Логопедические приёмы, используемые на уроках каллиграфии

Логопедические приёмы,
применяемые на уроках каллиграфии,
русского языка, чтения и развития речи.
Количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, велико. В условиях современной школы учитель-логопед не имеет возможности оказать помощь каждому ученику. Поэтому возникает необходимость сотрудничества: логопед - учитель, логопед - родитель. Консультативное сопровождение - это метод работы логопеда, который помогает и учителю, и родителю решить учебную проблему ребёнка.
Я считаю возможным использование некоторых логопедических упражнений на обычных уроках.
На уроках каллиграфии и русского языка:
Упражнения «Игра на рояле», «Ёлка». Учитель называет слово. Ученики определяют количество звуков в слове на пальчиках. Кончики пальцев рук последовательно касаются стола, или «Ёлка». Ладони прижимаются друг к другу, пальцы скрещиваются и последовательно касаются тыльной стороны ладони. (Эти упражнения способствуют развитию мелкой моторики и фонематического анализа.)
Дифференциация цветом сходных по начертанию букв. Одну букву обведи синим цветом, а другую зеленым. Затем задание усложняется: после команды «Внимание» один цвет меняется на другой. Очень важно подключать проговаривание, так как в этот момент происходит согласование звучания произносимого звука, мышечных ощущений в органах артикуляции и зрительного образа букв. (Эти упражнения способствуют развитию оптико- пространственных представлений, тренируется переключение внимания).
Различаем буквы Ш и Щ. Напишите столько букв Ш, сколько звуков услышите в слове. Или, если в слове услышите звук Ш, обозначьте синим цветом, если Щ, то зеленым. (Упражнения способствуют развитию фонематического слуха и звукового анализа, усилению концентрации и устойчивости внимания).
Упражнения, используемые на уроках чтения и развития речи.
Дисграфические ошибки свидетельствуют о несформированностиу ребёнка фонетико – фонематической и лексико – грамматической сторон речи. Бедность словарного запаса, неумение выразить свою мысль распространённым предложением приводят к тому, что ребёнок не может написать сочинение или изложение.