Методическая разработка урока по русскому языку «Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения в экзаменационной работе ОГЭ»

Методическая разработка урока
«Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения в экзаменационной работе ОГЭ»

Цели урока:
образовательные: 1) работа с текстом, его частичный текстоведческий анализ;
2)формирование знаний способов и приёмов сж атия текста;
3) учить сжатому изложению предложенного текста, выделять
смысловые части;
4) подготовка к выполнению творческого задания по написанию
сочинения – рассуждения;
развивающие: 1) развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
2) развитие умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык;
3) развитие умения аргументировать, доказывать;
4) развитие умения слушания и распределения внимания во время
слушания;
воспитательные:
2) воспитания бережного отношения к русскому языку.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока:

I Организационный момент.

II Объявление целей урока
- Сегодня на уроке мы продолжим учиться написанию сжатого изложения.
- Что такое сжатое изложение? (Краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при котором исключаются подробности)

III Актуализация знаний
- Когда вы работаете с текстом, вам надо ответить на ряд вопросов.
- Какой вопрос поможет определить тему текста? (О чем текст?)
- Какой вопрос вы зададите, чтобы определить основную мысль текста? (Что хотел сказать автор этим текстом?)
- Прочитайте текст. Подчеркните слова, содержащие основную информацию текста.
Познание необходимо. Но смыл жизни не в нем. Надо видеть цель, а не просто познавать. Надо определить цель своей жизни, и как можно раньше: тогда больше можно успеть ещё в молодости. Время благоприятствует молодым.
(Из периодической печати)
- О чем этот текст? Сформулируйте его тему, используя какое-либо начало предложения из предложенных:
В тексте говорится о
Этот текст о
Автор текста рассуждает о
- Найдите предложения, которые можно считать ядром смысла этого текста, передающим авторскую позицию. Выпишите их, включив в какую-либо из приведенных речевых формул:
Автор считает, что Он советует
Автор полагает, что Он утверждает, что
Мнение автора таково
- Прочитайте получившийся у вас текст. Отредактируйте его, убрав неоправданные повторы.

IV Работа со способами сжатия текста
- Какие основные приемы сжатия текста вы знаете?
Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:
исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей;
упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние;
обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.

- Исключение второстепенной информации может быть решено путем исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений. Самый распространенный способ – исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов.
Бывает, что некоторые мысли кажутся нам неподходящими, лишними, а потом вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений – даже из других областей знаний, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.
(По Е.Велтистову)
- Отметьте в каждом предложении однородные члены.
- Какой из рядов однородных членов выстроен по принципу градации?
- В этом ряду зачеркните один из синонимов, оставив самый необходимый по смыслу.
- продолжите сжатие информации текста, исключив поясняющую конструкцию.
Бывает, что некоторые мысли кажутся нам лишними, а потом вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.

- Обобщение единичных явлений и фактов может быть достигнуто как путем выявления обобщенного содержания какого-либо фрагмента текста, так и при помощи замены однородных членов их обобщенным наименовании.
- Прочитайте высказывания:
Грамотное чтение и грамотное письмо есть первая ступень образования.
(По Л.Толстому)
Человеку свойственно искать причины для тревог и волнений.
(По А.Алексину)
Научить жить – это значит научить верить во что-то лучшее в себе, в свои силы и возможности.
(По Е.Богату)
Подвергая сомнению «высокие» мысли, чувства и поступки, мы отбиваем у окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и поступать.
((По Е.Богату)
- Запишите высказывания, произведя замену ряда однородных членов обобщающим наименованием.
1) Грамотность есть первая ступень образования.
2) Человеку свойственно искать причины для переживаний/тревог.
3) Научить жить – это значит научить верить в себя.
4) Подвергая сомнению всё «высокое», мы отбиваем у окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и поступать.

- Упрощение синтаксических конструкций касается прежде всего замены сложного предложения простым или такой синтаксической замены, при которой сокращается количество структурных частей сложного предложения.
- Прочитайте текст. Замени придаточное обстоятельственное деепричастным оборотом.
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
(С.Соловьев)
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
- Замени придаточное определительное причастным оборотом.
Прогресс, который врывается в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.
(По А.Битову)
Прогресс, врывающийся в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.

V Анализ текста

Не так давно ученые считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьется в жизни.
Однако, оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объемом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные ученые, наполненная знаниями голова ещё не спасает от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы,- это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает определенными личностными свойствами.
И одним из таких важнейших свойств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, сможет добиться успеха в этом мире. (154 слова)
(Из периодической печати)

- Определите тему этого текста. (Успех в жизни)
- В каком предложении заключена основная мысль? (последнее предложение)
- К какому стилю относится данный текст? (публицистический)
- К какому типу речи он принадлежит? (рассуждение)
- Объясните деление текста на абзацы. (В каждом раскрывается своя микротема)
- Укажите средства связности всех абзацев. (Союз – однако, указательное местоимение – таким)
- В предложении 2 упростите предложение.
- В предложении 3 замените синонимом-существительным выражение «всего, что нам удалось узнать в школе».
- Какой прием сжатия вы примените в предложении 4?
- Запишите предложение 7, заменив ряд синонимов обобщающим наименованием.
- Какие приемы сжатия вы примените в предложениях 8-9?

VI Творческая работа
- Закройте и отложите сделанные вами записи. Перечитайте текст еще раз, стараясь запомнить основное содержание текста.
- Письменно сжато изложите содержание этого текста, используя приемы исключения, упрощения и обобщения. Помните, что при сжатом изложении необходимо сохранить все микротемы исходного текста.

- Работая, используйте памятку при работе над сжатым изложением.
Памятка «Как писать сжатое изложение»
1. Выделите в тексте существенные (т.е. важные, необходимые) мысли.
2. Найдите среди них главную мысль.
3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.
4. Озаглавьте каждую часть и составьте план.
5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.
6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста?
7. Обдумайте средства связи между частями.
9. Запишите текст изложения на черновике.

VII Домашнее заданее
- Подумайте, какая мысль объединяет тексты, с которыми вы работали на уроке?
( В текстах говорится о том, что человек сможет добиться успеха в этом мире не только благодаря знаниям, но и способностью сопереживать).
- Напишите дома сочинение- рассуждение на основе прочитанных текстов по теме
«Какие способности личности помогают добиться успеха?».
- При создании сочинения на основе текста(-ов) (прочитанного, прослушанного), когда возникает потребность в отклике на позицию автора, героя, персонажей, не только высказать свои мысли, но и дать эмоциональную оценку, - помогут такие речевые модели:

Мне близка мысль автора (героя) о том, что
Чтобы сделать правильный вывод, я перечитал текст несколько раз
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора (героя)
Я согласен с тем, что
Я могу с уверенность сказать, что
Некоторые сомнения у меня возникают, когда
Мне хочется сделать вывод, что

VIII Итог урока. Рефлексия.
Продолжите фразу:
- Наш урок был посвящен
- Мы рассматривали следующие приёмы сжатия текста
- Анализируя текст, я заострил внимание на
- В работе на уроке мне очень помогло
- Больше всего мне удалось
- Мне необходимо поработать над

Литература:

1) Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. Ж-л «Русский язык в школе» №1, 2010г., с.3-8
2) Служевская Т.С. Уроки русской словесности. Санкт-Петербург: Тускарора 1999
3) Степанова Л.С., Маслова И.Б., Терентьева А.В. Русский язык. Тематические тренировочные задания: 9 класс. М :Эксмо 2009.