конспект урока литературы Басни И.А.Крылова (5 класс)
Урок литературы в 5 классе..
«Басни И.А.Крылова»
Цели урока:
Образовательные:
Углубить знания детей о личности И.А.Крылова.
Научить понимать аллегорический смысл басен.
Повторить особенности жанра басни.
Развивающие:
Развивать у учащихся творческое воображение, эстетическое чувство.
Развивать речь учащихся. Учить выражать правильно и точно свои мысли.
Способствовать эмоциональному восприятию басен.
Воспитательные:
Способствовать формированию нравственных начал в человеке. Не развивать в себе качества, над которыми можно посмеяться.
Прививать любовь к литературе.
Оборудование урока:
Портрет И.А. Крылова, компьютер, мультимедийный проектор, иллюстрации художников басен Крылова, иллюстрации учащихся к басням Крылова, презентация к уроку.
Записи на доске: «Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание»(Сенека)
«Басня есть поэзия рассудка» (Белинский В.Г.)
Ход урока.
Организационный момент.
Определение темы и целей урока.
- Ребята, сегодня мы проводим последний урок по творчеству И.А.Крылова. Изучая басни Крылова, мы познакомились с историей жанра басни, его особенностями. Как вы думаете, что нам необходимо сделать на последнем уроке?
(Повторить особенности басни, читать наизусть, поработать над содержанием басен..)
-Урок у нас пройдет в форме игры по командам. Вы заранее разделились на команды, готовили домашнее задание. В ходе игры вы будете получат жетоны: точный ответ- жетон красного цвета; не точный – зеленого.
3. Вступительное слово учителя:
-Иван Андреевич Крылов прожил 75 лет. За свою долгую жизнь он написал около 200 басен и известен нам как баснописец, но не все знают, что он создавал пьесы для театра, писал статьи в журналы, был музыкален -прекрасно играл на скрипке, пробовал рисовать, был критиком. Он был талантливым человеком
Мы с вами сегодня попробуем приблизиться к творческому таланту Крылова и побудем в роли чтецов, художников, актеров, покажем знание и понимание басен.
1. Представление команд (Название и девиз из басен).
1-я команда: «Квартет»,
девиз: «Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье»
2-я команда: «Лебедь, рак и щука»,
девиз: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»
2. Разминка: кто быстрее ответит.
- Дайте точное определение басни.
-Из каких частей состоит басня?
- Что такое мораль?
-Что такое аллегория?
- Какая существует связь басни с русским народным творчеством? ( Связь со сказками о животных, некоторые выражения стали пословицами, поговорками. Животные разговаривают, совершают поступки людей)
- Что является объектом изображения в баснях? (Общественные явления, человеческие поступки и взаимоотношения)
- как вы понимаете высказывания Сенеке и Белинского о пословице?
3. Конкурс на лучшее выразительное чтение басен наизусть.
Оценивается соблюдение пауз, смена темпа, интонации( передача голосом животных, отношение автора (ирония), оригинальность прочтения.
4. Конкурс знатоков басен.
-Угадайте название басни по морали.
У сильного всегда бессильный виноват. («Волк и ягненок»
А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь. («Квартет)
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок(«Ворона и лисица»)
·Когда боится трус кого, То думает, что на того Весь свет глядит его глазами. («Мышь и крыса»)
Ай, Моська! знать, она сильна, Что лает на Слона!" ( Слон и Моська»)
Скорей без памяти домой - И с той поры к Демьяну ни ногой. (Демьянова уха»)
Что волки жадны, всякий знает..(«Волк и журавль»)
5. Пантомима.
-Угадайте басню по изображению.(Одна команда показывает, другая отгадывает).
6. Просмотр мультфильма «Ворона и лисица»).
- Басни Крылова интересны тем, что их интересно иллюстрировать, инсценировать, по ним даже созданы мультфильмы. Просмотрите мультфильм внимательно и обратите внимание на изображение действий главных героев.
-Почему фильм начинается с показа памятника Крылову ? (Басня начинается с морали).
- Удалось ли показать хитрость лисы? Как?
7. Конкурс инсценированной басни (Домашнее задание)
Одна команда показывает, а другая выступит в роли критиков.
8.Распредели героев по басням.
В конкурсе используется презентация «КМ-образование»
9. Конкурс рисунков.
- Ребята, дома вы иллюстрировали басни. Угадайте басню по иллюстрации.
- А теперь обратимся к иллюстрациям художников. Угадайте басню. Почему художнику удалось подчеркнуть мораль, основные черты басни.
10. Итог урока. Рефлексия.
- А сейчас подведем итоги нашей игры. Выигрывает команда, набравшая большее количество красных жетонов.
- Как бы вы оценили свою работу, выбирая оценки: «активно», «очень активно», «хорошо», «удовлетворительно»? (Дети показывают учителю карточки.)
- Какие знания приобрели на уроке?
Домашнее задание:
Напишите сочинение-рассуждение «Я расскажу про басню».
Очень активно
Активно
Хорошо
удовлетворительно
Очень активно
Активно
Хорошо
удовлетворительно
Тест по рассказу «Кавказский пленник»
Отметьте знаком + , если выражение считаете правильным, знаком – если выражение считаете неправильным.
События происходили осенью.
Жилин был невелик ростом, да удал.
Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил.
Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.
Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.
Жилин в плену скучал, тосковал и ждал выкупа.
Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком.
Во второй раз Жилин бежал один.
Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты.
После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал.
Тест по рассказу «Кавказский пленник»
Отметьте знаком + , если выражение считаете правильным, знаком – если выражение считаете неправильным.
События происходили осенью.
Жилин был невелик ростом, да удал.
Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил.
Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.
Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.
Жилин в плену скучал, тосковал и ждал выкупа.
Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком.
Во второй раз Жилин бежал один.
Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты.
После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал.
15