Краткосрочный план по математике на тему: Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа.

Тема урока №40: Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. Проверено
Завуч:_______________________/Койжигит Б./
Дата: 17.10. 2016 г Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
Ф.И.О. учителя: Савельева С.В.
Класс: 6
Предмет: математика Кол-во присутствующих:28
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые
необходимо достичь
на данном уроке Сформировать понятия противоположных, целых, рациональных чисел; прменить правило знаков.
Цели обучения
(критерии успеха) Все учащиеся смогут: отличать противоположные, целые, рациональные числа
Большинство учащихся будут уметь: анализировать предложенный материал, классифицировать числа, применять правило знаков;
Некоторые учащиеся смогут: убеждать и применять решения на протяжении всех этапов урока, координировать работу внутри группы, дать рекомендации учителю, проверить навыки саморегуляции
Языковая цель Учащиеся могут:
Обсуждать в группе и в паре, применять изученное на практике
Ключевые слова и фразы:
Противоположные, целые, рациональные числа, правило знаков
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный
Вопросы для обсуждения: Какие числа называются противоположными?
Какие числа относятся к целым? К рациональным? Правило знаков?
Подсказки: презентация, таблицы, карточки
Предыдущее обучение Учащиеся знают натуральные, простые, обратные, взаимно обратные числа
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
1. Организационный момент. Деление на группы по знакам действия. Психологический настрой на урок: Прием «Проговаривание хороших слов-пожеланий»
Цель: создать положительный настрой на урок. (2 мин) Производится деление на группы 2. Стадия вызова. Проверка решения домашнего задания. Прием: Логическая цепочка. Парная работа
1) -1; 2; -8,2 –это
2) 5 и -5 – это
3) 0 – это
4) 2 и ½ - это
5) 1, 2, 3, 5, 7 – это
6) 5/7 и 7/5 – это
7) определи координаты точек

Цель: применить знания о множествах чисел в новых ситуациях (10 мин) Учащиеся в паре продолжают фразы, сравнивают их со слайдами, выставляют оценки.
Учитель наблюдает, оказывает помощь слабым Оценочный лист
3.Самостоятельная работа: № 324, 325
Цель:уметь классифицировать числа по их множествам (7 мин) Учащиеся работают самостоятельно, затем проверяют по слайдам
Учитель наблюдает, оказывает помощь слабым Слайд, оценочный лист
4.Фронтальная работа: правило знаков. Решение № 326
Цель: применить правило знаков на практике(10мин) Учащиеся вместе с учителем изучают правило знаков Учебник
5. Индивидуальная работа: решение № 327 9для сильных учащихся № 332)
цель: применить правило знаков на практике(8мин) Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем взаимно проверяют друг друга, сверяя по слайдам Слайд
5. Рефлексия: Кораблик, Райдинг
Цель: произвести самооценку, оказание помощи учащемуся для дальнейшего его роста (2 мин) Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок 7. Домашнее задание № 328, 332
(1 мин) Учащиеся понимают выполнение домашнего задания Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретённые знания учащихся? Межпредметные связи
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Лидерская позиция при фронтальной, парной форме работы, при выполнении самостоятельной работы дать более сложные примеры Формативное оценивание: жесты, похвала, листы самооценивания.
Приобретенные знания увижу по устным ответам, по наблюдениям, по результатам оценочного листа
-Воспитание внимания, развитие наблюдательности, памяти, связь с естествознанием.
- Использование технологий, имеющих здоровье сберегающий ресурс
- Применение ИКТ, активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся.
- Соблюдение СанПиН и правил охраны труд
Рефлексия
Были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? Цели были достигнуты: все задания были подобраны так, чтобы развивать навыки работы с уравнениями, развитие коммуникативных навыков. Весь урок был построен на самостоятельной работе учащихся. Парная работа «Логическая цепочка» показала, что не все учащиеся правильно определяют множества чисел, координаты точек.
С самостоятельной работой хорошо справились.
Временные рамки выдерживались.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)?
1: Самостоятельная работа
2: Логическая цепочка
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения)
1: Правильно составленные критерии
2: Интернет в классе
Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных лицах?
Настроение у ребят хорошее, все активно работают. Стали намного лучше работать учащиеся всех групп А, В, С. Ученица группы В после урока сказала, что она чувствует себя очень счастливой, потому что у нее все на уроке сегодня получилось.