Адаптированная (индивидуальная) рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ I
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. Недостаточность внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, быстрая утомляемость отрицательно влияют на усвоение понятий. В связи с этим, при рассмотрении курса окружающего мира во 2 классе были внесены изменения в объем теоретических сведений для этих детей.
Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информации у обучающихся по программе 7 вида, следующие разделы изучаются ознакомительно:Здоровье и безопасность.
Путешествие по городам и странам.
Виды работ по предмету «Окружающий мир» облегчены и выполняются с помощью учителя: практические работы, проекты, творческие задания
Данная программа откорректирована в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований.
Изучение предмета «Окружающий мир» для обучающихся по программе 7 вида, направлено на достижение следующих целей:
овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
развитие умения ориентироваться в задании, анализировать его, обдумывать и планировать предстоящую деятельность.
Важнейшее условие правильного построения учебного процесса - это доступность и эффективность обучения.
2 класс
№ Наименование разделов и тем Кол-во часов
1 Где мы живём? 4
2 Природа 20
3 Жизнь города и села 9
4 Здоровье и безопасность 9
5 Общение 8
6 Путешествия 18
Итого: 68
Где мы живём? (4 часа)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 часов)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.
Жизнь города и села (9 часов)
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и безопасность (9 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Общение (8 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).
Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.
Формы работы.
1. Индивидуальная
3. Работа в парах
4. Групповая
Виды учебной деятельности.
Где мы живём?
— понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить,
— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран,
— исполнять гимн Российской Федерации;
— анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;
— приводить примеры народов России;
— различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;
— работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;
— формулировать выводы из изученного материала,
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке,
— сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
— работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;
— работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;
— рассказывать о своём доме по плану;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
— распределять обязанности по выполнению проекта;
— подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;
— собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;
— оформлять стенд, мультимедийную презентацию; — проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
— ухаживать за памятниками;
— помогать взрослым в благоустройстве:
— проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;
— оценить свои достижения в реализации проекта.
Природа
— работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;
— работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;
— обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;
— практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,
— рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
— различать горные породы и минералы;
— работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов,
— готовить краткие сообщения о них;
— читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);
— формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке,
— устанавливать по схеме различия между группами растений;
— работать в паре:
называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку:
— приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
— определять растения с помощью атласа-определителя;
— оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
— работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
— работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
— работать в группе: знакомиться с разнообразием животных,
находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы»,
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;
— устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;
— работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи;
выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
— читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете»,
делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;
— сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения,
— обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль; — работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растении; классифицировать культурные растения по определённым признакам,
— находить новую информацию в текстах о растениях,
— обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
- сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);
- сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);
— работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них,
- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;
- практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
— определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;
— приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
— обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;
— работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;
— работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу;
- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);
- работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
— знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила рисовать условные знаки к ним;
— читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
— распределять обязанности по выполнению проекта;
— извлекать информацию из различных источников;
— готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);
— составлять собственную Красную книгу;
— презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.
Жизнь города и села
— работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;
— читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы,
— классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;
— работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе).
Здоровье и безопасность
— читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
— работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);
— узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;
— работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта,
— различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
— извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;
— обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;
— работать со взрослыми, посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);
— рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;
— работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
— обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
— читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;
— формулировать выводы из изученного материала,
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);
— интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
— подбирать фотографии их семейных архивов;
— составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
— собирать материал в «Большую книгу профессий»;
— презентовать работы;
— обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;
— работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;
— формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
— обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;
— работать с взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», — рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;
— обсуждать сбалансированное питание школьника;
— работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;
— формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;
— демонстрировать умения чистить зубы, полученные в I классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
— работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
— практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;
— формулировать выводы из изученного материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
— работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту,
- моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
— характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);
— запомнить правила предупреждения пожара;
— моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;
— работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;
— работать с взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных,
— характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
— запомнить правила поведения во время купания;
— работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;
— находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);
— определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
— рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
Общение
— формулировать понятие «культура общения»;
— обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
— моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
— рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
— обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
— формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
— обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
— формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
— моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
— обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
— обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
— обсуждать правила поведения за столом;
— моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
— формулировать правила этикета в гостях;
обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;
— обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе
— формулировать выводы из изученного материала.
Путешествия
- сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
— работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта,
моделировать стороны горизонта; — анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса,
формулировать вывод о форме Земли;
— сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
— работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;
— описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);
— работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
- работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе-
- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
— работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник») составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»
— работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России,
обозначать их фишками с соответствующими номерами;
осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);
— учиться правильно, показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);
- в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
- составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
- презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);
— оценивать достижения свои и товарищей;
— оформлять стенд «Города России»
— обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
— работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;
— читать текст учебника,
находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами;
сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;
— рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям,
описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;
— находить Санкт-Петербург на карте России;
знакомиться с планом Санкт-Петербурга,
находить на нём достопримечательности города;
— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями,
отмечать фишками знакомые объекты,
— сравнивать физическую и политическую карты мира;
— находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

РАЗДЕЛ II
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водные объекты, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

РАЗДЕЛ III
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема Кол-во уроков Дата проведения Примечание
По плану Фактически Где мы живём?
Родная страна.
1 2.09 Город и село. Проект. Родной город
1 5.09 Природа и рукотворный мир
1 9.09 Обобщение по теме «Где мы живём». Тест
1 12.09 Природа
Неживая и живая природа
1 16.09 Явления природы. Практическая работа. Как измеряют температуру? ТБ
1 19.09 Что такое погода
1 23.09 Неживая природа осенью. Экскурсия
1 26.09 Живая природа осенью
1 30.09 Звёздное небо
1 3.10 Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа . ТБ
1 7.10
Про воздух…
1 10.10 Вода в жизни человека
1 14.10 Какие бывают растения? Практическая работа. Распознавание деревьев, кустарников и трав. ТБ
1 17.10 Какие бывают животные. Тест
1 21.10 Невидимые нити. Связь живой и неживой природы. 1 24.10 Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа Распознавание дикорастущих и культурных растений. ТБ
1 28.10 Дикие и домашние животные
1 7.11 Комнатные растения. Практическая работа. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями. ТБ
1 11.11 Животные живого уголка
1 14.11 Про кошек и собак
1 18.11 Красная книга
1 21.11 Будь природе другом. Проект. Красная книга
1 25.11 Обобщение знаний по теме «Природа» Тест
1 28.11 Жизнь города и села
Что такое экономика
1 2.12 Из чего что сделано. Практическая работа. ТБ
1 5.12 Как построить дом
1 9.12 Какой бывает транспорт
1 12.12 Культура и образование
1 16.12 Все профессии важны. Проект. Профессии
1 19.12 В гости к зиме. Экскурсия
1 23.12 В гости к зиме
1 26.12 Обобщение знаний по теме «Жизнь города и села». Тест.
1 13.01 Здоровье и безопасность
Строение тела человека
1 16.01 Если хочешь быть здоров1 20.01 Берегись автомобиля!
1 23.01 Школа пешехода
1 27.01 Домашние опасности
1 30.01 Пожар
1 3.02 На воде и в лесу
1 6.02 Опасные незнакомцы
1 10.02 Обобщение знаний по теме «Здоровье и безопасность» Тест
1 13.02 Общение
Наша дружная семья
1 17.02 Проект. Родословная
1 20.02 В школе
1 24.02 Правила вежливости
1 27.02 Ты и твои друзья. Практическая работа. ТБ
1 3.03 Мы – зрители
1 6.03 Мы – пассажиры
1 10.03 Обобщение знаний по теме «Общение» Тест
1 13.03 Путешествия
Посмотри вокруг
1 17.03 Ориентирование на местности
1 20.03 Ориентирование на местности Практическая работа. ТБ
1 24.03 Формы земной поверхности
1 3.04 Водные богатства. Практическая работа. ТБ
1 7.04 В гости к весне. Экскурсия
1 10.04 В гости к весне
1 14.04 Россия на карте
1 17.04 Проект. Города России
1 21.04 Путешествие по Москве
1 24.04 Московский Кремль
1 28.04 Город на Неве
1 1.05 Путешествие по планете
1 5.05 Путешествие по материкам
1 8.05 Путешествие по материкам
1 12.05 Страны мира. Проект
1 15.05 67. Обобщение знаний по теме «Путешествия». Тест.
1 19.05 68. Резервный урок 1 22.05