Конспект урока по географии «Географическое положение Евразии. Исследование материка» ( 7 класс)

 Министерство образования и науки Российской Федерации
МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 60





Конспект урока по географии

Тема «Географическое положение Евразии. Исследование материка»
Разработала:
учитель географии
Крехтунова Любовь Николаевна










Новокузнецк, 2014
Тема урока: «Географическое положение Евразии. Исследования материка»
Цель: «Дать общее представление о географическом положении материка Евразия»
Задачи:
Образовательная: совершенствование навыка определения географических координат и особенностей географического положения материка Евразия; знать номенклатуру по изучаемой теме.
Развивающая: развитие умения ставить учебную цель, планировать пути достижения цели; развитие умения работать с различными географическими источниками; развитие умения выражать свои мысли.
Воспитательная: воспитание интереса к урокам географии; воспитание культуры поведения школьников при обсуждении научных проблем.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и приемы обучения: практический (упражнения); наглядный ( демонстрация, наблюдение над географическим материалом); словесный (рассказ, дискуссия); работа с книгой ( составление плана); мультимедиа.
Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная.
Виды учебной деятельности: самостоятельная работа с текстами, ответы на вопросы, практическая работа, творческая работа, информационные технологии.
Оборудование для учителя:
1.Конспект урока, презентация.
2.Компьютер, мультимедийный проектор.
3.Раздаточный материал – карточки с тестовыми заданиями.
4.Карта « Физическая карта мира», «Физическая карта Евразии».
5.Плакаты-портреты исследователей.
Оборудование для ученика:
1.Географический атлас, тетрадь, учебник.
2.Материал для сообщения об исследователях материка Евразия.
Литература: програмно -методические материалы, учебник, справочная литература.
Прогнозируемые результаты:
1.Личностный результат: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, предмету «География»; формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.
2.Метапредметный результат: овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации о географических объектах.
3. Предметный результат: уметь работать с картами атласа, учебником и другими источниками информации (ИКТ), знание географической номенклатуры.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечание

I
Организация класса на работу
Цель: подготовить учащихся к продуктивной деятельности на уроке
Метод: слово – приветствие.

Добрый день ребята!
Улыбнитесь друг другу, проверьте, готовы ли вы к уроку. Спасибо!
Проверка готовности к уроку.


II
Актуализация знаний
Цель: выполнить самооценку своих знаний

- Ребята! Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие по материкам.
- Скажите, что такое материк?
- Какие материки вы изучили?
Метод: дидактическая игра.
Игра « Отгадай материк»:
-Определите по описанию, о каком материке идет речь.
1. Самый маленький и самый сухой материк? ( Австралия)
2. Самый высокий и самый жаркий материк? ( Африка)
3.Самый влажный материк? ( Южная Америка)
4. Самый холодный материк? (Антарктида)
5. Третий по площади материк Земли? ( Северная Америка)
- Молодцы ребята, но для того , чтобы закончить игру вам необходимо отгадать последний вопрос: « Какой материк расположен в двух частях света?» (подсказка « Это самый большой материк по площади»)
-Правильно ребята, это материк Евразия.
Слайд №2.
- Ребята, а можно ли материк Евразия назвать «Самым самым?» Почему?
- А что вы можете рассказать о данном материке?
- Итак, ребята, пришло время открыть для себя Евразию. Тем более что вы уже умеете открывать для себя материки.
Материк – это обширное пространство суши, омываемое морями и океанами.





















Рассказ учащихся.


III
Открытие новых знаний
Цель: организация
деятельности учащихся по изучению нового материала, создание условий для освоения нового учебного материала, формирование УУД.
Метод: наглядный (наблюдение над географическим материалом)
Слайд №3,4.
- Ребята, сформулируйте цель и задачи урока.
Запись в тетрадь темы урока, справочной литературы о материке (работа с атласом)
- Что же такое Евразия?
- В одном слове спрятано сразу две части света. Какие?
( Европа + Азия)
- А что же означают данные термины в переводе с ассирийского языка?
Слайд № 5.
«Евразия очень древнее слово, что проследить его истоки крайне сложно. Название материка могло произойти от ассирийских слов «эреб»- запад, от финикийского слова – заход солнца, по греческой мифологи - мрак, темнота. А «асу»- Азия, восток, солнце»
Ребята, граница между Европой и Азией проведена условно, она проходит вдоль восточного подножия Уральских гор, по реке Эмбе, северному побережью Каспийского моря и Кума-Манычской впадине. Далее Европу и Азию разделяют Черное и Азовское моря, проливы Босфор и Дарданеллы, соединяющие со Средиземным.
От Африки Евразию отделяет Суэцкий канал, а от Северной Америки - Берингов пролив.
Работа с контурной картой:
- проведите на к/к границу между Европой и Азией.
-Ребята , что означает сочетание этих двух букв «ГП»?
( географическое положение)
- А что нужно знать, чтобы определить географическое положение материка? Проверьте себя.
- Слайд №6
На слайде
«План характеристики ГП материка»
Игра – путешествие «Путешествие по Евразии»
Метод: дидактическая игра.
Итак, ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по материку Евразия. Во время нашего путешествия вам предстоит пройти вдоль побережья материка, справиться с заданиями, предложенными жителями данного материка. Работа в группах
№1.Определите географическое положение материка Евразия.
№2.Определите природные особенности материка.
№3.Расскажите о исследователях материка.
Путешествовать по материку вам будут помогать атлас, учебник, энциклопедия и конечно ваши одноклассники!
Итак, желаю вам удачи, отправляйтесь в путешествие!
(На выполнение задания отводится 15 минут, далее каждая группа выступает и рассказывает о своих открытиях).
Это положение относительно экватора, нулевого меридиана, географических координат крайних точек, тропиков, относительно других материков и океанов.


IV
Закрепление изученного материала
Цель:
обобщать и систематизировать знания при выполнении тестовых заданий

Тестовая работа, далее взаимопроверка.
Задание №1. Слайд № 7
ТЕСТ Евразия
№1. Что больше Евразия или Европа и Азия?
________________________
№2. Евразия занимает по площади а)5 место б) 3 место в) 1 место
№3.Евразию омывают: а) два океана б) три океана в) четыре
№4. Впиши самую высокую точку Евразии ___________, определи ее высоту________.
№5.Самая низкая точка
а) Мертвое море б)Прикаспийская низменность в) Санкт-Петербург
№6.Назови самое глубокое озеро Евразии_____________ и самое большое по площади озеро__________.
№7.Назовите самый большой полуостров Евразии по форме напоминающий « валенок» ___________.
№8.Назовите самое соленое море, омывающее Евразию
а) Желтое
б)Белое
в) Красное
г)Черное
Взаимопроверка
Задание №2. Слайд №8
( работа в группах)
Найди ответ на вопросы:
- «В честь какого путешественника названы пролив, острова и море Тихого океана?»
- « В честь какого известного русского географа –путешественника названа одна из улиц нашего города?»
- « Почему известному ученому –географу Петеру Петровичу Семенову присвоена к его фамилии «с нисходящим потомством» была присоединена приставка Тян-Шанский.



V Подведение итогов урока
Цель: создание условий для позитивного, подведения итогов работы на уроке
Метод: обобщающая беседа.
- Какой секрет о Евразии вы узнали?
- Что означают понятия: « эреб» и «азу»?
- Определите, в какой части материка расположена наша страна?
- Где проходит граница между Европой и Азией?
- Почему Евразию называют самым большим материком Земли?



VI Рефлексия
Цель :
- овладение объективной самооценкой

- Ребята, как вы себя чувствовали во время нашего путешествия?
- Что показалось вам самым трудным?
- Что больше всего запомнилось?
Раскрась «ДЕРЕВО ЧУВСТВ»
Если чувствуешь себя:
- радостно – то раскрасть яблоки в красный цвет;
- спокойно – в зеленый цвет;
- грустно – в синий цвет;
- тревожно – в фиолетовый цвет.



VII Домашнее задание
§59, выучите номенклатуру материка и подготовьте сообщение об исследователях Евразии.




15