Открытое МО учителей начальных классов: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации государственного образовательного стандарта начального образования».
Тема МО учителей начальных классов
«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации государственного образовательного стандарта начального образования».
Методическая проблема: современные образовательные методики в учебно – воспитательном процессе в начальной школе. Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных методов
Повестка дня
Игра «Мини-тренинг» для формирования сплоченного коллектива «Как меня узнают?»
Выступление «Новый взгляд на игровые методы и приемы в работе с детьми дошкольного возраста»
Знакомство с инновационным методом «6 думающих шляп»
Подведение итогов
Протокол №2
от ноября 2015 года.
Присутствовало: ____ человек
Отсутствовало: ____ человек
Тема МО учителей начальных классов
«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации государственного образовательного стандарта начального образования».
Методическая проблема: современные образовательные методики в учебно – воспитательном процессе в начальной школе. Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных методов
Повестка дня
Игра «Мини-тренинг» для формирования сплоченного коллектива «Как меня узнают?»
Выступление «Новый взгляд на игровые методы и приемы в работе с детьми дошкольного возраста»
Знакомство с инновационным методом «6 думающих шляп»
Подведение итогов
Решение
Продолжить работу по формированию сплоченного коллектива через современные приемы(игры, тренинги)
Использовать игровые методы и приемы в работе с детьми дошкольниками и младшими школьниками
использовать в работе инновационные методы
Секретарь _______
Руководитель МО начальных классов _______
Новый взгляд на игровые методы и приемы в работе с детьми дошкольного возраста
В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в образовании. Целью модернизации дошкольного образования является воспитание успешной личности, самостоятельной, здоровой, активной, умеющей креативно мыслить.
Несомненно, такое направление политики требует существенных изменений в построении образовательного процесса и профессиональной деятельности педагога.
Основной формой моей работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом нашей деятельности является игра.
Мое взаимодействие с детьми как в повседневной жизни, так и в совместной образовательной деятельности исключает принуждение. Общеизвестно, что развивать детей дошкольного возраста, надо играя. Игра - это прием организации деятельности детей в совместной деятельности или набор приемов, выстроенных как в логике изучения программного материала, так и в логике организации заинтересованной познавательной деятельности дошкольников. Поэтому передо мной стоит задача максимально использовать игровые методы и приемы. Игровым методам в классификации методов отводится значительное место. Они помогают сконцентрировать внимание детей на учебной задаче, которая воспринимается в этом случае как желанная и лично значимая цель, а не как «обязаловка», навязанная ребенку взрослым.
Игровые методы: 1. Воображаемая ситуация
2. Дидактическая игра
Каждый метод состоит из приемов, который является его элементом, составной частью, отдельным действием в реализации (например, внезапное появление игрушки и др.) .Вы скажите, что воспитатели всегда используют игровые методы и приемы, но, к сожалению, многие не всегда эффективны.
Главная ошибка в использовании игровых методов и приемов в работе воспитателей – беспорядочность в их использовании и несоответствие игровых методов способам построения сюжетно-ролевой игры на разных возрастных этапах дошкольного детства.
Согласно моим исследованиям и наблюдениям главный принцип отбора игровых методов и приемов – это соответствие способам построения сюжетно-ролевой игры детей данного возраста.
Например, к моменту окончания занятия (дети рисовали травку для зайчат, воспитатель по говорит по телефону с мамой – зайчихой, которая просит подогреть молоко, напоить зайчат и поиграть с ними, осуществление «превращения» одних предметов в другие, пользоваться предметами-заместителями и многое другое.Наиболее часто встречаемые игровые методы и приемы:
1. Приход или встреча сказочного героя (Незнайка, Карлсон, лесной житель, мультипликационного героя).
2. Дети отправляются в путешествие, на прогулку, в сказку, в гости и др.
3. Получение письма с просьбой о помощи, посылки и т. п.
4. По сюжету сказки (чтение литературного произведения и решение образовательных задач) .5. Внесение волшебного предмета (клубочек ниток, ящик, волшебная палочка) .
6. Использование загадки, чтение стихотворения, рассказ сказочной истории и др.
В результате психолого – педагогических исследований было установлено, что потребность в игровой мотивации сохраняется и в старшем дошкольном возрасте. Дети пяти лет вначале принимают учебные задания только в том случае, если полученные знания могут сразу использовать в игре, рисовании или другой деятельности.
В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть: игра имеет колоссальный развивающий потенциал при условии, если останется самостоятельной деятельностью детей. В игре нет места педагогической директиве, но есть место для партнерства, основанного на глубоком и искреннем уважении к внутреннему миру другого, пусть и маленького, человека, заглянуть в который нам и помогает окошко с волшебным названием «Игра»…
Выступление
«Новый взгляд на игровые методы и приемы
в работе с детьми
дошкольного возраста»
подготовила : __________________
2015
1 У меня метод «Шести шляп» вызвал значимый профессиональный интерес.
2 Он разработан доктором медицины и психологии Оксфордского университета Эдвардом де Боно, крупнейшим специалистом с мировым именем в области творческого и концептуального мышления.
3. В основе метода находится концепция параллельного мышления. Как правило, то или иное решение рождается в столкновении мнений, в дискуссии и полемике. При таком подходе предпочтение часто отдается не самому лучшему из вариантов, а тому, который более успешно продвигался в споре. При параллельном мышлении разные подходы, мнения и идеи сосуществуют, а не противопоставляются и не сталкиваются лбами.
Шесть шляп мышления, в процессе решения практических задач, помогают справиться с тремя главными сложностями: эмоциями, растерянностью, путаницей.
Метод 6 шляп помогает преодолеть сложности путем разделения процесса мышления на шесть разных режимов, каждый из которых представлен в виде метафорической шляпы определенного цвета. Подобное деление делает мышление более сосредоточенным и устойчивым и учит нас оперировать различными его аспектами по очереди
Красная - Какие у меня по этому поводу возникают чувства?
Белая - Какую мы получили информацию?
Какая нам нужна еще информация?
Желтая - Почему это стоит сделать?
Каковы преимущества?
Почему это возможно сделать?
Почему это сработает?
Черная - Что может случиться плохого и ли пойдет не так?
Правда ли это? Сработает ли это?
В чем недостатки? Что здесь
неправильно?
Зеленая - Каковы некоторые из возможных решений и действий?
Каковы альтернативы?
Синяя - Чего мы достигли?
Что нужно сделать дальше?
4 почему шляпа? вот как это объясняет Эдвард де Боно: « Шесть шляп позволят нам «дирижировать оркестром своих мыслей». Меняя шляпу, мы сможем придать своим мыслям нужное направление, «нужное звучание». Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления».
5. Преимущества
Наглядность применения
Параллельное мышление.
Умение владеть ситуацией и видеть решение с нескольких точек зрения
Позволяет отстранится от своего эго-
6. Шляпы можно –надеть, снять, сменить
7. Проработать проблему - динамические паузы и физминутки не всегда проводятся на уроках
Проблема для детей
Берег озера _____________ с каждым годом загрязнен все больше
Выступление
Метод «6 шляп»
Подготовила: _____________
2015