Рабочая программа педагога-библиотекаря детского дома

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 1 класса
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 1-го класса рассчитана на 32 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа» являются:
- воспитание любви к чтению и изучению литературы;
- формирование потребности читать настоящую литературу;
- воспитание литературного вкуса;
- формирование духовно-нравственных ценностей, собственных убеждений, способности их утверждать и отстаивать;
- создание единого читательского пространства во взаимодействии библиотеки и семьи;
- становление типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.
Учащиеся 1 класса по итогам занятий к концу учебного года должны показать средний уровень скорости и осознанности чтения, умения логически рассуждать, давать необходимые пояснения к тексту, выражать своё отношение к герою и произведению в целом.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития младшего школьника
эстетический – постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературного чтения, окружающего мира, музыки и изобразительного искусства.
Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
постепенное обучение воспитанников нормам литературного произношения и выразительности речи;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта ребёнка;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
Развитие навыка чтения
Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.
Развитие речевых умений
Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов по прочитанному материалу). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию.
Читательские умения:
самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям первоклассника и позволяющем понять прочитанное;
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
К концу учебного года, воспитанник, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
– читать тексты и понимать их фактическое содержание;
– ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
– выделять события, видеть их последовательность в произведении;
– выделять в тексте основные части;
– выполнять логические действия (анализ, сравнение);
–воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;
- различать стихотворный и прозаический тексты;
– различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
– использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
– принимать участие в обсуждении прочитанного;
– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
–следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. Чтение сказки «Как Снеговик Егорка отправился на ёлку» 1. Учить детей читать
2. Прививать любовь и интерес к чтению
3. Развивать внимание детей 1 13-17.01
2. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1. Познакомить детей с новым номером журнала
2. Развивать навык чтения
3. Прививать интерес к чтению периодических изданий 1 20-24.01
3. Чтение стихотворения С.Михалкова «В лесу стояла ёлочка» 1. Развивать навык чтения
2.Расширять кругозор детей
3. Воспитывать интерес к чтению 1 27-31.01
4. Чтение стихотворений С.Я. Маршака 1. Развивать навык чтения
2. Учить читать выразительно
3. Воспитывать интерес к чтению 1 03-07.02
5. «Играем с Мурзилкой» (игры на внимание) 1. Прививать интерес к чтению периодических изданий
2. Развивать внимание
3. Расширять кругозор детей 1 10-14.02
6. Чтение стихов в сборнике «Не может быть» С.Я.Маршака 1. Учить читать стихи выразительно
2. Прививать интерес к чтению
3. Воспитывать бережное отношение к книгам 1 17-21.02
7. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 24-28.02
8. Изготовление поделок из журнала «Мурзилка» (практическое) 1. Прививать интерес к чтению периодических изданий
2. Учить детей аккуратности при вырезании из бумаги.
3. Учить работать в коллективе 1 03-07.03
9. Чтение рассказа Л.Воронковой «Танин пирожок» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Учить детей пересказу 1 11-14.03
10. «Весна – красна идёт» (составление рассказов по картинкам) 1. Развивать речь детей
2. Учить составлять рассказ по увиденному3. Воспитывать любовь к природе 1 17-21.03
11. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 24-28.03
12. Чтение сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр» 1. Развивать навык выразительного чтения
2. Прививать интерес к чтению стихотворных сказок
3.Расширять кругозор детей 1 31.03-04.04
13. Чтение рассказа Э. Шима «Кто на кого похож» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Приучать детей к аккуратности
3. Воспитывать в детях привычку соблюдения культурно-гигиенических навыков 1 07-11.04
14. Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе» 1. 1. Развивать навык выразительного чтения
2. Прививать интерес к чтению стихотворных сказок
3.Расширять кругозор детей 1 14-18.04
15. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 21-25.04
16. Конкурс на лучшего знатока загадок 1. Учить детей строить логические цепочки
2. Развивать воображение детей
3. Учить детей здоровому соперничеству 1 12-16.05
17. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 19-23.05
18. «Знакомство с библиотекой» 1. Познакомить детей с библиотекой
2. Объяснить, чем они будут заниматься на новом для них занятии. 1 15-19.09
19. «Знакомство с журналом «Непоседа» 1. Познакомить детей с новым детским журналом
2. Развивать речь детей
3. Расширять кругозор 22-26.09
20. «Кто разгадает все загадки» 1. Учить детей разгадывать загадки
2. Развивать воображение детей
3. Учить детей здоровому соперничеству 1 29.09-03.10
21. Составление рассказов об осени по картинкам 1. Развивать речь детей
2. Учить пересказу об увиденном3. Расширять словарный запас детей 1 06-10.10
22. «Играем с Непоседой» 1. Прививать интерес к чтению периодической печати
2. Развивать внимание детей
3. Расширять кругозор 1 13-17.10
23. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить детей читать по слогам 1 20-24.10
24. Чтение русской народной сказки «Теремок» 1. Учить детей читать по слогам
2. Учить детей слушать и пересказывать услышанное3. Воспитывать аккуратность при работе с книгой 1 27-31.10
25. Чтение сказки К.И.Чуковского «Телефон» 1. Учить детей читать по слогам
2. Учить детей слушать и пересказывать услышанное3. Воспитывать аккуратность при работе с книгой 1 05-07.11
26. Рассматривание картинок с осенними пейзажами 1. Развивать речь детей
2. Учить рассказывать об увиденном3. Воспитывать чувство любви к природе 1 10-14.11
27. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 17-21.11
28. «Мамин день» чтение стихотворений о маме 1. Учить детей читать по слогам и целыми словами
2. Развивать речь детей
3. Воспитывать уважение к маме 1 24-28.11
29. «Времена года» (беседа) 1. Развивать речь детей
2. Учить рассказывать об увиденном3. Воспитывать чувство любви к природе 1 01-05.12
30. «Зима пришла!» (чтение стихотворений о зиме) 1. Учить детей читать по слогам и целыми словами
2. Развивать речь детей
3. Прививать любовь к природе 1 08-12.12
31. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Непоседа») 1.Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Учить читать выразительно 1 15-19.12
32. «Новый год!» (слайд-шоу) 1. Познакомить детей с традициями праздника
2. Развивать речь детей
3. Расширять кругозор детей 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»
8. журнал «Мурзилка»
9. журнал «Непоседа»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 2,3,4 классов
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 2,3,4 классов рассчитана на 32 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа» являются:
- воспитание любви к чтению и изучению литературы;
- формирование потребности читать настоящую литературу;
- воспитание литературного вкуса;
- формирование духовно-нравственных ценностей, собственных убеждений, способности их утверждать и отстаивать;
- создание единого читательского пространства во взаимодействии библиотеки и семьи;
- становление типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития младшего школьника
эстетический – постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературного чтения, окружающего мира, музыки и изобразительного искусства.
Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
постепенное обучение воспитанников нормам литературного произношения и выразительности речи;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта ребёнка;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Развитие навыка чтения
Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.
Развитие речевых умений
Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов по прочитанному материалу). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию.
Развитие творческой деятельности
Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используете выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.
К концу учебного года, воспитанник, обучающийся во 2,3,4 классах, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям воспитанника и позволяющем понять прочитанное;
- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем взрослого;
- читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
- понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
- читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам, интересующие его материалы;
- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).- понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
- находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
- определять тему и главную мысль текста.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. «Чтение II-й главы сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» 1. Развивать навык беглого и выразительного чтения
2. Познакомить детей с продолжением сказки
3. Прививать интерес к чтению 1 13-17.01
2. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 20-24.01
3. «Игрушки от Мурзилки» (практическое занятие) 1. Учить детей планировать предстоящую работу
2. Воспитывать уважение друг к другу при выполнении совместной работы 1 27-31.01
4. «Ежели вы вежливы» (беседа) 1. Формировать у детей навыки культурного общения
2. Расширять словарный запас детей
3. Воспитывать в детях культуру общения 1 03-07.02
5. «Что я люблю» (чтение рассказа В.Драгунского) 1. Развивать навык беглого чтения
2. Развивать умение строить полный, последовательный ответ
3. Воспитывать уважение друг к другу при работе на занятии 1 10-14.02
6. «Наши защитники» (чтение стихотворений к 23 февраля) 1. Воспитывать в детях патриотические чувства
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать навык выразительного чтения стихотворений 1 17-21.02
7. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 24-28.02
8. «8 марта праздник мам» (чтение стихотворений к 8 марта) 1. Развивать навык беглого и выразительного чтения стихотворений
2. Развивать речь детей
3. Воспитывать уважение к мамам 1 03-07.03
9. Чтение рассказа Н.Носова «Клякса» 1. Развивать навык выразительного чтения
2. Воспитывать в детям культуру поведения в школе
3. Прививать интерес к чтению 1 11-14.03
10. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 17-21.03
11. Чтение рассказа Н.Носова «Федина задача» 1. Развивать навык беглого выразительного чтения
2. Прививать интерес к чтению
3. Развивать речь детей 1 24-28.03
12. Чтение рассказа Н.Носова «Замазка» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать речь детей 1 31.03-04.04
13. «Самый внимательный» (познавательная игра) 1. Развивать у детей внимательность
2. Расширять кругозор детей
3. Прививать интерес к чтению детских журналов 1 07-11.04
14. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 14-18.04
15. «Детский художник» (знакомство с творчеством В.Рачёва) 1. Расширять кругозор детей
2. Обогащать словарный запас детей
3. Воспитывать интерес к людям разных профессий 1 21-25.04
16. Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне 1. Развивать в детях чувство патриотизма
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать навык беглого, выразительного чтения стихотворений 1 05-08.05
17. Чтение сказки «Бабёныш Ягёныш и Домовёнок Кузька» 1. Расширять читательский кругозор детей
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Развивать навык выразительного чтения 1 12-16.05
18. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 19-23.05
19. Проверка техники чтения 1. Проверить уровень техники чтения по состоянию на начало учебного года 1 15-19.09
20. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 22-26.09
21. Чтение рассказа Н.Носова «Огородники» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Воспитывать в детях трудолюбия 1 29.09-03.10
22. Чтение рассказа А.Максвелла «Четыре шоколадных яйца» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Воспитывать в детях чувство щедрости, заботы о своих родственниках
3. Прививать интерес к чтению книг 1 06-10.10
23. Чтение рассказа Л.Воронковой «Бабушкины дела» 1. Прививать интерес к чтению книг
2. Воспитывать в детях трудолюбие
3. Расширять читательский кругозор 1 13-17.10
24. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 20-24.10
25. Чтение рассказов о животных М.Пришвина 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать любовь к животным
3. Развивать навык беглого чтения 1 27-31.10
26. Конкурс на лучшего знатока загадок об осени 1. Развивать кругозор детей
2. Развивать воображение у детей
3. Воспитывать любовь к природе 1 10-14.11
27. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 17-21.11
28. «Мамин день» (чтение стихотворений ко дню Матери) 1. Воспитывать уважение к мамам-воспитателям
2. Воспитывать чувство любви к маме
3. Развивать речь детей 1 24-28.11
29. Чтение рассказов В.Драгунского1. Расширять читательский кругозор детей
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Развивать навык беглого чтения 1 01-05.12
30. «Зима пришла!» (чтение стихотворений о зиме) 1. Развивать навык беглого, выразительного чтения стихотворений
2. Воспитывать любовь к природе
3. Воспитывать в детях чувство прекрасного1 08-12.12
31. «Забавные монетки» (путешествие в прошлое монет) 1. 1. Познакомить детей с историей монет.
2. Расширять кругозор детей
3. Прививать интерес к истории вещей 1 15-19.12
32. «Будем ёлку украшать» (практическое занятие) 1. Познакомить с традициями празднования Нового года
2. Учить детей аккуратности при работе с бумагой
3. Воспитывать умение работать в коллективе 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»
8. журнал «Мурзилка»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 5 класса
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 5 класса рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа» для воспитанников, обучающихся в 5 классе, являются:
- воспитание любви к чтению и изучению литературы;
- формирование потребности читать настоящую литературу;
- воспитание литературного вкуса;
- формирование духовно-нравственных ценностей, собственных убеждений, способности их утверждать и отстаивать;
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- создание единого читательского пространства во взаимодействии библиотеки и семьи;
- овладение важнейшими умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
- становление типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития школьника
эстетический – постоянное общение воспитанников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературы, истории и т.д.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта воспитанника;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
3. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Развитие речевых умений
- развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам;
- вырабатывается умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Развитие личностных качеств
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Развитие творческой деятельности
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
К концу учебного года, воспитанник, обучающийся в 5 классе, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
- воспроизводить сюжет прочитанного произведения;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- пользоваться алфавитным каталогом (картотекой) библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ); - подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. Чтение II-й главы сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей 1. Развивать навык беглого, выразительного чтения
2. Познакомить детей с продолжением сказки
3. Прививать интерес к чтению 1 13-17.01
2. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 20-24.01
3. Игрушки от Мурзилки (практическое занятие) 1. Учить детей планировать предстоящую работу
2. Воспитывать уважение друг к другу при выполнении совместной работы
3. Прививать интерес к чтению детской периодике 1 27-31.01
4. «Ежели вы вежливы» (беседа) 1. Формировать у детей навыки культурного общения
2. Расширять словарный запас детей
3. Воспитывать в детях культуру общения 1 03-07.02
5. «Что я люблю» (чтение рассказа В.Драгунского) 1. Развивать навык беглого чтения
2. Развивать умение строить полный, последовательный ответ
3. Воспитывать уважение друг к другу при работе на занятии 1 10-14.02
6. «Наши защитники» (чтение стихотворений к 23 февраля) 1. Воспитывать в детях патриотические чувства
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать навык выразительного чтения стихотворений 1 17-21.02
7. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 24-28.02
8. «8 марта праздник мам» (чтение стихотворений к 8 марта) 1. Развивать навык беглого и выразительного чтения стихотворений
2. Развивать речь детей
3. Воспитывать уважение к мамам 1 03-07.03
9. «В мире искусства» (слайд–шоу) 1. Воспитывать у детей эстетические чувства
2. Воспитывать умение видеть прекрасное
3. Расширять кругозор детей 1 11-14.03
10. Чтение рассказа Н.Носова «Клякса» 1. Развивать навык выразительного чтения
2. Воспитывать в детям культуру поведения в школе
3. Прививать интерес к чтению 1 17-21.03
11. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 24-28.03
12. Чтение рассказа Н.Носова «Федина задача» 1. Развивать навык беглого выразительного чтения
2. Прививать интерес к чтению
3. Развивать речь детей 1 31.03-04.04
13. Чтение рассказа Н.Носова «Замазка» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать речь детей 1 07-11.04
14. «Самый внимательный» (познавательная игра) 1. Развивать у детей внимательность
2. Расширять кругозор детей
3. Прививать интерес к чтению детских журналов 1 14-18.04
15. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 21-25.04
16. Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне 1. Развивать в детях чувство патриотизма
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать навык беглого, выразительного чтения стихотворений 1 05-08.05
17. Чтение сказки «Бабёныш Ягёныш и Домовёнок Кузька» 1. Расширять читательский кругозор детей
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Развивать навык выразительного чтения 1 12-16.05
18. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 19-23.05
19. Проверка техники чтения 1. Проверить уровень техники чтения по состоянию на начало учебного года 1 15-19.09
20. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 22-26.09
21. Чтение рассказа Н.Носова «Огородники» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Воспитывать в детях трудолюбия 1 01-03.10
22. Чтение рассказа А.Максвелла «Четыре шоколадных яйца» 1. Развивать навык беглого чтения
2. Воспитывать в детях чувство щедрости, заботы о своих родственниках
3. Прививать интерес к чтению книг 1 06-10.10
23. Чтение рассказа Л.Воронковой «Бабушкины дела» 1. Прививать интерес к чтению книг
2. Воспитывать в детях трудолюбие
3. Расширять читательский кругозор 1 13-17.10
24. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 20-24.10
25. Чтение рассказов о животных М.Пришвина 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать любовь к животным
3. Развивать навык беглого чтения 1 27-31.10
26. «Правила этикета» (беседа-практикум) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать у детей культуру поведения
3. Воспитывать взаимоуважение 1 05-07.11
27. Конкурс на лучшего знатока загадок об осени 1. Развивать кругозор детей
2. Развивать воображение у детей
3. Воспитывать любовь к природе 1 10-14.11
28. «Что принёс нам почтальон» (обзор журнала «Мурзилка») 1. Познакомить с новым номером журнала
2. Прививать интерес к чтению периодической литературы
3. Развивать навык беглого и выразительного чтения 1 17-21.11
29. «Мамин день» (чтение стихотворений ко дню Матери) 1. Воспитывать уважение к мамам-воспитателям
2. Воспитывать чувство любви к маме
3. Развивать речь детей 1 24-28.11
30. Чтение рассказов В.Драгунского 1. Расширять читательский кругозор детей
2. Прививать интерес к чтению книг
3. Развивать навык беглого чтения 1 01-05.12
31. Чтение сказки «Школа снеговиков» 1. Развивать навык беглого выразительного чтения
2. Расширять читательский кругозор детей
3. Развивать в детях чувство взаимопомощи 1 08-12.12
32. «Забавные монетки» (путешествие в прошлое монет) 1. 1. Познакомить детей с историей монет.
2. Расширять кругозор детей
3. Прививать интерес к истории вещей 1 15-19.12
33. Чтение главы «Новогодний праздник» из повести В.Осеевой «Васёк Трубачёв и его товарищи» 1. Развивать навык беглого, выразительного чтения
2. Расширять читательский кругозор детей
3. Развивать умение строить сравнения 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»
8. журнал «Мурзилка»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 6,7 классов
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 6,7 класса рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа», для воспитанников, обучающихся в 6,7 классе, являются:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
- обогащение духовного мира воспитанников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие устной и письменной речи воспитанников;
- формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы;
- умение правильно пользоваться русским языком.
- развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- овладение важнейшими умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
- становление типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития школьника
эстетический – постоянное общение воспитанников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературы, истории и т.д.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта воспитанника;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
3. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Развитие речевых умений
- развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам;
- вырабатывается умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Развитие личностных качеств
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Развитие творческой деятельности
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
К концу учебного года, воспитанник, обучающийся в 6,7 классах, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
- воспроизводить сюжет прочитанного произведения;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- пользоваться алфавитным каталогом (картотекой) библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. «Занимательная география» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Обогащать словарный запас детей
3. Воспитывать стремление к познанию нового 1 13-17.01
2. «Чтение отрывка из повести В.Осеевой «Васёк Трубачёв и его товарищи» 1. Расширять читательский кругозор детей
2. Показать детям огромный мир увлечений подростков
3. Воспитывать интерес к чтению 1 20-24.01
3. «Чтение рассказа А.Максвелла «Преуменьшение Пети» 1. Прививать интерес к чтению книг
2. Воспитывать чувство товарищества и взаимоуважения
3. Расширять читательский кругозор детей 1 27-31.01
4. «Все мы православные» (беседа о православных праздниках) 1. 1. Познакомить с традициями русского народа
2. Познакомить детей с православными праздниками
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 03-07.02
5. «Стоит городок на берегу Оби» (панорамный обзор) 1. Познакомить детей с историей города
2. Расширять знания детей о достопримечательностях города
3. Воспитывать любовь к городу 1 10-14.02
6. «Герои разных времён» (исторический экскурс) 1. Воспитывать в детях чувство патриотизма
2. Расширять кругозор детей
3. Знакомить с историей родной страны 1 17-21.02
7. Чтение рассказа А.Максвелла «Четыре шоколадных яйца» 1. Расширять читательский кругозор детей
2. Воспитывать в детях гуманность
3. Воспитывать интерес к чтению книг 1 24-28.02
8. «Этот прекрасный день» (чтение стихотворений к 8 марта) 1. Воспитывать уважение к женщине-матери
2. Расширять знания о традициях празднования 8 марта
3. Расширять кругозор детей 1 03-07.03
9. «В мире искусства» (интерактивная экскурсия) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать в детях эстетический вкус
3. Расширять словарный запас детей 1 11-14.03
10. «Дружба крепкая» (беседа) 1. Формировать в детях правильное понимание значения слова «дружба»
2. Воспитывать взаимоуважение
3. Расширять кругозор детей 1 17-21.03
11. «Хорошо всё знать» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать знания детей
3. Воспитывать в детях чувство соперничества 1 24-28.03
12. «Профессии родного края» (слайд-шоу) 1. Знакомить детей с профессиями родного края
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к людям разных профессий 1 31.03-04.04
13. «Со звёздами таинственная связь» (познавательная беседа) 1. Расширять кругозор детей
2. Обогащать запас знаний о космосе
3. Прививать интерес к чтению познавательных книг 1 07-11.04
14. «Самый светлый праздник Пасха» (знакомство с традициями) 1. Продолжать знакомить с традициями православного народа.
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 14-18.04
15. «Вездесущая математика» (викторина) 1. Расширять кругозор детей
2. Расширять словарный запас детей
3. Воспитывать чувство соперничества 1 21-25.04
16. «Гении в детстве» (чтение рассказов о детстве выдающихся людей) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с биографией известных учёных
3. Воспитывать интерес к чтению познавательных книг 1 28-30.04
17. «Великая Отечественная война – день за днём» (викторина) 1. Упорядочить знания детей о Вов
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать чувство патриотизма 1 05-08.05
18. Выставка «умных» книг 1. Расширять кругозор детей
2. Прививать интерес к чтению познавательных книг
3. Развивать в детях любознательность 1 12-16.05
19. «Знайки или Незнайки» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать знания детей
3. Обогащать словарный запас детей 1 19-23.05
20. Проверка техники чтения 1. Проверить уровень техники чтения по состоянию на начало учебного года 1 15-19.09
21. «В гостях у Василисы Премудрой» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать интерес к чтению художественных книг
3. Учить детей работать в группах 1 22-26.09
22. «Страна Легумия» (познавательная беседа) 1. Систематизировать знания детей
2. Расширять кругозор детей
3. Развивать умение ведения диалога 1 29.09-03.10
23. «Благородная профессия – учитель» (беседа) 1. Воспитывать уважение к людям разных профессий
2.Развивать речь детей
3. Познакомить с трудом учителя 1 06-10.10
24. «История нашего дома» (исторический экскурс) 1. Познакомить с историей детского дома
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к истории 1 13-17.10
25. «Мебель в разных странах» (путешествие) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с историей появления мебели в разных странах
3. Развивать познавательный интерес 1 20-24.10
26. «Я мечтаю, что мой дом» (написание сочинений) 1. Развивать монологическую речь детей
2. Развивать умение высказывать свои мысли в письменном виде
3. Обогащать словарный запас детей 1 27-31.10
27. «День приветствий» (круглый стол) 1. Воспитывать в детях культуру общения
2. Познакомить с историей приветствий
3. Воспитывать взаимоуважение 1 10-14.11
28. «Сколько слов в экономике» (словарная работа) 1.Познакомить детей с некоторыми понятиями темы «Экономика»
2. Расширять словарный запас детей
3. Расширять кругозор детей 1 17-21.11
29. «Подари улыбку маме» (чтение стихотворений) 1. Воспитывать в детях уважение к женщинам
2. Развивать речь детей
3. Развивать навык выразительного чтения стихотворений 1 24-28.11
30. «В поисках сокровищ» (игра-путешествие по экономике) 1. Воспитывать правильное отношение к деньгам
2. Воспитывать в детях бережливость
3. Расширять кругозор детей 1 01-05.12
31. «Умная мозаика» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Развивать в детях память и внимательность
3. Воспитывать в детях чувство соперничества 1 08-12.12
32. «Родословная денег» (путешествие в истории) 1. Познакомить детей с историей возникновения денег
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать у детей желание изучать историю вещей 1 15-19.12
33. «Все встречают Новый год» (слайд-шоу) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с новогодними традициями разных стран
3. Воспитывать у детей уважение к традициям 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 8 классов
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 8 класса рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа», для воспитанников, обучающихся в 8 классе, являются:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
- обогащение духовного мира воспитанников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие устной и письменной речи воспитанников;
- формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы;
- умение правильно пользоваться русским языком.
- развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- овладение важнейшими умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
- становление типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития школьника
эстетический – постоянное общение воспитанников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературы, истории и т.д.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта воспитанника;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
3. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Развитие речевых умений
- развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам;
- вырабатывается умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Развитие личностных качеств
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Развитие творческой деятельности
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
К концу учебного года, воспитанник, обучающийся в 8 классе, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
- воспроизводить сюжет прочитанного произведения;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- пользоваться алфавитным каталогом (картотекой) библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. «Занимательная география» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Обогащать словарный запас детей
3. Воспитывать стремление к познанию нового 1 13-17.01
2. «День святой Татьяны» (знакомство с традициями) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать интерес и уважение к традициям
3. Развивать активный словарный запас детей 1 20-24.01
3. «Русский язык – друг или незнакомец» (викторина) 1. Пополнять багаж знаний по русскому языку
2. Воспитывать стремление к грамотности
3. Расширять кругозор детей 1 27-31.01
4. «Все мы православные» (беседа о православных праздниках) 1. 1. Познакомить с традициями русского народа
2. Познакомить детей с православными праздниками
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 03-07.02
5. «Стоит городок на берегу Оби» (панорамный обзор) 1. Познакомить детей с историей города
2. Расширять знания детей о достопримечательностях города
3. Воспитывать любовь к городу 1 10-14.02
6. «Защитники Отечества» (беседа о героях – защитниках) 1. Воспитывать в детях чувство патриотизма
2. Расширять кругозор детей
3. Знакомить с историей родной страны 1 17-21.02
7. «Всё обо всём» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать, имеющиеся у детей, знания
3. Развивать речь детей 1 24-28.02
8. «Этот прекрасный день» (чтение стихотворений к 8 марта) 1. Воспитывать уважение к женщине-матери
2. Расширять знания о традициях празднования 8 марта
3. Расширять кругозор детей 1 03-07.03
9. «Если б не было школ» (путешествие в историю) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с этимологией слов «лицей», «гимназия», «школа»
3. Воспитывать уважение к школе 1 11-14.03
10. «Дружба крепкая» (беседа) 1. Формировать в детях правильное понимание значения слова «дружба»
2. Воспитывать взаимоуважение
3. Расширять кругозор детей 1 17-21.03
11. «Хорошо всё знать» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать знания детей
3. Воспитывать в детях чувство соперничества 1 24-28.03
12. «Профессии родного края» (слайд-шоу) 1. Знакомить детей с профессиями родного края
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к людям разных профессий 1 31.03-04.04
13. «Что есть красота» (диспут) 1. Формировать правильное понимание слова «красота»
2. Воспитывать в детях нравственные чувства
3. Развивать речь детей 1 07-11.04
14. «Самый светлый праздник Пасха» (знакомство с традициями) 1. Продолжать знакомить с традициями православного народа.
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 14-18.04
15. «Вездесущая математика» (викторина) 1. Расширять кругозор детей
2. Расширять словарный запас детей
3. Воспитывать чувство соперничества 1 21-25.04
16. «Путешествие в мир умных мыслей» 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с выдающимися мировыми мыслителями
3. Развивать речь детей 1 12-16.05
17. «Знайки или Незнайки» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать знания детей
3. Обогащать словарный запас детей 1 19-23.05
18. Проверка техники чтения 1. Проверить уровень техники чтения по состоянию на начало учебного года 1 15-19.09
19. «Солнечное настроение» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Учить детей работать в команде
3. Воспитывать здоровой соперничество 1 22-26.09
20. «Мы – за здоровье» (слайд-шоу) 1. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
2. Прививать негативное отношение к вредным привычкам
3. Расширять кругозор детей 1 29.09-03.10
21. «Благородная профессия – учитель» (беседа) 1. Воспитывать уважение к людям разных профессий
2.Развивать речь детей
3. Познакомить с трудом учителя 1 06-10.10
22. «История нашего дома» (исторический экскурс) 1. Познакомить с историей детского дома
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к истории 1 13-17.10
23. «Дома в разные века» (интерактивная экскурсия) 1. Познакомить детей с историей человеческого жилища
2. Воспитывать интерес к истории вещей
3. Расширять кругозор детей 1 20-24.10
24. «Каким я буду хозяином» (написание сочинений 1. Развивать монологическую речь детей
2. Развивать умение высказывать свои внятно и понятно мысли письменно
3. Активизировать словарный запас детей 1 27-31.10
25. «Эрудит-шоу» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать интерес к овладению новыми знаниями
3. Воспитывать уважение к соперникам по игре 1 03-07.11
26. «Словари, справочники, энциклопедии» (беседа-практикум) 1. Закреплять умении работать со справочной литературой
2. Воспитывать бережное отношение к книгам
3. Расширять кругозор детей 1 10-14.11
27. «Сколько слов в экономике» (словарная работа) 1.Познакомить детей с некоторыми понятиями темы «Экономика»
2. Расширять словарный запас детей
3. Расширять кругозор детей 1 17-21.11
28. «Загляните в мамины глаза» (литературная гостиная) 1. Воспитывать в детях уважение к женщинам
2. Развивать активный словарный запас детей
3. Закреплять навык выразительного чтения стихотворений 1 24-28.11
29. «Экономический вечер» (интеллектуальная игра) 1. Расширять знания детей по экономике
2. Закреплять понимание экономических терминов
3. Пополнять активный словарный запас детей 1 01-05.12
30. «Умная мозаика» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Развивать в детях память и внимательность
3. Воспитывать в детях чувство соперничества 1 08-12.12
31. «Зимние названия» (этимологическое путешествие) 1. Познакомить с этимологией слов
2. Пополнять активный словарный запас детей
3. Расширять кругозор детей 1 15-19.12
32. «Все встречают Новый год» (слайд-шоу) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с новогодними традициями разных стран
3. Воспитывать у детей уважение к традициям 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Каменский специальный (коррекционный) детский дом №1
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Коптева Е.Н.
«___» _____________2013
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
____________Шевлякова Н.П.
Приказ № ___ от
«___»_____________2013 г
Рабочая программа
Занятий «Библиотечный час»
для воспитанников детского дома
учащихся 9,11 классов
Составитель: педагог-библиотекарь
Васильева Т.В.
Камень-на-Оби
2013
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы работы детского дома «Воспитание семьянина в условиях детского дома» и
экспериментальной программы «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества».
«Чтение - вот главное учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу.
Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя. Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Рабочая программа педагога библиотекаря для занятий «Библиотечный час» для учащихся 9,11 классов рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) и разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказы: №373, №1241, №2357);
с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников
Основными задачами «Библиотечного часа», для воспитанников, обучающихся в 9,11 классе, являются:
- воспитание духовно развитой личности;
- формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
-формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
- потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
-развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
- грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Основные принципы построения занятий «Библиотечный час»
системности – обеспечивает комплексное решение задач воспитания и развития школьника
эстетический – постоянное общение воспитанников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней занятий с занятиями в семьях, уроков литературы, истории и т.д.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса занятий, направленные на литературное развитие воспитанников:
создание на занятии возможностей для успешной работы каждого ребёнка в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное, всестороннее развитие учащихся;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта воспитанника;
использование на занятиях разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.
Занятия «Библиотечный час» проводятся в различных формах: беседы, чтение произведений, чтение с последующим пересказом, интеллектуальные и познавательные игры, слайд-шоу и т.д. Что позволяет детям лучше принимать и усваивать предлагаемый материал.
Основные линии программы:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
3. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Развитие речевых умений
- развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам;
- вырабатывается умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Развитие личностных качеств
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Развитие творческой деятельности
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
К концу учебного года, воспитанник, обучающийся в 9,11 классах, посещающий занятия «Библиотечный час», может научиться:
- анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
- выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- воспроизводить сюжет прочитанного произведения;
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- пользоваться алфавитным каталогом (картотекой) библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки.
Календарно-тематическое планирование
№
п/пТема занятия Цели занятия Кол-во часов Дата проведения
1. Оформление подшивки газет (практическое занятие) 1. Прививать бережное отношение к изданиям периодической печати
2. Воспитывать в детях аккуратность
3. Воспитывать взаимоуважение при выполнении совместной работы 1 13-17.01
2. «День святой Татьяны» (знакомство с традициями) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать интерес и уважение к традициям
3. Развивать активный словарный запас детей 1 20-24.01
3. «Русский язык – друг или незнакомец» (викторина) 1. Пополнять багаж знаний по русскому языку
2. Воспитывать стремление к грамотности
3. Расширять кругозор детей 1 27-31.01
4. «Все мы православные» (беседа о православных праздниках) 1. 1. Познакомить с традициями русского народа
2. Познакомить детей с православными праздниками
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 03-07.02
5. «День святого Валентина» (знакомство с традициями) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с историей праздника
3. Развивать речь детей 1 10-14.02
6. «Защитники Отечества» (беседа о героях – защитниках) 1. Воспитывать в детях чувство патриотизма
2. Расширять кругозор детей
3. Знакомить с историей родной страны 1 17-21.02
7. «Всё обо всём» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Систематизировать, имеющиеся у детей, знания
3. Развивать речь детей 1 24-28.02
8. «Праздник весны» (чтение стихотворений к 8 марта) 1. Воспитывать уважение к женщине-матери
2. Расширять знания о традициях празднования 8 марта
3. Расширять кругозор детей 1 03-07.03
9. «Если б не было школ» (путешествие в историю) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с этимологией слов «лицей», «гимназия», «школа»
3. Воспитывать уважение к школе 1 11-14.03
10. «С миру по новости» (обзор периодической печати) 1. Расширять знания детей о событиях в мире и стране, путём чтения периодических изданий
2. Прививать интерес к чтению периодической печати
3. Развивать речь детей 1 17-21.03
11. «Откуда к нам пришли слова» (этимологическое путешествие) 1. Познакомить с этимологией слов
2. Обогащать словарный запас детей
3. Воспитывать интерес к получению новых знаний 1 24-28.03
12. «Виртуальная экскурсия в музей мадам Тюссо» 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с историей создания музея
3. Развивать интерес к различного рода искусствам 1 31.03-04.04
13. «Что есть красота» (диспут) 1. Формировать правильное понимание слова «красота»
2. Воспитывать в детях нравственные чувства
3. Развивать речь детей 1 07-11.04
14. «Самый светлый праздник Пасха» (знакомство с традициями) 1. Продолжать знакомить с традициями православного народа.
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к традициям родного народа 1 14-18.04
15. «Вездесущая математика» (викторина) 1. Расширять кругозор детей
2. Расширять словарный запас детей
3. Воспитывать чувство соперничества 1 21-25.04
16. «Гении в детстве» (чтение рассказов о детстве выдающихся людей) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с биографией известных учёных
3. Воспитывать интерес к чтению познавательных книг 1 28-30.04
17. «Великая Отечественная война – день за днём» (викторина) 1. Упорядочить знания детей о Вов
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать чувство патриотизма 1 05-08.05
18. «Путешествие в мир умных мыслей» 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с выдающимися мировыми мыслителями
3. Развивать речь детей 1 12-16.05
19. Оформление подшивки газет (практическое занятие) 1. Прививать бережное отношение к изданиям периодической печати
2. Воспитывать в детях аккуратность
3. Воспитывать взаимоуважение при выполнении совместной работы 1 19-23.05
20. Проверка техники чтения 1. Проверить уровень техники чтения по состоянию на начало учебного года 1 15-19.09
21. «Солнечное настроение» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Учить детей работать в команде
3. Воспитывать здоровое соперничество 1 22-26.09
22. «Мы – за здоровье» (слайд-шоу) 1. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
2. Прививать негативное отношение к вредным привычкам
3. Расширять кругозор детей 1 29.09-03.10
23. «Почему они вредные» (викторина о вредных привычках) 1. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
2. Прививать негативное отношение к вредным привычкам
3. Расширять кругозор детей 1 06-10.10
24. «История нашего дома» (исторический экскурс) 1. Познакомить с историей детского дома
2. Расширять кругозор детей
3. Воспитывать уважение к истории 1 13-17.10
25. «Дома в разные века» (интерактивная экскурсия) 1. Познакомить детей с историей человеческого жилища
2. Воспитывать интерес к истории вещей
3. Расширять кругозор детей 1 20-24.10
26. «Каким я буду хозяином» (написание сочинений 1. Развивать монологическую речь детей
2. Развивать умение высказывать свои внятно и понятно мысли письменно
3. Активизировать словарный запас детей 1 27-31.10
27. «Эрудит-шоу» (интеллектуальная игра) 1. Расширять кругозор детей
2. Воспитывать интерес к овладению новыми знаниями
3. Воспитывать уважение к соперникам по игре 1 03-07.11
28. «Словари, справочники, энциклопедии» (беседа-практикум) 1. Закреплять умении работать со справочной литературой
2. Воспитывать бережное отношение к книгам
3. Расширять кругозор детей 1 10-14.11
29. «Дорога и безопасность» (познавательная беседа) 1. Расширять круг знаний о правилах дорожного движения
2. Познакомить с историей возникновения правил дорожного движения
3. Расширять кругозор детей 1 17-21.11
30. «Загляните в мамины глаза» (литературная гостиная) 1. Воспитывать в детях уважение к женщинам
2. Развивать активный словарный запас детей
3. Закреплять навык выразительного чтения стихотворений 1 24-28.11
31. «Экономический вечер» (интеллектуальная игра) 1. Расширять знания детей по экономике
2. Закреплять понимание экономических терминов
3. Пополнять активный словарный запас детей 1 01-05.12
32. «Звёздный час по экономике» (интеллектуальная игра) 1. Расширять знания детей по экономике
2. Закреплять понимание экономических терминов
3. Систематизировать знания детей по экономике 1 08-12.12
33. «Зимние названия» (этимологическое путешествие) 1. Познакомить с этимологией слов
2. Пополнять активный словарный запас детей
3. Расширять кругозор детей 1 15-19.12
34. «Все встречают Новый год» (слайд-шоу) 1. Расширять кругозор детей
2. Познакомить с новогодними традициями разных стран
3. Воспитывать у детей уважение к традициям 1 22-26.12
Методическое обеспечение:
1. Г.И. Плясова Воспитание семьянина в условиях детского дома - М.: издательский дом «Новый учебник», 2003.
2. Экспериментальная программа «Социализация воспитанников детского дома на современном этапе развития общества»
3. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 4 – М.: Новая школа, 1995
4. Книга-выручалочка по внеклассному чтению – выпуск 5 – М.: Новая школа, 1995
5. Т.А Шорыгина Православные праздники для детей – М.: Творческий центр «Сфера», 2001
6. журнал «Воспитание школьников»
7. журнал «Классный руководитель»