Рабочая программа по музыке 1 класс по УМК Планета Знаний
«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждено
Руководитель МО зам. директора по УВР Директор
МБОУ СОШ п. Агроном
____Мандик Н.В. ______Двойченкова С. В. _______Юрченко О. А.
Протокол № 1 от Приказ№ 146 от
« 29» августа 2016 г. « 29 » августа 2016 г. «30» августа 2016 г.
Рабочая программа педагога
1 квалификационной категории
Мандик Н.В.
по музыке, 1 класс
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«30» августа 2016 г.
2016/2017 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучащиеся научатся:
• выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
• сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Обучащюиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• читать нотные знаки;
• сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
• характеризовать персонажей музыкальных произведений;
• группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
• высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арттерапии;
• выполнять творческие музыкально-композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном, компьютером и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
КЛАСС.
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. 3 ч
Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные. Звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука: тембр, громкость.
Слушание музыкальных произведений с контрастными образами.
Тихие звуки. Выразительность музыки. Высота звука. Регистр
Ритм-движение жизни..Понятие длительности в музыке.
Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Мелодия – главный носитель содержания в музыке.
Мелодия. Выразительные свойства мелодии. Аккомпанемент.
Музыкальные краски.
Понятие контраста в музыке. Лад, мажор и минор, тоника.
Игры- драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес.
Я- артист.
Сольное и ансамблевое музицирование.
Пение попевок и простых песен. Разучивание песен к праздникам. Формирование певческого дыхания.
Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров.
Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденной хоровой и инструментальной музыки разных жанров. Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, треугольники. Масленичные народные песни.
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения.
Пластичное интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. «Создаём образ»: пластичное интонирование музыкального образа .Мир музыкальных звуков. Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука.
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всём многообразии.
Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира. Опера. Сказка в классическоймузыке.
Мелодия –царица музыки. Музыка и природа. Музыкальные образы
Животных. Музыкальный клад: музыкальные картинки, шкатулка, шарманка.
Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы №п/п Название темы Количество часов
1-3 Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии.
3ч
4
Слушание музыкальных произведений с контрастными образами.
2ч
6
Ритм-движение жизни.
1ч
7.
Музыкальные жанры:
песня, танец, марш. 1ч
8
Мелодия – главный носитель содержания в музыке.
1ч
9
Музыкальные краски. 1ч
10-11
Игры- драматизации. 2ч
12
Я- артист. 1ч
13
Балет. Классическая музыка. 1ч
14
Пение попевок и простых песен. 1ч
15
Музыка и
древние сказания 1ч
16
Пение попевок и простых песен 1ч
17
Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров.
1ч
18
Пение попевок и простых песен 1ч
19-21
Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, треугольники. 3ч
22
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу.
1ч
23
Пластичное интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера.
1ч
24
Мир музыкальных звуков. 1ч
25
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всём многообразии.
1ч
26
Опера. Сказка в классическоймузыке. 1ч
27-33 Мелодия – царица музыки. 7ч
Календарно-тематическое планирование Приложение
№
п/п Тема урока Элементы содержания Планируемые результаты Дата
Предметные результаты Личностные результаты Метапредметные результаты Пл. Факт.
1 Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. 3 ч
Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.
Где музыка
берёт начало?
С. 6–7 Звуки окружающего
мира. Научиться вслушиваться в звуки окружающего мира, различать звуки шумовые и музыкальные, звуки природы.
Формировать положительное отношение к урокам музыки.
П. Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира
К. Участвовать в коллективном обсуждении;
Р. Выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; 6.09. 2. Звуки шумовые и музыкальные
На зелёном
лугу.
С. 8–9 Звуки шумовые и музыкальные Знать свойства звука, фамилию композитора- П.И. Чайковский
Уметь назвать звуки окр-го мира;
рассказать о содержании муз-х произ-ийФормировать эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
П.Связывать художественно-образное содержание муз-ных произ-ний с иными явлениями окружающего мира
К. Слушать пьесу «Песня жаворонка» из цикла
«Детский альбом» П.И. Чайковского.
Разучивать песню «Ты откуда, музыка?».
Р. Музицировать. Создавать звуковую импровизацию — озвучивание пейзажа «Звуки и краски лета» (музыкальные инструменты: треуг-к, бубен, колокольчик и др.).
Двигаться под музыку, выражая её настроение Выполнять упражнения арт-терапии: «Голоса природы», «Аромат цветов», «Кузнечики, стрекозы, бабочки».
Создать цветовую композицию «Цветы танцуют». 13.09. 3. Свойства музыкального звука: тембр, громкость.
В вихрях
грозы.
С. 10–11 Громкие звуки. Стаккато.
Изобразительность музыки. Цветомузыка . Знать понятия: громкие звуки; стаккато; изобразительность музыки
Уметь различать на слух крещендо и диминуэндо Формирования
мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
П.Узнавать на слух и называть русскую народную песню «На зелёном лугу» (повторение), исполнять песню. Разучивать песню «Ты откуда, музыка?». Слушать музыку: имитация раскатов грома - третья песня Леля из оперы«Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова
К. Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным муз-ным произв-ям
Р. Музицировать, играть на шумовых музыкальных инструментах. Создавать звуковую импровизацию «Музыка грозы» Импровизировать при чтении нараспев стихотворных строчек. 20.09. 4 Слушание музыкальных произведений с контрастными образами.
Тихие звуки.
Выразительность
музыки
У тихого
пруда.
С. 12–13 Тихие звуки.
Легато. Выразительность
музыки Знать понятия: легато, выразительность музыки
Уметь эмоционально реагировать на музыку Формировать эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки П. Слушать пьесу «Печальная история» Д.Б. Кабалевского. Исполнять песню «Ты откуда, музыка?». Слушать пьесу «Весело–грустно» Л.В. Бетховена.
К. Рассказывать о своих муз-ных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку. Определять настроение, которое она выражает.
Р. Исполнять упражнения на распевание (волнообразные мелодии нагласные звуки).
Музицировать, играть на музыкальных инструментах
Двигаться под музыку, выражая её настроение. Пластическая импровизация под музыку«Игра воды» (М. Равель «Игра воды»).
Выполнять упражнения арт-терапии: «Звуковые волны», «Разноцветные рыбки», «Играводы» и др. 27.09. 5 Высота звука. Регистр
Высоко в горах.
С. 14–15 Высота звука. Регистр Знать понятия: низкие и высокие звуки
Уметь пластически импровизировать под музыку Формирования мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
П. Слушать пьесу «Печальная история» Д.Б. Кабалевского. Исполнять упражненияна распевание (волнообразные мелодии на гласные звуки). Исполнять песню «Ты откуда, музыка?». Слушать пьесу «Весело–грустно» Л.В. Бетховена.
К. Рассказывать о своих муз-ных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку. Определять настроение, которое она выражает.
Р. Музицировать, играть на музыкальных инструментах
Двигаться под музыку, выражая её настроение. Выполнять упражнения арт-терапии: «Звуковые волны», «Разноцветные рыбки», «Играводы» и др. 4.10. 6 Ритм-движение жизни.
Понятие длительности в музыке.
В лесу
(В осеннемлесу).
С. 18–19 Длительность звука.
Интервал. Голоса (высота,громкость, тембр). Интонация Знать понятия: короткий и длинный звук, тихий и громкий
Уметь анализировать и сравнивать свои эмоц-е состояния под воздействием музыки Формировать эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки П. Слушать пьесу «Осенняя песня» из цикла«Времена года» П.И. Чайковского. Разучивать песню: «Листопад».
К. рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку
Р. Музицировать, играть на муз-ных инстр. Создавать звуковую композицию «Звуки осени». Выполнять упражнения арт- терапии: «Опавшие листья», «Грибной дождь», «Осенний ветер» и др. Слушать записи звуковлеса. Рисовать на тему «Музыка осени». 11.10. 7. Музыкальные жанры:
песня, танец, марш.
Музыкальные жанры:
песня, танец, марш.
Во владениях
Его Величества Ритма.
С. 20–23 Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы
марша, танца, песни.
Темп Знать понятия: ритмич. рисунок
Уметь на слух определять марш, песню и танец Формировать положительное отношение к урокам музыки.
П. Игра на детском шумовом оркестре:ложки, погремушки.
К. участвовать в коллективном обсуждении;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Р. Музицировать, играть на му-ных инструментах. Исполнять различные ритмические рисунки. Исполнять пляску под музыку П.И. Чайковского (пьеса «Камаринская» из цикла «Детский альбом»).
Выполнять ритмическое сопровождение песни, марша и танца, ритмический аккомпанемент пьес «Марш деревянных солдатиков» (маршировать) и «Вальс» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Выполнять упражнения арт-терапии: «Поезд», «Бег с передышками». 18.10. 8 Мелодия – главный носитель содержания в музыке.
Мелодия. Выразительные свойства мелодии.
Аккомпанемент
Во дворце королевы Мелодии.
С. 24–25 Мелодия. Мелодический
рисунок. Аккомпанемент Знать понятия: мелодия, аккомпанемент
Уметь выразительно исполнять песни Формирование внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
П. Слушать пьесу «Мелодия» П.И. Чайковского. Исполнять различные мелодические рисунки. Повторять песни, разученные в первой четверти учебного года (по выбору).
К. высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей
Р. Музицировать, играть на музыкальных инструментах. Создавать импровизации на темы«Грустная королева» и «Весёлая королева»;«Танцуем на балу у королевы Мелодии» под музыку П.И. Чайковского. 25.10. 9 Музыкальные краски.
Понятие контраста в музыке. Лад, мажор и минор, тоника.
Музыка и
изобразительное искусство
Сказочные
картины
С. 38–39 Музыка и
изобразительное искусство Музыкальные«краски» и
рисунки. Мажорный Уметь видеть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства Формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки П. Слушать пьесу «Нянина сказка» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского; Слушать пьесы «Резвушка», «Плакса» Д.Б. КабалевскогоК. высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей.
Р. Музицировать, играть на муз-ных инстр-ах звуковую картину «Полёт на ковре-самолёте». Создавать пластическую импровизацию «Сказочные облака» под музыку К. Дебюсси (пьеса «Облака»). Создать музыкальную импровизацию «Иван-царевич на сером волке» (ударные музыкальные инструменты). 1.11. 10 Игры- драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес.
Музыка и театр.
Курочка Ряба
С. 40–41 Музыка и театр. Музыкальная инсценировка.
Музыкальные образы
сказочных
персонажей. Знать свойства звука
Уметь передать образ сказочных персонажей Формировать положительное отношение к урокам музыки.
П.Слушать музыкальную сказку «Курочка Ряба» М. Магиденко. Исполнять русскую народную песню «Курочка-рябушечка».
К. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации поставленной цели.
Р. Создавать пластические импровизации «Дед и баба работают», «Дед и баба бьют яичко», «Дед и баба пляшут» под музыку М. Магиденко. Участвовать в постановке музыкальной сказки «Курочка Ряба» М. Магиденко.
Дополнительные виды учебной деятельности
Создавать пластические импровизации «Танец цыплят» под музыку М.П. Мусоргского.
Выполнять упражнение арт-терапии «Дед и баба плачут». 15.11. 11 Игры- драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес.
Музыкальный
Спектакль
Колобок.
С. 42–43 Музыка и театр. Музыкальный
Спектакль Голос и характер персонажа музыкального
спектакля Знать свойства звука
Уметь передать образ сказочных персонажей Формирование внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
П. Слушать песенку персонажей музыкальной сказки «Колобок» В. Герчик. Исполнять песню «Колобок» (муз.Г
К.Участвовать в постановке музыкальной сказки В. Герчик «Колобок». Струве, сл. В. Татаринова).Р. Создавать звуковую картину «Колобок в лесу» Создавать пластические импровизации «Заяц», «Волк», «Медведь», «Лиса» под музыку из музыкальной сказки
«Колобок» В. Герчик.
Выполнять упражнения арт-терапии: «В лесу», «Колобок».
Сочинить песенку Колобка. 22.11. 12 Я- артист.
Сольное и ансамблевое музицирование.
Волк и семеро
козлят.
С. 44–45 Опера. Вокальная
музыка. Детские и взрослые певческие голоса. Знать свойства звука, понятие: опера
Уметь передать образ героев оперы Формирования мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
П.Слушать фрагменты детской оперы «Волк и семеро козлят» М. Коваля. Исполнять песню«Песенка весёлых козлят» из детской оперы«Волк и семеро козлят» (муз. М. Коваля, сл. Е. Манучаровой).К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, работая в паре;
Р.Создавать пластическую импровизацию «Танец весёлых козлят». Участвовать в постановке детской оперы
М. Коваля «Волк и семеро козлят» (проект). 29.11. 13 Балет. Классическая музыка.
Волшебное
озеро.
С. 46–47 Балет. Классическая музыка. Изображение
сказочных образов в музыке и танце Знать свойства звука, понятие: балет
Уметь пластически импровизировать под музыку Формировать положительное отношение к урокам музыки.
П.Слушать симфоническую картину «Волшебное озеро» А.К. Лядова; «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского. Разучивать песню (новогоднюю)
Р.Музицировать, играть на музыкальных инструментах звуковую картину «Волшебное озеро» (музыкальные инструменты: треуг-к и т.д.). Создавать пластические импровизации«Сказочные лебеди на волшебном озере» под музыку из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского;
Выполнять упражнения арт-терапии: «Звуковые волны», «Звук нарастает», «Волна».
К. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. 6.12. 14 Пение попевок и простых песен.
Разучивание песен из мультфильмов, детских кинофильмов.
Музыка и кино
Сказочный
лес.
С. 48–49 Музыкальные образы
сказочных героев.
Музыка и кино Уметь представление о
взаимосвязи музыки и кино Формирования мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
П. Слушать пьесы «В сказочном лесу» Д.Б. Кабалевского; «Баба-яга» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского; Исполнять песни из мультфильмов (по выбору).
К.Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
Р .Выполнять упражнение арт-терапии «Неведомые голоса». Повторять упражнения: «В лесу», «Лесной родник», «Кукушка» и др. Сочинять ритмические композиции «Баба-яга,
костяная нога»; мелодии к стихотворным строчкам. 13.12. 15 Музыка и
древние сказания.
В пещере Горного короля.
С. 50–51 Музыка и
древние сказания. Музыкальные образы фантастическихперсонажей
древних сказаний. Знать виды певческих голосов
Уметь выразительно исполнять песни Формировать положительное отношение к урокам музыки П.Слушать арии Снегурочки и Деда Мороза из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Исполнять песни «Ёлочка» (муз.Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой).Разучивать песню (новогоднюю)
К. отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
Р.Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Звуки зимы»; звуковую картину
«У ёлки: наши музыкальные подарки».
Выполнять упражнения арт-терапии: «Ветер воет», «Снежинки», «Метель гудит». 20.12. 16 Пение попевок и простых песен.
Разучивание песен к праздникам.
Формирование певческого дыхания.
Музыка и
праздник.
Певческие
голоса.
В царстве деда Мороза Музыка и
праздник.
Певческие
голоса. Знать виды певческих голосов
Уметь выразительно исполнять песни Формировать положительное отношение к урокам музыки Слушать арии Снегурочки и Деда Мороза из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.
Исполнять песни «Ёлочка» (муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой).Разучивать песню (новогоднюю)
Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Звуки зимы»; звуковую картину
«У ёлки: наши музыкальные подарки».
Дополнительные виды учебной деятельности
Выполнять упражнения арт-терапии: «Ветер воет», «Снежинки», «Метель гудит». 27.12. 17 Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров.
Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденной хоровой и инструментальной музыки разных жанров.
Хор, солист,
дирижёр.
Песня. Запев
и припев
Моя Россия.
С. 64–65 Хор, солист,
дирижёр.
Песня. Запев
и припев Знать понятия: хор, солист,
дирижёр.
Уметь
рассказать о содержании муз-х произ-ийФормирование осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
П.Слушать песни о России в исполнении детских хоровых коллективов. Исполнять песни «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой) или «Наш край»(муз.Д.Б.Кабалевского, сл.
А. Пришельца)Р. Выполнять упражнения арт-терапии: «Родники и река», «Мельница». Иллюстрировать одну из песен о России.
К.Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям 17.01. 18 Пение попевок и простых песен.
Разучивание простых народных песен.
Народные
песни.
В песне душа
народа.
С. 66–69 Народные
песни. Колыбельные,
прибаутки,
пестушки,
потешки, заклички, игровые песни. Уметь назвать жанры народной песни
Формирование осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
П.Слушать пьесу «Русская песня» из цикла«Детский альбом» П.И. Чайковского; детский фольклор народов России (по выбору). Исполнять русские народные песни «У кота-воркота» (колыбельная); «Сорока, сорока» (прибаутка); «Ладушки» (потешка); «Дождик», «Жаворонушки» (заклички); «Бояре» (игровая); песни народов России (по выбору).Р. Выполнять упражнение арт-терапии: «У колыбели».
Сочинять колыбельную песенку или заклички о временах года, радуге, дожде, птицах и др.
К. выслушивать друг друга, работая в паре; 24.01. 19 Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, треугольники.
В гостях у народных музыкантов.
С. 70–71 Народные музыкальные
инструменты: свирель,
рожок, гусли, балалайка, гармонь. Знать названия народных музыкальных инструментов; Уметь отличить духовые от струнных Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этической принадлежности П.Слушать пьесу «Мужик на гармонике играет» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского; звучание различных народных музыкальных инструментов.
Р.Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах игру-загадку «Кто на чём играет?» (музыкальные инструменты: ложки, трещотка, бубен и др. народные музыкальные инструменты);
Выполнять упражнение арт-терапии «Гармошка».
К. Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; 31.01. 20 Песни и танцы народов
России.
Большой хоровод.
С. 72–73 Народные
танцы. Хоровод. Песни о
дружбе. Песни и танцы народов
России. Знать понятие «хоровод»;
Уметь выразительно исполнять песни Формирование у младших школьников интереса к музыкальным традициям народов России, воспитание культуру межнациональных отношений. П.Слушать песни народов России в исполнении детских хоровых коллективов и фольклорных ансамблей (по выбору).
Исполнять русские народные песни «Во поле берёза стояла», песни «Большой хоровод» (муз.Б. Савельева, сл. Л. Жигалкиной и А. Хайта),
Р.Создавать разные виды хороводов: круговой, орнаментальный и др.
К.Инсценировать русскую народную песню «В хороводе были мы».
Выполнять упражнение арт-терапии «Солнышко просыпается». 7.02. 21 Масленичные народные песни.
Здравствуй,
масленица!
С. 74–75 Музыка в нар-ом празднике Масленичные народные песни.
Масленица вклассической
музыке. Уметь выразительно исполнять песни Формирование у младших школьников интереса к музыкальным традициям народов России, воспитание культуру межнациональных отношений. П.Слушать пьесу «Февраль. Масленица» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского; сцену проводов масленицы из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; Масленичные песни в исполнении детских фольклорных коллективов.
Исполнять масленичные народные песни:
«А мы Масленицу дожидали», «Едет Масленица» и др.; хор «Прощай, Масленица!» из оперы«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова(фрагмент).
Р. Выполнять упражнения арт-терапии: «Сугробы и солнышко», «Снежинки тают», «Танец ручейка».
К.участвовать в коллективном обсуждении 14.02. 22 Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу.
Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения.
Военные песни и марши.
Военные песни и марши.
Духовой оркестр. Народные солдатские песни Знать понятия: духовой оркестр, медные духовые инстр-ты;
Уметь петь хором, слушать,
двигаться под музыку «Марш Формирование средствами музыки любви к Родине, родному дому, родителям, а также уважение к защитникам Отечества П.Слушать марш «Прощание славянки»В.И. Агапкина; старинные песни и марши в исполнении военного духового оркестра. Исполнять русские народные песни «Солдатушки, бравы ребятушки», «Славны были наши деды»; песню «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).Р.Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Парад войск». Изображать «Марш военных музыкантов на параде» — имитация игры на инструментах военного духового оркестра под музыку военного марша.
К. выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям 28.02. 23 Пластичное интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера.
«Создаём образ»: пластичное интонирование музыкального образа .Мамин праздник.
С. 78–79 Музыкальный образ мамы Уметь выразительно исполнять песни о маме и бабушке Формирование средствами музыки любви к Родине, родному дому, родителям П.Слушать пьесу «Мама» из цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского. Исполнять песни«Пусть всегда будет солнце» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина), «Ты на свете лучше всех» (муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского).Р.Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Звуки весны» (музыкальные инструменты: треугольник, колокольчики др.).
К.Высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей 7.03. 24 Мир музыкальных звуков.
Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука.
Музыкальные звуки, высота.
Путешествие по музыкальному городу. Музыкальные звуки, высота. Интонация, интонирование, звуковедение. Уметь характеризовать муз-е звуки, звуковедениеФормирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. П.Пение: песня «Край, в котором ты живешь» (музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина). «Песенка крокодила Гены» из м/ф «Чебурашка» (Музыка В.Шаинского, слова А.ТимофеевскогоР.Музицирование: звуковая картина-импровизация "Звуки большого города" .Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к пьесе "Клоуны" Д. Б. Кабалевского.
К. Высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей; 14.03. 25 Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всём многообразии.
Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.
Образы моря
в произведениях русских
и зарубежных
композиторов
Океан — море
синее.
С. 88–89 Классическая музыка.
Образы моря
в произведениях русских
и зарубежных
композиторов. Умение слушать и анализировать музыку Формирования мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности П.Слушать вступление к опере «Садко» Н.А. Римского-Корсакова; симфонический эскиз «Море» К. Дебюсси; фрагмент «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о цареСалтане» Н.А. Римского-Корсакова. Исполнять песню «Чунга-чанга» из м/ф «Катерок» (муз.В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)
Р. Музицировать, исполнять на муз-ых инструментах звуковую импровизацию «На морском берегу» (муз-ые инструменты: гусли, свистульки, дудочки и др.).Выполнять упражнения арт-терапии: «Шум моря», «Ветер по морю гуляет», «Буря» и др.Слушать записи шума волн.
К. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку; 21.03. 26 Опера. Сказка в классическоймузыке.
Три чуда.
С. 90–91 Опера. Сказка в классическоймузыке. Музыкальные
«портреты»
сказочных
героев. Умение слушать и определять по муз-му «портрету» сказочных героев Приобщение к классической музыке, раскрываются ее связи с театром, кино и другими видами искусства. П.Слушать сцену «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова.
Исполнять русскую народную песню «Во саду ли, в огороде».
Р. Выполнять упражнение арт-терапии «Богатырская сила». Создавать пластическую импровизацию «Выступает, словно пава» под музыку из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова (тема Царевны Лебедь).
К.Высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей 4.04. 27 Мелодия –царица музыки.
Музыка и
природа.
Чудесные
цветы.
С. 92–93 Музыка и
природа. Музыкальные
«краски» и образы цветов. Цвет, звук,
движение,
образ Умение слушать и анализировать музыку, выразительно петь Приобщение к классической музыке, раскрываются ее связи с театром, кино и другими видами искусства П.Слушать пьесу «Апрель. Подснежник» изцикла «Времена года» П.И. Чайковского; темуфеи Сирени из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковскогого.
Исполнять русскую народную песню «Василёк»; «Песню о волшебном цветке» (муз.Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского).
Р. Выполнять упражнения арт-терапии с элементами ароматерапии: «Аромат цветов»,«Подснежник», «Разговор цветов» и др.
Рисовать волшебный цветок.
К. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений 11.04. 28 Мелодия – царица музыки.
Музыкальные образы
животных
Карнавал животных.
С. 94–95 Музыка и
природа.
Музыкальные образы
животных Умение слушать и характеризуя муз-е «краски», определять портрет животного Формировать положительное отношение к урокам музыки П.Слушать цикл пьес «Карнавал животных» К. Сен-Санса. Исполнять песню «Чунга-чанга» из м/ф «Катерок» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина) —повторение; «Песенку Львёнка и Черепахи» изм/ф «Как Львёнок и Черепаха пели песню».
Р. Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах импровизацию на тему «Звуковой “портрет” животного с Острова музыкальных сокровищ». Создавать пластические импровизации «Угадай, кто появился?» под музыку из цикла «Карнавал животных»
К. Выполнять упражнения арт-терапии: «Черепаха», «Слон», «Кенгуру», «Смешная обезьянка»и др.
К. Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; 18.04. 29 Музыкальный клад:
волшебная
флейта.
С. 96–97 Старинные
музыкальные инструменты. Знать: флейта – деревянный духовой инст-т, разновидности флейты;
Уметь озвучивать картину М.Врубеля «Пан», исполнять
хором, слушать и анализировать музыку Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю П.Слушать звучание флейты в опере «Волшебная флейта» В.А. Моцарта; звучание разновидностей флейты, многоствольной флейты Пана (кугикл).
Исполнять хор В.А. Моцарта «Откуда приятный и нежный тот звон?» из оперы «Волшебная флейта» — начало.
Р.Музицировать, исполнять на муз-ных инструментах импровизированное озвучивание картины М. Врубеля «Пан».Выполнять упражнение арт-терапии «Флейта».
К.участвовать в коллективном обсуждении 25.04. 30 Музыкальный клад: старая шарманка Механическая и живая музыка. Старинные
механические музыкальные устройства. Знать: шарманка – механическое муз-е устройство;
Умение слушать и анализировать музыку Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Слушать пьесу «Шарманщик поёт» из цикла«Детский альбом» П.И. Чайковского (звучание шарманки); пьесу «Шарманка» из цикла«Танцы кукол» Д.Д. Шостаковича; пьесу «Шарманщик» Ф. Шуберта.
Исполнять русскую народную песню «Во саду ли, в огороде» «механическим» звуком — статично, без изменений динамических оттенков и в выразительном, «живом» исполнении.
Повторять русские народные песни из программы для 1 класса 2.05. 31 Музыкальный клад: музыкальная шкатулка. Старинные механические музыкальные устройства. Умение слушать и анализировать музыку. формировать у младших школьников интерес к музыкальным традициям народов России, воспитывать культуру межнациональных отношений. Слушать пьесы «Музыкальная табакерка» А.К. Лядова; «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара; звучание музыкальной шкатулки, музыкальных открыток, музыкальных игрушек с мелодиями детских песен.
Исполнять песню «Музыкальная шкатулка» (муз.Ю. Чичкова, сл. З. Петровой).
Музицировать. Повторять звуковые картины, созданные в течение года (по выбору).
Дополнительные виды учебной деятельности
Выполнять упражнения арт-терапии, разученные в течение года. 2..05. 32
33 Музыкальный клад: музыкальные картинки Связь музыки с изобразительным искусством.
Музыкальный сюжет. Умение видеть связь музыки с изобразительным искусством; Выразительное хоровое пение.
Пластическая игра-импровизация «Ожившие картинки». Приобщение к классической музыке, раскрываются ее связи с театром, кино и другими видами искусства Слушать пьесы из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, например: «Старый замок», «Гном», «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота в Киеве».
Исполнять песню «О картинах» (муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера). Исполнять пластическую игру-импровизацию «Ожившие картинки» под музыку из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского (пьесы «Гном» и«Балет невылупившихся птенцов»).
Дополнительные виды учебной деятельности
Рисовать фантастический музыкальный инструмент с Острова музыкальных сокровищ. 16.05.