Фронтальное коррекционно – развивающее занятие учителя-дефектолога с детьми с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС.

Фронтальное коррекционно – развивающее занятие учителя-дефектолога с детьми с задержкой психического развития младшего дошкольного возраста с использованием ИКТ в соответствии с ФГОС.
Вид деятельности: «Развитие сенсорного восприятия»
Реализация области: «Познавательное развитие».
Занятие с использованием интерактивной доски и программы «Mimio».
Тема: «Игрушки»
Цель:
- развитие сенсорного восприятия детей с задержкой психического развития
Задачи:
- развить зрительное, тактильное и слуховое восприятие,
- обучить пространственной дифференцировке предметов,
- обучить конструированию,
- закрепить знания о геометрических фигурах, цветах и их оттенках.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Игра «Найди тень от предмета»
Детям предлагается посмотреть на картинки и назвать их (кубики, машина, мяч, пирамида). Подобрать к каждому предмету тень.
(Дети стилусом перемещают реальные изображения игрушек, накладывая их на соответствующую тень).
При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (аплодисменты)
- Педагог предлагает детям назвать все предметы одним словом («игрушки»), таким образом, подводя детей к теме занятия.
2.Основная часть.
- Игра «Закрой окошко в домике»
На интерактивной доске изображены четыре домика (с синей крышей, голубой, красной и оранжевой), в домиках вырезаны окошки различной формы (треугольной, круглой, квадратной и овальной). Детям предлагается при помощи стилуса «закрыть окошки» в домиках, передвигая фигуры нужного цвета в «окошки».
При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (детский смех)
- Игра «Собери пирамиду»
На интерактивной доске изображены целая пирамида и разрезанная на три части. Детям предлагается при помощи стилуса собрать пирамиду и сравнить получившуюся картинку с целой (пирамиды одинаковые).При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (ликование)
- Игра «Волшебные кармашки»
Детям предлагается запомнить ту игрушку, которую они собрали (пирамида) и найти точно такую же на ощупь. Дети подходят к пособию «Кармашки», и каждый ищет игрушку в своем кармашке. Затем дети сравнивают размеры найденных игрушек (большая пирамида на доске и маленькая в кармашке).
Данное задание выполняется детьми стоя, что позволяет осуществить смену видов деятельности на занятии и заменить классическую физкультминутку.
- Игра «Запусти ракеты в космос»
Детям предлагается при помощи стилуса расставить ракеты по инструкции педагога: найти самую высокую, среднюю и самую низкую.
При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (запуск ракеты)
- Игра «Убери игрушки»
На интерактивной доске изображен стеллаж и игрушки. По очереди детям предлагается при помощи стилуса поместить игрушки на стеллаж. (поставить мишку на самую верхнюю полку, юлу на самую нижнюю, матрешку поставить слева от мишки, самолет поставить под матрешку, поезд поставить на среднюю полку)
При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (ликование)
- Игра «Найди игрушку»
На интерактивной доске дети видят контурные изображения игрушек в зашумлении (машина, пирамида, ракета, кубики). Предлагается «узнать заданную игрушку и найти её», переместить при помощи стилуса так, чтобы игрушку можно было узнать.
При успешном выполнении задания, включается звуковое сопровождение (звук машины, аплодисменты, звук ракеты, детский смех)
3. Итог занятия.
- Зрительная гимнастика.
- Вопросы педагога:
«Какое задание вам понравилось больше всех?
«Как можно назвать одним словом все предметы на картинках?»
«Какие игрушки у вас самые любимые?»
- Поощрение детей.