Урок истории на тему Восстание Спартака

ПРЕДМЕТ: история
КЛАСС: 5
УЧИТЕЛЬ: Тростнюкова НадеждаАнатольевнаТЕМА УРОКА: «Восстание Спартака»
ТИП УРОКА: систематизация и обобщение знаний и умений
Предметные: Подвести учащихся к пониманию причин восстания под предводительством Спартака и его поражения; работать с историческими документами
Метапредметные: Содействовать формированию у учащихся умений составлять рассказ, , анализировать, делать выводы, показывать на карте изучаемые объекты.
Личностные : Воспитывать у учащихся уважение к культуре других стран ,чувство сопереживания, умение слушать друг друга
Работа до урока: класс делится на группы.
Оборудование: индивидуальные вопросы (Приложение 1), документы (Приложение 2), логические цепочки (Приложение 3), тест (Приложение4),оценочный лист (Приложение 5), историческая карта «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.»
Учебник: История Древнего мира. 5 класс». Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С., М. «Просвещение» 2010.
Ход урока
1.Организационный момент.
Ребята делятся на две рабочие группы, выбирают капитана.
2.Актуализация опорных знаний обучающихся по теме «Рабство в Риме». Каждой группе выдают по два вопроса, которые готовит один из группы. (Приложение 1)
2.Вступительное слово учителя Примерные ответы учащихся
Деятельность учителя Деятельность ученика
-Ребята наш урок я хотела бы начать со стихотворения. Ваша задача найти основную мысль текста.
«Свобода! Свобода! Богиня богинь! Когда нападут легионы врагов.
В мечи превратишь ты оковы рабов!
И в странах позора, где царствует гнёт.
Пусть самый ленивый оружье возьмёт.
Свобода! Свобода! Богиня богинь!»
К чему призывает это стихотворение?
Вспомните, кто такие рабы?
Как рабы могли отстаивать свое право на свободу?

Назовите источники рабства?
Как расширялась территория римской империи в связи с завоевательными походами?

Поработаем с карточками.
3.Первичное усвоение новых знаний.
Мы узнали, каким тяжёлым было положение рабов в Риме, а ведь их становилось всё больше.
Подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам? !
Откройте учебник п.51 стр.246 давайте
прочитаем тему урока.
О чём пойдёт речь на уроке? Почему рабы потерпели поражение?
Могли ли они одержать победу?
Тема: Восстание Спартака.
Связь с современностью.
Вы слышали когда-нибудь такое имя или название? Давайте вспомним.
Что такое восстание?
Восстание- высшая форма борьбы за освобождение.

Задачи : 1.Узнать причины восстания Спартака. 2.Познакомиться с личностью Спартака.
Как описывает Плутарх личность Спартака?(документ)
( Приложение 2).
Алгоритм работы с историческим документом:
Для решения задач урока вам понадобятся исторические документы, которые есть на ваших столах. Ваша задача:
Ознакомьтесь с документом
К какому виду источников он относится?
Время написания документа?
О чём говорится в документе?
5.Можно ли доверять этому тексту?
На борьбу с восставшими был послан отряд полководца Красса. Он сумел остановить восставших и уничтожить Спартака. Лишь немногим удалось спастись после последнего боя.
Учебник п.51 стр.247-249.
Проверка первичных знаний:
1.Когда произошло восстание?
2.Где первоначально устроили свой лагерь восставшие?
3.Куда направил Спартак восставших после боя у Везувия?
4.Почему Спартак повёл своё войско к Альпам? Почему?
4.Работа с логическими схемами.
Ребята посмотрите на доску вам представлены логические схемы восстания. Ваша задача восстановить логическую цепочку. (Приложение 3)
Рефлексия.
А пока ребята будут составлять схемы подведём итоги нашей работы.
А теперь проверим нашу цепочку.
Для закрепления работы можно ребятам дать тесты. (Приложение 4)
В конце урока капитаны команд оценивают работу своей группы. (Приложение 5)
Мы ответили на проблемный вопрос урока?
Сделайте выводы и свой ответ аргументируйте?
Домашнее задание: п.51, составьте синквейн «Спартак».
Саморефлексия.
Закончите предложение:
Мне понравилось на уроке ……
Мне было интересно узнать о …..
Работа с классом – фронтальная.
Стихотворение призывает рабов бороться за свободу.
Работа с терминами: раб
Называют формы борьбы с угнетателями:
 побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы – было восстание.
Работа с учебником: учащиеся обращаются к тексту §49 п.1.
Источники рабства в Риме:
Пленные, пиратство, ограбление провинций,
завоевательная политика.
Работа с картой. «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.».
Работа с карточками
(Приложение 1)
Ребята читают вопрос и отвечают.
Участвуют в беседе.
Такое отношение к рабам может привести к восстаниям или недовольствам
Самостоятельно формируют тему урока.
Запись темы в тетрадях.

Ответы:
Балет А.Хачатуряна «Спартак»
Спортивные общества: футбольный клуб, хоккейная команда
Работа с термином: восстание
Работа в парах с историческим источником
1.Недовольств рабов своим положением.
2.Насильное обучение военному делу.
3.Несправедливое отношение хозяина. (записать в тетради).

Анализируя исторический источник ребята рассказывают о Спартаке.
Работа с картой. «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.».
К доске могут выйти ученики из разных команд и составить логическую цепочку.
Ребята отвечают, как должна быть построена логическая цепочка.
Другие ребята в группе могут что-то добавить или исправить.
(Приложение 1)
Вопросы по карточкам.
1.Какое положение рабов было в Риме?
2.Где применялся труд рабов в Древнем Риме?
3.Чем занимались гладиаторы?
4.Всем ли были довольны рабы в Древнем Риме?
(Приложение 2)
Исторический документ.
Плутарх. «О восстании»
...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италией и известное под названием спартаковские войны, было вызвано следующими обстоятельствами.
Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыть о доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, всё же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укреплённое место, гладиаторы выбрали себе трёх предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племён Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем своего племени.
Вопросы по документу:
1. Что явилось поводом к восстанию?
2. Была ли достигнута цель восставшими?
3. Почему Спартак стал предводителем?
Плутарх. «О Спартаке»
Спартак родился во Фракии, в Родосских горах. Он сражался против римлян, попал в плен и за свою храбрость и силу был зачислен в легион.
Отличившись в боях против Митридата был назначен начальником отряда из десяти человек, заслужил почётную награду — гражданский венок.
Но когда римляне снова начали войну против фракийцев, Спартак бежал и стал сражаться против римлян. Раненый, он снова попал в плен; смертная казнь, предписанная ему законом была заменена, службой гладиатором.
Более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов, он объездил почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и не разу не был серьёзно ранен. Спартак заслужил великую славу во всех амфитеатрах и цирках Италии.
(Приложение 3)
Логические цепочки.
1.Поход армии рабов на север Италии
2. Образование лагеря у горы Везувий
3. Заговор гладиаторов
4.Разгром отрядов Спартака полководцем Крассом
5.Поход армии рабов на Сицилию
(Приложение 4)
Тест по теме: «Восстание Спартака»
Заполните пропуски в предложениях.
В школе гладиаторов в городе (1...) в 73 году до н.э., произошло крупное в истории Древнего Рима восстание (2...). Его предводителем стал фракийский раб (3...). Восставшие спрятались на горе (4...). Затем, спустившись с горы и разбив (5...) армию восставшие стали громить имения.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
И.Ф. Капитана Список команды Оценка за деятельность каждого в группе