Лабораторные и практические работы по биологии 8 класс


Л.р.№1 по теме «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей» учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить особенности строения тканей, из которых состоят органы человека.
Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты тканей человека (кровь, поперечно-полосатая мышечная ткань, нервная ткань, однослойный эпителий).
Ход работы:
Привели в рабочее состояние микроскоп.
Рассмотрели выданные микропрепараты.
Сравнили ткани микропрепаратов с рисунками в учебнике.
Результаты наблюдений занесли в табицу:
Ткань Особенности строения Рисунок ткани
Соединительная (кровь) Клетки ______________ прилегают друг к другу, ________________ межклеточного вещества
Мышечная поперечно-
полосатая
Нервная Эпителиальная Клетки расположены в __________ слой, ______________ прилегают друг к другу, ________________ межклеточного вещества Л.р.№2 по теме «Исследование свойств нормальной, жженой и кальцинированной кости» учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить функции органических и неорганических веществ в костях.
Оборудование: кости (натуральная, декальцинированная, пережженная), препаровальная ванночка.
Ход работы:
Взяли натуральную кость. Рассмотрели ее, попробовали сжать, согнуть, растянуть. __________________________________________. Значит, кость обладает таким свойством, как _______________________________________________________________
В пережженной кости сохранились ________________________вещества (соли), а сгорели _______________________ вещества. Сжали пережженную кость, попытались ее согнуть. Она ___________________________ ___________________________________________ ___________________________________Значит, неорганические вещества придают костям_______________________________________________
Попробовали согнуть и растянуть декальцинированную кость, в которой солей нет, а сохранились только __________________________ вещества. Она _______________________________________________________________________. Значит, органические вещества придают костям _____________________________________________
Вывод: кости очень ____________________, они состоят из органических веществ, которые придают им ______________________ и неорганических веществ, которые придают им______________________________
П.р.№1 по теме «Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти» учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выяснить практически функции плечевого пояса в движении руки и функции костей предплечья при повороте кисти.
Ход работы:
Положили левую руку на правую ключицу и начали медленно поднимать правую руку. Ключица правой руки неподвижна до тех пор, пока_________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Подняли руку выше горизонтального положения. Ключица и лопатка пришли в движение. Значит перемещение руки идет за счет _________________________________________________
Подняли руку перед собой, отвели ее назад. Заметили, что сустав _______________________
При поднятии руки заметили, что нижний угол лопатки _________________________________
Вывод: в движении рук принимает участие_________________________________________, который состоит из ________________________________________________________________
Положили предплечье на стол ладонью вниз. Повернули кисть ладонью вверх, приподнимая сначала большой палец. Поворот___________________________________________________
Повернули кисть ладонью вверх, приподнимая сначала мизинец. При этом пришлось оторвать________________________________________.
Вывод: поворот кисти возможен с помощью костей __________________________ при супинации, поворот кисти при пронации возможен с помощью _______________________________
Л.р.№3 по теме «Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани» учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: сравнить особенности костной и поперечно-полосатой мышечной ткани.
Ход работы:
Рассмотрели препараты костной ткани.
Рассмотрели препараты поперечно-полосатой мышечной ткани

Вывод: костная ткань относится к ______________________________ ткани, так как в ней много ________________________________________, особенностью костной ткани является то, что она состоит из клеток с ____________________, в ней содержатся ________________________________
Мышечная поперечно-полосатая ткань состоит из клеток______________________________________
________________________________________________________________________________________, поэтому обладает свойством _______________________________, выполняет функции_________________________________________________
П.р.№2 по теме «Утомление при статической и динамической работе»
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить, какая работа: статическая или динамическая,- более утомительна, объяснить причины наблюдений.
Оборудование: груз (портфель)
Ход работы:
Взяли груз массой 3-5 кг и держали его вытянутой рукой на уровне плеча. Заметили время, когда рука начала опускаться, дрожать и совсем опустилась.
______________________минут. Это наступило утомление. Данная работа ____________________
После отдыха взяли тот же груз в руку и поднимали его на тот же уровень и опускали. Заметили время наступления утомления в этом случае____________________________минут. Это ________________________работа.
Вывод: при _______________________________работе утомление наступает быстрее. Это можно объяснить следующим:
1.При статической работе в действие вовлекаются все мышцы , которые работают как___________________
а при динамической работе они работают_______________________.
2.При статической работе затруднено__________________________________________________________
Движение же мышц при динамической работе ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________При динамической работе утомление наступает позже, если нагрузка СРЕДНЯЯ и работа идет в СРЕДНЕМ РИТМЕ,
Нужно уметь правильно отдыхать:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
П.р.№3 по теме «Определение нарушений осанки и плоскостопия»
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 __________________________________________
Цель: проверить у себя правильность осанки, узнать, нет ли плоскостопия.
Ход работы:
1.Стал__ спиной к помощнику, опустил___ руки вниз. Помощник определил, что углы лопаток находятся _____________ ____ уровне. Между опущенными руками и туловищем образуются ___________________________треугольники.
Вывод: ______________________________________________________________________________
2.Взял__ лист бумаги, положил__ его на пол, встал___ мокрой ногой. Получился след.
3.Соединил___ самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки – линия АК. Наш____
среднюю точку М. От точек А и М восстановил__ перпендикуляры АБ и МД. Точка пересечения МД со следом - С. Разделил__ СД на АБ. Получилось число ________________ 0,33.
Вывод: _______________________________________________________________________________
Л.р.№4 по теме «Сравнение крови человека с кровью лягушки» __________________
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки, какие преимущества достигаются при этом.
Оборудование: микроскоп, микропрепараты крови лягушки и человека.
Ход работы:
1. Привели в рабочее состояние микроскоп.
2. Просмотрели кровь лягушки и человека при малом и большом увеличении. Размер эритроцита человека в 3 раза меньше.
3. Эритроцит человекаЭритроцит лягушки

Форма____________________________________ Форма_________________________________
__________________________________________
Вывод: 1. Эритроциты человека имеют ___________________размеры, чем эритроциты лягушки, поэтому в 1мм3 их содержится_____________. Значит, кровь _______________ больше переносит кислорода, чем кровь ____________________.
2. Общая поверхность эритроцита человека _________________, так как форма их _____________
___________________________________________, а у лягушки _______________. На большей поверхности эритроцита гемоглобином будет больше кислорода удерживаться. Значит, кровь _______________ больше переносит кислорода, чем кровь ____________________.
3. Для жизнедеятельности ядра используется кислород, а также ядро занимает много места в клетке, которое может быть заполнено гемоглобином. Поэтому эритроциты __________________
имеют преимущества по сравнению с ________________________________________.
Л.р.№5 по теме «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение» ___________
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить, почему вредно носить одежду с тугими резинками, сильно затягивать ремни.
Оборудование: резиновое кольцо.
Ход работы:
1. Намотали на палец резиновое кольцо.
2. В результате перетяжки палец_________________________________. Через некоторое время он_____________________________. Мы испытывали__________________________________________
________________________________________________________________________________________
Вывод: палец становится красным, потому что______________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Палец белеет, потому что ___________________________________________________________________
На ощупь палец становится плотным
Избыток тканевой жидкости накапливается и сдавливает ____________________________________
Их работа нарушается, мы чуствуем покалывание, так как ____________________________________
______________________________________________________________________________________
Нервная система нуждается в _______________________________________
Чтобы не нарушать кровообращение и отток лимфы от клеток нужно _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
П.р.№4 по теме «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба» дата_____________
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ______________________________________________
Цель: выявить, какая работа: статическая или динамическая,- более утомительна, объяснить причины наблюдений.
Ход работы:
1. Определили ЧСС в состоянии покоя. Для этого 3 раза подсчитали число сердечных сокращений за 10 секунд, взяли среднее и умножили на 6________________________________
2. Сделали 20 приседаний. После окончания выполнения упражнения быстро сели на место и в течение 10 секунд подсчитали пульс________________________________
Выполнили подсчет спустя 1, 2, 3, 4, 5 минут.
Время 1 мин. 2 мин. 3 мин. 4 мин. 5 мин.
ЧСС
ЧСС
60
время
Вывод: по графику мы можем определить состояние своей сердечно-сосудистой системы. ЧСС после нагрузки увеличилось __________________, чем на 1/3, это_____________________результат.
После нагрузки пульс вернулся через ___________. Это__________________ результат.
Временное понижение ЧСС относительно исходного уровня __________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Л.р.№6 по теме «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» ____________ учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить отличие состава выдыхаемого воздуха.
Оборудование: колба с известковой водой, трубочка.
Ход работы:
1. Рассмотрели известковую воду (р-р Са(ОН)2). Она__________________________
2. Опустили стеклянную трубочку в известковую воду, сделали несколько выдохов. Известковая вода________________________. Осадок образовался, так как в выдыхаемом воздухе присутствует ______________________________. Это качественная реакция на ____________________________.
Происходит реакция_________________________________________________________________
3. Если продолжать выдыхать воздух через помутневшую известковую воду, то она становится ______________________________.
Вывод: в выдыхаемом воздухе содержится___________________________________.
П.р.№5 по теме «Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка» ____________
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: пронаблюдать за функциями гортани, надгортанника и небного язычка во время глотания.
Оборудование: модель гортани
Ход работы:
1. Наблюдали при помощи модели гортани, что при глотании мягкое небо ____________________, и пища не попадает в ____________________ полость.
2. Наблюдали при помощи модели гортани, что в момент проталкивания пищи в пищевод гортань _______________________, надгортанник ____________________________, пища не попадает в _______________________.
Вывод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
П.р.№6 по теме «Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка» ____________
учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: выявить условия глотательного рефлекса.
Оборудование: сухарики.
Ход работы:
1. Попробовали проглотить сухие сухарики, не смоченные слюной. ______________________________
2. Разжевали сухарики, попробовали их проглотить. ___________________________________________
Вывод: для осуществления глотания необходимым условием является раздражение рецепторов корня языка пережеванной, смоченной слюной пищи. От рецепторов нервные импульсы передаются в ____________________________________, где расположен центр глотания. Отсюда выходят нервные волокна, оканчивающиеся в глотательных мышцах.
Л.р.№7 по теме «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки» ____________ учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________
Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал; выявить условия действия ферментов желудочного сока на белки.
Оборудование: накрахмаленный сухой бинт, чашка Петри со слабым раствором иода, ватные палочки, 3 пробирки, пипетка, термометр, хлопья белка куриного яйца, желудочный сок, раствор гидроксида натрия, водяная баня, лед.
Ход работы:
1. Смочили ватную палочку слюной и написали ею букву в середине кусочка накрахмаленного бинта.
2. Зажали марлю между ладонями на 2-3 минуты, а затем опустили в раствор иода.
Наблюдали________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод:______________________________________________________________________________
3. В 3 пробирки поместили хлопья белка куриного яйца, прилили по 1 мл желудочного сока.
Первую пробирку поставили на водяную баню при температуре 370С.
Вторую пробирку поставили в воду со льдом.
В третью пробирку добавили 3 капли раствора NaОН и поставили на водяную баню при температуре 370С.
Через 30 минут рассмотрели содержимое пробирок:
Условия опыта наблюдения Вывод из опыта
температура 370С
температура 00С.
Щелочная среда и
температура 370С
Вывод: желудочный сок расщепляет белки при __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________