Рабочая программа по музыке 4 класс. УМК Планета знаний

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО
__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.
Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО
_____________Н.А.Репина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке для 4 класса
уровень базовый
срок реализации 2014 – 2015 учебный год
Разработчик программы: Репина Наталья Александровна , учитель первой квалификационной категории

Пояснительная записка
Рабочая программа базового курса по музыке для 4 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;
Примерных программ начального общего образования (2011г.);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний": анлийский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура (сборник).-2-е изд., дораб. -М.:АСТ: Астрель; 2011г.
Главная цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Музыкальное образование должно способствовать повышению культуры личности обучающихся на основе выявления и развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей.
Этому способствует целостная система задач музыкального образования:
1.Формирование музыкально – информационной культуры личности:
- воспитание музыкально – познавательных потребностей и интересов;
- приобретение основ музыкально – теоретических и музыкально – исторических знаний;
-приобретение первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.)
2. Формирование культуры музыкального восприятия:
- приобретение опыта музыкально – слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;
- формирование потребности в восприятии музыки;
- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;
- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;
- воспитание музыкального вкуса;
- освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно – образного содержания, выразительных средств.
3. Формирование и развитие музыкально – исполнительской культуры обучающихся:
- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;
- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;
- потребности в различных видах музыкально – исполнительской деятельности, элементарных певческих умений и навыков;
- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.
4. Формирование музыкально – релаксационной культуры:
- освоение детьми приемов снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально – терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).
5. Формирование и развитие творческих способностей обучающихся, потребности в самостоятельной музыкально – творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции.
6. Формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, системы духовно – нравственных ценностей и идеалов, потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.
Общая характеристика учебного предмета:
Программа разработана на основе современных научно – педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе уделено особое внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыки, а также выявлению народно – песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание уделено повышению роли художественного, в том числе – музыкального образования, в формировании духовно – нравственной культуры личности, в воспитании обучающихся на основе лучших культурно – исторических и национально – культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства, в патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам обучающихся, в том числе – к одаренным детям. Одной из главных особенностей данной программы и учебников, разработанных на ее основе, является поликонтекстный подход к общему музыкальному образованию. Он заключается в том, что содержание музыкально – образовательного процесса разработано одновременно в нескольких контекстах: художественно-эстетическом, аксиологическом, психолого-педагогическом, семантическом, культурно-историческом, этнокультурном, экологическом, информациологическом и арт-терапевтическом.
Художественно – эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих художественно – эстетической культуры личности.
Аксиологический (ценностный) контекст является фактором преодоления в процессе музыкального образования конфликтов духовно-нравственного и художественно-эстетического становления личности ребенка в противоречивой, часто агрессивной по отношению к его психике, современной культурно-информационной среде. Данный контекст программы призван способствовать вытеснению из сознания ребенка антигуманных, безнравственных и антихудожественных образов и идеалов, которые не свойственны культурно-исторической психологии российского сознания, и замещению их лучшими образами и идеалами отечественной культуры. Содержание основано на целенаправленно отобранных музыкальных образах природы, сказочных персонажей, человека, народа, Родины. Художественно-образное содержание музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения и прослушивания, отражает такие духовно-нравственные ценности, как любовь к России, людям, природе, к прекрасному в искусстве и жизни. В этих музыкальных произведениях воплощены также традиционные для отечественной культуры образы-идеалы человека и такие качества реальных и сказочных героев, как доброта, красота, смелость, находчивость, сообразительность, способность к состраданию, любовь к детям, трудолюбие, справедливость и т. д.
Психологический контекст позволяет осуществлять психологическую диагностику личности ребенка в условиях музыкально-образовательного процесса, выявлять и корректировать его эмоциональные реакции на музыку, определять психолого-педагогическую эффективность уроков музыки.
Семантический контекст, заключающийся в акцентировании внимания на значениях и смыслах музыкальных текстов, обеспечивает существенное обновление и систематизацию традиционного семантического пространства уроков музыки. В данном пространстве выделены приоритетные значения, смыслы и образы музыкального искусства, обладающие высоким социализирующим и психолого-педагогическим потенциалом. Семантическими "узлами" целостного музыкально-развивающего пространства становятся: - музыкальные образы природы, семьи, детей и детства, родного дома, Родины; музыкальные образы сказочных героев, обладающих теми или иными добродетелями; музыкальные темы и образы, отражающие наиболее важные для воспитания, обучения, развития и оздоровления современных школьников способы взаимодействия человека с природой, другими людьми и искусством. В основу моделирования семантического пространства музыкального воспитания, обучения и развития младших школьников положена система ключевых понятий, позволяющая средствами музыкального искусства формировать у детей образную картину окружающего мира в его многообразных измерениях и проявлениях.
В эту систему включены следующие понятия: музыкальное пространство и пространство в музыке; музыкальное время и время в музыке; музыкальное движение и движение в музыке; музыкальные предметы и предметный мир в музыке.
Исторический контекст разработки программного содержания позволяет показать взаимосвязь историко-культурных традиций и современности, а также диалог музыкальных культур различных эпох, цивилизаций, народов и стран. Средствами музыкального искусства у детей формируются как интерес к музыкальным традициям и современной музыкальной жизни разных народов России и других стран, так и представления о музыке старинной и современной, классической и народной.
Культурологический и этнокультурный контексты обеспечивают формирование у детей первоначальных представлений о формах бытования тех или иных музыкальных произведений и музыкальных инструментов в различных социокультурных и этнокультурных средах. Для этого предусмотрено "вживание" детей в конкретные музыкально-бытовые ситуации (музыка в нашем доме, на улицах города, в храме, на балу, народном празднике, в театре, кино, цирке и т. д.).
Информациологический контекст предполагает формирование у детей первоначальных представлений о роли и месте музыки в современном мировом информационном пространстве, о возможностях телевидения, радио, компьютера и других электронных средств в трансляции музыкальной информации.
Экологический контекст предусматривает формирование и развитие у школьников средствами музыкального искусства первоначальных представлений о красоте и многообразии природного мира, а также о роли человека в его сохранении и защите.
Художественно-эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих эстетической культуры личности.
Арт-терапевтический контекст дает учителю музыки возможность формировать у детей музыкально-релаксационную культуру, активно использовать целительные возможности музыки в интеграции с другими видами искусства. Это стало особенно важным в связи с ростом психических расстройств, повышенной тревожности и агрессивности, психосоматических заболеваний у детей, о которых свидетельствует современная статистика. Использованы различные виды арт-терапии: музыкальная терапия (вокальная и дыхательная), фольклорная терапия, а также интегрированные с музыкой сказкотерапия, танцевально-двигательная терапия, цветотерапия и драматерапия.
Еще одной важной особенностью программы и учебников является то, что их содержание можно варьировать и адаптировать применительно к конкретным условиям музыкально-образовательного процесса в той или иной локальной социокультурной и этнокультурной среде.
Педагогические технологии, используемые при реализации программы: сотворчество, сотрудничество, личностно-ориентированный подход, творческие проекты, дифференцированные обучающие, развивающие и диагностирующие задания. Так же предусмотрены различные сочетания инвариантных и вариативных тем и заданий, проблемные ситуации, самостоятельный информационный поиск, интеграция различных видов художественно – творческой и художественно-познавательной деятельности учащихся.
Уроки музыки, проводимые по данной программе, можно интегрировать с уроками изобразительного искусства на основе:
Выявления общего и особенного в языке разных видов искусства;
Общности художественно-образного содержания произведений различных видов искусства;
Общности духовно-нравственных смыслов произведений искусства.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа и материал УМК рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.
Количество часов в год - 35 часов.
Количество часов в неделю – 1 час.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “Музыка”.
Ядро культуры личности составляют духовно-нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовные способности личности. Данные способности определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности (труду, учебе, художественному творчеству и т. д.). Эти способности дают духовный импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно-нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.
Ориентация данной программы на комплексное формирование и развитие всех основных компонентов музыкальной культуры личности с учетом ее музыкальной направленности, музыкальных, творческих и духовно-нравственных способностей позволяет эффективно достигать основных целей изучения музыки в начальной школе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
развитие этнических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Раздел « Познавательные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.
Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, в что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
контролировать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Содержание программы:
«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» (9 часов).
Встречи со знаменитыми композиторами. В рыцарских замках. На балах. На карнавалах.
«Музыкально путешествие от Руси до Руси» (9 часов).
Русь изначальная. Русь православная. Русь скоморошья. Русь сказочная. Русь былинная. Русь героическая.
«В гостях у народов России» (8часов).
У колыбели. На свадьбе. На фольклорном фестивале.
«Музыкальное путешествие по России 20 века». (8 часов).
Музыка революции. У пионерского костра. В кинотеатре и у телевизора. Музыка о войне и на войне. Музыка на защите мира. На космодроме. На стадионе. На фестивале авторской песни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Четверть Количество часов Разделы
1. 9 Путешествие по миру старинной европейской музыки
2. 9 Музыкальное путешествие от Руси до России.
3. 8 В гостях у народов России
4. 9 Музыкальное путешествие по России 20 века
Итого 35 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4- ГО КЛАССА.
• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально - хоровые произведения;
• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;
• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учебно-методический комплект:
Т.И Бакланова Учебник.«Музыка» 4 класс, М.: Астрель, 2012
Календарно-тематическое планирование
Дата №урока Тема урока Кол-вочасов Тип урока, форма проведения Основные средства обучения Домашнее задание Планируемые результаты Форма организации познавательной деятельности, система контроля
план факт Предметные Метапредметные Личностные Раздел 1: Путешествие по миру старинной европейской музыки - 8 ч
04.09  1. Встречи 1  УИПЗЗ Учебник, компьютер С.6-9.чит, отв. на вопросы. Воспринимать музыку различных жанров:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;находить и передавать информацию: о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С.Баха и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов. Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях: находить важную информацию. используя справочные материалы учебника, находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями. Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни; положительная мотивация к обучению. Текущий, самоконтроль, развитие творческих способностей
11.09  2. Встречи со знаменитыми композиторами: В.А.Моцарт. 1  КУ Учебник, хрестоматия, компьютер, аудио запись С.10-13 чит.. отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;находить и передавать информацию: о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов В.А.Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов. Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях: находить важную информацию. используя справочные материалы учебника, находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями. Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни; положительная мотивация к обучению. Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии, контроль, самоконтроль
18.09  3. В рыцарских замках. 1  УИПЗЗ Учебник, аудио запись, компьютер С.14-17 чит., отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов.  Реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач; выражать своё эмоциональное. эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.) и отражение в ней исторических событий и личностей. Самоконтроль, развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии
25.09  4. На балах. 1  УИПЗЗ Учебник, Интернет, компьютер С.18-19 чит.. отв. на вопр. Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности. Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки. Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Самоконтроль, развитие творческих способностей.
02.10  5. На балах:полонез. 1  УИПЗЗ Учебник, компьютер, энциклопедия по музыке С.20-21 чит., отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки. Определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя); сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям; выражать своё эмоциональное, эстетическое к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности. Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Контроль, самоконтроль, компьютерный урок, здоровьесберегающие технологии
09.10  6. На балах: вальс и его "король" - композитор Иоганн Штраус. 1  УИПЗЗ Учебник, компьютер С.22-23 чит.. отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки. Следовать при выполнении музыкально-творческой работы инструкциям учителя;наблюдать за процессом и результатом музыкального образа на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии
16.10  7. На балах: менуэт, гавот, мазурка, полька. 1  УИПЗЗ Учебник, компьютер С.24-25 чит.. отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки. Реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкальных задач; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей
23.10  8. На карнавалах: Р.Шуман. Карнавал. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, ноутбук С.26-27 чит.. отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки. Воспринимать музыку различных жанров; определять выразительность и изобразительность интонации в музыке; передавать настроение музыки и его изменение : в пении. Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства; эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях. Контроль, самоконтроль, развитие творческих способностей
Раздел 2: Музыкальное путешествие от Руси до России. - 10 ч
06.11  9 С чего начинается Родина? 1  УИПЗЗ Учебник, хрестоматия, ноутбук С.36-37 чит.. отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров; находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова, Д.Шостаковича, М.Балакирева и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин. Определять цели и ставить учебные задачи , осуществлять поиск средств их решений (под руководством учителя); находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве. Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России. Самоконтроль
, развитие
творческих
способностей,
здоровье
сберегающие
технологии
13.11  10 Русь изначальная: И.Стравинский. Балет "Весна священная" 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер. С38-39 чит., отв на вопр. Воспринимать музыку различных жанров.находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов (И.Стравинский), создавших музыкально-исторические образы нашей Родины. Формирование представлений о связи музыки российских композиторов с историей нашей страны. Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством И.Стравинского. обогащение опыта эмоционального восприятия музыки. Развитие музыкально-пластической культуры. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
20.11  11 Русь изначальная: М.Балакирев. Симфоническая поэма "Русь". 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер. С.40, чит., отв. на вопр. Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны. Развитие интереса к русской классической музыке как "зеркалу" истории России. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки.Патриотическое и музыкально-эстетическое воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Самоконтроль.
Развитие
творческих
способностей. Информационно
-коммуника
тивные
технологии.
27.11  12 Русь православная:церковные песнопения. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.42-43 чит, отв. на вопр., выучить слова песни "Вербочки"   Развитие интереса учащихся к русской православной музыкальной культуре как одному из сокровищ культурного наследия России. Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Патриотическое, духовно-нравственное воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Самоконтроль.
Развитие
творческих
способностей.
04.12 13 Русь скоморошья. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер с.48-49, отв. на вопр.; выучить р.н.п. "Скоморошья плясовая" Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов Формирование интереса к отражённо в музыке смеховой культуре Древней Руси. Формирование и развитие музыкально-пластических умений и навыков. Этнокультурное воспитание. Освоение способов музыкально-эмоциональной саморегуляции. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Самоконтроль,
информа
ционно-
коммуника
тивные техно
логии, развитие
творческих
способносте
11.12  14 Русь сказочная: И.Стравинскийй. Балет "Жар-птица". 1  УИПЗЗ Учебник, онохрестоматия, компьютер С.50-51 чит., отв на вопр. Находить и передавать информацию о фольклоре. Развитие интереса к русской традиционно культуре на материале отражённых в классической музыке сказочных образов.Развитие тембра голоса, умений придавать голосу различную окраску звучания. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Информа
ционно-коммуни
кативные
технологии.
18.12  15 Русь сказочная :Н.Римский-Корсаков. Опера "Сказка о царе Салтане" 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.52-53 чит,отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров. Развитие интереса к русской традиционной культуре на материале, отражённой в классической музыке и поэзии А.С.Пушкина сказочных образов. Развитие творческого воображения и способности фантазировать. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Самоконтроль.
Развитие
творческих
способностей.
25.12  16 Русь былинная: Н.Римский-Корсаков. Опера-былина "Садко" 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.54-57 чит., отв. на вопр. Узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов, находить и передавать информацию о сюжетах народных преданий. сказок и былин. Развитие навыков кантиленного пения и исполнения народных песен без сопровождения. Развитие музыкально-пластических умений. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
Информацион
но-коммуника
тивные
технологии
15.01  17 Русь героическая:А.Бородин. Опера "Князь Игорь" 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.58-59 чит., отв. на вопр. Находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов(Н.Римский-Корсаков) Развитие представлений о взаимосвязи русской классической и народной музыки. Развитие умения воспринимать классическую музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
22.01  18 Русь героическая:М.Глинка. Опера "Иван Сусанин"("Жизнь за царя") 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер Выучить слова песни хора "Славься!" Воспринимать музыку различных жанров. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия классической музыки. Развитие умений и навыков музыкально-исполнительской деятельности. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
Раздел 3: Музыкальный мир России xx века - 16 ч
29.01  19 Музыка и революция. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.70-73 чит., отв на вопр. выучить слова песни "Крейсер "Аврора"" Находить и передавать информацию о старинных воинских гимнах и маршах. их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании. Дальнейшее формирование представлений о музыке как "зеркале" исторических событий.Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Информа
ционно-кммуника
тивные
технологии.
05.02  20 У пионерского костра. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.74-75 чит, отв. на вопр. Выучить слова песни "Картошка" Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности. Формирование интереса к жизни и песням детей 20 века как основы преемственности поколений . Воспитание оптимизма, дружелюбия, коммуникабельности. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей.
12.02  21 В кинотеатре и у телевизора. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.76-79 чит, отв. на вопр. Выучить слова песни "Спой нам, ветер" Определять выразительность и изобразительность интонации в музыке Развитие представлений о взаимосвязи музыки и кино, музыки и техники.Воспитание интереса к музыкальной жизни России 20 века. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Самоконтроль
. Развитие
творческих
способностей.
19.02  22 Музыка о войне и на войне: песни советских композиторов. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер, презентация военных песен С.80-81 чит., отв. на вопр., выучит слова песни "Хотят ли русские войны?" Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов. Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Формирование умений и навыков драматизации музыкальных произведений. Военно-патриотическое воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
Информацион
но-коммуни
кативные
технологии
26.02  23 Музыка о войне и на войне: Д.Шостакович. Симфония №7 ("Ленинградская"). 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.82-83 чит., отв. на вопр. Выучить слова песни "Мальчишки" Находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов , создавших музыкальные исторические образы нашей Родины. Отражение в симфонической музыке образов Великой Отечественной войны. развитие вокально-хоровых умений и навыков, военно-патриотическое и гражданское воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
Информа
ционно-
коммуника
тивные,
здоровье
сберегающие
технологии
05.03  24 Музыка на защите мира: Д. Кабалевский. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.84-85 чит, отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров; Воспроизводить слова и мелодии нескольких песен советских и современных композиторов Формирование представлений о миротворческих возможностях музыки. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
Текущий
12.03  25 Кантата "Песня утра, весны и мира". 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.86-89 чит., отв. на вопр., выучить слова песни "Пусть всегда будет солнце" Воспринимать музыку различных жанров. Находить и передавать информацию об авторской песне. Знакомство с жанром кантаты, развитие вокально-хоровых умений. Воспитание миролюбия. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Самоконтроль.
Информа
ционно-коммуни
Кативные
технологии
19.03  26 На космодроме. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.90-93 чит.. отв. на вопр. Определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Формирование представлений о песнях советских композиторов. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.Развитие умений и навыков музыкально-пластической деятельности. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей.
02.04  27 На стадионе. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.94-97 чит,отв. на вопр. Выучить слова песни "Трус не играет в хоккей" Находить информацию об авторской песне Развитие музыкально-творческих способностей. Знакомство со спортивными песнями советских композиторов. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей.
Здоровье
сберегающие
технологии
09.04  28 На фестивале авторской песни. 1  КУ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.98-101 чит, отв. на вопр. Повторить "Песенку Ослика" Находить и передавать информацию об авторской песне. Формирование представлений о жанре авторской песни как важной части музыкально-бытовой культуры России второй половины xx века. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия песенной лирики. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Информационно
-коммуника
тивные техноло
гии.
16.04  29 У колыбели. 1  КУ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.108-111 чит, отв. на вопр. Воспринимать музыку различных жанров. Дальнейшее освоение детского музыкального фольклора народов России, этномузыкальных традиций родного края. Продолжение формирования представлений о взаимосвязи Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
Творческих
способностей. Самоконтроль.
23.04  30 На свадьбе. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.112-115 чит, отв. на вопр. Находить и передавать информацию о свадебных обрядовых песнях. Развитие способности творческого самовыражения в пении. Развитие умения воспринимать народные обрядовые песни и выражать своё отношение к ним в различных видах художественной деятельности. Воспитание у учащихся ценностного отношения к семье. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей
30.04  31 На фольклорном фестивале :выступают фольклорные ансамбли. 1  УИПЗЗ Учебник, фонохрестоматия, видеозапись, компьютер С.116-117 чит., отв на вопр. Воспринимать музыку различных жанров Приобщение учащихся к музыкальным традициям народов России и воплощённым в них духовно-нравственным ценностям и идеалам. Развитие умений и навыков исполнения народных песен. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей.
07.05  32 На фольклорном фестивале: кто на чём играет? 1  КУ Учебник, фонохрестоматия, компьютер С.118 чит., отв. на вопр. Определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментах приобщение к музыкальным традициям народов России и воплощённым в них духовно-нравственным ценностям и идеалам. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей, информационно-
коммуника
тивные
технологии
14.05
21.05  33
34 На фольклорном фестивале: выступают ансамбли народного танца. 2  КУ Учебник, фонохрестоматия, компьютер с.119-121 чит., отв. на вопр. Находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений. Освоение элементов народных танцев. Этнокультурное воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Развитие
творческих
способностей
Раздел 4: Школа Скрипичного ключа - 1 ч
28.05  35 Урок фольклора 1  Учебник, фонохрестоматия, компьютер повторить изученные народные песни Находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений. Развитие музыкально-познавательных интересов и потребности в изучении традиционной музыкальной культуры родного края. Этнокультурное воспитание. Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры. Самоконтроль
развитие
творческих
способностей