Конспект урока по русскому языку и окружающему миру на тему «Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.»

МБОУ «СОШ № 40» г.Ангарск, Иркутская область.
Учитель: Сморчкова Тамара Викторовна.
Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру во 2 классе.
Тема: «Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.»Окружаюший мир: «Вода в природе»
Цели урока:
-Обобщить знания о написании предлогов со словами.
-Совершенствовать умения со словами писать предлоги.
-Продолжить формирование понятия «вода»,расширить представления о свойствах её, как природного тела.
-Учить бережному отношению к природе.
Задачи:
-Развивать монологическую и диалогическую речь.
-Развивать стремление к решению проблемных ситуаций.
-Воспитывать любовь к родной природе.
Осваиваемые УУД
Регулятивные: выполнять учебное действие, определять цель урока, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные: правильно употреблять предлоги в речи, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
Познавательные:  осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).
Личностные: проводить самооценку на основе критериев успешности; развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.
Тип урока: Закрепление знаний о правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.
Оборудование: Набор рисунков детей к теме «Вода в природе», распечатанные тексты
стихотворения И.Никитина, шаблоны «капли» ( настроение), цветные карандаши.
Ход урока.
Организационный момент.
-Вот уже заливисто прозвенел звонок!
Мальчики и девочки сели на урок!
Формулирование учащимися темы и цели урока.
Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Отгадав загадку, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. ( Вода.)
Учитель:
-Прочитайте предложения на доске.
1. Лёд на_ реке.
2. Пар над__ чайником.
3.Льющаяся струйка из__крана.
-Внимательно посмотрите на эти предложения и скажите, есть ли в них слова с предлогами? ( находят слова с предлогами).
-В связи с этим скажите, о чём мы будем сегодня говорить на уроке, или какова тема сегодняшнего урока- ( Вода. Раздельное написание предлогов).-Давайте сформулируем цель нашего урока .На доске написаны слова-помощники:
Обобщим знания о…..
Закрепим умения….
Расширим представления о...
Дети: Цель урока: Обобщим знания о раздельном написании предлогов со словами. Закрепим умения писать предлоги со словами раздельно. Расширим представления о воде и её свойствах.
Орфографическая минутка.
Открываем тетради. Прописывают заглавную букву «В». Вода.
Словарная работа.
-На уроке нам предстоит путешествие в царство Воды.
-В слове «Вода» какую орфограмму заметили? ( безударную гласную «о»)
-Какое правило о безударных гласных мы знаем? (ответы детей).
-Составьте предложение с этим словом.(записывают самостоятельно)
Самоопределение к деятельности.
-Что такое предлог?( Это слово)
-Для чего нужны предлоги? ( Для связи слов в предложении)
-Выпишите слова с предлогами в тетрадь.(предложения на доске)
-В каком состоянии встречается вода в природе?( Твёрдом, газообразном, жидком).
-Во что ещё может превращаться вода?( В снег, дождь, град, иней, роса ).
-Как называют эти состояния? ( Осадки)-Запишем эти слова себе в тетрадь и подчеркнём известные нам орфограммы.
-Ребята, мечтаете ли вы увидеть чудо?
-А какое «чудо» окружает нас постоянно? ( Это вода)
-Работа по группам или вариантам
-Запишите, пожалуйста это слово (вода) с предлогом, чтобы оно обозначало направление движения и место.
1 группа. 2 группа.
(По) воде (около) воды
(к ) воде (у ) воды
( за) водой (на) воде
( под ) водой
Вывод: Что называют слова с предлогами? ( Направление движения и место)
Физминутка:
Приплыли тучки дождевые.
Лей, дождик, лей.
Дождинки пляшут, как живые.
Пей, рожь, пей.
И рожь, склоняясь к траве зелёной.
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тихий дождик, неугомонный.
Льёт , льёт, льёт.
Наблюдение над ролью предлогов в предложении.
-А теперь я предлагаю вам прочитать стихотворение И.Никитина «Откуда пришла вода?» и найти слова с предлогами.
Спросил на днях малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
-Откуда, ты?
Вода в ответ:
-Издалека! Из океана!
Потом малыш гулял в лесу.
Росой искрилась вся поляна.
-Откуда, ты?- спросил росу.
Поверь – и я из океана.
-Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донёсся шёпот:
-Знай, малыш,
И я пришла из океана!
-Найдите слова с предлогами. Выберите из прочитанного стихотворения слова, обозначающую воду в различных её проявлениях. (Туман, льдинка, капля, слезинка, дождинка)
-Откуда они появились?( Из океана )
-Ребята, назовите такой водоём, который меньше чем море, но со всех сторон окружён сушей. ( Озеро)
-Какое самое глубокое озеро на Земле? ( Озеро Байкал )
Обобщение урока.
-Что такое предлог?-Как пишутся предлоги со словами?
Загадка:
С горы, сбегая без труда, она гремит как гром.
В морозный день она тверда – руби хоть топором.
Нагрей её – и к небесам она взлетит тогда,
Теперь ты мне ответишь сам: зовут её – ( Вода )
-Какие три состояния воды вы знаете?
- Как можно назвать воду?
-Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах была чистая?
За урок получили следующие оценки….
Рефлексия.
Определи своё настроение. ( Раскрашивают каплю) Молодцы! Спасибо всем за урок!