План-конспект урока по литературному чтению во 2 классе на тему: В.Бианки «Сова»

ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока по литературному чтению во 2 классе.


Габайдуллина Гульнара Рашитовна
МБОУ «Большетарханская СОШ»
Учитель начальных классов
Тема урока: В. Бианки «Сова».
«Литературное чтение» 2 класс
Цели и задачи урока: продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать словарный запас слов; развивать умения анализировать поступки героев; учить осознанному чтению художественного текста, пересказу, анализу произведения, различать жанры произведений, передавать эмоциональный тон персонажей, составлять план, развивать: воображение, логическое мышление, речь; воспитывать: трудолюбие, толерантность, дисциплинированность, любовь к чтению
УУД:
- регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
- познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; использовать знаково-символические средства;
- коммуникативные: слушать собеседника.
Тип урока: изучение нового.
Форма работы учащихся: работа в парах, группах, самостоятельная работа, работа с текстом учебника.
Оборудование: компьютер, экран, конспект урока, учебник, раздаточный материал (тесты, деформированный текст плана сказки, карточки для «Цепочки взаимосвязи»-сова, мыши, шмели, клевер, корова, молоко, чай), презентация, аудиозапись «Крик совы»(музыкальный файл), музыка с голосами птиц для физкультминутки, выставка книг В.В.Бианки, указка, карточки с названиями жанров произведений, мел, диск «Электронное приложение».


Ход урока
Организационный момент.
1). Приветствие (кивком головы).
-Ребята, давайте поприветствуем гостей, поприветствуем партнёров по плечу, партнёров по лицу.
2). Создание психологической обстановки.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. Ведь улыбка ничего не стоит, но много дает.
- Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.)
- Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2. Минутка чтения.
- По моему сигналу вы начнёте читать вполголоса- 1 минуту. По сигналу «Стоп!», остановитесь, сделаете в книжке отметину карандашом. Приготовились, начали! (60 секунд). (Читают).
- А сейчас начните читать то же, за это же время. И мы посмотрим, прочитаете ли вы больше при повторном чтении? Приготовились, начали! (60 секунд). (Читают).
(Проверка).
- Кто прочитал больше слов при повторном чтении покажите знак «Ок!».
3. Проверка домашнего задания.
1). - С каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? (В.В.Бианки.)
- Что вы запомнили о Виталии Валентиновиче Бианки с прошлого урока? Подумайте. (Даю время на раздумия 30 секунд.) (Высказывания детей поочерёдно, дополняя ответ друг-друга.)
- С каким его произведением познакомились на прошлом уроке? («Музыкант».)
2). Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант». (Работа в группе.)
Обучающая структура «Таймд Раунд Робин».
(Участники группы поочерёдно в течении 1 минуты пересказывают рассказ. Первый начинает, второй продолжает и т.д.) (4 минуты.)
- Понравился ли пересказ партнёра по плечу? Ответит участник №4, стол №1.
- Понравился ли пересказ партнёра по лицу? Ответит участник №3, стол №2. И т.д..
4. Актуализация знаний.
- Какие произведения Бианки вы ещё знаете? Читали? (Ответы детей.)
Знакомство с выставкой книг В.В.Бианки.
- Здесь вы видите книги с множеством рассказов и сказок В.В.Бианки. И если вас заинтересовали его произведения, вы можете их прочитать. А дальше мы их обсудим на внеклассных мероприятиях.

- Скажите, что объединяет все произведения В.Бианки? (Ответы детей). Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

- Эту взаимосвязь природы и человека он и показал в следующем своем произведении.
- Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадки.
( показ слайда). – «Кто это?»
Кто днём спит, не летает.
А ночью мышей по полю гоняет. (сова.)

5. Сообщение темы, целей урока.
- Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?
6. Работа над темой урока.
1). Обучающая структура «Раунд Робин».
– Ребята, что вы знаете о сове? На кого они охотятся? Подумайте. (Даю 30 секунд.)
- А сейчас обсудите в группе. Даю вам ещё 30 секунд. Выберите того, кто даст ответ.
- Ответит участник группы, которого вы выбрали. (Ответы.)

(Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся. Они охотятся на мышей, лягушек, полевок, насекомых.)

2). Обучающая структура «Таймд Пэа Шэа»
- Встаньте, найдите себе пару и обсудите вопрос «Что помогает охотиться совам?». Я вам дам время по 30 секунд. Сначала отвечает первый участник, затем второй.
- Ответит желающий участник пары.
(Совам помогает охотиться:
а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.)
- Какую пользу приносят совы?
3). ( Показ слайда). Знакомство с приметами о сове.
Если много сов – урожай будет хороший.
Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.
Филин кричит на оттепель.
Сова кричит – на холод.
4). (Показ слайда). - «А вы хотите узнать ещё о сове?»
(Выступление подготовленных учеников.)

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины. (Альмир).

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой. (Камиля).

В книгах Дж. Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать. (Айзат).
- Спасибо, ребята!

Физкультминутка. (Участники делятся на 2 группы: А и Б. Участники «А» встают во внутренний круг, Участники «Б»- во внешний. Двигаются под музыку с птичьими голосами в противоположном направлении. Музыка останавливается, участники внешнего и внутреннего круга приветствуют ближе стоящего к нему участника. Затем снова под музыку также двигаются, но каждая группа в обратную сторону.)

5). Словарная работа. (Показ слайда).
- Как можно заменить слова и выражения?

Утекает- убегает.
Кормовистый- клевер, предназначенный для корма скоту.
Цветень- пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки.
Хорониться- прятаться, таиться.
Раздолье- много места.
Как бы худа не вышло- как бы беды не было.
Чай белить- добавлять молоко в чай.
Пойло- питательное питьё для скота.
(Проверка по слайду.) – Если вы всё правильно объяснили, покажите знак «Ок!»
6). Чтение произведения учителем и хорошо читающими участниками.

- Послушайте внимательно произведение и постарайтесь правильно определить его жанр. (В классе по разным точкам прикреплены карточки с названиями разных жанров.)
(Чтение.)
Обучающая структура «Конэрс».
- К какому жанру относится это произведение? Встаньте возле выбранного вами карточки с названием жанра. (выбор карточки)
Сказка

Пословица

Рассказ

Стихотворение

Басня

Загадка

Скороговорка

- Почему вы так решили? Обсудите в группе. (30 секунд.)
- Ответит тот участник, который живёт ближе к школе. ( либо Далер, либо Айзат.)
- А какая это сказка? ( Литературная, авторская.)
- Садитесь, Спасибо!

- Понравился ли вам рассказ? Назовите главных героев сказки. ( Сова и старик.)
- Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)
- Объясните, правильно ли поступил старик?
- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?
- Что стали делать мыши? Найдите и прочитайте в учебнике. («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».) (с.148, 1обзац.)
- Почему шмели нужны лугу?
- Что произошло с клевером на лугу?
- Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

- Что произошло с коровой?
- Что же пришлось сделать старику?
- Простила старика сова? Почему? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)
- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)
- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)
(Прослушивание аудиозаписи «Крик совы» (Музыкальный файл).)
- Потом все восстановилось в природе?
- Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
7). Обучающая структура « Таймд Пэа Шэа».
Работа в парах. Восстановление деформированного плана.
(Карточки с деформированным планом для каждой пары.)
-Расставьте перед предложениями цифры в порядке последовательности событий.
(60 секунд.)
Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.
( Выслушивание ответов участников.)
- Все согласны с высказыванием участника? ( «Ок!»).
(Проверка по слайду)
8). Обучающая структура «Сималтиниус Раунд Тэйбл».
Работа в группах.
- А сейчас в группах восстановите «Цепочку взаимосвязи». (30 секунд.)
( На столах карточки: сова-мыши-шмели-клевер-корова-молоко-чай вперемешку.)
( Проверка по слайду.)
- Чья группа справились с заданием? Молодцы!

9). Итог урока.
- Над каким произведением работали?
- Какого жанра?
- Чему учит нас эта сказка?
(-Любить природу;
-не обижать животных;
-всё в мире взаимосвязано: автор показывает связи между животными, между животными и растениями, между человеком и природой;
-надо исправлять свои ошибки).
10). Тест.
- А сейчас выполните тест по изученной теме. (60 секунд.)
1. В каком городе родился В.В, Бианки?
а) Москва
б) Петербург
в) Рязань
2. Для кого он писал?
а) только для детей
б) для детей и для взрослых
в) только для взрослых
3. Сколько произведений написал В.В.Бианки?
а) 300
б) 200
в) 400
4. Какие произведения писал В.В.Бианки?
а) только рассказы
б) только сказки
в) рассказы и сказки
5. Закончи предложение.
Он писал
а) только о животных
б) только о растениях
в) о животных и растениях
г) о животных, растениях, грибах
6.Какая пословица из сказки «Сова»?
а) Кто зазнаётся, тот без друзей остаётся.
б) Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
в) Как аукнется, так и откликнется.
- Подпишите свои имена, со звонком сдадите мне работы.

11). Домашнее задание: подготовить краткий пересказ сказки; желающим нарисовать обложку для книги «Сова».
12. Рефлексия.
- Если вам все понравилось на уроке и вы все поняли, покажите розовую карточку со смайликом.
- Если вам всё понравилось, но не все было понятно, жёлтую карточку со смайликом.
- Если не понравилось, и ничего не поняли, то покажите голубую карточку с грустным смайликом.
- Спасибо за урок! Поблагодарите наших гостей, партнёра по плечу, партнёра по лицу. Можете быть свободны.








Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.

Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.

Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.

Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.

Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.

Рассердилась сова.
Молока у Коровы мало.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик Сове кланяться.