Тест по обществознанию в формате ЕГЭ по теме социальная сфера жизни общества
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА»
Часть 1
1. За пи ши те слово, про пу щен ное в таб ли це.
СО ЦИ АЛЬ НАЯ МО БИЛЬ НОСТЬ
ВИДЫ МО БИЛЬ НО СТИ
ХА РАК ТЕ РИ СТИ КА
...
Пе ре ход из одной со ци аль ной груп пы в дру гую, рас по ло жен ную на том же уров не
Вер ти каль ная
Пе ре ме ще ние к по зи ци ям с более вы со ким или более низ ким пре сти жем, до хо дом и вла стью
2. Най ди те по ня тие, ко то рое яв ля ет ся обоб ща ю щим для всех осталь ных по ня тий пред став лен но го ниже ряда, и за пи ши те цифру, под ко то рой оно ука за но.
1) го су дар ствен ная пре мия
2) по хваль ная гра мо та
3) ап ло дис мен ты
4) по зи тив ные санк ции
5) по вы ше ние в долж но сти
3. Ниже при ведён пе ре чень тер ми нов. Все они, за ис клю че ни ем двух, ха рак те ри зу ют по ня тие «этнос».
1) пер вич ная груп па
2) ис то ри че ская па мять
3) мо нар хия
4) тер ри то рия
5) на род ность
6) язык
Най ди те два тер ми на, «вы па да ю щие» из об ще го ряда, и за пи ши те в таб ли цу цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
4. Най ди те в при ведённом ниже спис ке при ме ры, ил лю стри ру ю щие при ме не ние не фор маль ных по зи тив ных санк ций, и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) Учи те лю школы была при сво е на выс шая ква ли фи ка ци он ная ка те го рия.
2) Од но класс ни ки по хва ли ли Р. за под го тов ку му зы каль но го ве че ра.
3) В. по лу чил первую пре мию на кон кур се мо ло дых ис пол ни те лей.
4) Л. по лу чил сте пень кан ди да та ме ди цин ских наук.
5) Вы ступ ле ние тан це валь ной груп пы на юби лее школы со про вож да лось бур ны ми ап ло дис мен та ми.
6) Из вест ный врач был на граждён ор де ном «За за слу ги перед Оте че ством».
5. Уста но ви те со от вет ствие между со бы ти я ми и свя зан ны ми с ними ви да ми со ци аль ной мо биль но сти: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
СО БЫ ТИЯ
ВИДЫ СО ЦИ АЛЬ НОЙ МО БИЛЬ НО СТИ
А) учи тель школы на зна чен ее ди рек то ром.
Б) до цент ка фед ры по лу чил долж ность про фес со ра.
В) стар ший ме не джер пе ре шел ра бо тать на дру гое пред при я тие.
Г) ин же нер пе ре ехал ра бо тать и жить в дру гой город.
1) вер ти каль ная
2) го ри зон таль ная
За пи ши те в таб ли цу вы бран ные цифры под со от вет ству ю щи ми бук ва ми.
А
Б
В
Г
6. Сту дент ра бо та ет над ре фе ра том о вер ти каль ной со ци аль ной мо биль но сти. Какие при ме ры из пе ре чис лен ных ниже он может рас смот реть в своей ра бо те? (За пи ши те цифры, под ко то ры ми эти при ме ры ука за ны.)
1) пе ре ход че ло ве ка с долж но сти ря до во го школь но го учи те ля на долж ность ди рек то ра школы
2) пе ре ход че ло ве ка из ква ли фи ци ро ван ных ра бо чих («синих во рот нич ков») в пред ста ви те ли сред не го клас са («белые во рот нич ки»)
3) смена про фес сии отца на дру гую про фес сию
4) отток ра бо чей силы из про из вод ства в сферу об слу жи ва ния
5) рост числа людей, ра бо та ю щих в не сколь ких ме стах
6) до сти же ние че ло ве ком вы со ко го по ло же ния в об ще стве бла го да ря служ бе в армии.
7. Ана ли тик ком мер че ско го банка А. уехал из Моск вы в Париж на двух лет нюю ста жи ров ку в из вест ной фран цуз ской фи нан со вой ком па нии. А. будет во Фран ции ра бо тать в той же долж но сти, что и в Москве, по лу чать при мер но такую же зар пла ту. Вы бе ри те в при ведённом ниже спис ке ха рак те ри сти ки со ци аль ной мо биль но сти, от но ся щи е ся к дан но му при ме ру, и за пи ши те эти цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1)ин ди ви ду аль ная
2)вос хо дя щая
3)ми гра ция
4)го ри зон таль ная
5)нис хо дя щая
6)меж по ко лен ная
8. Уста но ви те со от вет ствие между ви да ми норм и их ха рак те ри сти ка ми: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ХА РАК ТЕ РИ СТИ КИ НОРМ
ВИДЫ НОРМ
А) пра ви ла, со хра ня ю щи е ся на про тя же нии веков и ука зы ва ю щие, как вести себя в по все днев ной жизни
Б) де таль ные пра ви ла веж ли во го по ве де ния
В) пра ви ла, ре гу ли ру ю щие по ве де ние кон крет ной со ци аль ной груп пы или ор га ни за ции
Г) пра ви ла, обя за тель ные для ис пол не ния и опи ра ю щи е ся на силу го су дар ствен но го при нуж де ния
1) эти кет
2) кор по ра тив ная
3) норма закон
4) обы чай
За пи ши те в таб ли цу вы бран ные цифры под со от вет ству ю щи ми бук ва ми.
А
Б
В
Г
9. Най ди те в при ведённом ниже спис ке при ме ры, ил лю стри ру ю щие при ме не ние фор маль ных по зи тив ных санк ций, и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1)К. при сво и ли зва ние «За слу жен ный учи тель РФ».
2)Кол ле ги по хва ли ли С. за хо ро шо вы пол нен ный до клад.
3)В. по лу чил на за во де пре мию за своё изоб ре те ние.
4)Л. при сво е на сте пень док то ра фи зи ко-ма те ма ти че ских наук.
5)Вы ступ ле ние уче ни ков 10 клас са на празд ни ке «По след не го звон ка» вы зва ло ап ло дис мен ты.
6)Офи це ру-под вод ни ку при сво и ли оче ред ное во ин ское зва ние.
10. Най ди те в при ведённом ниже спис ке ис то ри чес кие формы эт но са и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) семья
2) племя
3) на род ность
4) об щи на
5) го су дар ство
11. В сто ли це од но го из ев ро пей ских го су дарств про жи ва ет семья, со сто я щая из су пру гов и двоих детей. Муж и жена ра бо та ют в ре клам ном биз не се, сов мест но ре ша ют все во про сы жизни семьи. Еже год но, вме сте с детьми они об суж да ют во про сы ор га ни за ции лет не го от ды ха, при ни ма ют ре ше ния о при об ре те нии всех круп ных по ку пок.
Ука жи те в при ве ден ном пе реч не ха рак тер ные при зна ки семьи, опи сан ной в за да нии.
1) де мо кра ти че ская
2) пат ри ар халь ная
3) парт нер ская
4) нук ле ар ная
5) мо но гам ная
12. Среди жи те лей го ро да Т. про во дил ся опрос, в ходе ко то ро го ре спон ден там было пред ло же но от ве тить на во прос: «Как давно Вы ре гу ляр но поль зу е тесь какой-либо биб лио те кой?» Ре зуль та ты опро са в % от числа опро шен ных пред став ле ны на диа грам ме.
Какие вы во ды можно сде лать на ос но ва нии по лу чен ных дан ных? За пи ши те
цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) Более по ло ви ны опро шен ных сту ден тов поль зу ют ся какой-либо биб лио те кой менее трёх лет.
2) Доля пен си о не ров, поль зу ю щих ся биб лио те кой более трёх лет, яв ля ет ся наи боль шей среди всех ка те го рий опро шен ных.
3) Треть школь ни ков за по след ние три года ре гу ляр но поль зо ва лась биб лио те кой.
4) Наи боль ший стаж ре гу ляр но го поль зо ва ния биб лио те кой имеют ра бо та ю щие люди.
5) Доля пен си о не ров, поль зу ю щих ся биб лио те кой от года до трёх лет, мень ше, чем доля пен си о не ров, не поль зу ю щих ся биб лио те кой во об ще или поль зу ю щих ся ей менее года.
6) Доля школь ни ков, поль зу ю щих ся биб лио те кой, мень ше, чем доля поль зу ю щих ся биб лио те кой сту ден тов.
13. Най ди те в при ведённом ниже спис ке при ме ры, ил лю стри ру ю щие при ме не ние фор маль ных по зи тив ных санк ций, и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1)К. при сво и ли зва ние «За слу жен ный учи тель РФ».
2)Кол ле ги по хва ли ли С. за хо ро шо вы пол нен ный до клад.
3)В. по лу чил на за во де пре мию за своё изоб ре те ние.
4)Л. при сво е на сте пень док то ра фи зи ко-ма те ма ти че ских наук.
5)Вы ступ ле ние уче ни ков 10 клас са на празд ни ке «По след не го звон ка» вы зва ло ап ло дис мен ты.
6)Офи це ру-под вод ни ку при сво и ли оче ред ное во ин ское зва ние.
14. Уста но ви те со от вет ствие между про яв ле ни я ми спо соб но стей че ло ве ка и при ро дой этих спо соб но стей: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
СПО СОБ НО СТИ ЧЕ ЛО ВЕ КА
ПРИ РО ДА СПО СОБ НО СТЕЙ
А) к сов мест ной про из вод ствен ной де я тель но сти
Б) при ни мать и усва и вать пищу
В) к чле но раз дель ной речи
Г) к вос про из ве де нию рода
Д) со зда вать ду хов ные цен но сти
1) био ло ги че ская
2) со ци аль ная
За пи ши те в ответ цифры, рас по ло жив их в по ряд ке, со от вет ству ю щем бук вам:
A
Б
В
Г
Д
15. Сту дент ра бо та ет над ре фе ра том о вер ти каль ной со ци аль ной мо биль но сти. Какие при ме ры из пе ре чис лен ных ниже он может рас смот реть в своей ра бо те? (За пи ши те цифры, под ко то ры ми эти при ме ры ука за ны.)
1) пе ре ход че ло ве ка с долж но сти ря до во го школь но го учи те ля на долж ность ди рек то ра школы
2) пе ре ход че ло ве ка из ква ли фи ци ро ван ных ра бо чих («синих во рот нич ков») в пред ста ви те ли сред не го клас са («белые во рот нич ки»)
3) смена про фес сии отца на дру гую про фес сию
4) отток ра бо чей силы из про из вод ства в сферу об слу жи ва ния
5) рост числа людей, ра бо та ю щих в не сколь ких ме стах
6) до сти же ние че ло ве ком вы со ко го по ло же ния в об ще стве бла го да ря служ бе в армии.
16. В ходе со цио ло ги че ско го опро са ре спон ден там раз ных воз раст ных групп пред ла га лось от ве тить на во прос: «Что важ нее всего в мо ло до сти?». По лу чен ные ре зуль та ты (в % от числа от ве чав ших) пред став ле ны в виде диа грам мы.
Какие вы во ды можно сде лать на ос но ва нии дан ных диа грам мы? За пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) Ре спон ден ты в воз расте 18–24 лет счи та ют, что в мо ло до сти в рав ной сте пе ни важно и по жить в своё удо воль ствие, и со здать семью.
2) Наи боль шая доля ре спон ден тов в воз расте стар ше 55 лет счи та ют, что в мо ло до сти самое важ ное – со здать семью.
3) Рав ные доли ре спон ден тов в воз расте 25–39 лет и стар ше 55 лет счи та ют, что в мо ло до сти важ нее всего сде лать ка рье ру.
4) Воз мож ность по жить в своё удо воль ствие в мо ло до сти выше всех оце ни ли люди в воз расте 25–39 лет.
5) Каж дый де ся тый ре спон дент в воз расте 40–54 лет счи та ет, что важ нее всего по жить в своё удо воль ствие.
17. Уста но ви те со от вет ствие между функ ци я ми семьи и их про яв ле ни я ми: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ПРО ЯВ ЛЕ НИЯ ФУНК ЦИЙ СЕМЬИ
ФУНК ЦИИ СЕМЬИ
А) рас пре де ле ние се мей ных обя зан но стей
Б) сов мест ное про ве де ние до су га
В) пла ни ро ва ние се мей но го бюд же та
Г) пе ре да ча тра ди ций и цен но стей
Д) сня тие пси хо ло ги че ских на гру зок
1) ре кре а ци он ная
2) хо зяй ствен но-эко но ми че ская
3) вос пи та тель ная
За пи ши те в стро ку от ве тов вы бран ные цифры под со от вет ству ю щи ми бук ва ми.
А
Б
В
Г
Д
18. Граж да нин Н. со здал объ еди не ние, со сто я щее из 10 ланд шафт ных ди зай не ров. Боль шин ство вхо дя щих в него людей – дру зья, вме сте обу чав ши е ся в ин сти ту те.
Вы бе ри те в при ве ден ном ниже спис ке при зна ки со ци аль ной груп пы, ил лю стри ру е мые дан ным при ме ром, и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) про фес си о наль ная
2) малая
3) не фор маль ная
4) ре фе рент ная
5) услов ная
19. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой.
(А) Кон фликт ная си ту а ция – это си ту а ция, объ ек тив но со дер жа щая явные пред по сыл ки для кон флик та, про во ци ру ю щая враж деб ные дей ствия, про ти во сто я ние. (Б) Ана лиз кон флик тов по ка зы ва ет, что для того, чтобы
кон фликт стал ре аль ным, не об хо дим ин ци дент. (В) Из вест ны слу чаи, когда им ста но вил ся не лест ный отзыв о лич ных ка че ствах кого-либо из участ ни ков. (Г) Пси хо ло ги уста но ви ли, что люди, склон ные со зда вать кон фликт ные си ту а ции, не га тив но вли я ют на пси хо ло ги че ский кли мат в семье, тру до вом кол лек ти ве. (Д) Важно в любой си ту а ции пы тать ся
раз ре шить про ти во ре чия, не до пус кая воз ник но ве ния и эс ка ла ции кон флик та.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста имеют
1) фак ти че ский ха рак тер
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний
3) ха рак тер тео ре ти че ских утвер жде ний
За пи ши те в таб ли цу под бук вой, обо зна ча ю щей по ло же ние, цифру, вы ра жа ю щую его ха рак тер.
A
Б
В
Г
Д
20. Про чи тай те при ведённый ниже текст, в ко то ром про пу щен ряд слов. Вы бе ри те из пред ла га е мо го спис ка слова, ко то рые не об хо ди мо вста вить на место про пус ков.
«Со ци аль ный ста тус обыч но опре де ля ет ся как по ло же ние ин ди ви да или _______ (А) в со ци аль ной си сте ме, име ю щее спе ци фи че ские для дан ной си сте мы при зна ки. Каж дый со ци аль ный ста тус об ла да ет опре делённым _______ (Б).
Все со ци аль ные ста ту сы можно под раз де лить на два ос нов ных типа: те, ко то рые пред пи сы ва ют ся ин ди ви ду _______ (В) или груп пой не за ви си мо от его спо соб но стей и уси лий, и те, ко то рые _______ (Г) до сти га ет сво и ми соб ствен ны ми уси ли я ми. Кроме них су ще ству ет огром ное мно же ство не основ ных, вре мен ных ста ту сов. Та ко вы ста ту сы пе ше хо да, про хо же го, па ци ен та, сви де те ля, участ ни ка де мон стра ции, за ба стов ки или толпы, чи та те ля, слу ша те ля, те ле зри те ля и т. д. Права и _______ (Д) но си те лей таких ста ту сов часто никак не ре ги стри ру ют ся. Они во об ще труд но опре де ли мы, ска жем, у про хо же го. Но они есть, хотя вли я ют не на глав ные, а на вто ро сте пен ные черты _______ (Е), мыш ле ния. Так, ста тус про фес со ра опре де ля ет очень мно гое в жизни дан но го че ло ве ка. А его вре мен ный ста тус про хо же го или па ци ен та? Ко неч но же, нет.»
Слова в спис ке даны в име ни тель ном па де же. Каж дое слово (сло во со че та ние) может быть ис поль зо ва но толь ко один раз. Вы би рай те по сле до ва тель но одно слово за дру гим, мыс лен но за пол няя каж дый про пуск. Об ра ти те вни ма ние на то, что в спис ке слов боль ше, чем вам по тре бу ет ся для за пол не ния про пус ков.
Спи сок тер ми нов:
1) лич ность
2) пре стиж
3) идеал
4) груп па
5) ав то ри тет
6) по ве де ние
7) об ще ство
8) ин ди ви ду аль ность
9) обя зан но сти
В дан ной ниже таб ли це при ве де ны буквы, обо зна ча ю щие про пу щен ные слова. За пи ши те в таб ли цу под каж дой бук вой номер вы бран но го Вами слова.
A
Б
В
Г
Д
Е
Часть 2
Про чи тай те текст и вы пол ни те за да ния 2124.
В со вре мен ной ев ро пей ской куль ту ре обост рил ся ин те рес к лич но сти, са мо иден ти фи ка ции, к со ци аль ным ме ха низ мам фор ми ро ва ния лич но сти.
Важ ней шим спо со бом ста нов ле ния лич но сти яв ля ет ся со ци а ли за ция ин ди ви да, про цесс усво е ния ин ди ви дом не об хо ди мо го для жизни в дан ном об ще стве со ци о куль тур но го опыта.
В со дер жа тель ном и фор маль ном плане со ци а ли за ция за ви сит от типа куль ту ры, к ко то рой при над ле жит ин ди вид. Так, на при мер, в пер во быт но-об щин ном, ан тич ном, фе о даль ном, бур жу аз ном об ще ствах су ще ству ют осо бые ме ха низ мы, ре гу ли ру ю щие про цес сы вхож де ния ин ди ви да в опре де лен ный кол лек тив. При ми тив ная хо зяй ствен ная де я тель ность и ста тич ность куль ту ры в тра ди ци он ном об ще стве, низ кая про дол жи тель ность жизни стан дар ти зи ро ва ли про цесс со ци а ли за ции, сводя его в ос нов ном к об ря ду ини ци а ции, сим во ли зи ру ю щей на ступ ле ние для под рост ка со ци аль но го взрос ле ния и от вет ствен но сти. Си сте ма вос пи та ния ос но вы ва лась на вклю че нии под рас та ю ще го по ко ле ния в сов мест ную де я тель ность стар ших, важ ней шим ме ха низ мом со ци а ли за ции были ре ли ги оз ные ри ту а лы, а в более позд них об ще ствах ре ли ги оз ные школы.
Кроме того, про цесс со ци а ли за ции в зна чи тель ной сте пе ни за ви сит от клас со вой, со слов ной при над леж но сти ин ди ви да. В про цес се со ци а ли за ции про ис хо дит при сво е ние со ци аль ных норм и цен но стей опре де лен ной эпохи в ка че стве мо ти вов ин ди ви ду аль но-лич ност но го по ве де ния, ос но вы лич ност ных вы бо ров.
Зна чи мым спо со бом со ци а ли за ции как в до ин ду стри аль ных об ще ствах, так и в со вре мен ных куль ту рах яв ля ет ся семья.
В со вре мен ных раз ви тых стра нах со дер жа ние со ци а ли за ции ра ди каль но пе ре осмыс ли ва ет ся. В новых ме ня ю щих ся усло ви ях не об хо ди мы мо биль ные ме ха низ мы со ци а ли за ции, спе ци аль ные ин сти ту ты со ци а ли за ции. Таким ин сти ту том стала пре жде всего си сте ма об ра зо ва ния.
(Г.Г. Ки ри лен ко)
21. В чем автор видит про яв ле ние стан дар ти за ции про цес са со ци а ли за ции в тра ди ци он ном об ще стве? Какой ме ха низм со ци а ли за ции был для этого об ще ства важ ней шим?
22. Чем от ли ча ют ся ме ха низ мы со вре мен ной со ци а ли за ции от со ци а ли за ции, су ще ство вав шей в тра ди ци он ном об ще стве? С опо рой на текст, зна ния курса и со ци аль ный опыт ука жи те три от ли чия.
23. Автор пишет: «Про цесс со ци а ли за ции в зна чи тель ной сте пе ни за ви сит от клас со вой, со слов ной при над леж но сти ин ди ви да». С опо рой на зна ния и со ци аль ный опыт кон кре ти зи руй те это суж де ние с по мо щью трех при ме ров осо бен но стей со ци а ли за ции пред ста ви те лей раз лич ных со ци аль ных групп.
24. От каких двух групп яв ле ний от ли ча ют ся, по мне нию ав то ра, яв ле ния со ци аль ные?
=======================================================================
25. Какой смысл об ще ство ве ды вкла ды ва ют в по ня тие «на ци о наль ная по ли ти ка»? При вле кая зна ния об ще ство вед че ско го курса, со ставь те два пред ло же ния, со дер жа щие ин фор ма цию о на ци о наль ной по ли ти ке.
26. С опо рой на об ще ство вед че ские зна ния и лич ный со ци аль ный опыт смо де ли руй те кон крет ную си ту а цию, ил лю стри ру ю щую по зи тив ное от кло ня ю ще е ся по ве де ние. При ве ди те три при ме ра фор маль ных по зи тив ных санк ций, воз мож ных в этом слу чае.
27. Ан глий ский со цио лог Эн то ни Гид денс это яв ле ние опре де ля ет как про цесс обу че ния и вос пи та ния, в ходе ко то ро го бес по мощ ный мла де нец по сте пен но пре вра ща ет ся в об ла да ю щее са мо со зна ни ем ра зум ное су ще ство, по ни ма ю щее суть куль ту ры, в ко то рой он ро дил ся. На зо ви те со ци аль ное яв ле ние, смысл ко то ро го рас крыл Э. Гид денс. Ука жи те любые два субъ ек та, ока зы ва ю щих наи боль шее вли я ние на этот про цесс и вли я ние од но го из них про ил лю стри руй те при ме ром
28. Вам по ру че но под го то вить раз вер ну тый ответ по теме «Нации и на ци о наль ные от но ше ния». Со ставь те план, в со от вет ствии с ко то рым вы бу де те осве щать эту тему. План дол жен со дер жать не менее трех пунк тов, из ко то рых два или более де та ли зи ро ва ны в под пунк тах.
29. Вы бе ри те одно из пред ло жен ных ниже вы ска зы ва ний, рас крой те его смысл, обо зна чив по став лен ную ав то ром про бле му (за тро ну тую тему); сфор му ли руй те свое от но ше ние к по зи ции, за ня той ав то ром; обос нуй те это от но ше ние.
При из ло же нии своих мыс лей по по во ду раз лич ных ас пек тов под ня той про бле мы (обо зна чен ной темы), при ар гу мен та ции своей точки зре ния ис поль зуй те зна ния, по лу чен ные при изу че нии курса об ще ст во зна ния, со от вет ству ю щие по ня тия, а также факты об ще ствен ной жизни и соб ствен ный жиз нен ный опыт.
29.1 «С пе ре хо дом к ин ду стри аль но му об ще ству со ци аль ные роли ста но вят ся не за креп лен ны ми и ак тив ны ми». (Э. Гелл нер)
29.2 «Труд но сти по рож да ют в че ло ве ке спо соб но сти, не об хо ди мые для их пре одо ле ния». (У. Фил липс)
29.3 «Мар ги наль ность это ре зуль тат кон флик та с об ще ствен ны ми нор ма ми» (А. Фаржд).
29.4 «Мы можем ка зать ся зна чи тель ны ми, за ни мая по ло же ние, ко то рое ниже наших до сто инств, но мы не ред ко ка жем ся ни чтож ны ми, за ни мая по ло же ние, слиш ком для нас вы со кое» (Фран с уа де Ла рош фу ко).
29.5 «Нормы по ве де ния не бе рут ся с по тол ка, а вы во дят ся из пе чаль но го опыта про шлых оши бок» (Г. Алек сан дров)
Рисунок 4Описание: http://soc.reshuege.ru/get_file?id=17665Рисунок 1Описание: http://soc.reshuege.ru/get_file?id=1920315