Разработка урока по окружающему миру на тему Разнообразие растений (2класс)


Тема урока: Разнообразие растений.
(Комбинированный тип урока.)
Цель урока: познакомить с основной квалификацией растений.
Задачи:
1. Выделить характерные особенности царства растений.
2. Развивать умение наблюдать, систематизировать.
3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Оборудование:
Учебник Г.Г. Ивченковой и И.В. Потапова “ Окружающий мир”, часть 1.
Рабочая тетрадь по окружающему миру,
Природный материал: мох, водоросли, еловые и сосновые веточки, цветы, веточки папоротника.
Карточки с заданиями.
Обучающие диски «Уроки Кирилла и Мефодия .2, 3 класс»
Класс разделён на группы по 4 человека.
Ход урока:
Организационный момент.
Фенологическая минутка.
Доклад дежурного-синоптика о погоде и сезонных изменениях в природе.
Проверка домашнего задания:
Учитель раздаёт карточки-задания по теме «Почва»
Фронтальный опрос:
- Что такое почва?
- Из чего состоит почва?
- Как образуется почва?
- Какие животные существа живут в почве и как они влияют на её плодородие?
Изучение нового материала.
1. Метод: беседа. Технический прием: использование аудиозаписи.
Учитель загадывает загадку:
Дышат, растут,
А ходить не могут.
Зимой замирают,
Весной оживают,
Зелёными бывают.
Что это?
Учитель:
- Правильно, это растения.
Звучит « Вальс цветов». (Обучающий диск « Уроки Кирилла и Мефодия» 2 кл., урок № 7,з.1)
2. Метод: рассказ.
Учитель:
- На этом уроке мы поговорим о растениях. Они образуют леса и луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой. Как и всё живое растения дышат, растут, размножаются, при этом они могут поглощать вредные вещества, а выделять в окружающую среду кислород, которым мы дышим. И хотя растения очень разнообразны, многие из них имеют такие органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.
Дифференцированные задания:
«Соедини начало каждого предложения с его окончанием»
(Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.3)
Лист - это орган растения, на месте которого созревает плод
Цветок – это орган растения, который растёт вниз, находится в почве
Корень – это орган, внутри которого находится зародыш растения
Плод – это орган растения, который растёт вверх. По нему осуществляется передача питательных веществ.
Семя – это орган растения, который растёт на стебле. С его помощью растение «питается» и «дышит».
Стебель - это орган растения, который образуется из цветка. В нём развиваются семена.
3.Метод: беседа с элементами рассказа. доклад ученика.
- Ребята, как вы думаете, маленький рост – это беда или не беда?
Из-за маленького роста многие неприятности минуют мхи. Например, ветер. Бывает так, что он рвёт и мечет – выворачивает с корнями деревья, обламывает кусты, треплет безжалостно травы. Ну а мхи, прижались к земле и ветра не боятся.
- Рассмотрите мох и послушайте о нём сообщение.
Ученик 1.
-Мхи  - самые маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких миллиметров. Мхи в лесу обычно сразу не заметишь, трава для них, как для нас деревья. Живут они не в одиночку, а скучено, образуя коврики, подушечки. Так легче переносить холод и жару, легче сопротивляться вытаптыванию: и звери, и люди ходят по мхам, а мхи не исчезают. Устроены они не сложно: у них нет корней, не бывает цветков и плодов. Есть стебли и листья. Мхи очень выносливы. Часто селятся во влажных местах. Не имея корней, они всем своим телом поглощают дождевые капли, снег, росу. Если присмотреться к мхам, то можно заметить, что над зелёными веточками поднимаются тонкие коричневые стебельки, на верхушках которых сидят маленькие коробочки. В них созревают споры, которые заменяют мхам семена. Существует несколько видов мхов. Мох сфагнум в переводе с греческого обозначает губка. Он может впитывать в себя много воды, больше, чем вата. Поэтому во время войны его использовали при перевязке ран. Кроме того им конопатили избы, а особенно бани.
Учитель помещает на доску таблички: царство растений, мхи.
- Ребята в рассказе есть такое предложение: «во время войны мох использовали при перевязке ран», а кто у нас занимается перевязкой ран? (Врачи)
- Кто такие врачи? Что вы про них знаете?
Врачи – очень умные и добрые люди, они знают про каждую болезнь, про каждое лекарство. Они помогают людям, которые заболели. Врачи бывают разные, а какой именно врач занимается перевязкой, вы знаете? (медсестра)
- Медсестра – это главный помощник других врачей. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем сам врач. Медсестра берет анализы, ставит уколы, делает прививки, выдает справки и отправляет лечиться к другим врачам. Выполняет все распоряжения доктора.
- Как вы думаете, какими качествами должна обладать медсестра?
-Самое главное качество это ответственность. Потому что она должна выполнять все то, что попросил доктор, и если она не будет выполнять поручения, то больные не будут выздоравливать так быстро.
- Что это? (показывает перо страуса) 
- Рассмотрите природный материал и скажите на что похоже это перо?
- Правильно, на папоротник. ( на доске появляется ещё одна табличка –папоротники)
Ученик 2.
- Папоротник в переводе означает «трава, перистая как птичье крыло». Когда-то в давние времена папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья. Они росли на болотах. Целых 65 млн. лет продолжалось царствование папоротников. Но климат изменился, стало суше – папоротники стали вымирать. Многие виды папоротников исчезли, но некоторые выжили и стали скрываться от жарких солнечных лучей в тени деревьев. Отвары из его листьев заживляют раны, уменьшают боль.
Учитель:
- Ребята, рассмотрите природный материал и скажите, а какие растения всегда живут в воде?
- Правильно, водоросли. ( На доске появляется новая табличка - водоросли).
Ученик 3.
Водоросли – это группа низших растений, содержащих хлорофилл. Они не имеют корней, стеблей, листьев, цветков. Водоросли обитают в воде. Они поглощают из воды углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат живые организмы. Морские водоросли имеют бурый и красный цвет. Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту и морской салат употребляют в пищу. Морские водоросли прикрепляются ко дну водоёма корнеобразными выростами – ризоидами и тянутся на десятки километров, образуя подводные луга и леса.
4. Метод: беседа. Технический прием: использование текста и иллюстраций учебника.
- Нам осталось познакомиться ещё с двумя группами растений. (Самостоятельная работа по учебнику).
– Какие ещё две группы растений выделяют учёные?
(На доске появляются ещё две таблички – хвойные, цветковые)
– Как называется наука о растениях?
– Где растут водоросли?
– Где можно встретить мхи?
– Назовите хвойные растения.
– Какая из групп царства растений наиболее разнообразна?
Работа в рабочих тетрадях: з.1,2.3, с.29.
Физминутка.
Закрепление изученного материала.
1. Расставить под изображениями названия групп растений.
2. Выбери растения, которые не относятся к той же группе, что и остальные.
(Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.6,8.)
Рефлексия. Работа в группах.
1. Задание: нарисовать планету в одежде, которую создают разные группы царства растений. Планета должна быть счастливой.
2. Защита творческих работ.
3. Учитель:
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься
Если на планете будут уничтожены они
Мы останемся одни.
4. Ученик 4:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
5. Ученик 5:
Давайте люди любить планету
Во всей Вселенной похожей нет.
Во всей Вселенной на всех одна
Что будет делать без нас она?
Закрепление нового материала
- На какие группы делятся растения?
- Приведите примеры растений разных групп.
- Приведите примеры растений разных видов, но одной группы.
- Что особенно понравилось на уроке?
9. Домашнее задание. С.69-73, ответить на вопросы, рабочая тетрадь. с.31, з. 7,8.