Адаптированная рабочая программа по чтению для обучающихся 8 класса с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)
Предмет ЧТЕНИЕ 8 КЛАСС
Количество часов в соответствии с учебным планом 136 часов (4 недельных часа)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по чтению 8 класс составлена на основе Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ); учебного плана МОБУ Ромненская СОШ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2017 учебный год; устава МОБУ Ромненская СОШ; программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс сборник под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой М: Гуманитарный издательский центр «Владос» 2011г; устава МОБУ Ромненская СОШ; адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МОБУ Ромненская СОШ; учебного плана для специальных (коррекционных) школ, утверждённые приказом Минобразования России от 10 апреля 2002 г. № 29/ 2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности.
Рабочая программа по чтению и развитию речи предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
ЦЕЛЬ: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения, понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
ЗАДАЧИ:
формировать у обучающихся навыки чтения, последовательно увеличивая объем читаемого текста;
развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;
развивать умение не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;
нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Общая характеристика учебного предмета
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Коррекционно-образовательные задачи:
- знакомить с произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами и поговорками, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской литературы.
- совершенствовать технику чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания).
- отрабатывать умения выделять главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью учителя.
- учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте.
- закреплять умения подробно и кратко пересказывать прочитанное.
- учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после.
- закреплять навыки заучивания наизусть.
Коррекционно-развивающие задачи:
- осуществлять литературное чтение, в процессе которого обучать систематизации знаний в области русской и современной литературы.
- формировать правильное произношение, регулировать темп чтения.
- обогащать и активизировать словарь учащихся; расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики.
- развивать устную речь (умения высказывать свою мысль, связно передать содержание и т. п.).
- развивать и корректировать восприятие учащихся, исправлять недостатки образного мышления.
- развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства (в произведениях учащиеся должны научиться видеть красивое и безобразное; борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать тружеников и бездельников; защитников Отечества и его врагов и т. п.).
- развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п.
- развивать и корректировать память и логическое мышление.
- вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к чтению и формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному творчеству.
- воспитывать морально-этические и нравственные качества личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества, смелости и др.).
- осуществлять патриотическое воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите Родины в случае необходимости).
- осуществлять гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны).
- проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться).
- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности.
- формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.).
Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В каждом классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ним требуется большая методическая вариативность.
При отборе программного материала по чтению учтена необходимость воспитания нравственных качеств и свойств личности, формирование положительных черт характера и всей личности в целом, что позволит выпускникам стать полезными членами общества, включиться в трудовую деятельность в условиях современного производства.
Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи в 5-9 классах подобран с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся и расположен по степени нарастания сложности и объема изучаемых произведений.
В 5-6 классах спланированы произведения устного народного творчества, рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем мире, о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней, о знаменательных событиях в жизни страны.
В 7-9 классах продолжается знакомство с жанрами устного народного творчества, подобраны доступные по содержанию художественные произведения и отрывки из произведений классиков русской и отечественной литературы, произведения современных писателей русской и зарубежной литературы, краткие сведения об их жизни и творчестве.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором
для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
К началу обучения в 8-м классе учащиеся умеют читать доступный их пониманию текст (вслух и «про себя»), осмысленно воспринимать прочитанное; они ознакомлены с произведениями народного творчества, классиков русской литературы и зарубежной литературы, доступными статьями из газет и журналов. Учащиеся имеют опыт вместе с учителем разбираться в содержании произведения и составлять план, пересказывать текст, заучивать наизучть стихотворения и небольшие прозаические отрывки. У учащихся развиваются навыки самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки, умения выбирать книги по интересу.
В 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.
Учащиеся 8 класса продолжат учиться отвечать на поставленные вопросы, полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. На уроках чтения решаются и проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Продолжается последовательная работа по овладению учащимися навыками синтетического чтения: от чтения целым словом к плавному чтению отдельными словосочетаниями и короткими предложениями.
Дети с нарушением интеллекта по-разному проходят все этапы овладения техникой чтения в силу своих особенностей, поэтому правильная организация работы во многом помогает преодолеть возникающие у школьников затруднения. Предупреждение и исправление ошибок, ведущих к нарушению правильности чтения, проводятся во все годы обучения.
Работа над техникой чтения должна обеспечивать полное и адекватное понимание прочитанного.
Уделяется внимание не только усвоению детьми фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых отношений между частями текста, причинности поступков действующих лиц, но и осознанию идейной направленности (подтекста) произведения.
В этот период главное в работе над текстом - анализ сюжета в единстве с его предметным (фактическим), смысловым и идейным содержанием. С этой целью дети учатся выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев.
Усвоенное содержание произведений позволяет ученикам понять и усвоить принципы нравственного поведения в обществе.
Примерная тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знамена тельных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания, читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Цель: выработка умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Цель: обобщение знаний.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками.
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).
Наглядный (наблюдение, демонстрация).
Практический.
Методы контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста по предполагаемым вопросам;
продолжение текста;
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям.
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика 5-9 классов. Контроль осуществляется после изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.
Виды контроля:
1) самоконтроль;
2) контроль учителя.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:
1) традиционное обучение;
2) активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);
3) информационно-коммуникационные технологии;
4) здоровье сберегающие технологии.
Информация о количестве учебных часов
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 8 класса МОБУ Ромненской СОШ на 2016 – 2017 учебный год.
Количество часов на изучение русского языка в 8 классе – 136.
Количество часов в неделю – 4.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ В 8 КЛАССЕ.
Устное народное творчество (15ч.)
Сказки. «Волшебное кольцо» (Русская народная сказка). Пословицы и поговорки. Баллады. «Перчатка» (Повесть). В.А.Жуковский. «Нашла коса на камень». И.З.Суриков.Былины. «Садко» (Отрывок).
Произведения русских писателей XIX века (68ч.)
Александр Сергеевич Пушкин «Публичное испытание». М.Я.Басин. «Записки о Пушкине» (Отрывок). И.И.Пущин «Памятник» (Отрывок). «Во глубине сибирских руд...». «Зимнее утро». «И. И. Пущину». «Няне».» «Сожжённое письмо» (Отрывок). «Я вас любил». «Сказка о попе и о работнике его Балде». Михаил Юрьевич Лермонтов. «Смерть поэта» (Отрывок). «Родина» (Отрывок). «Парус». «Сосна».
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (Отрывки). Иван Андреевич Крылов. «Волк на псарне». «Осел и Соловей». «Муха и Пчела». Николай Алексеевич Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (Отрывок). «В полном разгаре страда деревенская». «Мороз Красный нос» (Отрывок). «Русские женщины» (Отрывок). Иван Саввич Никитин
«Русь» (Отрывок). ИванСергеевичТургенев«Муму»сокращении).Лев Николаевич Толстой « После бала» (В сокращении).
Произведения русских писателей I половины ХХ века (27ч.)
Антон Павлович Чехов «Лошадиная фамилия». Владимир Галактионович Короленко «Слепой музыкант» (Отрывки). Максим Горький «Макар Чудра» (Отрывок). Сергей Александрович Есенин «Спит ковыль». «Пороша» «Отговорила роща золотая...». Андрей Платонович Платонов «Разноцветная бабочка» (Сказка). Алексей Николаевич Толстой «Русский характер». Николай Алексеевич Заболоцкий «Некрасивая девочка».
Произведения русских писателей II половины ХХ века (26ч.)
Константин Георгиевич Паустовский «Телеграмма» (в сокращении). Рувим Исаевич Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (О т р ы в к и). Лев Абрамович Кассиль «Пекины бутсы». Александр Трифонович Твардовский «Василий Тёркин» (Отрывки из поэмы). Василий Макарович Шукшин «Гринька Малюгин» (в сокращении) Виктор Петрович Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (Глава изповести «Последний поклон»). Радий Петрович Погодин «Алфред». Алексей Александрович Сурков «Родина». «Утро на берегу озера».
Учебно-тематический план
Наименование разделов и тем
Кол – во
часов
Внеклассное чтение
Заучивание наизусть
I триместр
42 ч
Устное народное творчество
15 ч
2ч
Произведения русской литературы XIX века.
27 ч
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
2ч
Заучивание наизусть: «Края Москвы, края родные», «Зимнее утро», «На холмах Грузии»
«Родина», «Парус».
II триместр
45 ч
Произведения русской литературы XIX века.
41ч
Жизненность басен И. Крылова. «Синица», «Волк и Лисица», «Ворона и Курица».
Н. Некрасов «Арина, мать солдатская»
В.М. Шукшин «Сильные идут дальше» 3ч
Отрывок из «Песни про царя» (описание утра, 3 часть, 1 строфа)
«Осел и соловей».
Прозаический отрывок наизусть.
Произведения русских писателей 1- ой половины 20 века.
4 ч
III триместр
49 ч
Произведения русских писателей 1- ой половины 20 века.
23ч
Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Хирургия», «Радость»
С. Есенин «Я люблю тебя, Родина кроткая» 3ч
Заучивание наизусть: «Пороша», «Отговорила роща золотая»
Произведения русских писателей 2-ой половины 20 века.
26 ч
В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» 2ч
Отрывок из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»
Итого в год
136 ч
136 ч
12 ч
стихотворений наизусть – 10, прозаический отрывок – 1.
Система оценки планируемых результатов
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных на блюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учеб ника.
При оценке во внимание принимается успешность овладения уча щимися техникой чтения (правильность, беглость и выразитель ность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнако мые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец го да): 5 класс – 45-60 слов, 6 класс – 70-80 слов, 7-9 классы – 90-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выяв лении продвижения каждого ученика, причин, испытываемых им за труднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с не значительной помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса легкие тексты самостоятельно);
- называет главных действующих лиц произведения, характери зует их поступки;
- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного пол но, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его вырази тельно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает в основном правильно, бегло;
- допускает 12 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
- допускает неточности в выделении основной мысли произведе ния или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
- называет главных действующих лиц произведения, характери зует их поступки с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержа ния, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
- допускает при чтении наизусть 12 самостоятельно исправлен ные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
- допускает 34 ошибки при чтении; 12 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 34 в соблюдении смысловых пауз, зна ков препинания, передающих интонацию, логических ударе ний; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с по мощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследова тельно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает по слогам;
- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже син таксических пауз;
- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц произведения, не харак теризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;
- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста;
учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.
1-й уровень
читать вслух правильно, бегло, выразительно;
читать про себя доступные по содержанию тексты;
выделять тему и определять идею произведения (последнее задание с помощью учителя);
определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);
самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;
отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;
пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
заучить наизусть 10 стихотворений;
читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
2-й уровень
читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;
пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по чтению и развитию речи
1. Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».
2. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2014 год. Авторы – составители – З.Ф. Малышева.
3. Гусева Г.М. Уроки чтения в 8 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: пособие для учителя. – М.: «Просвещение», 2010.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2010г.
Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы:
1.http://www.edu.ru/
2.http://www.school.edu.ru/
3.http://school-collection.edu.ru/
4.http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2.
Календарно-тематический план по чтению и развитию речи в 8 классе.
№
п/п
Дата
Тема урока.
Ко-во часов
Развитие речи.
Формирование навыков чтения.
Виды и формы контроля.
план
факт
Устное народное творчество, 15 ЧАСОВ
1.
02.09.16
Роль книги в жизни человека.
1
Полные ответы на вопросы.
Выборочное чтение.
Техника чтение, понимание прочитанного.
2.
02.09.16
Сказка – один из распространённых видов устного творчества.
1
Полные ответы на вопросы, характеристика видов сказок.
Выборочное чтение.
Техника чтение, понимание прочитанного.
3.
05.09.16
Сказка «Волшебное кольцо». Сюжет сказки. Характеристика героев.
1
Признаки сказки. Ответы на вопросы.
Деление текста на части
Ответы на вопросы по статье
4.
07.09.16
Сказка «Волшебное кольцо». Добрые поступки Мартынки.
1
Подбор эпитетов к словам: молодец, девица, лес, земля.
Выборочное чтение. Чтение по ролям
Краткий пересказ
5.
09.09.16
Пословицы и поговорки.
1
Выбирать пословицы по темам «Труд», «Родина», «Учение» и т.д., объяснять смысл пословиц.
Самостоятельное чтение.
Выборочное чтение по ролям.
6.
09.09.16
Баллада (общее понятие)
1
Выбор опорных слов для пересказа статьи.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы с помощью пословиц.
7.
8.
12.09.16
14.09.16
В.А. Жуковский. «Перчатка».
2
Отвечать на вопросы.
Оценивать поступок дамы.
Работать по иллюстрации.
Оценить поведение главного героя.
Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Пересказ статьи о балладе.
9.
16.09.16
И.З. Суриков «Нашла коса на камень».
1
Работа по иллюстрации.
Объяснить смысл пословицы.
Чтение по ролям.
Чтение по ролям баллады В.А. Жуковского «Перчатка».
10
11
16.09.16
19.09.16
Былины.
2
Участие в беседе «Былинные темы в произведениях писателей, композиторов, художников»
Деление на части текста статьи.
Чтение по ролям баллады И.З. Сурикова «Нашла коса на камень»
12.
13.
21.09.16
23.09.16
Былина «Садко».
2
Ответы на вопросы. Выделение устаревшей лексики. Работа с иллюстрацией. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Деление текста на части.
Пересказ статьи о былинах по плану.
14.
15.
23.09.16
26.09.16
Внеклассное чтение «Сказки народов мира»
2
Выборочный пересказ. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям отрывка из былины «Добрыня и Змей»
II. Произведения русской литературы XIX века, 68 ЧАСОВ.
16.
17.
28.09.16
30.09.16
А.С. Пушкин. Биография.
2
Составление плана. Краткий пересказ биографии поэта.
Деление текста на части. Самостоятельное чтение.
Заучивание наизусть «Края Москвы, края родные»
18
30.09.16
М. Я. Басина «Публичное испытание».
1
Отвечать на вопросы.
Подписать иллюстрацию словами из текста.
Деление текста на части. Самостоятельное чтение.
Чтение наизусть «Края Москвы, края родные»
19.
03.10.16
И.И. Пущин «Записки о Пушкине».
1
Отвечать на вопросы по содержанию.
Словесное рисование комнаты Пушкина.
Выборочный пересказ. Работа по репродукции картины Н. Ге «Встреча Пушкина и Пущина»
Выборочное чтение
Выборочное чтение отрывков из статьи М.Я. Басиной «Публичное выступление».
20.
05.10.16
А.С.Пушкин «Памятник»
1
Художественные определения. Беседа по содержанию. Главная мысль.
Выразительное чтение.
Выборочный пересказ (И.И. Пущин «Записки о Пушкине»)
21.
07.10.16
А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд...»
1
Роль художественных определений в тексте.
Выразительное чтение.
Заучивание наизусть.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Памятник»
22.
07.10.16
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
1
Словесное рисование картин природы. Образные слова и выражения. Сравнение стихотворения и иллюстрации.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд»
23.
10.10.16
А.С.Пушкин «И. И. Пущину»
1
Рассказ о встрече друзей в Михайловском по репродукции картины Н.Ге и «Запискам о Пушкине» И.И. Пущина.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»
24.
25.
12.10.16
19.10.16
А.С. Пушкин «19 октября 1827»
2
Рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «И. И. Пущину»
26.
21.10.16
А.С.Пушкин «Няне»
1
Слова и выражения, передающие отношение поэта к няне. Рассказ о няне А.С. Пушкина.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «19 октября 1827»
27.
21.10.16
А.С.Пушкин «На холмах Грузии»
1
Настроение стихотворения, образность. Ответы на вопросы с использованием лексики стихотворения.
Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Няне»
28.
24.10.16
А.С.Пушкин «Сожженное письмо»
1
Ответы на вопросы. Упражнения «Дополни строчку», «Восстанови по памяти». Беседа о лирике Пушкина.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «На холмах Грузии»
29.
26.10.16
А.С.Пушкин «Я вас любил»
1
Упражнения «Дополни строчку», «Восстанови по памяти». Беседа о лирике Пушкина.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Сожженное письмо»
30.
28.10.16
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
1
Беседа по содержанию. Устаревшая лексика в сказке.
Самостоятельное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Я вас любил»
31.
28.10.16
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Образы героев в сказке.
1
Слова и выражения, передающие характер героев. Выделение главного в каждой части. Составление плана.
Деление текста на части. Чтение по ролям.
Выборочное чтение отрывков из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина к иллюстрациям учебника.
32
33.
31.10.16
02.11.16
Внеклассное чтение. Ф.А. Искандер «Молельное дерево»
2
Выборочный пересказ. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение.
34.
07.11.16
М.Ю. Лермонтов. Биография поэта.
1
Пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Деление текста на части.
35.
36.
09.11.16
11.11.16
М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта».
2
Слова, характеризующие поэта и убийцу. Беседа о биографических фактах из жизни А.С. Пушкина.
Выразительное чтение. Выборочное чтение.
Пересказ биографической статьи по плану.
37.
11.11.16
М.Ю. Лермонтов «Родина».
1
Словесное рисование. Звуки, образы родины. Настроение стихотворения.
Выразительное чтение. Выборочное чтение. Заучивание наизусть.
Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»
38.
14.11.16
М.Ю.Лермонтов «Парус».
1
Понимание приёма олицетворения (без определения понятия). Словесное рисование. Характер лирического героя стихотворения «Парус» (без определения понятия).
Выразительное чтение. Выборочное чтение. Заучивание наизусть.
Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина»
39.
16.11.16
М.Ю.Лермонтов «Сосна».
1
Работа с репродукцией картина И. Шишкина «На севере». Образность стихотворения. Человеческие отношения и стихотворные образы. Подписать иллюстрации словами из стихотворения (цитирование).
Выразительное чтение. Выборочное чтение.
Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»
40.
41.
18.11.1618.11.16
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Опричник Кирибеевич на пиру у царя.
2
Словесное рисование картин пира царя Ивана Грозного. Словесное рисование портрета Алёны Дмитриевны. Озаглавливание строф.
Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Сосна»
42.
21.11.16
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Рассказ Алены Дмитриевны мужу.
1
Дать оценку поступкам Алёны Дмитриевны и опричника. Беседа о переживаниях героев.
2 триместр
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Чтение по ролям отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича » М.Ю. Лермонтова.
43.
44.
28.11.16
30.11.16
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Кулачный бой на Москве-реке.
2
Словесное описание утра над Москвой-рекой. Словесное описание портретов Калашникова, Кирибеевича.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Заучивание отрывка «Утро над Москвой-рекой»
Выразительное чтение отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича » М.Ю. Лермонтова.
45.
02.12.16
М.Ю. Лермонтов «Песня царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (обобщающий урок)
1
Беседа по содержанию, определение авторского отношения к героям песни. Сравнение зачина о концовки.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Чтение наизусть отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича» М.Ю. Лермонтова.
46.
02.12.16
И.А.Крылов. Биография баснописца.
1
Викторина «Из какой басни?»
Объяснять, что такое басня, мораль. Пересказ биографической статьи.
Инсценирование басен «Ворона и Лиса», «Кукушка и Петух»
Самостоятельное чтение. Деление текста на части.
47.
05.12.16
И.А.Крылов «Волк на псарне».
1
Рассказать, в связи с какими событиями написана басня. Работать по иллюстрации.
Словесное рисование. Образные выражения. Мораль басни.
Чтение по ролям. Выразительное чтение.
Пересказ биографической статьи о И.А. Крылове.
48.
07.12.16
И.А.Крылов «Осел и соловей».
1
Беседа по содержанию.
Объяснять слова и выражения. Характер героев басни.
Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
Выразительное чтение по ролям басни И.А. Крылова «Волк на псарне»
49.
09.12.16
И.А.Крылов «Муха и пчела».
1
Дать характеристику пчеле, мухе.
Замените слова и выражения другими, близкими по смыслу.
Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Чтение наизусть басни И.А. Крылова «Осёл и соловей»
50.
51.
09.12.16
12.12.16
Р. р. Выразительное чтение одной из басен И. А. Крылова.
2
Беседа по содержанию басен. Составление высказываний по иллюстрациям. Оценка поступков и характеров героев басен. Определение основной мысли. Работа с пословицами. Словесное рисование.
Чтение по ролям. Выразительное чтение.
Иллюстрации к прочитанным басням с цитатами.
52.
14.12.16
Н.А.Некрасов. Биография.
1
Составить план биографии поэта. Пересказ.
Самостоятельное чтение, деление текста на части.
53.
54.
16.12.16
16.12.16
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда».
2
Работа с репродукцией картины И. Репина «Бурлаки на Волге». Беседа по содержанию.
Выразительное чтение.
Пересказ биографической статьи о Н.А. Некрасове.
55.
56.
19.12.16
21.12.16
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская».
2
Словесное рисование. Художественные определения. Беседа о жизни крестьян в 19 веке, доле русской крестьянки. Рассказ о тяжёлой доле русской женщины по опорным словам.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда».
57.
23.12.16
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос».
1
Смешное в стихотворении. Характеристика героев стихотворения. Последовательность событий.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «В полном разгаре страда деревенская».
58.
23.12.16
Н.А.Некрасов «Русские женщины».
1
Рассказ о декабристах, их жизни в сибирской каторге. Составление плана. Словесное рисование.
Деление текста стихотворения на части. Выборочное чтение.
Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»
59.
26.12.16
И.С.Никитин. Биография поэта.
1
Беседа по содержанию статьи и стихотворения. Образные слова и выражения.
Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Выборочное выразительное чтение отрывков из поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины»
60.
28.12.16
И.С.Никитин «Русь».
1
Роль сравнений в стихотворении.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Пересказ биографической статьи. Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Звёзды меркнут и гаснут»
61.
30.12.16
И.С.Никитин «Утро на берегу реки».
1
Словесное рисование. Образные слова и выражения.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Русь»
62.
30.12.16
Внеклассное чтение. Н. Некрасов «Орина, мать солдатская»
1
Беседа по содержанию. Упражнение «Восстанови события»
Выразительное чтение. Выборочное чтение.
Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Утро на берегу реки»
63.
09.01.17
И.С. Тургенев. Биография писателя.
1
Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Деление на части. Выборочное чтение.
64.
65.
11.01.17
13.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Приезд Герасима в город.
2
Рассказ о Герасиме по плану и опорным словам. Характеристика состояния Герасима.
Деление на части по данному плану. Выборочное чтение.
Пересказ по плану биографической статьи.
66.
67.
13.01.17
16.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Необыкновенное происшествие.
2
Выборочный пересказ «Спасение щенка», «Как Муму помогала в работе Герасиму».
Выборочное чтение. Заучивание наизусть отрывка «Спасение Муму».
Рассказа о Герасиме по плану и опорным словам.
68.
69.
18.01.17
20.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Муму в барских покоях.
2
Характеристика барыни и её приживалок. Рассказ о поведении Муму.
Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Чтение наизусть отрывка «Спасение Муму»
70.
71.
20.01.17
23.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Переживания Герасима.
2
Участие в беседе. Описание переживаний Герасима по опорным словам.
Выборочное чтение. Самостоятельное чтение.
Выборочный пересказ главы «Муму в барских покоях»
72.
73.
25.01.17
27.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Переполох в доме.
2
Сравнения переживаний барыни и Герасима. Характеристика лекаря, Гаврилы. Характеристика барыни по опорным словам.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Описание переживаний Герасима по опорным словам.
74.
75.
27.01.17
30.01.17
И.С. Тургенев «Муму». Решение Герасима.
2
Составление плана пересказа. Пересказ по плану.
Чтение с делением на части.
Характеристика барыни по опорным словам.
76.
01.02.17
И.С. Тургенев «Муму». Твёрдость слова и сила воли Герасима.
1
Составление характеристики Герасима по плану. Краткий пересказ рассказа «Муму» по плану.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Пересказ по плану «Решение Герасима».
77
03.02.17
Р. р. Сочинение по повести И.С. Тургенева «Муму».
1
Сочинение.
Структурируют
знания.
Умеют создавать
связный текст.
78.
03.02.17
Л.Н.Толстой. Биография.
1
Составление плана, пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Деление на части.
Краткий пересказ рассказа И.С. Тургенева «Муму»
79.
80.
06.02.17
08.02.17
Л.Н.Толстой «После бала».
2
Найти слова, раскрывающие настроение героя. Описание внешности Вареньки, полковника по опорным словам. Цитирование (иллюстрация). Выборочный пересказ.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Уметь осознанно читать, определять положительных и отрицательных героев.
81.
82.
10.02.17
10.02.17
Л.Н.Толстой «После бала».
2
Найти слова, раскрывающие настроение героя. Выборочны пересказ «На плацу»
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Выборочный пересказ «На балу» по опорным словам.
83.
13.02.17
Внеклассное чтение. В.М. Шукшин «Сильные идут дальше»
1
Пересказ понравившегося эпизода. Обсуждение заголовка рассказа.
Выборочное чтение.
Выборочный пересказ «На плацу» по опорным словам.
III. Произведения русских писателей 1-й половины XX века, 27 часов
84.
15.02.17
А.П.Чехов. Биография.
1
Составление пересказа. Пересказ по плану.
Деление на части.
Пересказ биографической статьи по плану.
85.
17.02.17
А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».
1
Ответы на вопросы.
Работа с иллюстрацией.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Пересказ произведения.
86.
17.02.17
А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».
1
Выборочные пересказ по иллюстрации. Характеристика отношения автор, а к героям.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям отрывка из «Лошадиной фамилии» А.П. Чехова»
87.
88.
20.02.17
27.02.17
В.Г. Короленко. Биографическая справка.
«Слепой музыкант».
1
1
Ответы на вопросы.
Описание Петрика по опорным словам.
Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.
3 триместр
Выборочный пересказ и выборочное чтение эпизодов из рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия».
89.
90.
01.03.17
03.03.17
В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Знакомство детей.
2
Описание детей по опорным словам. Ответы на вопросы.
План пересказа 2-й главы. Краткий пересказ.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Деление 2-й главы на части.
Пересказ биографической статьи.
91.
92.
03.03.17
06.03.17
В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Жизнь в усадьбе.
2
Составление плана.
Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Краткий пересказ 2-й главы.
93.
94.
10.03.17
10.03.17
В.Г. Короленко «Слепой музыкант». В обществе молодёжи.
2
Описание Петра и Эвелины. Составление плана пересказа. Краткий пересказ по плану. Ответы на вопросы.
Деление текста на части.
Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины по плану.
95.
13.03.17
В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Объяснение Эвелины и Петра.
1
Выборочный пересказ.
Чтение по ролям.
Пересказ по плану 7-9 глав
96.
15.03.17
В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Гордое сознание своей силы.
1
Работа с иллюстрацией. Выявление авторского отношения к героям повести.
Краткий пересказ повести по плану.
Выборочное чтение.
Выборочный пересказ по ролям «Объяснение Эвелины и Петра»
97.
98.
17.03.17
17.03.17
Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Толстый и тонкий».
2
Пересказ эпизодов. Цитирование.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант» по плану.
99.
20.03.17
А.М.Горький. Биография.
1
Составление плана пересказа. Пересказ по плану.
Чтение с делением текста на части.
Пересказ биографической статьи по плану.
100.
22.03.17
А.М.Горький «Макар Чудра». Главные герои.
1
Словесный портрет Радды и Лойко по опорным словам.
Выборочное чтение
Пересказ биографической статьи по плану.
101.
24.03.17
А.М.Горький «Макар Чудра».
1
Работа с иллюстрациями. Составление плана пересказа. Опорные слова. Пересказ по плану.
Чтение с делением на части. Выборочное чтение.
Словесный портрет Лойко и Радды по опорным словам.
102.
24.03.17
С. Есенин. Биография поэта.
1
Пересказ по плану.
Выборочное чтение. Чтение с делением на части.
Пересказ по плану и опорным словам.
103.
27.03.17
С. Есенин «Спит ковыль»
1
Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение (настроение). Заучивание наизусть.
Пересказ биографической статьи по плану.
104.
29.03.17
С. Есенин «Пороша»
1
Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение (настроение).
Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Спит ковыль»
105.
31.03.17
С. Есенин «Отговорила роща золотая»
1
Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование.
Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
Выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Пороша»
106.
31.03.17
Внеклассное чтение. С. Есенин о родине в стихотворении «Я люблю тебя, Родина кроткая»
1
Беседа по творчеству С. Есенина. Викторина.
Выразительное чтение стихотворений.
Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая»
107.
03.04.17
А. Платонов. Биографическая справка. Сказка «Разноцветная бабочка».
1
Беседа по творчеству писателя, содержанию сказки. Признаки сказки. Составление плана. Пересказ по плану.
Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Чтение по ролям.
Пересказ биографической статьи по плану.
108.
05.04.17
А.Н.Толстой. Биографическая справка. Произведение А.Н. Толстого «Русский характер». Егор Дрёмов на войне.
1
Ответы на вопросы по содержанию биографической статьи. Составление плана пересказа. Опорные слова.
Самостоятельное чтение.
Чтение с делением текста на части.
Выборочное чтение.
Пересказ сказки А. Платонова «Разноцветная бабочка» по плану.
109.
07.04.17
А.Н.Толстой. «Русский характер». Егор Дремов в родительском доме.
1
Составление плана пересказа. Опорные слова. Цитирование. Работа с иллюстрацией.
Чтение с делением текста на части.
Выборочное чтение.
Описание Егора Дрёмова по плану и опорным словам.
110.
07.04.17
Н.А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».
1
Беседа-рассуждение о красоте внешней и внутренней. Цитирование.
Выразительное чтение.
Пересказ рассказа А.Н. Толстого «Русский характер» по плану и опорным словам.
IV.
26ч
Произведения русских писателей 2-й половины XX века
111.
14.04.17
К. Паустовский «Телеграмма». Одиночество Екатерины Петровны.
1
Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам
Выборочное чтение.
Выразительное чтение стихотворения Н.А. Заболоцкого «Некрасивая девочка»
112.
113.
14.04.17
17.04.17
К. Паустовский «Телеграмма». Раскаяние Насти.
1
Ответы на вопросы. Составление плана пересказа второй части. Опорные слова.
Выборочное чтение.
Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам (К. Паустовский «Телеграмма»)
114.
19.04.17
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Печаль и радость.
1
Составление плана. Пересказ по плану.
Чтение с делением на части.
Пересказ по данному плану и опорным словам 2 части рассказа К. Паустовского «Телеграмма»
115.
21.04.17
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». В школе.
1
Пересказ, близко к тексту.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Пересказ по плану «Печаль и радость».
116.
21.04.17
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Новогодний праздник. Катя и Филька. Первые слезы.
1
Ответы на вопросы. Краткий пересказ по опорным словам.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Пересказ, близко к тексту, «В школе».
117.
24.04.17
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Пурга. Катя и Коля.
1
Оценка поступков ребят. Составление характеристик Тани по опорным словам. Выборочный пересказ.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ, по опорным словам, «Новогодний праздник»
118.
26.04.17
Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Прощание.
1
Пересказ по ролям.
Чтение по ролям.
Выборочные пересказ из части «Пурга»
119.
28.04.17
Р.р. Сочинение по повести Р.И. Фраермана «Что значит истинная дружба?»
1
Сочинение.
Структурируют
знания.
Умеют создавать
связный текст.
120.
28.04.17
Внеклассное чтение. В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
1
Пересказ эпизода. Составление вопросов по содержанию.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Пересказ по ролям «Прощание»
121.
03.05.17
Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Личностные качества Пеки.
1
Пересказ, близко к тексту, по плану.
Чтение с делением на части.
122.
05.05.17
Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Смешное и грустное в рассказе.
1
Ответы на вопросы с использованием предложений с прямой речью. Составление описания Пеки по данному плану и опорным словам. Цитирование с опорой на иллюстрацию.
Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Пересказ по плану, близко к тексту.
123.
05.05.17
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Гармонь.
1
Ответы на вопросы. Пересказ содержания. Работа с репродукцией картины Непринцева «На привале»
Выразительное чтение. Заучивание отрывка наизусть.
Описание Пеки по данному плану и опорным словам.
124.
10.05.17
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». «Кто стрелял?», «В наступлении»
1
Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам. Словесное рисование.
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Чтение наизусть отрывка из главы «Гармонь»
125.
12.05.17
В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Оценка главного героя. Пожар в бензохранилище.
1
Краткий пересказ по плану.
Чтение с делением на части.
Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам.
126.
12.05.17
В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Понятие о красоте человека.
1
Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам, и выражениям.
Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Краткий пересказ по плану. 1 главы рассказа «Гринька Малюгин» В. Шукшина
127.
15.05.17
В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка». Роль музыки в жизни человека.
1
Беседа по содержанию Цитирование с опорой на иллюстрации. Краткий пересказ по коллективно составленному плану.
Чтение с делением на части. Выборочное чтение.
Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам, выражениям.
128.
17.05.17
Р.П. Погодин «Алфред». Дед Улан. Занятия ребят.
1
Пересказ по данному плану.
Чтение с делением текста на части по данному плану.
Краткий пересказ по коллективно составленному плану (В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»)
129.
19.05.17
Р.П. Погодин «Алфред». Появление Алфреда в деревне.
1
Оценка поступков Алфреда. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрацию.
Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части.
Пересказ по данному плану
130.
19.05.17
Р.П. Погодин «Алфред». Помощь ребят колхозу. Случай в саду у деда Улана.
1
Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда по плану.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Пересказ по плану. Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда (по плану).
131.
22.05.17
А.А.Сурков «Родина».
1
Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрацию.
Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Заучивание наизусть.
Чтение наизусть стихотворения А.А. Суркова «Родина».
132.
24.05.17
Итоговая обобщающая беседа по курсу чтения в 8 классе.
1
Знать содержание произведений, изученных в восьмом классе.
Оценивают
достигнутый
результат.
Освоение
личностного
смысла
учиться.
133.
26.05.17
Итоговая контрольная работа по курсу чтения в 8 классе.
1
Знать содержание произведений, изученных в восьмом классе.
Оценивают
достигнутый
результат.
Освоение
личностного
смысла
учиться.
134.
26.05.17
Анализ контрольной работы по курсу чтения в 8 классе.
1
Работа над ошибками.
Оценивают
достигнутый
результат.
Освоение
личностного
смысла
учиться.
135.
136.
29.05.17
31.05.17
Внеклассное чтение. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке». Рекомендации для чтения на лето.
2
Пересказ эпизодов. Участие в беседе. Выборочный пересказ по иллюстрациям. Восстановление последовательности событий.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Чтение произведения.
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
15