РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
Министерство образования Республики Башкортостан
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Зауральский агропромышленный колледж
“Утверждаю”
Директор:
____________ И.М.Мурзагильдин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
БАЙМАК – 2015
Рассмотрено
на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Протокол № ____
от __________ 20__
председатель ПЦК ООД:
___________ У.Ш.Муратов
Составлена в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для ПОО, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») утвержденным Протокол №3 от 21 июля 2015г.
Регистрационный номер рецензии 377 от 23июля 2015г. ФГАУ «ФИРО» по профессии
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»
Зам. директора по УПР:
____________ А.Р.Валеев
Организация разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Зауральский агропромышленный колледж
Разработчики:
Ю.Я.Абдрахманова – преподаватель русского языка и литературы
Э.М.Буранбаева - преподаватель русского языка и литературы
Рецензенты:
З.Ю.Султанова – преподаватель башкирского языка и
литературы ГБПОУ ЗАПК
Л.Х.Аралбаева – преподаватель русского языка и
литературы БФ УТЭК
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература».
3. Место учебной дисциплины в учебном плане.
4. Результаты освоения учебной дисциплины.
5. Содержание учебной дисциплины.
6. Тематическое планирование.
7. Характеристика основных видов деятельности обучающихся.
8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература».
пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литерату ра. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образователь ной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при под готовке, специалистов 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли ны «Русский язык и литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения обра зовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образова тельных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профес сионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (язы ковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основ ного общего образования с получением среднего общего образования, программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки спе циалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу средне го общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику рефератов (докладов), индивидуальных проектов, учитывая специфику программ подготовки осваиваемой профессии 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстракт ное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспе чивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций проис ходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорени ем, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуника тивной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетен ций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание язы ка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
Изучение русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно научного, социально-экономического профилей профессионального образования русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образова ния русский язык изучается более углубленно как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.
При изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с фор мированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Изучение русского языка как профильной учебной дисциплины предполагает обе спечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления язы ковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая направленность примерного содержания, что проявляется в увеличении часов на разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, индивидуальных проектов).
При углубленном изучении русского языка у студентов формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в пред ложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают ре чевую деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, вос питывает интерес к занятиям при изучении русского языка.
Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Рус ский язык» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отноше нию к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает самостоятель ностью и цельностью.
В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» курсивом выделен ма териал, который при изучении русского языка контролю не подлежит.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках проме жуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образователь ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и ли тература. Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литера тура. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли ны «Русский язык и литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных про грамм среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Лите ратура» направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовер шенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, куль туры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процес са; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способ ностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и фор мы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном про цессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведе ния как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений раз личных типов; поиска, систематизации и использования необходимой инфор мации, в том числе в сети Интернет.
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» явля ется основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образо вательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распре деление учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику творческих заданий (рефератов, докладов, индивидуальных проектов и т. п.), учитывая специфику про грамм подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образо вания в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования про граммы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до стижения поставленных коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по требность речевого самосовершенствования;
метапредметных:
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по ниманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использо вание приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, обще ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличност ного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, по лучаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изуче ния русского языка;
предметных:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при менение знаний о них в речевой практике;
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота ций, рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возмож ностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен тированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного вос приятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Вид учебной работы
Количество часов
Профили профессионального образования
технический, естественно-научный, социально-экономический
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Профессии СПО
Введение
2
Язык и речь. Функциональные стили речи
18
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
10
Лексикология и фразеология
14
Морфемика, словообразование, орфография
12
Морфология и орфография
28
Синтаксис и пунктуация
30
Итого
114
Подготовка рефератов, сообще ний индивидуального проекта с использованием информаци онных технологий и др.
57
Всего
171
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО технического, естественно-научного и социально-экономиче ского профилей профессионального образования 171 час, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 114 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 57 часов;
по специальностям СПО технического, естественно-научного и социально-эко номического профилей профессионального образования 117 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические заня тия, 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 39 часов;
по специальностям СПО гуманитарного профиля профессионального образова ния 175 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов58часов.
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО технического, естественно-научного и социально-экономи ческого профилей 256 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 171 час, внеаудиторная само стоятельная работа обучающиеся 85 часов.
6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Вид учебной работы
Количество часов
Профили профессионального образования
технический, естественно научный, социально-экономический
Аудиторные занятия. Содержание обучения.
Профессии СПО
Введение
2
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
58
Поэзия второй половины XIX века
12
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
12
Особенности развития литературы 1920-х годов
10
Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов
26
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
6
Вид учебной работы
Аудиторные занятия. Содержание обучения.
Профессии СПО
Особенности развития литературы 19501980-х годов
19
Русское литературное зарубежье
19201990-х годов (три волны эмиграции)
2
Особенности развития литературы конца 19802000-х годов
10
Итого
171
Подготовка рефератов, сообщений, творче ских заданий, индивидуального проекта с использованием информационных техноло гий и др.
85
58
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
Всего
256
175
7.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающиеся (на уровне учебных действий)
Введение
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Аудирование; работа с источниками информации (допол нительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докла дов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по за даниям учебника; подготовка к семинару (в том числе подго товка компьютерных презентаций); выступления на семина ре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспек тирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Аудирование; конспектирование; чтение; комментиро ванное чтение; подготовка сообщений и докладов; само стоятельная работа с источниками информации (дополни тельная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на во просы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; на писание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презен таций); самооценивание и взаимооценивание
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающиеся (на уровне учебных действий)
Поэзия второй половины XIX века
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выра зительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; са мостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступ ление на семинаре
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочине ния; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступле ний на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в груп пах по подготовке ответов на проблемные вопросы; про ектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литературы 1920-х годов
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художе ственных произведений и учебника; составление система тизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и ком ментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом
Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов
Аудирование; чтение и комментированное чтение; само стоятельная и групповая работа с текстом учебника; инди видуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка до кладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литера туры периода Великой Отече ственной войны и первых послевоенных лет
Аудирование; чтение и комментированное чтение; под готовка литературной композиции; подготовка сообще ний и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художе ственных произведений; реферирование текста; написа ние сочинения
Особенности развития литера туры 19501980-х годов
Аудирование; групповая аналитическая работа с текста ми литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана
Русское литературное зарубежье 19201990-х годов (три волны эмиграции)
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; са мостоятельная аналитическая работа с текстами художе ственных произведений
Особенности развития литературы конца 19802000-х годов
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, анноти рование; подготовка докладов и сообщений
8.учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
«русский язык и литература. литература»
8.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет «Русский язык и литература»
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, учебно-планирующая документация, рекомендуемые учебники, дидактический материал, раздаточный материал.
8.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1. Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. М., 2014.
2. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).
10 класс. М., 2014.
3. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. М., 2014.
4. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Лите ратура (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н. Сухих.- М., 2014.
5. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс: в 2 ч. М., 2014.
6. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11 класс: в 2 ч. М., 2014.
7. Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М., 2014.
8. Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М., 2014.
9.Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 1011 класс / под ред. Б.А.Ланина М., 2014.
10. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. М., 2014.
11. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Ли тература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. М., 2014.
12.Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература: учебник для учреж дений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. М., 2015.
13.Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. М., 2014.
14.Сухих И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч.
М., 2014.
15.Сухих И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч.
М., 2014.
16. Белокурова С. П., Сухих И. Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. М., 2014.
17. Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литера тура в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. М., 2014.
18. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных дей ствий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. М., 2010. 19. Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И.Беленький, О.М.Хренова. М., 2011.
20. Карнаух Н. Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. М., 2012.
21. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. М., 2014.
22. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. М., 2009.
23. Поташник М. М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учи телей, руководителей школ и органов образования. М., 2014.
24. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений на чального и среднего профессионального образования. Киров, 2011.
25. Современная русская литература конца ХХ начала ХХ! века. М., 2011.
Черняк М. А. Современная русская литература. М., 2010.
Электронные учебники:
Русский язык, Антонова Е.С., Воителева Т.М., 6-изд. стер.изд., 2014.
2. Русский язык и культура речи, Антонова Е.С., Воителева Т.М., 13-е изд., стер.изд., 2014.
3. Русский язык и литература: Литература (базовый уровень): учебник для 11 класса, В.2г. ч.1 Сухих И.Н.
4. Русский язык и литература: Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса, Воителева Т.М., 1-е изд., испр. изд., 2012.
Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенство вания устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энцикло педия Кругосвет»).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресур сов»).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (сайт «Справочная служба русского языка»).
13PAGE141815
13PAGE142015
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 5 Заголовок 615