Рабочая программа по физике 7-9 класс ФГОС 2016 г. по новым требованиям
Пояснительная записка
Программа по физике для учащихся 7-9 классов составлена в соответствии с:
- Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
- ООП ООО БОУ СОШ №6 МО Динской район;
- Программа разработана на основе рабочих программ по учебникам А.В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика 7-9 классы», составители Г.Г. Телюкова. – М.: Дрофа, 2015.
1. Планируемые результаты освоения учебного курса «Физика»
Личностные результаты:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Более детально планируемые результаты обучения представлены в тематическом планировании.
2. Содержание учебного курса
Распределение учебных часов по разделам рабочей программы
в соответствии с учебным планом
№
п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская
программа
Рабочая
программа
Рабочая программа по классам
7 кл.
8 кл.
9 кл.
1
Физика и физические методы изучения природы
5
5
5
2
Первоначальные сведения о строении вещества
6
6
6
3
Механические явления
51
57
57
3.1
Взаимодействие тел
21
21
21
3.2
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
18
23
23
3.3
Работа мощность энергия
12
13
13
4
Обобщающее повторение
6
5
Введение
5
7
Тепловые явления
11
12
12
8
Изменение агрегатных состояний вещества
11
12
12
9
Электрические явления
26
25
25
10
Электромагнитные явления
6
6
6
11
Световые явления
8
8
8
12
Обобщающее повторение
4
5
5
13
Законы взаимодействия и движения тел
19
26
26
14
Механические колебания и волны. Звук
10
10
10
15
Электромагнитные явления
18
12
12
16
Строение атома и атомного ядра
12
13
13
17
Резервное время
6
6
6
Итого:
204
204
68
68
68
Наименование разделов учебной программы и характеристика
основных содержательных линий
7 класс (68 ч)
Введение (5 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа
1. Определение цены деления измерительного прибора
Демонстрации
- свободное падение тел
- колебания маятника
- притяжение стального шара магнитом
- свечение нити электрической лампы
- электрические искры
Эксперименты
- измерение расстояний
- определение цены деления шкалы измерительного прибора
Внеурочная деятельность
- внесистемные величины (проект)
- измерение времени между ударами пульса
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснения на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа
1. Измерение размеров малых тел.
Демонстрации
- диффузия в растворах и газах, в воде
- модель хаотического движения молекул в газе
- демонстрация расширения твердого тела при нагревании
Эксперименты
- измерение размеров малых тел
Внеурочная деятельность
- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла
- вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное явление, измерив расстояние.
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Фронтальные лабораторные работы
1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости
2. Измерение массы тела на рычажных весах.
3. Измерение объема твердого тела.
4. Определение плотности вещества твердого тела.
5. Градуирование пружины и измерение сил динамометром
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
Демонстрации
- равномерное прямолинейное движение
- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета
- явление инерции
- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по деформации пружины
- свойства силы трения
- сложение сил
Эксперименты
- измерение массы тела
- измерение плотности твердого тела
- измерение плотности жидкости
- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
- исследование условий равновесия рычага
- измерение Архимедовой силы
Внеурочная деятельность
- определение средней длины шага и определение средней скорости движения в школу. Сравнение собственного пути и перемещения за сутки. Сравнение результатов между одноклассниками
- наблюдение инертности монеты на листе бумаги
- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение
- домашнее наблюдение невесомости
- анализ (критическая оценка) газетных публикаций с физическим содержанием: Петрова Н. Какие бывают весы// Юг, №10 (95), 13 – 19 марта, 2002 г.
- домашний опыт с катушкой ниток и написание сочинений о роли силы трения в жизни быту спорте и т.п. (мини – проект)
- определение плотности собственного тела
- написание инструкций к физическому оборудованию (бытовые весы, динамометр)
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы
1. Измерение давления твёрдого тела на опору
2. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
3. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Внеурочная деятельность
- определить во сколько раз давление табурета на пол больше ножками, чем сидением и давление сидящего ученика каждого класса на стул, сравнение
- получение мыльных пузырей и объяснение, почему они имеют шарообразную форму
- дома на боковой стороне высокой банки из -под кофе пробить гвоздем отверстия на высотах 3 6 и 9 см. поместите банку в раковину под кран и откройте так чтобы объем поступающей воды и вытекающей были одинаковы проследите за струйками объясните.
- изготовление фонтана
- зажженную свечку или бумагу внутри стакана подержи вверх дном, затем быстро поставить стакан вверх дном на воздушный шарик. Опишите наблюдаемое явление
- сконструировать и изготовить дозатор жидкости
- сконструировать автоматическую поилку для кур
Демонстрации
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Фронтальные лабораторные работы
1.Выяснение условия равновесия рычага.
2. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
- реактивное движение модели ракеты
- простые механизмы
Эксперименты
- измерение КПД наклонной плоскости
Внеурочная деятельность
- конструирование рычажных весов с использованием монет (мини проект)
- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение (мини проект)
- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе.
8 класс (68 ч)
Тепловые явления (12 ч)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температура кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
2. Изменение агрегатных состояний вещества (12ч)
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температура кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
2. . Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.
3. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
Демонстрации
- принцип действия термометра
- теплопроводность различных материалов
- конвекция в жидкостях и газах.
- теплопередача путем излучения
- явление испарения
- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении
- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления
- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом
Эксперименты
- исследование изменения со временем температуры остывания воды
- изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды
- измерение влажности воздуха
Внеурочная деятельность
- объяснить, что такое инфра, экзотермический, сублимация, аморфный, изотропия, дисстилят. Перпетуум - мобиле?
- исследование изменения температуры воды, если в ней растворить соль
- исследование теплопроводности алюминиевой железной и латунной кастрюли одинаковых размеров с одинаковым количеством воды на одинаковом огне за одно время. Выяснить какая кастрюля обладает большей теплопроводностью.
- исследование и объяснение вращения и ускорения вращения бумажной змейки над включенной эл. лампой. Объяснение данного явления.
- исследование двух кусочков льда, обернутых в белую и черную ткань под действием включенной эл. лампочки.
- построение классификационной схемы, выделяя основанием деления способы изменения внутренней энергии (мех. работа, хим. реакции, взаимодействие вещества с электромаг. полем, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение.
- исследовать термос и сделать чертеж, показывающий его устройство. Налить в термос горячей воды и найти ее температуру. определить какое количество теплоты теряет термос в час. Повторить то же с холодной водой и определить
- сделать наглядный прибор по обнаружению конвекционных потоков жидкости
- экспериментальным путем проверить какая вода быстрее замерзнет, горячая или холодная? Построить график зависимости температуры от времени, измеряя через одинаковые промежутки времени температуру воды, пока на поверхности одной из них не появится лед.
- изготовление парафиновой игрушки, с использованием свечи и пластилина.
Электрические явления (18 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Фронтальные лабораторные работы
1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
3. Регулирование силы тока реостатом.
4. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
5. Измерение работы и мощности тока в электрической лампе.
Демонстрации
- электризация тел
- два рода электрических зарядов
- устройство и действие электроскопа
- закон сохранения электрических зарядов
- проводники и изоляторы
- источники постоянного тока
- измерение силы тока амперметром
- измерение напряжения вольтметром
- реостат и магазин сопротивлений
- свойства полупроводников
Эксперименты
- объяснить, что это? (нуклон, аккумулятор, диэлектрик, потенциал, манганин.
- исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения
- изучение последовательного соединения проводников
- изучение параллельного соединения проводников
- регулирование силы тока реостатом
- измерение электрического сопротивления проводника
- измерение мощности электрического тока
Внеурочная деятельность
- изготовление простейшего электроскопа (Бутылка с пробкой, гвоздь длиной 10 – 15 см, тонкая бумага. В пробку вбить гвоздь так, чтобы он торчал из нее на 2 – 3 см. Шляпка гвоздя будет «шариком» электроскопа. Полоску тонкой бумаги наколоть на заостренный кончик гвоздя, это лепестки электроскопа.
- измерение КПД кипятильника
- изготовление из картофелины или яблока источника тока (взять любое это вещество и воткнуть в него медную и цинковую пластинку. Подсоединить к этим пластинкам 1,5 В лампочку.
- найти дома приборы, в которых можно наблюдать тепловое. Химическое и электромагнитное действие эл. тока. Описать их.
- Изготовление электромагнита (намотать на гвоздь немного проволоки и подключить эту проволоку к батарейке, проверить действие на мелких железных предметах)
- сравнить амперметр и вольтметр, используя знания, полученные из учебника и инструкции к приборам, работу оформить в виде таблицы.
- работа с инструкцией к сетевому фильтру, заполняя таблицу по вопросам.
- заполнить таблицу по инструкциям домашних электроприборов.
Электромагнитные явления (6 ч)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Фронтальные лабораторные работы
1. Сборка электромагнита и испытание его действия.
2. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Демонстрации
- Опыт Эрстеда
- Магнитное поле тока
- Действие магнитного поля на проводник с током
- устройство электродвигателя
Внеурочная деятельность
- что такое дроссель, соленоид, ротор, статор,
- изучение магнитного поля полосового магнита, дугового магнита и катушки с током, рисунки магнитного поля.
- изучение свойств постоянных магнитов (магнит, компас и разные вещества: резина, проволока, гвозди, деревян. бруски и т.п.)
Световые явления (8 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражения света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы
1. Получение изображения при помощи линзы
Демонстрации
- прямолинейное распространение света
- отражение света
- преломление света
- ход лучей в собирающей линзе
- ход лучей в рассеивающей линзе
- построение изображений с помощью линз
- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
- Дисперсия белого света
- Получение белого света при сложении света разных цветов
Внеурочная деятельность
- обнаружение тени и полутени
- исследование: взять метровую палку и на улице измерить размер ее тени, затем определить реальную высоту деревьев, домов, столбов, измеряя их тени. Полученные данные оформить в виде таблицы.
- используя различные источники сделать в виде наглядных карточек оптические иллюзии
- выяснить, что это? (диапозитив, камера – обскура, монокуляр, дуализм, квант, рефракция, диоптрия)
9 класс (68 ч)
Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации
- Относительность движения.
- Прямолинейное и криволинейное движение.
- Стробоскоп
- Спидометр
- Сложение перемещений.
- Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона)
- Определение ускорения при свободном падении.
- Направление скорости при движении по окружности,
- проявление инерции
- сравнение масс
- измерение сил
- Второй закон Ньютона
- Сложение сил, действующих на тело под углом к друг другу
- третий закон Ньютона
- закон сохранения импульса
- реактивное движение
- модель ракеты
Внеурочная деятельность
- изготовление самодельных приборов для демонстрации равномерного и неравномерного движения
- изготовить прибор для демонстрации закона падения тел
- изготовить простейший прибор для наблюдения сложения различного вида движений
- определение скорости движения кончика минутной и кончика часовой стрелки часов
- с помощью рулетки определите координаты точки подвеса комнатного светильника по отношению к системе отсчета, связанной с одним из нижних углов комнаты
- пользуясь отвесом секундомером и камнями разной формы и различного объема определите, ускорение свободного падения.
- изготовить прибор для наблюдения инерции движения
- положив на край стола небольшой предмет, столкните его и зафиксируйте место. Куда он упадет. Измерив высоту стола и дальность полета найдите скорость которую вы сообщили при толчке.
- сделать действующую модель реактивной водяной трубы
- знакомство с эффектом Магнуса
Механические колебания и волны. Звук (10 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
Демонстрации
- свободные колебания груза на нити и на пружине
- зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза
- зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины
- вынужденные колебания
- резонанс маятников
- применение маятника в часах
- распространение поперечных и продольных волн
- колеблющиеся тела как источник звука
- зависимость громкости звука от амплитуды колебаний
- зависимость высоты тона от частоты колебаний
Внеурочная деятельность
- получение поперечной волны на веревке или на резиновой трубке
- изготовить математический маятник, используя нить с грузом, закрепленную в дверном проеме. Определите период и частоту колебания и изучите, зависит ли период колебания маятника от амплитуды.
- воспользовавшись мат. маятником в дверном проеме замените груз флаконом из-под шампуня, а дно проткните иголкой. Заполните флакон водой, подкрашенной и на пол положите лист бумаги. Затем приведите маятник в колебательное движение, а бумагу медленно перемещайте. По полученному графику определите период, амплитуду колебаний.
- на примере струнного инструмента проверьте в чем отличие звуков, испускаемых толстыми струнами от тонких, перемещая палец по грифу, исследуйте. как зависит высота тона от длины свободной части струны.
Электромагнитные явления (12 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные работы
1. Изучение явления электромагнитной индукции.
Демонстрации
- обнаружение магнитного поля проводника с током
- расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током
- усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника
- применение электромагнитов
- движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле
- устройство и действие электрического двигателя постоянного тока
- модель генератора переменного тока
- взаимодействие постоянных магнитов
Внеурочная деятельность
- исследование: поднесите компас вначале ко дну, а затем к верхней части железного ведра, стоящего на земле. У дна стрелка повернется южным полюсом, а в верхней части – северным. Объясните.
- изготовление простейшего гальванометра
Строение атома и атомного ядра (13ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакции. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд.
Фронтальные лабораторные работы
1. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
Внеурочная деятельность
- изготовить модель атома
Повторение (6ч)
3. Тематическое планирование
7 класс (68 ч)
№ п/п
Содержание (разделы, темы)
Кол-во
часов
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)
Раздел 1
Физика и физические методы изучения природы
5
1
1
Техника безопасности. Физика – наука о природе. Физические тела и явления.
1
Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».
Уметь наблюдать и описывать физические явления
Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.
Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
2
2
Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы
1
3
3
Физические величины и их измерений. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц
1
Знать смысл понятия «физическая величина»
Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин,
Личностные: Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел
Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей
Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания
4
4
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности
1
Знать о вкладе в изучение физики ученых:
М.В.Ломоносова
К.Э. Циолклвского
С.П.Королева
Личностные: Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.
Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.
Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
5
5
Л.р.№1 «Определение цены деления измерительного прибора»
1
Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ
Личностные:
Предлагают способы повышения точности измерений.
Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.
Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.
Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Раздел 2
Первоначальные сведения о строении вещества
6
6
1
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул
1
Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество»
Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Личностные: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения
7
2
Л.р.№2 «Измерение размеров малых тел.»
1
Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ
Личностные: Измеряют размер малых тел методом рядов.
Предлагают способы повышения точности измерений.
Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.
Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.
Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
8
3
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.
1
Знать смысл понятия «диффузия»
Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.
Личностные: Наблюдают и объясняют явление диффузии
Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
9
4
Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул
1
Знать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.
Уметь наблюдать и описывать физические явления
Личностные: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения наблюдают и объясняют явление диффузии
Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений
Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы
10
5
Агрегатные состояния вещества и их объяснения на основе МКТ. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов
1
Знать основные свойства вещества
Уметь доказывать наличие различия в молекул. Строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.
Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник
Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Отличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
11
6
Контрольная работа №1 по теме: «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»
1
Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель»
Уметь объяснять примеры проявления диффузии
Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
Раздел 3
Механические явления
57
3.1
Взаимодействие тел
21
12
1
Анализ к.р.№1. Механическое движение. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.
1
Знать смысл понятий «механическое движение», «путь», «траектория», «перемещение», «равномерное» и «неравномерное» движение
Уметь определять траекторию движения, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.
Личностные: Приводят примеры механического движения.
Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.
13
2
Л. р. №3. «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»
1
Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость»
Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.
Личностные: Сравнивают различные виды движения.
Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики.
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.
Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном.
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
14
3
Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними.
1
Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время»
Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени.
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
15
4
Масса тела.
1
Знать смысл физической величины «масса»
Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах
Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.
Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
16
5
Л. р. №4. 2Измерение массы тела на рычажных весах.»
1
Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ
Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.
17
6
Л. р. №5. «Измерение объёма тела.»
1
Знать понятие «объем тела»
Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы. представлять результаты в виде таблицы
Работать в группе.
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Измеряют объем тел.
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.
18
7
Первый закон Ньютона и инерция
1
Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»
Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.
Личностные: Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения. Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.
Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если? Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
19
8
Плотность вещества.
1
Знать определение плотности тела и единицы измерения
Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии
Личностные: Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
20
9
Л. р. №6. «Измерение плотности твёрдого тела.»
1
Знать понятие «плотность тела»
Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Измеряют плотность вещества.
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.
21
10
Расчет массы и объема тела по его плотности.
1
Знать смысл физических величин «масса», «плотность»
Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
22
11
Сила. Сила тяжести.
1
Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести»
Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.
Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы
Личностные: Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и микромира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».
Изображают силу тяжести в выбранном масштабе. Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
23
12
Сила упругости. Закон Гука.
1
Знать смысл понятий «сила упругости», закон Гука, вес тела, ед. силы.
Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения
Личностные: Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.
24
13
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
1
Знать смысл понятий «вес», «сила тяжести»
Уметь графически, в масштабе изображать вес и точку ее приложения, определять различие между весом и силой тяжести
Личностные: Приводят в пример расчеты своего веса и силы тяжести
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
25
14
Динамометр.
1
Знать, как графически изображать равнодействующую сил
Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Изображают силы в выбранном масштабе.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.
Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
26
15
Л. р. № 7. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
1
Знать, как измерять силу с помощью динамометра
Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы. Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
27
16
Равнодействующая сила
1
Знать, как графически изображать равнодействующую сил
Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Изображают силы в выбранном масштабе.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.
Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
28
17
Центр тяжести тела.
1
Знать, как определить центр тяжести у плоской пластины
Уметь определять центр тяжести с помощью отвеса
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Исследуют зависимость положения центра тяжести от формы физических тел
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
29
18
Контрольная работа № 2 по теме: «Движение и взаимодействие тел»
1
Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»
Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
30
19
Сила трения. Трение покоя.
1
Знать понятие силы трения, виды.
Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.
Личностные: Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
31
20
Л. р. № 8. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.»
1
32
21
Трение в природе и технике.
1
3.2
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
23
33
1
Анализ к.р.№ 2. Давление твёрдых тел. Единицы измерения давления
1
Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления
Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры
Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
34
2
Способы изменения давления
1
Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры
Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.
Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации
35
3
Л. р. № 9. «Измерение давления твёрдого тела на опору»
1
36
4
Давление жидкостей и газов
1
Знать формулировку закона Паскаля
Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни
Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации
37
5
Закон Паскаля.
1
Знать формулировку закона Паскаля
Уметь описывать и формулировку закона Паскаля
Личностные: описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации
38
6
Давление жидкости на дно и стенки сосуда
1
Знать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля
Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
39
7
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
1
Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля,
Уметь
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
40
8
Сообщающиеся сосуды.
1
Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей
Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни
описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,
Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия
Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
41
9
Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление на различных высотах
1
Знать, что воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления
Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.
Личностные: описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
42
10
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр - анероид.
1
Знать способы измерения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты
Уметь объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления
Личностные: описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,
Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
43
11
Гидравлический механизмы (пресс, насос)
1
Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями
Личностные: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия
Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
44
12
Решение задач по теме: «Гидравлический пресс"
1
Знать устройство гидравлического пресса
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями
Личностные: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия
Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
45
13
Давление жидкости и газа на погруженное в них тело
1
46
14
Архимедова сила.
1
Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила
Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда
описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.
Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации
47
15
Л. р. № 10. «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.»
1
Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ действует выталкивающая сила
Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе самостоятельно, составить порядок необходимых измерений и вычислений
Личностные: Исследуют и формулируют условия плавания тел
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
48
16
Условия плавания тел.
1
Знать условия плавания тел
Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел
Личностные: Исследуют и формулируют условия плавания тел
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
49
17
Л. р. № 11. «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
1
Знать условия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри
Уметь проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление плавания тел
Личностные: условий плавания тел в жидкости»
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
50
18
Решение задач по теме «Архимедова сила».
1
Знать условия плавания тел
Уметь объяснять жизненные вопросы по теме и
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
51
19
Контрольная работа № 3 по теме «Архимедова сила. Плавание тел»
1
Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
52
20
Плавание тел и судов
1
Знать теорию плавания тел
Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.
Личностные: Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
53
21
Воздухоплавание.
1
Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Воздухоплавание»
Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
54
22
Повторение по теме «Давление тв.тел, жидкостей и газов».
1
55
23
Повторение по темам «Сообщающиеся сосуды», «Архимедова сила»
1
3.3
Работа и мощность. Энергия
13
56
1
Анализ к.р.№3. Механическая работа. Мощность.
1
Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы
Уметь вычислять механическую работу и определять условия, необходимые для совершения механической работы
Личностные: Приводят примеры механической работы.
Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.
57
2
Решение задач.
1
Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности
Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и
применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.
Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
58
3
Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения.
1
Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага
Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы.
Предлагают способы преобразования силы
Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.
59
4
Равновесие на рычаге. Л. р. № 12. «Выяснение условия равновесия рычага»
1
Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов
Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.
Личностные: Проверяют условия равновесия рычага.
Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.
Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.
60
5
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
1
Знать определение момента силы
Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку
61
6
Подвижные и неподвижные блоки Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»).
1
Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»
Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул.
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.
Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.
Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.
62
7
КПД механизма.
1
Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии
Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
63
8
Л. р. №13. «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.»
1
64
9
Решение задач
1
65
10
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
1
Знать понятие «энергия», (кинет. и потенц.), обозначение, формулы и единицу измерения
Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах
Применять полученные знания при решении физической задачи.
Личностные: Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
66
11
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
1
67
12
Контрольная работа № 4 по теме: «Работа и мощность. Энергия»
1
Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии
Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме
68
13
Анализ контрольной работы №4.
1
ИТОГО
68
4 к.р.
13 л.р.
8 класс (68 ч)
№ п/п
Содержание (разделы, тема)
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)
Раздел 1
Тепловые явления
12
1
1
Тепловые явления. Температура.
1
Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия»
Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул
Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
2
2
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии
1
Знать: понятие внутренней энергии тела, способы изменения внутренней энергии
Уметь: наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении, объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу, перечислять способы изменения внутренней энергии
Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
3
3
Виды теплопередачи. Примеры теплообмена в природе и технике.
1
Знать: понятие «теплопроводность»
Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи
Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
4
4
Расчет изменения внутренней энергии. Удельная теплоемкость
1
Знать: знать понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения
Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал, работать с текстом учебника, объяснять физический смысл уд. теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.
Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
5
5
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении. Решение задач.
1
6
6
Л. р. №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
1
Знать: правила пользования физическими приборами
Уметь: исследовать со временем температуру остывающей воды, объяснять изменения на основе МКТ объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений,
Личностные: Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланс. Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
7
7
Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива
1
Знать: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива
Уметь: объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива
Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива
Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
8
8
Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса
1
Знать: формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами
Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
9
9
Л. р. № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
1
Знать: основные законы и формулы по изученной теме
Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами
Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
10
10
Л. р. №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
1
Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости
Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами
Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
11
11
Решение задач по теме «Внутренняя энергия»
1
Знать: основные законы и формулы по изученной теме
Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления
Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
12
12
Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия»
1
Знать: основные законы и формулы по изученной теме
Уметь: применять знания к решению задачи
Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
Раздел 2
Изменение агрегатных состояний вещества
12
13
1
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел
1
Знать: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления
Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником
Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. . Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
14
2
Количество теплоты, необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизации
1
Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения
Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации, объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения
Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации, объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
15
3
Решение задач
1
16
4
Испарение и конденсация. Кипение.
1
Знать: определения испарения и конденсации, кипения
Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара
Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
17
5
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха
1
Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха
Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе
Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра
Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
18
6
Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации
1
Знать: понятие парообразования и конденсации
Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара
Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
19
7
Решение задач
1
Знать: основные понятия по изученной теме
Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность
Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность
Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем
20
8
Решение задач
1
Знать: основные понятия по изученной теме
Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность
Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем
21
9
Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания. КПД.
1
Знать: различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять
Уметь: объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов
Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы
22
10
Решение задач. Подготовка к контрольной работе.
1
Знать: основные понятия и формулы по данной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Описывают превращения энергии в тепловых двигателях. Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя. Обсуждают экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин
Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Структурируют знания. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной информации
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
23
11
Решение задач. Подготовка к контрольной работе.
1
Знать: основные понятия и формулы по данной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации
Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
24
12
Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» и «Тепловые двигатели»
1
Знать: основные понятия и формулы по данной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
Раздел 3
Электрические явления
25
25
1
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов
1
Знать: смысл понятия электрический заряд
Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов
Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
26
2
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества
1
Знать: устройство электроскопа и для чего этот прибор
Уметь: обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод
Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
27
3
Электрическое поле
1
Знать: понятие электрического поля его графическое изображение
Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом
Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
28
4
Делимость электрического заряда. Строение атомов.
1
Знать: закон сохранения электрического заряда
Уметь: объяснять опыт Иоффе – Милле Кена, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять меж предметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника
Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом
Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
29
5
Объяснение электрических явлений
1
Знать: строение атомов
Уметь: объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении
Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома
Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия
30
6
Электрический ток. Источники электрического тока
1
Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока
Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение
Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.
Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
31
7
Электрическая цепь и ее составные части. Эл. ток в металлах и электролитах
1
Знать: правила составления электрических цепей
Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.
Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой
Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
32
8
Действие электрического тока. Направление тока
1
Знать: понятие электрический ток и направление электрического тока
Уметь: тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. Работать с текстом учебника
Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током
Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
33
9
Контрольная работа № 3 по теме: «Электрические заряды и электрический ток»
1
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: применять знания к решению задач
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
34
10
Сила тока. Единицы силы тока. Решение задач.
1
Знать: смысл величины сила тока
Уметь: объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах
Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
35
11
Амперметр. Измерение силы тока. Л. р. № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
1
Знать: правила включения в цепь амперметра
Уметь: чертить схемы электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи, работать в группе, включать амперметр в цепь, определять цену деления амперметра и гальванометра
Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
36
12
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения
1
Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра
Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
37
13
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Л. р. № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
1
Знать: смысл явления электрического сопротивления
Уметь: строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
38
14
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление
1
Знать: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала
Уметь: исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника
Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление
Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
39
15
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи
1
Знать: закон Ома для участка цепи
Уметь: устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
40
16
Решение задач.
1
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: чертить схемы электрических цепей, рассчитывать электрическое сопротивление и, силу тока, напряжение
Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи
Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
41
17
Реостаты. Л. р. №6 «Регулирование силы тока реостатом» № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
1
Знать: что такое реостат
Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
42
18
Последовательное и параллельное соединение проводников
1
Знать: что такое последовательное и параллельное соединение проводников
Уметь: приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников, рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников
Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов
Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
43
19
Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников
1
Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.
Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий
44
20
Работа и мощность электрического тока
1
Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока
Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока
Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
45
21
Л. р. № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
1
Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе
Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе
Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
46
22
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца
1
Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца
Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца
Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества
Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
47
23
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. предохранители
1
Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока
Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах
Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, сохраняют ее, регулируют процесс выполнения познавательной задачи
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
48
24
Повторение темы «Электрические явления» Решение задач.
1
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: использовать полученные знания при решении задач
Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"
Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания
49
25
Контрольная работа № 4 по теме: «Законы электрического тока»
1
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: применять знания к решению задач
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Раздел 4
Электромагнитные явления
6
50
1
Магнитное поле тока
1
Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают
Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений
Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку
Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
51
2
Применение электромагнитов. Л. р. № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
1
Знать: устройство и применение электромагнитов
Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.
Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника
Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
52
3
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
1
Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле
Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ
Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
53
4
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока
1
Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя
Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми
Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока
Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать
54
5
Л. р. № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.
1
Уметь: собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе
Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение.
Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
55
6
Контрольная работа №5 по теме ««Электромагнитные явления»
1
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: применять знания к решению задач
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Раздел 5
Световые явления
8
56
1
Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света
1
Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света
Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света
Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
57
2
Изображение в плоском зеркале
1
Знать: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале
Уметь: применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале
Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхности
Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
58
3
Преломление света. Линзы.
1
Знать: смысл закона преломления света
Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, как из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение
Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
59
4
Построение изображений, полученных с помощью линз
1
Знать: правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе
Уметь: строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.
Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами
Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
60
5
Решение задач на построение изображений, полученных при помощи линз
1
Знать: правила построения в линзах
Уметь: применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.
Личностные: Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
61
6
Формула тонкой линзы
1
Знать: формулу тонкой линзы
Уметь: применять формулу тонкой линзы к решению задач
Личностные: Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа
Познавательные: Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
62
7
Л. р. № 11 «Получение изображения при помощи линзы»
1
Знать: как получать изображение с помощью линз
Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе
Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности
Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
63
8
Контрольная работа №6 по теме: «Световые явления»
1
Знать: основные вопросы по изученной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Повторение
5
64
1
Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение: тепловые явления. Решение задач
1
Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «Тепловые явления».
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
65
2
Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение: электрические явления. Решение задач.
1
Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «электрические явления.».
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
66
3
Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение: электромагнитные и световые явления. Решение задач.
1
Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «электромагнитные и световые явления.»
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
67
4
Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса.
1
Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
68
5
Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.
1
Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса
Уметь: защищать свой проект
Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
ИТОГО
68
7 к.р.
11 л.р.
9 класс (68 ч)
№ п/п
Содержание (разделы, тема)
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)
Раздел 1
Законы взаимодействия и движения тел
26
1.1
Прямолинейное равномерное движение
3
2
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета
1
Знать понятия: механическое движение, система отсчета.
Уметь приводить примеры механического движения. Уметь описывать различные виды движения и определять направление и величину скорости тел в различных системах отсчета
Знать понятия «материальная точка» «механическое движение» «система и тело отсчета»
Личностные: Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения
Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения
3
Траектория, путь и перемещение
1
Знать понятия «траектория» и «путь», «перемещение». уметь объяснять их физический смысл.
Личностные: Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты
Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
4
Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление прямолинейного равномерного движения.
1
Вычислять проекцию вектора перемещения, его модуль. По графику скорости определять I S I, Sх уметь слушать и записывать объяснение учителя. Развивать математические умения и навыки. Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеть методом самоконтроля и самопроверки уметь строить графики Х(t), v(t)/ Вычислять скорость и ее проекцию.
Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время
Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе
1.2
Прямолинейное равноускоренное движение
8
1
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
1
Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь строить графики пути и скорости давать определения мгновенной скорости, ускорения, строить графики скорости и ее проекции. Вникать в смысл задачи учебной деятельности
Личностные: Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени
Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Работают в группе
2
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
1
Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением
Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела
Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
3
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
1
Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности. Уметь применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой обращения. Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь объяснять физический смысл Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию
Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
4
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
1
Вычислять ускорение, скорость. Определять проекции векторов перемещения. Объяснять выводы трех уравнений равноускоренного движения. Строить графики.
Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
5
Л. р. № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
1
Приобретение навыков работы с оборудованием. Уметь определять погрешность измерений. Развивать математических умений. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания.
Личностные: исследуют равноускоренное движение без начальной скорости и делают соответствующие выводы
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
6
Решение задач на прямолинейное ускоренное движение
1
Уметь решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированной задачи. Развивать математические умения. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания
Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
7
Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение
Уметь решать графические задачи, читать графики. Применять изученный материал по кинематике для решения физических задач
Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела, читают графики
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
8
Контрольная работа №1 по теме: «Кинематика материальной точки»
Применять изученный материал по кинематике для решения физических задач прямолинейного и равноускоренного движения.
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
1.3
Законы динамики
12
1
Относительность механического движения
1
Знать понятия Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости
Личностные: Приводят примеры относительности механического движения. Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Работают в группе
2
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
1
Давать определение физических величин и формулировать физические законы.
Знать понятие инерциальная система отсчета. Уметь обобщать выделять главную мысль
Личностные: Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
3
Сила. Второй закон Ньютона
1
Знать содержание закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ Знать содержание третьего закона Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона. Уметь строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил.
Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений
Личностные: Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике
Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
4
Третий закон Ньютона
1
5
Свободное падение тел
1
Давать определение, приводить примеры, описывать свободное падение. Описывать данное движение с помощью уравнений равноускоренного движения. Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падании
Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
6
Движение тела, брошенного вертикально вверх
1
Уметь объяснять физический смысл свободного падения, решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении. Знать зависимость ускорения свободного падания от широты и высоты над Землей. Знать смысл понятий, формулы,
Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
7
Л. р. №2 «Измерение ускорения свободного падения»
1
Собирать установку по рисунке. Представлять результаты измерений в виде таблицы Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
8
Закон всемирного тяготения
1
Знать и уметь применять при решении задач Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Уметь вычислять гравитационную силу
Знать формулу для ускорения свободного падения. Уметь решать задачи по изученной теме
Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию
9
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
1
10
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
1
Знать природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости. Вычислять центростремительное ускорение, определять его направление. Уметь применять знания при решении соответствующих задач
Личностные: Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил
Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Уметь применять знания при решении соответствующих задач
11
Решение задач на движение по окружности
1
12
Искусственные спутники Земли
1
Уметь приводить примеры движения спутников, вычислять первую космическую скорость.
Личностные: Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
1.4
Импульс тела. Закон сохранения импульса
4
1
Импульс тела. Закон сохранения импульса
1
Знать понятия «импульс» и «импульс тела» Уметь вычислять импульс тела. Формулировать закон сохранения импульса. Знать практическое использование закона сохранения импульса.
Уметь написать формулы и объяснить их
Личностные: Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса
Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
2
Реактивное движение
1
Уметь приводить примеры реактивного движения. Описывать принципы действия ракеты. Применять теоретические знания для решения физических задач.
Личностные: Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
3
Решение задач на закон сохранения импульса и Закон сохранения механической энергии.
1
Уметь применять знания при решении типовых задач
Личностные: Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил
Познавательные: Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку
4
Контрольная работа № 2 по теме: «Динамика материальной точки»
1
Уметь применять знания при решении типовых задач на законы динамики
. Личностные: Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Раздел 2
Механические колебания и волны, звук
10
1
Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы
1
Уметь приводить примеры колебаний. Движений в природе и технике. Давать определение параметров колебаний. Уметь анализировать сравнивать и классифицировать виды колебаний
Личностные: Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Уметь описывать колебания пружинного и математического маятников. По графику определять период, частоту, амплитуду колебаний. Развивать элементарные расчетно-счетные умения
Личностные: Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью математического маятника
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Знать, как собирать установку для эксперимента. Представлять результаты измерений в виде таблицы.
Уметь переносить приобретенные знания в новую ситуацию
Личностные: Исследуют колебания груза на пружине.
Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
2
Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.
1
3
Л. р. №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
1
4
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания.
1
Уметь описывать изменения и преобразования энергии при колебаниях пружинного и математических маятников
Уметь объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.
Личностные: Объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем. составляют общую схему решения задач по теме
Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
5
Резонанс. Распространение колебаний в упругой среде. Волны
1
Знать определение волн. Основные характеристики волн.
Уметь определять период, частоту, амплитуду и длину волны.
Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве
Личностные: Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний
Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
6
Характеристики волн
1
Знать определение волн. Основные характеристики волн. Определять период, частоту, амплитуду и длину волны.
Личностные: Наблюдают поперечные и продольные волны. Вычисляют длину и скорость волны
Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
7
Звуковые колебания. Источники звука.
1
Знать понятие звуковых волн.
Уметь описывать механизм получения звуковых колебаний.
Приводить примеры источников звука, инфра и ультразвука.
Личностные: Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды. Определяют величину и направление скорости серфингиста
Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
8
Высота, тембр, громкость звука.
1
Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость. Давать определение громкости звука, его высоты и тембра
Личностные: Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звук
Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
9
Звуковые волны. Отражение звука. Эхо
1
Объяснять механизм распространения звуковых волн в различных средах. Зависимость скорости распространения от плотности и температуры. Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить
Личностные: Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн. Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления. Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения
Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания
Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
10
Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»
1
Уметь решать задачи на механические колебания и волны. Звук. Применять теоретические знания для решения физических задач
Личностные: Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Раздел 3
Электромагнитные колебания и волны
12
1
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитные поля
1
Знать понятие «магнитное поле». Опыт эрстеда. Взаимодействие магнитов. Называть источники магнитного поля
Личностные: Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции
Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждении
2
Графическое изображение магнитного поля
1
Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. Определять направление линий магнитной индукции по правилу Буравчика
Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе
3
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки». Действие магнитного поля движущуюся заряженную частицу
1
Знать силу Ампера. Называть и описывать способы обнаружения магнитного поля. Уметь определять силу Ампера. Знать силу Лоренца.
Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки
Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе
4
Индукция магнитного поля
1
Уметь давать определения магнитной индукции, используя закон Ампера
Личностные: Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе
5
Решение задач на силу ампера и силу Лоренца
1
Уметь решать задачи на магнетизм. Применять теоретические знания для решения физических задач
Личностные: Решают качественные и экспериментальные задачи с применением правила буравчика и правила левой руки. Наблюдают устройство и принцип действия электрического двигателя
Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
6
Магнитный поток
1
Вычислять магнитный поток, давать его определение. Определять причину возникновения индукционного тока.
Личностные: Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
7
Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция
1
Знать понятия «электромагнитная индукция», «самоиндукция», «правило Ленца», уметь написать формулу и объяснить
Личностные: Наблюдают и объясняют явление самоиндукции
Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним
Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
8
Л. р. №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
1
Уметь собирать установку для эксперимента, объяснять результаты наблюдений Развитие навыков самоконтроля
Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь описывать физические явления и процессы при работе генератора переменного тока. Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования
Личностные: Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия
Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
9
Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.
1
10
Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.
1
Умеют описывать механизм образования электромагнитных волн, опираясь на гипотезы Максвелла об электромагнитном поле. Объяснять на основе электромагнитной теории Максвелла природу света.
Личностные: Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей. Рассматривают устройство простейшего детекторного приемника
Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
11
Интерференция. Электромагнитная природа света.
1
Знать понятие интерференция, историческое развитие взглядов на природу света.
Личностные: Наблюдают различные источники света, интерференцию света. Знакомятся с классификацией звезд
Познавательные: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Работают в группе
12
Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле»
1
Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Развитие навыков самоконтроля
Личностные: демонстрируют умение объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме
Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Раздел 4
Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер
13
1
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда.
1
Уметь объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности.
Знать природу альфа, бета, гамма – излучения. Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях
Личностные: Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева
Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.
Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
2
Радиоактивное превращение атомных ядер.
1
Уметь описывать строение ядра. Давать характеристику частиц, входящих в его состав. Описывать альфа и бета распады на основе законов сохранения заряда и массового числа. Правило смещения. Применять теоретические знания для символической записи ядерных реакций
Личностные: Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, сцинтилляционного счетчика, камеры Вильсона и пузырьковой камеры, понимают сущность метода толстослойных эмульсий
Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
3
Экспериментальные методы исследования частиц
1
Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. Знать историю открытия протона и нейтрона
Личностные: Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента. Объясняют устройство и принцип действия масс-спектрографа
Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
4
Открытие протона и нейтрона
1
Знать историю открытия протона и нейтрона.
Личностные: Знакомятся с понятием сильных взаимодействий. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа
Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
5
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Изотопы
1
Знать строение ядра атома, модели. Называть особенности ядерных сил. Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы.
Личностные: Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций
Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
6
a и b распад. Правило смещения. Ядерные силы.
1
Знать особенности, а и б распада, правило смещения. Характеристику ядерных сил.
Личностные: Измеряют радиационный фон, определяют поглощенную и эквивалентную дозы облучения
Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
7
Энергия связи. Дефект масс
1
Знать понятие «прочность атомных ядер». Применять теоретические знания для решения физических задач. Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы.
Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
8
Решение задач на энергию связи, дефект масс
1
Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс
Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
9
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
1
Уметь описывать физические процессы при делении ядер урана. Представлять символическую запись ядерной реакции. Знать устройство ядерного реактора. Описывать превращения энергии в атомных станциях.
Личностные: Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза
Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
10
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую
1
Знать устройство ядерного реактора и его назначение.
Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
11
Л. р. №5 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков»
1
Приобретение навыков работы при работе с оборудованием. Развитие навыков самоконтроля
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
12
Термоядерная реакция. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации
1
Знать условия протекания, применения термоядерной реакции. Представлять символическую запись одной из возможных термоядерных реакций. Определять энергетический выход реакции. Знать преимущества и недостатки атомных электростанций. Уметь приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций знать правила защиты от радиоактивных излучений
Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
13
Контрольная работа № 5 по теме: «Строение атома и атомного ядра»
1
Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра». Развитие навыков самоконтроля
Личностные: Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
Повторение
6
1
Обобщение и систематизация знаний по теме «Законы взаимодействия и движения тел» Решение задач.
1
Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения
Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления
Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения
2
Обобщение и систематизация знаний по теме «Механические колебания и звук»
Решение задач.
1
3
Обобщение и систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле» Решение задач.
1
Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения
Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные и квантовые явления
Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения
4
Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер»
Решение задач.
1
5
Итоговая контрольная работа за курс физики 9 класс.
1
Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь применять полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения
Личностные: Демонстрируют знания по курсу физики основной школы
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
6
Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний Итоговый урок.
1
Применять теоретический материал курса для решения физических задач.
Личностные: Представляют результаты своей проектной деятельности
Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные: Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания
ИТОГО
68 час
6 к.р.
5 л.р.
13PAGE 15
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 815