Технологическая карта урока истории на тему Восстание Спартака 5 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Тема урока
ВОССТАНИЕ СПАРТАКА.
Дата урока
16. 04
Тип урока
Комбинированный
Цель урока
Способствовать ознакомлению с самым крупным в Древнем мире восстанием рабов под предводительством Спартака, значе нием его образа в мировой культуре; содействовать формированию умений характеризовать личность Спартака, работать с картой; создать условия для развития интереса к чтению художественной литературы исторической тематики.
Образовательные ресурсы
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник. / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая
Презентация «Восстание Спартака»
Тест
Набор карточек с заданиями
План урока
Причины восстания.
Состав восставших и их цели.
Ход восстания.
Причины поражения и значение.
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Спартак, Помпеи, Лукулл, Крас.
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся опреде лять понятие «вос стание».
Получат возмож ность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку лич ностным качествам Спартака, высказы вать суждение по поводу того, мог ли ли восставшие одержать победу.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объ ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимо действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ вуют в дискуссии; принимают другое .мнение и позицию, до пускают существование раз личных точек зрения.
Регулятивные: прогнози руют результаты уровня ус воения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Время (мин.)
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организа ции со-взаимодействия на уроке
Универсальные учебные
действия
(УУД)
Формы контроля
I. Моти вация к учеб ной дея тельно сти
2
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Фронтальная работа
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Акту ализация знаний
7
Тестирование с использование системы электронного голосования SMART по теме «Рабство в Древнем Риме».
Проводит тестирование.
Выполняют тестовые задания.
Индивидуальная работа
Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.
III. Изу чение нового матери ала
17
1. Беседа с учащимися.
2.Работа с карточками по группам (приложение 1)
3.Просмотр видео-фрагмента.
1. Организует беседу с учащимися по вопросам:
Давайте вспомним, какое положение занимали рабы в Италии?
Как вы считаете, все вами сказанное могло быть причиной восстания?
2.Определяет задания, нацеливает учащихся на самостоятельную работу, организует контроль.
3.Демонстрирует видео-фрагмент, после чего организует беседу по вопросам:
Почему Восстание Спартака потерпело поражение?
1.Отвечают на вопросы учителя
2.Выполняют задания в группах
3.Смотрят видео и отвечают на вопросы
1.Фронтальная работа
2.Групповая работа
3.Индивидуальная работа
Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий.
Познавательные: используют общие приёмы решения задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
1.Устные ответы
2.Работа с интерактивной доской, устные ответы
3.Устные ответы
IV. Пер вичное осмысле ние и за крепле ние изученного
7
Беседа
Назовите причины восстания Спартака?
Какие цели ставили перед собой восставшие?
Что помешало Спартаку одержать победу?
Отвечают на вопросы
Фронтальная работа
Коммуникативные: высказывают собственное мнение, допускают существование у людей различных точек зрения.
Личностные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлек сия
5
Обобщение полученных на уроке сведений.
Что мы изучили сегодня на уроке?
Какие вопросы вызвали у вас затруднение?
Что вас заинтересовало?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная работа
Оценивание работы учащихся на уроке
Домаш нее за дание
2
Параграф 6 – пересказ, ответить на вопросы на стр. 250, РТ № 59.
Конкретизирует домашнее задание
Записывают домашнее задание
Индивидуальная работа
Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
Приложение 1.
Карточка для 1 группы.
Прочитать учебник на странице 246 – 247 (1 пункт), поработать с картой на стр. 249 и выполнить задания:
Отметьте на карте город, в котором началось восстание гладиаторов.
Обозначьте место первого лагеря восставших.
Начертите направление походов войск Спартака на север к Альпам.
Карточка для 2 группы.
Прочитать учебник на странице 248 – 249 (2 пункт), поработать с картой на стр. 249 и выполнить задания:
Показать реку, до которой дошли на севере восставшие.
Показать остров, на который хотел переправиться Спартак.
Начертите направление похода войск восставших к о-ву Сицилия.
Карточка для3 группы.
Прочитать учебник на странице 249 – 250 (3 пункт), поработать с картой на стр. 249 и выполнить задания:
Обозначьте место укреплений, построенных по приказу Красса.
Обозначьте место последнего сражения и поставьте его дату.
15