Конспект по теме Воздух — условия жизни на Земле
Дата: 22.09.2015
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 «Б»
Учитель: Веревкина Светлана Викторовна
Руководитель практики: Королева Татьяна Павловна.
Тема: Воздух-условие жизни на Земле.
Тип урока: ОНЗ
Цель: Характеризовать воздух , как условие жизни на Земле.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с ролью воздухом, атмосферой.
Развивающие: развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал; развивать интерес детей к приобретению новых знаний.
Воспитательные: формировать навыки здорового образа жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: понимать, что воздух –это смесь газов; объяснять, что такое «атмосфера» и какого ее значение для Земли и ее обитателей; проводить и комментировать опыт, доказывающий, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ нет; анализировать и сравнивать понятия « чистый воздух» « грязный воздух»; подбирать информацию о том, как защитить воздух от загрязнения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных источниках (текст учебника, Интернет).
Регулятивные: применять для решения учебных и практических задач различных умственных операций (сравнения, обобщения, анализ, доказательства).
Коммуникативные: соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: успешно осуществлять учебную деятельность; использовать информацию для решения учебных и практических задач; понимать личное затруднение и обращается за помощью к учителю; стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроль и самооценку.
Средства обучения: Учебник Окружающий мир, рабочая тетрадь. 3 класс, Н. Ф. Виноградова, Компьютер, презентация.
ОК
ПК
ПО
У
1.2.4,7
1.1,1.2,1.3.1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4,7
1-12,21-26
Ход урока:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира!
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
Мы начинаем урок окружающего мира. Ребята посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу.
Приветствуют учителя.
Воспринимают стихотворение.
2. Актуализация знаний.
-Характеристика погоды сегодняшнего дня. –Посмотрите на доску, что там написано?
-Прочитаем характеристику погоды.
- Какое время года?
- Как меняется день и ночь?
- Проверка домашнего задания
А) - С какой темой знакомились на прошлом уроке?
-Расскажите о воде. ( 1 человек)
- Какие источники пресной воды знаете?
- Почему нужно охранять водоемы, реки?
Б) –Откройте рабочею тетрадь на с.10, №24,№25 проверим как вы выполнили дома.
- Модель характеристики погоды.
-22 сентября, вторник. Температура +26 0С. Ясно. Ветер юго-восточный. Рассвет 06:08. Закат 18:14. Длительность дня 12 часов 6 минуты. - осень
-В этом году равноденствие наступит 23 сентября. День сокращается, и к 23 сентября станет равен ночи. С этого дня наступает настоящая осень, дни и ночи становятся прохладнее, а день начинает постепенно становиться короче ночи.
- Вода – условия жизни на земле.
- рассказывает о воде
- реки, озера.
- нужно охранять, потому что если вдруг водоемы загрязнились то люди остались без воды; могут попасть химические вещества, поэтому нужно защищать водоемы, реки чтобы вода всегда была чистой.
- объясняют как выполняли задания.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Определение темы и задач урока.
- Поставьте руки на локоток и помашите ладошками на лицо.
-Что вы почувствуете?
-Вспомните предыдущею тему урока?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока?
- Тема урока Воздух –условия жизни на Земле.
- Ребята, как вы думаете на какие вопросы мы будем сегодня получать ответы.
- Из чего состоит воздух? Значение воздуха для жизни на земле? Отношение человека к воздуху.
Объяснение учителем.
-Дети, есть люди которые утверждают, что мы живем на дне океана. Вы согласны?
-Да, мы живем на дне океана. Но какого ребята?
- Что представляет собой воздух?
-Смесь разных газов. Среди них основные азот, кислород, углекислый газ. (слайд)
-Какого газа больше?
- Для чего необходим кислород?
- Открываем учебник с.27 самостоятельно читаем.
Задайте друг другу вопросы по прочитанному тексту.
Физкультминутка
Практическая работа
Учитель проделывает опыт.
-Ребята, посмотрите у меня на столе лежит свеча, банка, спички, подставка. Сейчас я проделаю опыт, а внимательно смотрите и потом мы с вами сделаем вывод.
-1) Зажигаем свечу.
2) Горячую свечу накрываем стеклянной банкой.
3) Свеча некоторое время горит, а потом гаснет.
- Почему?
-Ученые установили что в банке, нет кислорода, но много углекислого газа. Кислород в банке израсходовала горящая свеча.
-Делаем вывод.
-Ребята на с.27 -28 рассмотрим опыт.
- Прочитайте цель опыта.
-Посмотрите на рисунки, как вы думаете почему в первом сосуде свеча гаснет, а во втором сосуде продолжает гореть?
- Сделаем вывод.
-Для чего нужен воздух?
-Посмотрите на слайд и проверьте правильно ли вы сказали.
- 1) Для дыхания человека, животных, растений.
2) в хозяйственной деятельности при сжигании топлива в двигатели.
3) кислород поддерживает горение.
Приведите доказательства, что кислород поддерживает горение.
- Воздух.
- Вода- условие жизни на земле.
. - Воздух –условия жизни на Земле.
-
Приводят примеры вопросов .
- Высказывают свое мнение
- Воздушного. Атмосфера – это воздушная оболочка, окружающая планету Земля ;
- смотрят на схему на слайде.
- кислорода.
- кислород очень важен для человека, животных, растений.
- Читаю текс в учебнике.
Задают вопросы друг другу.
-Наблюдают за опытом.
Вывод: Кислород поддерживает горения. Углекислый газ выделяется при любом горении - дров, угля, нефти, табака, и других горючих веществ и горение не поддерживает.
- Читает цель опыта.
- Высказывают свое мнение. Первый сосуд наполнен углекислым газом- продуктом дыхания проросших семян, а второй сосуд наполнен кислородом.
- Что углекислый газ не поддерживает горения, а кислород поддерживает.
- Приводят примеры.
- читают правильный ответ
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Откройте учебник с.29. Рассмотрим фотографии. Установите причины загрязнения воздуха.
- Назовите причины загрязнения на фотографиях?
-Что необходимо делать чтобы воздух не загрязнялся?
- Рассматривают фотографии.
- Высказывают свое мнение.
-1) от фабрик загрязняется воздух
2) Вырубка лесов
3)
4) Выхлопные газы
-смена транспорта; перерабатывать отходы.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Выполнение самостоятельной работы.
-Открываем рабочую тетрадь на с.12. №28. Проверим.
-Выполним задание под лупой.
- Посмотрите на рисунок это ветреная мельница
- Посмотрите на рисунки , давайте назовем что там изображено?
- Выполним задания по рядам нужно будет составить рассказ как человек использует ветер. 1-ряд работает с воздушным шаром, 2-ряд с яхтой, 3-ряд с вентилятором.
Выполняют самостоятельно и проверяют по эталону.
- воздушный шар, парус, вентилятор.
- выполняют задания по рядам.
6. . Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Посмотрите на вопрос в учебнике с. 28.
-Прочитайте вопрос
-Попробуем ответить на этот вопрос.
-Сейчас прочитаем текс про чистый воздух и сравним правильно ли вы ответили на вопрос.
- Почему нужно проветривать помещения?
- Почему нужно стараться почаще дышать свежим воздухом?
- Дети, высказывают свое мнение.
Свежий воздух поднимает настроение, повышает работоспособность, укрепляет иммунитет.
- читают
- пополняем запас чистого воздуха, насыщенного кислородом.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какого тема урока?
-Какие задачи ставили?
- Справились с задачами?
-Кто может сказать для чего нужен воздух?
- Как человек относится к воздуху?
-Что доказывали проводя опыт?
-Какое настроение у вас после данного урока?
Домашнее задание: прочитать текст с. 27-29; р.т. с.12 задание под значком портфель.
Делятся своими впечатлениями
Учитель___________
Руководитель практики_____________
Отметка_____
· Заголовок 115