Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе по учебнику Р.Н.Бунеева с УУД
Календарно - тематическое планирование
Учебники: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» Класс: 3
Количество часов: 175 часов за год, 5 часов в неделю
№ п/п
№
в
теме
Тема урока
Виды деятельности учащихся
УУД
Дата по пла-ну
Дата по фак-ту
1
Вводный урок. Зна комство с новым учебником «Русский язык»
01.09
Повторение (10 ч.)
2
1
Что мы знаем о слове
Знакомиться с новым учебником, вычитывать
информацию из иллюстраций, с обложки, из
оглавления; прогнозировать содержание и виды
работы по учебнику.
Называть отличительные признаки слова, предложения, текста.
Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.
Составлять устный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.
Классифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы
согласных, буквы ъ и ь).
Находить в словах изученные орфограммы,
составлять и писать самодиктанты.
Группировать слова с изученными орфограммами.
Графически обозначать выбор написания,
писать графические диктанты.
Познавательные УУД
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Личностные
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
02.09
3
2
Что мы знаем о слове , тексте
03.09
4
3
Что мы знаем о слове, предложе нии, тексте
04.09
5
4
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
05.09
6
5
Повторяем изучен ные орфограммы и их графическое обо значение.
08.09
7
6
Развитие умения пи сать слова с изучен ными орфограммами, графически обозна чать орфограммы. Работа над ошибками
09.09
8
7
Развитие умения пи сать заглавную букву в словах.
10.09
9
8
Правописание боль шой буквы в словах. Повторение алфавита
11.09
10-11
9-10
Контрольное списывание.
12.09
15.09
Слово. Части слова (3ч.)
12
1
Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. По нятие о чередовании согласных звуков в корне слова
Находить корень в группе однокоренных слов,
аргументировать правильность выбора.
Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в
корне однокоренных слов, выделять эти корни.
Составлять связный текст из деформированных
предложений.
Познавательные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
16.09
13
2
Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне
17.09
14
3
Входной контрольный диктант.
18.09
Правописание проверяемых согласных в корне слова (9ч.)
15
1
Правописание про веряемых согласных букв в корне слова
Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.
Участвовать в «открытии » и формулировании
орфографических правил, работать в группе
(паре), представлять результат работы в виде
текста, схемы, опорных сигналов.
Находить в словах изученные орфограммы по
их опознавательным признакам, правильно
писать слова, графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.
Познавательные УУД
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Регулятивные УУД
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Коммуникативные УУД
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
19.09
16
2
Развитие умения ви деть изучаемую ор фограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфо грамму
22.09
17
3
Развитие речи. Изложение зрительно воспринятого текста.
23.09
18
4
Развитие умения писать слова на изучаемую ор фограмму и графически обозначать орфо грамму.
24.09
19
5
Развитие умения писать слова на изучаемую ор фограмму и графически обозначать орфо грамму.
25.09
20
6
Проверочная работа №1 по теме «Части слова. Корень»
26.09
21
7
Пра вописание проверяе мых согласных букв в слове.
Анализ ошибок и коррекция знаний.
29.09
22
8
Пра вописание проверяе мых согласных букв в слове
30.09
23
9
Пра вописание проверяе мых согласных букв в слове
01.10
Удвоенные согласные в корне слова (6ч.)
24
1
Понятие об удвоен ных согласных бук вах
Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при
фонетическом разборе слова.
Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на
конце и в середине слова.
Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами.
Писать свободный диктант после предварительной подготовки.
Познавательные УУД
пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные УУД
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
02.10
25
2
Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне
03.10
26
3
Упражнения в напи сании слов с удвоенной согласной буквой в корне
06.10
27
4
Упражнения в напи сании слов с удвоенной согласной буквой в корне
07.10
28
5
Проверочная работа № 2 по теме «Удво енная согласная бук ва в корне слова»
08.10
29
6
Анализ ошибок и коррекция знаний. Пра вописание удвоенных согласных букв в корне
09.10
Непроизносимые согласные в корне слова (10ч)
30
1
Наблюдение за сло вами с непроизноси мым согласным зву ком в корне
Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.
Участвовать в «открытии » и формулировании
орфографических правил, работать в группе
(паре), представлять результат работы в виде
текста, схемы, опорных сигналов.
Находить в словах изученные орфограммы по
их опознавательным признакам, правильно
писать слова, графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Личностные
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
10.10
31
2
Правило написания букв, обозначающих непроизносимые со гласные звуки в кор не слова
13.10
32
3
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
14.10
33
4
Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука
15.10
34
5
Формулирование обобщенного прави ла «Правописание проверяемых соглас ных в корне слова»
16.10
35
6
Правописание про веряемых согласных в корне слова.
17.10
36
7
Развитие речи. Изложение.
20.10
37
8
Проверочная работа № 3 по теме «Непро износимые соглас ные в корне слова»
21.10
38
9
Контрольный диктант.
22.10
39
10
Анализ ошибок и коррекция знаний. Закрепление.
23.10
Безударные гласные в корне слова (6ч)
40
1
Правописание без ударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными глас ными в корне
Находить в словах изученные орфограммы по
их опознавательным признакам, правильно
писать слова, графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.
Познавательные УУД
осуществлять анализ и синтез;
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Коммуникативные УУД
задавать вопросы.
Личностные
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
24.10
41
2
Развитие умения ви деть в словах орфо граммы - безударные гласные
27.10
42
3
Развитие речи. Обу чающее сочинение по опорным словам
28.10
43
4
Анализ и коррекция знаний. Упражнения в написании безударных гласных в корне.
29.10
44
5
Проверочная работа №4 «Безударные гласные в корне слова»
30.10
45
6
.Анализ и коррекция знаний. Упражнения в написании безударных гласных в корне.
31.10
Сложные слова и их правописание (7ч)
46
1
Знакомство с поня тием «Сложные сло ва»
Находить в предложении (тексте) сложные слова
путём выделения двух корней и соединительной
буквы о (е).
Осознавать лексическое значение сложного
слова, которое складывается из значения двух
корней
Использовать в речи и правильно писать сложные слова разных тематических групп, в том
числе характеризующих человека (внешность,
характер).
Познавательные УУД
устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
10.11
47
2
Соединительные гласные о и е в сложных словах
11.11
48
3
Образование слож ных слов. Контрольный словарный диктант.
12.11
49
4
Сложные слова -имена существитель ные и имена прила гательные, их использование в речи для характеристики людей
13.11
50
5
Развитие речи. Контрольное изложение.
14.11
51
6
Проверочная работа № 5 по теме «Слож ные слова и их напи сание»
17.11
52
7
Анализ ошибок и коррекция знаний. Закрепление.
18.11
Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках ( 7ч)
53
1
Приставка, ее роль в слове (повторение) Развитие умения на ходить в словах при ставки
Находить в словах корень, суффиксы, приставки,
различать омонимичные приставки и предлоги.
Мотивировать слитное – раздельное написание
(по- – это приставка, так как ... поэтому пишется
слитно; по – это предлог, так как ... поэтому
пишется раздельно; это орфограмма-пробел).
Различать приставки по- и па-, про- и пра-.
Различать и правильно писать слова с удвоен ной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.
Познавательные УУД
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Личностные
интерес к изучению языка;
19.11
54
2
Правописание безударных гласных в приставках
20.11
55
3
Правописание безударных гласных в приставках.
21.11
56
4
Приставки ПРО- ПРА-,ПО-, ПА-
24.11
57
5
Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?
25.11
58
6
Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня
26.11
59
7
Контрольный диктант по теме «написание безударных гласных в разных частях слова».
27.11
Раздел 9. Разделительные твердые и мягкие знаки (6 ч)
60
1
Звук й и его обозна чение на письме. Правописание слов с разделительными
Ъ и Ь
Анализировать состав слова, осознанно выбирать
разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и
фонетических опознавательных признаков.
Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму.
Систематизировать знания о составе слова в
виде схемы, таблицы.
Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.
Познавательные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
28.11
61
2
Правописание слов с разделительными
Ъ и Ь
01.12
62
3
Упражнения в пра вописании слов с разделительными
Ъ и Ь
02.12
63
4
Проверочная работа № 6 по теме «Части
слова. Приставка.
Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»
03.12
64
5
Упражнения в пра вописании слов с разделительными
Ъ и Ь
04.12
65
6
Упражнения в пра вописании слов с разделительными
Ъ и Ь
05.12
Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова ( 4 ч)
66
1
Понятие об окончании и основе слова
Находить в словах корень, суффиксы, приставки,
различать омонимичные приставки и предлоги.
Мотивировать слитное – раздельное написание
(по- – это приставка, так как ... поэтому пишется
слитно; по – это предлог, так как ... поэтому
пишется раздельно; это орфограмма-пробел).
Различать приставки по- и па-, про- и пра-.
Различать и правильно писать слова с удвоен -
ной буквой согласного в корне и на стыке при-
ставки и корня.
Познавательные УУД
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Регулятивные УУД
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
08.12
67
2
Развитие умения находить в слове окончание
09.12
68
3
Как найти в слове основу?
10.12
69
4
Развитие умения на ходить в слове окон чание и основу
11.12
Раздел 11. Части слова. Суффикс (4ч)
70
1
Суффикс и его роль в слове
Анализировать состав слова, осознанно выбирать
разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и
фонетических опознавательных признаков.
Выделять в слове окончание и основу, действо -
вать по алгоритму.
Коммуникативные УУД
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
12.12
71
2
Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и
систематизация знаний о частях слова
15.12
72
3
Контрольный диктант.
16.12
73
4
Анализ и коррекция знаний
17.12
Раздел 12. Разбор слова по составу (4ч)
74
1
Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу
Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы.
Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.
Познавательные УУД
пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные УУД
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Коммуникативные УУД
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
18.12
75
2
Упражнения в разбо ре слов по составу.
19.12
76
3
Проверочная работа № 7 по теме «Разбор слова по составу»
22.12
77
4
Упражнение в разборе слов по составу.
23.12
Раздел 14. Имена существительные как часть речи. (3 ч)
78
1
Части речи в русском языке
Выделять в предложении самостоятельные и
служебные части речи.
Анализировать текст с преимущественным упо -
треблением имён существительных.
УУД
осуществлять анализ и синтез;
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Коммуникативные УУД
задавать вопросы.
24.12
79
2
Определение имени существительного
25.12
80
3
Роль имен существи тельных в речи
26.12
Раздел 15. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (3ч)
81
1
Понятие об одушев ленных и неодушев ленных именах су ществительных
Составлять в группе обобщённую схему «Части
речи», сопоставлять свой вариант с вариантом
учебника.
Открывать , участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи.
Личностные
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
12.01
82
2
Имена существи тельные в речи
13.01
83
3
Развитие речи. Сочинение по готовому плану.
14.01
Раздел 16. Род имен существительных (4 ч)
15.01
84
1
Род имен существительных
Определять грамматические признаки имён
существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Наблюдать за использованием имён существительных в речи.
Регулятивные УУД
Продуктивное чтение и оценивание образовательных достижений (учебных успехов)
15.01
85
2
Род - постоянный
признак имен существительных
16.01
86
3
Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода
19.01
87
4
Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода
20.01
Раздел 17. Число имен существительных. (4ч)
презентация к уроку
88
1
Изменение имен су ществительных по числам
Определять грамматические признаки имён существительных. Употреблять
имена существительные в речи.
Познавательные УУД
устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
21.01
89
2
Образование множественного числа имен существитель ных. Контрольный словарный диктант.
22.01
90
3
Окончание имен существительных в единственном и множественном числе. Разбор имени существительного как части речи
23.01
91
4
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
26.02
Раздел 18. Словообразование имен существительных (8ч)
92
1
Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значе нием
Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор).
Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для
успешного общения.
Разбирать имена существительные по составу,
соотносить слово со схемой.
Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных»,
Письменно пересказывать текст-повествование
с элементами описания (писать обучающее по-
дробное изложение текста).
Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами.
Познавательные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать
27.01
93
2
Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском язы ке
28.01
94
3
Образование имен существительных от основ существитель ных и глаголов
29.01
95
4
Развитие речи. Со чинение сказки по серии картинок с ис пользование имен существительных с разными суффиксами
30.01
96
5
Разбор имен сущест вительных по соста ву
02.02
97
6
Развитие речи.
Обучающее изложение «Мурлыка»
03.02
98
7
Проверочная работа по теме «Имя существительное как часть речи»
04.02
99
8
Анализ и коррекция знаний.
05.02
Раздел 19. Местоимение как часть речи (6ч)
100
1
Понятие о местоиме нии. Личные место имения
Отличать местоимения от слов других частей
речи.
Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).
Писать предлоги с местоимениями раздельно.
Осознавать роль личных местоимений в речи.
Продуцировать текст с использованием местоимений.
Познавательные УУД
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Регулятивные УУД
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
06.02
101
2
Местоимения 1,2, 3-го лица. Правопи сание предлогов с местоимениями
09.02
102
3
Разбор местоимения как части речи
10.02
103
4
Роль личных место имений в речи
11.02
104
5
Проверочная работа по теме «Место имение как часть ре чи»
12.02
105
6
Анализ и коррекция знаний.
Закрепление знаний о местоимении.
Проверочный диктант.
13.02
Раздел 20. Имя прилагательное как часть речи(4ч)
106
1
Определение имени прилагательного
Группировать слова по частям речи.
Находить в тексте имена прилагательные по
вопросу.
Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи.
Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных.
Различать текст-повествование и текст-описание.
Выделять в предложении словосочетания
прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Подбирать антоним к данному имени прилагательному.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Личностные
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
16.02
107
2
Роль имен прилага тельных в речи. Связь имен прилага тельных с именами существительными.
17.02
108
3
Развитие речи. Сочинение – описание.
18.02
109
4
Разбор имени прилагательного как части
речи
19.02
Раздел 21. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4ч)
110
1
Окончания имен при лагательных в муж ском, женском, сред нем роде и во множе ственном числе
Называть признаки имени прилагательного
(морфологический разбор).
Проверять написание безударного окончания
имени прилагательного с помощью вопроса.
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать
20.02
111
2
Как проверить пра вописание безудар ных гласных в окон чаниях имен прила гательных
24.02
112
3
Развитие умения пи сать безударные гласные в окончаниях имен прилага тельных. Знакомство антонимами
25.02
113
4
Контрольное списывание.
26.02
Раздел 22. Разбор имен прилагательных по составу (6ч)
114
1
Словообразование имен прилагательных
Находить в тексте имена прилагательные по
вопросу.
Выделять в предложении словосочетания
прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Разбирать по составу имена прилагательные
Коммуникативные УУД
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Личностные
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
27.02
115
2
Словообразование имен прилагательных
02.03
116
3
Разбор имен прила гательных по составу
03.03
117
4
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»
04.03
118
5
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель ное»
05.03
119
6
Анализ ошибок и коррекция знаний
Закрепление
06.03
Раздел 23. Глагол как часть речи (4ч)
120
1
Определение глагола как части речи
Наблюдать за ролью глаголов в речи.
Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов. (
Участвовать в проблемном диалоге, открывать
новые знания о грамматических признаках глаголов.
Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
10.03
121
2
Изменение глагола по временам
11.03
122
3
Суффикс -л- в глаго лах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедше го времени по родам
12.03
123
4
Изменение глаголов по числам
13.03
Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами (3ч)
124
1
Употребление части цы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаго лами
Образовывать и употреблять в речи глаголы в
различных формах времени.
Накапливать опыт употребления в речи различных глагольных форм.
Коммуникативные УУД
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
16.03
125
2
Развитие умения пи сать частицу не с глаголами
17.03
126
3
Контрольный диктант по теме «Глагол»
18.03
Раздел 25. Неопределенная форма глагола (8ч)
127
1
Понятие о неопреде ленной форме глаго ла
Выделять начальную (неопределённую) форму
глагола и преобразовывать глагол в другой форме
в начальную.
Образовывать и употреблять в речи глаголы в
различных формах времени.
Накапливать опыт употребления в речи различных глагольных форм.
Совместно составлять алгоритм разбора глагола
как части речи.
Определять изученные
грамматические признаки глагола.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Личностные
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
19.03
128
2
Неопределенная форма глагола. Пра вописание ь в глаго лах неопределенной формы
20.03
129
3
Образование форм времени от неопре деленной формы гла гола
30.03
130
4
Разбор глагола как части речи
31.03
131
5
Проверочная работа по теме «Гла гол как часть речи. Правописание части цы не с глаголом»
01.04
132
6
Анализ ошибок и коррекция знаний
02.04
133
7
Контрольный дик тант № 6 по теме «Глагол»
03.04
134
8
Развитие речи. Кон трольное изложение
06.04
Раздел 26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (3ч)
135
1
Виды предложений по цели высказыва ния
Различать виды предложений по цели высказывания.
Произносить с соответствующей интонацией
предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
07.04
136
2
Интонация в предло жениях, различных по цели высказыва ния. Логическое уда рение
08.04
137
3
Восклицательные и невосклицательные предложения
09.04
Раздел 27. Главные и второстепенные члены предложения (6ч)
138
1
Грамматическая ос нова предложения. Подлежащее и ска зуемое
Накапливать опыт постановки логического ударения.
Различать слово, словосочетание и предложение.
Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически.
Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
Устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.
Разделять текст на предложения.
Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе простого предложения.
Использовать этот порядок при разборе.
Оценивать правильность работы.
Распространять и сокращать предложение до
основы, сравнивать смысл.
Познавательные УУД
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Личностные
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
10.04
139
2
Развитие умения на ходить в предложе нии подлежащее и сказуемое
13.04
140
3
Понятие о второсте пенных членах пред ложения
14.04
141
4
Составление схем предложения и пред ложений по схемам
15.04
142
5
Предложения распространенные и нераспространенные
16.04
143
6
Разбор предложений. Контрольный сло варный диктант
17.04
Раздел 28. Предложения с однородными членами (9ч)
144
1
Однородные подле жащие и сказуемые
Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами.
Объяснять постановку знаков препинания.
Конструировать предложения с однородными
членами.
Накапливать опыт нахождения в тексте и
использования в речи таких предложений.
Наблюдать за ролью разделительного знака – запятой в предложении с однородными членами.
Познавательные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
20.04
145
2
Упражнение в нахо ждении однородных членов предложений и их графическом обозначении
21.04
146
3
Роль знаков препи нания в письменной речи. Запятая в пред ложениях с однород ными членами
22.04
147
4
Развитие умения ста вить запятую в пред ложениях с однород ными членами
23.04
148
5
Главные и второсте пенные однородные члены предложения Определение одно родных членов пред ложения
24.04
149
6
Развитие речи. Контрольное изложение.
27.04
150
7
Анализ и коррекция знаний. Запятая в предложе ниях с однородными членами.
28.04
151
8
Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
29.04
152
9
Анализ и коррекция знаний.
30.04
Раздел 29. Простые и сложные предложения (12ч)
153
1
Понятие о простом и сложном предложении
Различать простое и сложное предложения (одна
грамматическая основа – две грамматические
основы).
Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух
частей с бессоюзной связью.
Конструировать сложные предложения (по
схеме, по данному началу).
Познавательные УУД
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
05.05
154
2
Запятая в сложном
предложении без союзов. Схема сложного предложения
06.05
155
3
Развитие умения различать сложные предложения и простые
предложения с однородными членами и ставить в них запятые
07.05
156
4
Развитие умения различать сложные предложения и простые
предложения с однородными членами и ставить в них запятые
08.05
157
5
Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении
12.05
158
6
Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении
13.05
159
7
Разбор простого и сложного предло жений
14.05
160
8
Разбор простого и сложного предло жений
15.05
161
9
Развитие речи. Сочинение по серии картинок.
18.05
162
10
Проверочная работа по теме «Пред ложение»
19.05
163
11
Итоговый контрольный диктант.
20.05
164
12
Анализ ошибок и коррекция знаний.
21.05
Раздел 30. Повторение (6 ч)
165
1
Повторение знаний о предложении, тек сте, частях речи.
Контрольный сло варный диктант
Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать
по алгоритму, проверять себя.
Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и
пунктуации. Представить его в виде схем, таблиц.
Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
Личностные
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
22.05
166
2
Итоговая проверочная работа.
25.05
167
3
Анализ ошибок и коррекция знаний.
26.05
168
4
Правописание безударных гласных в разных частях слова.
27.05
169
5
Правописание парных согласных.
28.05
170
6
Знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.
29.05