образа хорошего ученика.
М: умение осуществлять контроль и вносить необходимые коррективы по его завершению.

2. Проверка домашнего задания.
Определение уровня усвоения материала предыдущих тем.
- Решите кроссворд.

Слайд 2.
Ученики сообща отгадывают и делают проверку кроссворда.
М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний.


3. Постановка проблемы урока.
Вывести противоречие и сориентировать учащихся на ситуацию, побуждающую к поиску решения проблемы.
- Как называется участок «реки времени» в годы правления Петра 1?
- Какой была культура России в допетровские времена? Найдите и прочитайте об этом в учебнике на с.74.
-Что значит «самобытность»?
- Русь жила по православным законам, соблюдая обычаи и традиции. Издревле люди украшали свои дома, строили храмы и города вокруг них. Развивались ремёсла, появилось книгопечатание
- Сравните памятники культуры России времён Московского государства и памятники культуры европейских стран 15-17 веков.
- Что же было в 18- 19 веках? Соберите пазлы известного Петропавловского собора, творения 18 века.

- Сравните изображения архитектурных памятников Европы на с.74 учебника и Петропавловский собор.


- Выполните задание на слайде 6, вставьте правильные слова.

- Проверьте.




-Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие?
По учебнику с 6-7 рассматривают «реку времени»
Работа по учебнику с. 74




Работа со словарём. Выяснение значения слова.








Слайд 3.
- До 18 века культура России и Европы сильно отличались.


Слайд 4.
Собирают пазлы Петропавловского собора и проверяют работу на
Слайде 5.

Дети внимательно рассматривают иллюстрации в учебнике и сравнивают с изображением Петропавловского собора

Слайд 6.
Ученики читают текст и вставляют необходимые слова.
Проверка по Слайду 7.
- Вывод: после 18 века культура России становится похожа на европейскую.
- Получается, что Россия забыла свою культуру?

Р: найти противоречие, в сотрудничестве с учителем определить проблему.
К: Умение принимать решение, брать ответственность на себя
П: приобретение новых знаний

4. Версии детей и актуализация знаний.
Сформулировать гипотезы, организовать актуализацию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания.
- Какой возникает вопрос?

- Слайд 8.

С помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока:
- Можно ли сказать, что после 18 века Россия отказалась от своей культуры и приняла европейскую?
Предположения детей:
- Россия отказалась от своей культуры и переняла европейскую.
- Россия не отказалась от своей культуры и не приняла европейскую.
- Россия частично отказалась от своей культуры и частично приняла европейскую.

Р: совместно с учителем сформулировать учебную проблему
К: высказывание своей точки зрения, аргументирование, обоснование, готовность изменить свою точку зрения.


5. Физкультминутка.
Сменить вид деятельности для восстановления физических и духовных сил.
- Слайд 9.
Звучит звукозапись «Дядя Петя».
Дети повторяют танцевальные движения.


6. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний).











































































Формирование у учащихся знаний о жизни великих людей России 18 века, «Золотом веке русской культуры».
В следующей части урока мы понаблюдаем, изменилось ли что-либо в культуре России после реформ Петра 1 в 18 веке и начале 19 века?
- В учебнике на с.75 прочитайте первый абзац текста «Жажда науки»






- Вспомните тему «Земля и люди Московского государства». Чем славились русские люди?
- В нелёгких природных условиях России людям требовалось немалое упорство, напряжение всех физических и духовных сил для того, чтобы выжить. Именно эти качества помогли великому русскому учёному, изобретателю, поэту.
-Назовите его фамилию. Слайд 10.



- Расставьте по порядку картинки основных событий из жизни М.В.Ломоносова. Слайд 11.
- Основанный Ломоносовым университет открыл дорогу к новой культуре многим русским талантам.
- Назовите фамилию ярчайшей фигуры своего времени. Слайд 13.
- Прочитайте в учебнике на с.77 фрагмент «Золотой век русской культуры».
- Развитию таланта А.С.Пушкина, как и в случае с М.В. Ломоносовым, способствовали, с одной стороны, богатые традиции культуры и истории Руси, а с другой – то, что он получил прекрасное образование европейского образца в Царскосельском лицее – одном из самых прогрессивных учебных заведений того времени.
- Назовите фамилию великого русского композитора. Слайд 14.
- Послушай удивительно красивую музыку из балета «Лебединое озеро», танец маленьких лебедей.
- Много замечательных русских художников оставили нам настоящие произведения искусства. Слайд 15.







Ученики читают и делают вывод, что деятельность Петра сильно повлияла на развитие отечественной культуры – Россия заимствовала много нового из более образованной к тому времени Европы.
- Люди Московского государства славились трудолюбием, мастерством и мудростью.











- Михаил Васильевич Ломоносов.
- Мини-сообщение ученика о М.В.Ломоносове.
- Работа по слайду.
- Проверка выполнения задания Слайд 12.





- Александр Сергеевич Пушкин.



Ученики читают фрагмент «Золотой век русской культуры».



















- Пётр Ильич Чайковский.


- Просмотр видеоролика «Танец маленьких лебедей».


- Мини-сообщение о Викторе Михайловиче Васнецове.
П: переработка полученной информации, добывание новой информации.



7. Выражение решения проблемы, применение новых знаний.
Обобщить полученные знания, сделать вывод.
- За один урок невозможно пересказать о всех достижениях великих русских людей того времени. Достаточно нескольких примеров, приведённых на данном уроке, чтобы ответить на основной вопрос. Вернёмся к Слайду 8.
- Какая версия подтвердилась? Соедините стрелкой вопрос и версию.
- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?



- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?







- Слайд 11. Соберите «рецепт» Золотого века русской культуры.

















- Можно ли сказать, что после 18 века Россия отказалась от своей культуры и приняла европейскую?
- После петровских преобразований российская культура во многом изменилась, но не отказалась от своих «корней». Можно сказать, что культура более просвещённой Европы помогла российским талантам раскрыться полнее и по-новому.
- Работа по слайду, проверка.
Р: сверять свои действия с поставленной целью.
П: делать выводы на основе обобщения знаний.

8. Итог урока.
Систематизировать полученные знания, организовать рефлексивный анализ учебной деятельности на уроке.
- О чём говорили мы сегодня на уроке?
- Благодаря какому императору Россию стали уважать во всём мире?
- Пётр 1 проделал славный путь от Петра1 до Петра Великого. Продолжила его дела
- Оцените свою работу. Что показалось трудным, непонятным на уроке? Что было самым интересным?
- О преобразованиях в России, достижениях.

- Пётр 1.





- Екатерина 2 – Великая.

Высказывания детей.
К: формирование собственного мнения позиции.
Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


9. Домашнее задание.

- Рабочая тетрадь с.35-36. или
- Мини-сообщение о писателе, художнике, композиторе, учёномЗолотого века России.





15