Конспект урока литературы в 8 классе по повести Н.В. Гоголя Шинель

Конспект урока по повести Н.В. Гоголя "Шинель" (8–9-й класс)
Цели и задачи урока:
познакомить с повестью Н. В. Гоголя “Шинель”;
проследить раскрытие темы “маленького человека” в русской литературе;
учить анализу текста;
работа с литературоведческими понятиями “портрет”, “деталь” и др.
развитие навыков монологической речи;
развитие навыков работы с критической литературой;
воспитание любви и уважения к личности человека.
Сегодня мы поговорим с вами о любви, чувстве, знакомом каждому из вас. Попытаемся проникнуть в тайну: может ли быть произведение о любви, если в нем нет любовной линии.
- Вспомните произведения, где мы встречались с этим героем - “маленький человек”?
- А что это за тип героя?
- Особое место в этом ряду занимает повесть Н. В. Гоголя “Шинель” - “одно из глубочайших созданий Гоголя”, по словам В. Г. Белинского, “колоссальное произведение”, по мнению Герцена. Чем заслужила повесть столь высокие оценки, нам и предстоит сегодня выяснить.
2. История создания.
Замысел повести “Шинель” родился не сразу.
В середине 30-х годов Гоголь услышал анекдот о чиновнике, потерявшем ружье. Первый набросок повести имел название “Повесть о чиновнике, крадущем шинели”. В этом наброске просматривались анекдотические мотивы, комические эффекты. Чиновник носил фамилию Тишкевич. В 1842 году Гоголь завершает повесть, изменяет фамилию героя, и повесть печатается, завершая цикл “Петербургских повестей. ” Место действия – Петербург - выбран неслучайно.
- Как вы думаете, почему?
(город безжалостен, равнодушен к миру “маленького человека”)
3. Анализ повести.
- Расскажите о главном герое. Как было дано имя? Какие строки говорят о предопределенности судьбы?
- Каков быт Акакия Акакиевича? Как живет этот человек?
выборочное чтение
- Каково отношение к нему сослуживцев?
- Какое сравнение использует Гоголь, чтобы показать унизительность положения этого человека?
- Каким образом Гоголь показывает обезличенность Акакия Акакиевича? Подчеркивает типичность?
работа над портретом героя
Гоголь не скрывает ограниченности, скудности интересов своего героя, косноязычия. Но на первый план выводит другое: его кротость, безропотное терпение. Даже имя героя несет это значение:
АКАКИЙ - смиренный, незлобивый, не делающий зла, невинный
- Как вы думаете почему?
- Какие чувства вызывает у вас герой? Когда вы смеялись, а когда сочувствовали ему?
Чтение сцены разговора с Петровичем
- А каково авторское отношение?
Гоголь дает два противоположных, даже несовместимых полюса в портрете героя.
- Башмачкин - несчастный или посмешище?
- Появление шинели приоткрывает душевный мир героя.
- Почему Гоголь так подробно рассказывает о приобретении шинели, даже о том, какой мех был положен на воротник?
- Какие перемены вносит появление шинели в жизнь героя?
(статус в глазах сослуживцев, сам становится тверже характером, но все это формально)
- Достоин ли Башмачкин человеческого звания или он полное ничтожество?
- Где кульминация повести?
- Что происходит с Акакием Акакиевичем ? (потрясение, буря эмоций, чувств, но Гоголь не дает прямой речи персонажа – только пересказ. Акакий Акакиевич остается бессловесным даже в критическую минуту своей жизни)- В чем заключается особый драматизм этой ситуации?
(никто не помог ему)
- К кому обращается Акакий Акакиевич ?- Давайте прочитаем сцену встречи со значительным лицом, стараясь верно передать интонацию.
выборочное чтение
- Каким же вы увидели чиновника?
- Почему у него даже нет имени, только средний род-лицо?
- Как вы понимаете авторскую позицию?
- О чем же это произведение? (несмотря на отсутствие любовной линии, это произведение о любви к человеку, о необходимости видеть в каждом Божье творение)
- Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока ( слова Чехова). ---Зачем же нужно это напоминание?
5. Домашнее задание.
Башмачкин – несчастный или посмешище? Поразмышляйте над этим вопросом (письменно).
Попробуйте сравнить ваши первые впечатления после прочтения повести Н. В. Гоголя “Шинель” и впечатление, сложившееся после урока.
6. Итоги урока.
7. Оценивание