ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Мы разные – в том наше богатство, Мы вместе – в этом наша сила».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 65»
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Мы разные – в том наше богатство,
Мы вместе – в этом наша сила».
4652010876390
Разработчик:
Лисиенкова Оксана Евгеньевна, заместитель директора по воспитательной работе
Кемерово,2015
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование документа Программа воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования для 5-9 классов
«Мы разные – в том наше богатство, мы вместе – в этом наша сила».
Наименование образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 65».
Контактные данные образовательного учреждения 650010, ул. Семашко, д.46, г. Кемерово, Кемеровская обл.,
тел. /факс ( 3842) 21 – 04 -29, e-mail: school65@mail.ru,
сайт школы http://school47-65kem.ucoz.ru/
Цель Программы Социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Разработчик Программы Заместитель директора по воспитательной работе – Лисиенкова Оксана Евгеньевна
Руководитель Программы Директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 65» Людмила Александровна Пятибратова
Вид Программы Комплексная
Сроки реализации 5 лет
Источники финансирования Программы Бюджет общеобразовательного учреждения, спонсорская помощь.
Законодательная база для разработки Программы Международная конвенция «О правах ребёнка» 1989 г.;
Конституция Российской Федерации;
Семейный кодекс РФ;
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24с.- (Стандарты второго поколения);
Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО;
Закон РФ «Об образовании»;
Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Устав школы;
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 65» на период 2012-2017 гг;
Положение об Управляющем совете школы;
Положение о школьном родительском комитете;
«Всеобщая декларация прав человека».
Содержание.
1. Пояснительная записка.
Стр. 6
2. Цель и задачи духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в основе программы.
Стр. 7 – 9.
3. Основные направления деятельности по духовно – нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения.
Стр. 10-11.
4. Основное содержание воспитания и социализации учащихся, виды деятельности и формы занятий с учащимися по каждому из направлений духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.
Стр. 12 – 47.
5. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации учащихся по каждому из направлений (ярмарки профессий, дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы).
Стр. 48 – 51.
6. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования.
Стр. 52 – 55.
7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания.
Стр. 56 -59.
8. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса.
Стр. 60 – 67.
9. Описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.
Стр. 68 -70.
10. Система поощрения социальной успешности и проявление активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, спонсорство и т.п.)
Стр. 71
11. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся ( поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях).
Стр. 72 - 74.
12. Методика и инструментарий мониторинга духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (приложения №1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 6 ).
Стр. 75.
13. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
Стр. 76-77.
14. Приложения № 1 – 12. Стр. 78 – 102.
1. Пояснительная записка
В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (далее — Стандарт) развитие, воспитание и социализация учащихся определены как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом «Об образовании».
Программа воспитания и социализации учащихся МБОУ «СОШ № 65» предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития учащихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Наша школа находится в «территориально-культурном ограничении», поскольку в микрорайоне нет учреждений, деятельность которых давала бы возможность школьникам продуктивно организовывать свободное время. Это частный сектор, расположенный в завокзальной части города, и территория Предзаводского посёлка, отличающиеся высоким уровнем криминогенности, высокой концентрацией сложных социальных слоев общества среди населения.
Контингент обучающихся школы – дети из неполных, материально необеспеченных, «неблагополучных» семей. Классы зачастую пополняются обучающимися, переходящими из «статусных» учреждений по причинам плохой успеваемости и неудовлетворительного поведения. Однако при низких и средних академических показателях школа № 65 обладает хорошими традициями в дополнительном образовании и воспитательной работе с обучающимися. Созданы и успешно функционируют детские объединения, на базе которых реализуются дополнительные образовательные программы. Это школьная трудовая бригада «Радуга», волонтёрское движение «Добрые сердца», отряд ЮИД «Зебра», отряд правопорядка «Сокол», футбольный клуб «Кузбасс – 65», Вокально - инструментальный ансамбль «Весёлые посиделки» . Неоценима роль школьного музея «Эврика» в патриотическом воспитании школьников. Он располагает интересными экспонатами и коллекциями, собранными самими детьми, педагогами, жителями деревень Кемеровской области. Большое количество мероприятий имеют профилактическую направленность: профилактика вредных привычек, наркомании, других зависимостей; профилактика правонарушений; профилактика ВИЧ-инфекции; другие вопросы здоровья и безопасности детей. В профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних участвуют ребята из отрядов «ЮДП» и «ЮИД».
В школе организовано ученическое соуправление – Совет старшеклассников «Большая девятка», планируются выборы президента школьной республики «Планета – 65».
Для того чтобы «оторвать от улицы» дезадаптированных подростков педагогический коллектив школы стремится максимально вовлечь их во внеурочную деятельность.
Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня.
Таким образом, школа № 65 занимается обучением и воспитанием «трудных» подростков, проживающих в разных районах города, а программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «СОШ № 65» направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
2. Цель и задачи духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в основе программы.
Целью воспитания и социализации обучающихся МБОУ «СОШ № 65» является социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:
В области формирования личностной культуры:
• формирование духовного развития, реализация творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально - ориентированной, общественно - полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести, осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;• формирование морали — осознанного поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;• развитие патриотизма и гражданской солидарности;• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях;• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для успешного и ответственного поведения в обществе;• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Описание ценностных ориентиров воспитания и социализации, лежащих в основе программы.
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации МБОУ «СОШ № 65» являются ценностные ориентиры, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей.
Традиционными источниками нравственности являются:
• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания);• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);• человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
3. Основные направления деятельности по духовно – нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения.
Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «СОШ № 65» является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования в рамках ФГОС классифицированы по направлениям, каждое из которых, основанное на определенной системе базовых национальных ценностей, раскрывает особенности развития личности гражданина России.
В качестве системообразующих определены следующие направления деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
(ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов);
• воспитание социальной ответственности и компетентности
(ценности: правовое государство, демократическое государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
(ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о светской этике, вере, духовности );
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
(ценности: жизнь во всех ее проявлениях: экологическая безопасность, экологическая грамотность и культура, физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье, экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая ответственность; социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
(ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание
(ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
4. Основное содержание воспитания и социализации учащихся, виды деятельности и формы занятий с учащимися по каждому из направлений духовно – нравственного развития, воспитания
и социализации учащихся.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Модуль « Я и моё Отечество».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
Общее представление о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
Представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Кемеровской области, их историческом происхождении и социально – культурном значении;
Системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России, осознание конституционного долга гражданина своей Родины;
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;
системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
знание национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, малой Родины.
стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, родного края;
любовь к школе, малой Родине, народу России;
уважение к защитникам Отечества;
умение отвечать за свои поступки;
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам. День народного единства
Участие во Всероссийской акции «Я – гражданин России»;
Месячник гражданско – патриотического воспитания;
Уроки Мужества;
КТД «Право и достоинство» (День Конституции).
КТД «Фестиваль солдатской песни, посвященный 23 февраля».
КТД «Никто не забыт, ничто не забыто»
Мероприятия, посвящённые Дню вывода Советских войск из Афганистана;
День космонавтики;
Акция «Поздравляю» (поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда);
Военно – спортивная игра «Зарница»;
Проект «Звезда Победы»;
«Вахта Памяти»;
День России;
Интеллектуальные игры;
Участие в районных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности;
Туристические походы;
Викторины:
«Знаешь ли ты символы своего государства?»
«Моя школа»
«Истории славные страницы»
«Знаешь ли ты закон?»;
Акция «Ветеран живет рядом»;
Акция «Письмо солдату»;
Экскурсия «Моя будущая профессия»;
Посещение школьного музея «Эврика»;
Ролевые игры «Свобода и ответственность». Урочная, внеурочная;
Внешкольная;
Урочная, внеурочная;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца» (внешкольная);
Внеурочная;
Внеурочная, внешкольная – с выездом к ветеранам на дом;
Урочная, внеурочная, внешкольная;
Урочная, внеурочная, внешкольная
Внеурочная, внешкольная
Внеурочная
Внешкольная, внеурочная
Внеурочная
Внешкольная
Внеурочная, внешкольная формы;
Внешкольная;
Урочная;
Внеурочная, внешкольная;
Внешкольная;
Внеурочная;
Урочная. Беседы, экскурсия;
Праздник получения паспорта;
Встречи с ветеранами войны и военнослужащими;
Акции благотворительности;
Фестиваль;
Праздник, концерт;
Просмотр кинофильмов в классе и в кинотеатрах;
Классные часы по воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Виртуальное космическое путешествие – посещение планетария, просмотр учебных фильмов
Трудовой десант – «Добрые сердца», спортивные соревнования, военно – спортивная игра «Зарница»
Участие в социальных проектах
Выпуск газеты «Мой край»
Путешествия по историческим и памятным местам Кемерово;
Конкурсы, олимпиады, конференции;
Походы;
Викторины;
Акции волонтерского отряда «Добрые сердца»;
Экскурсия на предприятия;
Экскурсии,
работа в музее;
Ролевые игры.
Ноябрь;
Февраль, май;
В течение года;
Февраль;
Февраль, май;
В течение
Апрель
В течение года
Октябрь
Апрель. Май
Июнь
В течение года;
В течение года;
Сентябрь;
В течение года;
В течение года;
В течение года;
В течение года;
Ноябрь.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Модуль « Я и моё Отечество».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Уроки мужества;
Единый классный час «Наши знаменитые земляки»;
Единый классный час, посвященный Дню народного единства;
Единый классный час, посвященный 10 декабря - Дню прав человека;
Викторина «Знаешь ли ты символы своего государства?» Аукцион идей;
Диспут «Права и обязанности»;
Виртуальное путешествие по Кемеровской области;
Фестиваль солдатской песни;
Видеопроект «Мой класс».
Семейная гостиная: «Мы разные, но мы вместе»;
Спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»;
Вечер памяти «Этих дней не смолкнет слава» - музей КОАО «АЗОТ»;
Социально-психологический тренинг (центр «Семья»);
Экскурсия обзорная «Кемерово – Родина моя!»;
Встреча с ветеранами ВОВ и тружениками тыла. Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ»;
Трудовой десант;
Совместный проект с родителями
«По следам земляков»;
«Вахта памяти».
6 класс
Уроки мужества;
«Жизнь замечательных людей»;
Эпоха космических открытий;
Классный час «День народного единства»;
Викторина «Истории славные страницы».
Заочный маршрут «По следам космических открытий»;
Работа школьной газеты «Планета 65»: «О чём рассказали нам ордена и медали»;
Конкурс «Государственная символика»;
Виртуальное путешествие по Кемеровской области;
Видеопроект «Мой класс»;
Военно-спортивная игра «Зарница».
Игра «Учимся выживать»;
Библиотечный урок «Русь державная, православная»;
Вечер встречи с ветеранами ВОВы и тыла;
Фотовыставка «Достопримечательности моего края»;
Экскурсия обзорная «Кемерово - сибирская столица ».
Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ», «Не бывает чужой беды»;
Трудовой десант;
Создание передвижной выставки «Эхо победы» - восстановить биографические сведения Зырянова А.П.;
«Вахта памяти».
7 класс
Уроки Мужества;
«Россия - моя Родина» (проект);
Викторина «Знай свои права».
Круглый стол «Свобода и ответственность»;
Виртуальное путешествие по Кемеровской области;
Устный журнал «Мой край»;
Военно-спортивная игра «Зарница»;
Видеопроект «Мой класс». Откровенный разговор «Что для меня свобода?»;
Поисковая деятельность «Дети- герои»- работа с музеями города Кемерово;
Экскурсия обзорная по Кемерово.
Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ» «Не бывает чужой беды»;
Трудовой десант;
«Вахта памяти»;
Операция «Ветеран».
8 класс
Уроки Мужества;
Литература: Ролевая игра «Раскопки»;
Викторина «Знаешь ли ты закон?»
Работа газеты «Планета 65»: «Твой взгляд на историю Кемерово»;
Вечер патриотической песни;
Организация конкурса рисунков, сочинений «Нет войне!»;
Военно-спортивная игра «Зарница»;
Видеопроект «Мой класс». «Фестиваль собирает друзей»;
Игра «Имею право»;
Выпуск газеты «Наши права»;
Экскурсия в краеведческий музей;
Туристический поход (краеведческая работа). Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ»;
Видеопроект «Мой класс»;
Трудовой десант;
Несение вахты памяти на школьном посту.
9 класс
Уроки Мужества;
Творческие уроки: «Мы граждане России», «Наши права и обязанности»;
Ролевая игра «Свобода и ответственность»;
Викторина «Истории славные страницы».
Исторический вечер «Связь поколений»
Виртуальное путешествие по Кемеровской области;
Кл. час: «В единении наша сила»;
Политтурнир «Я гражданин России»;
Военно-спортивная игра «Зарница»;
Видеопроект «Мой класс»;
Работа школьной газеты «Планета 65»: «О чём рассказали нам ордена и медали»;
Видеопроект «Мой класс». Встреча трёх поколений;
Организация конференции «С любовью к Отечеству»;
Акция «Не лозунги, а дела!»;
Круглый стол «Жизнь дана на добрые дела»;
Ролевая игра «Выборы»;
Туристический поход (краеведческая работа). Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ», «Не бывает чужой беды»;
Волонтерский отряд «Добрые сердца»;
Вахта памяти;
Ярмарка «Оказание помощи ветеранам войны».
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими;
изучение традиций семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
изучение семейных традиций;
организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
организация совместных экскурсий в музеи, театры, филармонию.
Пути реализации направления
«Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека».
582485589535Преподавание факультетов, курсов
00Преподавание факультетов, курсов
29782720632Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
49803051206500032346909715500
350647011747400
6914287176171Работа кружков
(отряд правопорядка «Сокол»)
00Работа кружков
(отряд правопорядка «Сокол»)
3509010177800Модудь
«Я и моё Отечество».
00Модудь
«Я и моё Отечество».
6261735-317500
194310160379Сотрудничество
с УС школы
00Сотрудничество
с УС школы
195409950801007333615184965Работа библиотеки школы
00Работа библиотеки школы
632142518669000
242760517462500485584417462500576326017399000
7192082101600Организованная
система КТД
00Организованная
система КТД
703268119009Работа школьного музея «Эврика»
00Работа школьного музея «Эврика»
363625087068Сотрудничество
с учреждениями культуры, Советом ветеранов КОАО «АЗОТ», Центром по работе с населением, военкоматом
00Сотрудничество
с учреждениями культуры, Советом ветеранов КОАО «АЗОТ», Центром по работе с населением, военкоматом
Планируемые результаты по направлению:
«Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека».
В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, Кемеровской области и города Кемерово, основных прав и обязанностей граждан России;
системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;
представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
уважительное отношение к органам охраны правопорядка;
знание национальных героев и важнейших событий истории России;
знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности. Модуль « Я - гражданин ».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;
освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;
формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения. Классные часы:
«Мой выбор»,
«Урок медиабезопасности»,
«Телефон доверия»;
КТД «День именинника»;
КТД «День самоуправления»;
Акция «Минута доверия»;
Фестиваль классов «Мир моих увлечений»;
Заседания Совета старшеклассников «Большая девятка»;
Выборы президента школьной республики «Планета – 65»;
Конкурсы «Моя будущая профессия», «Портфолио»;
Слёт активистов Заводского района г. Кемерово;
Рейды:
«Внешний вид»,
«Начало дня»,
«Посещаемость»,
«Мой портфель»;
Викторина «Нормы и правила поведения в обществе»;
«Мой стиль поведения в обществе»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе».
Внеурочная;
Внеурочная;
Внешкольная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внешкольная;
Внешкольная;
Внеурочная;
Урочная;
Внеурочная.
Классный час;
Праздник, концерт;
КТД;
Акции;
Фестиваль;
Работа Совета старшеклассников;
Выборы, голосование;
Конкурсы, портфолио;
Слёт;
Рейды;
Викторина;
Ролевая игра. В течение года;
По четвертям,
Октябрь,
Май;
Декабрь;
В течение года;
Сентябрь;
Март;
Октябрь;
В течение года;
В течение года;
В течение года.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности. Модуль « Я - гражданин ».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Единый классный час: «Мой выбор»;
Викторина «Нормы и правила поведения в обществе». КТД «День Именинника»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе». Конкурсы «Моя будущая профессия»,
«Портфолио».
Акция «Минута доверия».
6 класс
Единый классный час: «Урок медиабезопасности».
Викторина «Мой стиль поведения в обществе».
КТД «День Именинника»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе»;
Рейды: «Внешний вид», «Начало дня»,
«Посещаемость», «Мой портфель».
Конкурсы «Моя будущая профессия»,
«Портфолио».
Акция «Минута доверия».
7 класс
Единый классный час: «Телефон доверия».
КТД «День Именинника»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе»;
КТД «День самоуправления»;
Выборы президента школьной республики «Планета – 65» Рейды:
«Внешний вид», «Начало дня»,
«Посещаемость», «Мой портфель». Конкурсы «Моя будущая профессия»,
«Портфолио»;
Слёт активистов Заводского района г. Кемерово.
Акция «Минута доверия».
8 класс
Литература Ролевая игра «Кто я?»;
Викторина «Знаешь ли ты правила поведения?»
КТД «День Именинника»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе» КТД;
«День самоуправления»;
Заседания Совета старшеклассников «Большая девятка»;
Выборы президента школьной республики «Планета – 65»; Рейды:
«Внешний вид», «Начало дня»,
«Посещаемость», «Мой портфель». Конкурсы «Моя будущая профессия»,
«Портфолио»;
Слёт активистов Заводского района г. Кемерово.
Акция «Минута доверия».
9 класс
Творческие уроки: «Мы граждане России», «Наши права и обязанности»;
Ролевая игра «Я – продавец и покупатель»;
Викторина «Социальные роли в семье».
КТД «День Именинника»;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе» КТД ;
«День самоуправления»;
Заседания Совета старшеклассников «Большая девятка»;
Выборы президента школьной республики «Планета – 65»; Рейды:
«Внешний вид», «Начало дня»,
«Посещаемость», «Мой портфель». Конкурсы «Моя будущая профессия»,
«Портфолио»;
Слёт активистов Заводского района г. Кемерово.
Акция «Минута доверия».
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
оформление информационных стендов;
тематические общешкольные и классные родительские собрания;
участие родителей в работе родительского комитета;
организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:
- День Учителя;
- День самоуправления;
- Заседания Совета старшеклассников «Большая девятка»;
- Выборы президента школьной республики «Планета – 65»;
участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе:
- акция «Минута доверия»;
индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и медицинская помощь);
изучение мотивов и потребностей родителей.
Пути реализации направления:
«Воспитание социальной ответственности и компетентности».
504190107315Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
6340668430700032473909779000
754926795305Сотрудничество
с ОПДН, КДН и ЗП отдела полиции Заводского района
00Сотрудничество
с ОПДН, КДН и ЗП отдела полиции Заводского района
366712585090Модудь
«Я – гражданин ».
00Модудь
«Я – гражданин ».
361287108890Сотрудничество
с УС школы
00Сотрудничество
с УС школы
7508875173990Работа библиотеки школы
00Работа библиотеки школы
6366510800090020612103238400
268033519748500639508512890500
51596519698900
50441132219Работа Совета старшеклассников «Большая девятка»
00Работа Совета старшеклассников «Большая девятка»
7779385169545Организованная
система КТД
00Организованная
система КТД
3796030155575Сотрудничество
с учреждениями культуры, Советом ветеранов КОАО «АЗОТ», Центром по работе с населением
00Сотрудничество
с учреждениями культуры, Советом ветеранов КОАО «АЗОТ», Центром по работе с населением
5915660-4767580Работа кружков
(отряд правопорядка «Сокол»)
00Работа кружков
(отряд правопорядка «Сокол»)
Планируемые результаты по направлению
«Воспитание социальной ответственности и компетентности»:
В школе ведётся работа по воспитанию социальной ответственности и компетенции, способствующая сознательному принятию роли гражданина.
В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:
• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп;
• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Модуль «Я – человек».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
• Сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;• любовь к школе, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;
Элементарные знания о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- воспитание уважительного отношения к людям разных возрастов; развитие способности к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
КТД «День Знаний»;
КТД «Праздник добра и уважения»;
КТД «День Учителя» -
День самоуправления;
КТД «День матери»;
«Весенняя неделя добра»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
КТД «Веселое новогодье»;
КТД «День Святого Валентина»;
Масленица «Где тепло, там и добро»;
КТД «В честь прекрасных дам»;
КТД «Последний звонок»;
КТД «День семьи»;
Беседы с обучающимися по правилам поведения в школе, дома, общественных местах;
«Уроки этики»;
Конкурсы чтецов, сочинений, творческих работ.
Внеурочная,
Внешкольная;
Урочная,
Внеурочная,
Внешкольная
(работа волонтерского
отряда «Добрые сердца»,
Пресс – центра
«Планета – 65»;
Урочная (урок русского языка, литературы, ИЗО, искусства);
Внеурочная, Пресс – центр «Планета – 65», «Веселые посиделки»,
Внешкольная;
Внеурочная, внешкольная;
Внешкольная (сотрудничество с детским домом);
Внеурочная, внешкольная
Внеурочная, внешкольная;
Урочная (уроки литературы, ИЗО, искусства), внеурочная «Веселые посиделки», внешкольная;
Урочная (уроки литературы, ИЗО, искусства),внеурочная Пресс – центр «Планета – 65», внешкольная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внешкольная,
внеурочная. КТД, классные часы, экскурсии, проект «Создание классного музея»;
КТД, классные часы, встречи с ветеранами труда, акция благотворительности;
КТД, классные часы,
выставка, концерт,
выпуск газеты,
презентации;
Посещение филармонии;
Флеш-моб, классные часы;
Акции;
Конкурс Снегурочек, экскурсии, посещение цирка, филармонии;
КТД, Концертно – развлекательная программа в «Кузбасскино»;
Экскурсии в «Томскую писаницу»,литературно – музыкальная композиция
Презентации, конкурс, выпуск газеты, концерт;
посещение учреждений культуры;
КТД;
КТД;
Презентации, работа отряда «Сокол»;
Тренинг «Я себя контролирую»;
Конкурсы, олимпиады, конференции.
Сентябрь;
Октябрь;
Октябрь;
Ноябрь;
Март;
Декабрь;
Февраль;
Март;
Март;
Май;
Июнь;
В течение года;
В течение года;
В течение года.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Модуль «Я – человек».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Уроки города;
Урок- презентация «Рождество».
Цикл бесед (нравственность это…) Путешествие по городу «Этика»;
Заочное путешествие «Мир религий в нашем городе»;
Дискуссия: «Мои хочу и мои могу»;
Игра: «Кто я? Какой я?»;
Тренинг «Я себя контролирую»;
«Уроки этики»;
Классные часы, посвященные христианским праздникам: Рождество, Масленица, Пасха. Литер-муз. постановка «Всему начало отчий дом»;
Экскурсия в цирк, филармонию, Томскую писаницу, музей изобразительных искусств;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца», Пресс – центра «Планета – 65».
Проект «Архив 5 класса»;
Проект «Полезные привычки»;
«Акция милосердия»;
«Неделя добра»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
6 класс
Уроки города;
Урок литературы: «Масленица «Где тепло, там и добро»;
Литература: Н.С. Лесков «Христос в гостях у мужика». Аукцион моих увлечений;
Интерактивная игра «Я - дома, я - в школе, я - среди друзей»;
Тренинг «Мои поступки»;
«Уроки этики»;
Участие в конкурсе рисунков и поделок «С любовью», посвященном дню Матери;
«Создание классного музея». Экскурсия в цирк, филармонию, Томскую писаницу, музей изобразительных искусств;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца», Пресс – центра «Планета – 65», ансамбля «Веселые посиделки».
Проект «Лестница успеха»;
Благотворительная акция «Наши младшие друзья»;
Проект «Архив 6 класса»;
«Акция милосердия», «Неделя добра»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
7 класс
Уроки города;
Английский язык: «Пасха»
Л.Н. Толстой «Детство» Нравственный выбор.
«Уроки этики»;
Круглый стол «Правила хорошего тона»;
Дискуссия «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?»;
Диспут «Человек, как звезда, рождается»;
Участие в конкурсе рисунков и поделок «С любовью», посвященном дню Матери. Праздник «Моя дружная семья»;
Экскурсии в цирк, филармонию, Томскую писаницу, музей изобразительных искусств и т.д.;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца», пресс – центра «Планета – 65», ансамбля «Веселые посиделки».
«Праздник добра и уважения»;
Шефство над мл. школьниками;
Творческая презентация «Семейные отношения»;
Акция «Сделай мир добрее»;
Проект «Архив 7 класса»;
«Акция милосердия», «Неделя добра»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
8 класс
Уроки города;
История: «Война 1812 года»;
Литература А.С. Пушкин «Пиковая дама» - проблема человека и судьбы. Театрализованное представление «Да, были люди…»;
Дискуссия «Можно ли быть свободным без ответственности?»;
Тренинг «Как стать успешным?»;
«Уроки этики»;
Дебаты « Мне жить в будущем»;
Дебаты «Каждого в жизни ждут свои алые паруса». Скайп-конференция «Давайте познакомимся»;
Экскурсии в цирк, филармонию, Томскую писаницу, музей изобразительных искусств и т.д.;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца», пресс – центра «Планета – 65», ансамбля «Веселые посиделки». Проект «Успешные выпускники»;
«Акция милосердия», «Неделя Добра»;
Шефство над могилой солдата ВОВ;
Проект «Генеалогическое древо»;
Проект «Архив 8 класса»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор).
9 класс
«Уроки этики»;
Дискуссия «Счастливый билет моей судьбы»;
Деловая игра « Я среди людей, люди вокруг меня»;
Диспут «Отцы и дети»;
Коллективная творческая работа «Рождественские окна». Экскурсии в цирк, филармонию, Томскую писаницу, музей изобразительных искусств и т.д.;
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца», пресс – центра «Планета – 65», ансамбля «Веселые посиделки».
Проект: «Что я оставлю себе на память о школе? Что я оставлю школе на память о себе?»;
«Акция «милосердия»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
оформление информационных стендов;
тематические общешкольные родительские собрания;
участие родителей в работе классного родительского комитета;
организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:
- День Учителя, День матери, Новый год, Последний звонок.
участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе:
- благотворительная акция: «Дети – детям», акция милосердия: «От сердца – к сердцу», акция: «Самый уютный класс».
Пути реализации направления:
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.
6888480173990Преподавание факультативов, курсов
00Преподавание факультативов, курсов
3397885130810Сотрудничество с учреждениями культуры и дополнительного образования
00Сотрудничество с учреждениями культуры и дополнительного образования
5537587191715001938140640Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
4559576516300
714264578823Преподавание кружков
( Вокально – инструментальный ансамбль
«Весёлые посиделки», «Чистое слово», пресс – центр «Планета – 65»).
00Преподавание кружков
( Вокально – инструментальный ансамбль
«Весёлые посиделки», «Чистое слово», пресс – центр «Планета – 65»).
28378156921500
350647011747400
130700155327Сотрудничество
с УС
00Сотрудничество
с УС
305498582550Модудь
«Я – Человек»
00Модудь
«Я – Человек»
56648071200980021075652032000
-31457347377Сотрудничество с детским садом «Солнышко», Советом ветеранов, Центром по работе с населением, школами
00Сотрудничество с детским садом «Солнышко», Советом ветеранов, Центром по работе с населением, школами
57124602540000184213513779500
73501254445Работа библиотеки
00Работа библиотеки
56489057865700190627014414500
4489449889000
727837047625Организованная
система КТД
00Организованная
система КТД
297677129733Сотрудничество
с социальными институтами
00Сотрудничество
с социальными институтами
363664599695Деятельность социального педагога и психолога
00Деятельность социального педагога и психолога
Планируемые результаты по направлению
«Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания»:
ценностное отношение к школе, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;• уважение родителей, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;• умение устанавливать дружеские, гуманные отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству; нравственное представление о дружбе и любви;• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье.• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни .
Модуль «Я и экология. Я и ЗОЖ».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
Присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;• осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивныхвеществ (ПАВ);• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Экологические субботники «Чистый лес»;
Экологические акции;
«Аллея выпускников»;
Дни экологической безопасности;
День птиц;
Тематические классные часы, посвященные проблемам экологии, культуры здорового и безопасного образа жизни, профилактике вредных привычек, правилам безопасности поведения в повседневной жизни;
Оформление информационных общешкольных и классных стендов;
Участие в районных, областных конкурсах проектно – исследовательских работ по экологии;
КТД «День Земли»;
Проект «Благоустройство школьной территории»;
Мероприятия в рамках проекта «Чистая планета»
Месячник «Дни защиты от экологической опасности»;
День здоровья;
Мини – футбол 5 – 8 кл
Осенний кросс 5 – 9 кл.
Акция «Мы выбираем будущее»;
Акция «Спорт против наркотиков»;
Спортивные мероприятия, эстафеты, соревнования;
Акция «Мойдодыр»;
Работа спортивных секций;
Тренинги;
«Рождественские игры: Русская зима»;
Лыжные гонки «Стартуют все!»;
День открытых дверей;
Система профилактических мер по ПДД и ОБЖ;
Слет ЮИД
Акция «Внимание – дети!» по профилактике дорожно – транспортного травматизма;
Встречи с врачами;
«Здоровый образ жизни», «Профилактика простудных заболеваний»;
КТД «День защиты детей»
Всемирный день борьбы со СПИДом. Внешкольная, внеурочная;
Внеурочная, внешкольная
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная, внешкольная;
Урочная(уроки биологии, экологии), внеурочная, внешкольная;
Внеурочная;
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная, урочная, внешкольная
Внеурочная;
Урочная, внеурочная;
Урочная(уроки физкультуры), внеурочная, внешкольная;
Урочная, внеурочная, внешкольная;
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная;
Внеурочная;
Внешкольная;
Урочная (ОБЖ, искусство, русский язык) , внеурочная, внешкольная;
Внеурочная;
Внешкольная;
Внеурочная, внешкольная
(работа в школьном оздоровительном лагере «Незабудка»);
Внеурочная, внешкольная. Субботники, прогулки;
Акция «Росток»;
Проект «Посадка аллеи выпускников»;
Конкурс скворечников, КТД;
Беседа, просмотр учебных фильмов, игры, тренинги, презентации;
Конкурс стендов «ЗОЖ», «Правила безопасности жизнедеятельности», выпуск листовок;
Природоохранные проекты, конференции,
Конкурсы «Мир заповедной природы»,
«Зеркало природы»;
Конкурс «Лучший школьный участок» в рамках проекта;
Презентации, экскурсии, экологические десанты, акция «Чистый город», субботники,
Туристические походы;
Соревнования;
Спортивные мероприятия;
Беседы, встречи со спортсменами,
врачами-наркологами
Уроки, ГТЗО. Президентские соревнования;
Беседа, выпуск газеты
Секции;
Спортивная игра;
Соревнования;
Посещение учебных заведений;
Классные тематические часы, Отряд ЮИД, встречи с инспекторами ПДД, конкурс сочинений, рисунков, презентаций, акция «Внимание – дети!»
Посещение медицинского колледжа
Диспансеризация, посещение поликлиник, беседы;
Экскурсии, конкурсы;
Встречи с врачами, профилактические. Беседы, акция «Нет СПИДу!» Сентябрь, октябрь – апрель, май
В течение года;
Март;
В течение года по плану;
В течение года;
В течение года по плану;
Апрель;
Май, июнь;
Март;
Сентябрь;
В течение года по плану;
В течение года по плану;
В течение года по плану;
Апрель;
В течение года по плану;
Январь;
Февраль, март;
В течение года по плану;
Октябрь;
В течение года;
Июнь;
Май.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Модуль «Я и ЗОЖ».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Русский язык: Урок-путешествие в страну Дорожных знаков.
Туристический поход;
Праздник «Полезные привычки»;
Осенний кросс;
«Весёлые старты»;
Рождественские игры «Русская зима». Спартакиада школьников;
День Здоровья;
Участие в городской игре «Светофор»;
Посещение автогородка. Проекты с защитой на пресс- конференции: «Жвачка - полезно или вредно?», «Завтрак. За и против», «Фастфуд. Польза или вред?»
6 класс
Биология: «Бактерии и мы».
Дискуссия «Антибиотики» с участием врача;
Устный журнал «Вредные привычки. Их влияние на здоровье»;
«Всемирный день не курения»:
- выпуск стенгазет; классные часы. Посещение автогородка;
Спортивная игра «Мама, папа, я – спортивная семья». Составление памяток «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»
7 класс
Биология: «Паразиты - часть человеческого тела». Альманах: «Чистота- залог здоровья»;
Анкетирование «Что я ем?»;
Смотр знаний «В здоровом теле- здоровый дух». 7 апреля - Всемирный урок здоровья:
- конкурс стенгазет;
- классные часы, презентации. Проект «Контрольная закупка» и составление рейтинга продуктов, наиболее часто употребляемых учениками нашей школы.
8 класс
Русский язык:
Сочинение «Внимание – дети!» Туристический поход; Система профилактических мер по ПДД и ОБЖ.
Слет ЮИД; Диспансеризация;
Акция «Внимание – дети!» по профилактике дорожно – транспортного травматизма. Проект «Мы против наркотиков».
9 класс
Урок - обмен мнениями «Компьютер в моей жизни».
Тренинг «Как противостоять стрессу?»
1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом:
- выставка стенгазет; лекции специалистов из венерологического диспансера. Диспансеризация;
Президентские соревнования. Посещение катка, бассейна.
Акция «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
4. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде. Модуль «Я и природа».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Английский язык: Урок-игра «Мир растений»;
Литература: И.С. Тургенев «Бежин луг» -(природа как воплощение прекрасного). «Осенние фантазии»;
Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных?»; Конкурс экологических плакатов. Путешествие по Томской писанице;
Посещение Новосибирского зоопарка.
День открытия «Аллеи одноклассников!» (посадка деревьев).
6 класс
Биология: «Редкие растения Кузбасса»;
Литература: «Стихи поэтов о Родине». «Экологический марафон».
Экскурсия в Ботанический сад;
Экскурсия в историко-краеведческий музей. Субботники;
Проект «Лучший участок школьного двора».
7 класс
Биология: «Редкие животные Кузбасса»;
География: «Планета земля- наш общий дом» (защита проектов). Пресс – конференция: «Красная книга Кемеровской области». Экскурсия в Ботанический сад;
Экскурсия в историко-краеведческий музей. Субботники;
Проект «Лучший участок школьного двора».
8 класс
Английский язык: Смотр знаний «Защита окружающей среды».
Литература: «Урок- концерт (сочинения собственных стихотворений)». Акция «Чистый город». Субботники;
Проект «Лучший участок школьного двора».
9 класс
Литературная гостиная: «Природа в творчестве Гёте». КТД «День Земли, час экологии». Экскурсия по Томской писанице.
Волонтерская помощь в садах и огородах; Субботники.
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.
родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма, экологическому воспитанию;
беседы на темы:
информационной безопасности и духовного здоровья детей; укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье; безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;
консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;
распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики;
совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».
Пути реализации направления:
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
3120390231030Организованная система КТД
по здоровьесбережению
00Организованная система КТД
по здоровьесбережению
691408745986Преподавание факультативов «Модно быть здоровым», «Подвижные игры», «Лыжня зовёт!», «Будь здоров!»
00Преподавание факультативов «Модно быть здоровым», «Подвижные игры», «Лыжня зовёт!», «Будь здоров!»
4622800590550027305165735Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
54463959715500254508024003000
7750810209550Дни здоровья
00Дни здоровья
599059017970500306768528575Модуль
«Я и здоровье»
00Модуль
«Я и здоровье»
-5218052125Сотрудничество с МУЗ ЦРБ №12, № 1, ДОСААФ,СПИД – центром, наркоконтролем
00Сотрудничество с МУЗ ЦРБ №12, № 1, ДОСААФ,СПИД – центром, наркоконтролем
593515322655700223710513271400
7565169130644Школьный оздоровительный лагерь «Незабудка»
00Школьный оздоровительный лагерь «Незабудка»
593515212219600254508015303500462406921272500175006015303500
-50239159060Работа
спортивных секций
«Баскетбол», «Волейбол», «ОФП», «Шашки», «Шахматы»
00Работа
спортивных секций
«Баскетбол», «Волейбол», «ОФП», «Шашки», «Шахматы»
3851910217805Психологическая поддержка ученика-родителя-учителя
00Психологическая поддержка ученика-родителя-учителя
7660005156210Работа школьного врача, психолога
00Работа школьного врача, психолога
369239193012Деятельность школьного отряда ЮИД «Зебра»
00Деятельность школьного отряда ЮИД «Зебра»
Пути реализации направления:
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
3851245109663Сотрудничество с районной СЮН,
работа по программе «Мой край родной»
00Сотрудничество с районной СЮН,
работа по программе «Мой край родной»
69570606350Работа трудовой бригады «Радуга»
00Работа трудовой бригады «Радуга»
51435153670Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
57569101377950048520351663700025660355207100
712851021590Организация
и проведение походов выходного дня
00Организация
и проведение походов выходного дня
3737610132715Модуль
«Я и природа»
00Модуль
«Я и природа»
-9144088900Проектно-исследовательская деятельность по экологии
00Проектно-исследовательская деятельность по экологии
5909310196850022612352159000
59093116921500
25107901778000
7433310166370Участие в экологических конкурсах
00Участие в экологических конкурсах
59055006159500485203516637000
5143548895Участие
в реализации проектов
по благоустройству территории школы
00Участие
в реализации проектов
по благоустройству территории школы
364871088900Организованная
система КТД
по экологическому воспитанию
00Организованная
система КТД
по экологическому воспитанию
7557135138431Работа библиотеки
00Работа библиотеки
Планируемые результаты по направлению
«Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни»:
• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью окружающих;
• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;• начальный опыт участия в создании и пропаганде экологически безопасного уклада школьной жизни;• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивныхвеществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и всестороннего развития личности;• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;• формирование опыта участия в общественных делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;• овладение умением сотрудничества, связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Модуль «Я и труд».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;• осознание нравственных основ образования;• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу;• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;• общее знакомство с трудовым законодательством;• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
Трудовой десант по благоустройству территории школы (акция «Чистый класс, уютная школа, цветущий двор»);
Операция «Милосердие»;
Мастерская Деда Мороза;
КТД «Профи»;
Организация дежурства в школе
Конференция «Профессии, необходимые моему городу»;
Классные часы, направленные на воспитание трудолюбия, сознательного и творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
Трудовая летняя бригада «Радуга»;
Ролевая игра «День юного предпринимателя».
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная, внешкольная;
Урочная (ИЗО). Внеурочная;
Внеурочная, внешкольная;
Внеурочная;
Внешкольная, внеурочная;
Урочная, внеурочная;
Внеурочная;
Внеурочная. Акции, Трудовые десанты, субботники, уборка класса, территории;
Проекты «Чистый класс, уютная школа, цветущий двор»);
Работа волонтерского отряда «Добрые сердца»;
Конкурсы, презентации, поделки, изготовление игрушек. Оформление школы к новому году;
Экскурсии на промышленные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.
Неделя дежурства,
Конкурс «Лучший дежурный класс»;
Ярмарки профессий, город Мастеров;
Беседы, презентации, экскурсии;
Работа в школе;
Интеллектуальная игра.
В течение года;
В течение года по плану;
Ноябрь, декабрь;
В течение года по плану;
В течение года по плану;
В течение года по плану;
В течение года;
Июнь – август;
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Модуль «Я и труд».
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Интеллектуальный марафон;
Олимпиады по предметам;
Английский: «Моя комната» урок-коллаж (создание интерьера). Круглый стол «Все работы хороши?»;
Встреча с интересными людьми разных профессий; Праздник труда;
Конкурс «Очумелые ручки»; Дежурство в классе и по школе. Экскурсии на рабочие места в городе Кемерово;
Экскурсия на АЗОТ;
Уроки краеведения; Субботники. Портфолио ученика;
Проект «Город мастеров»;
Трудовые акции.
6 класс
Русский язык: Конкурс знатоков русского языка;
Н.С. Лесков Сказ «Левша» (талант, патриотизм русского человека из народа». Встреча с интересными людьми разных профессий;
Лаборатория «Мои первые опыты»;
«Труд- целительный бальзам, он вдохновения источник». Экскурсия в музей пожарной безопасности;
Уроки краеведения;
Субботники.
Портфолио ученика;
Проект «Труд наших родителей»;
Трудовые акции;
Фотовыставка.
7 класс
Литература: М.Е. Салтыков- Щедрин «Как мужик двух генералов прокормил» (нравственное превосходство человека труда). Дискуссия: «Всегда ли нужна активная жизненная позиция?»;
Встреча с интересными людьми разных профессий;
Экскурсия в мед колледж;
Уроки краеведения;
Субботники.
Портфолио ученика;
Проект « Трудовые династии нашей школы»;
Трудовые акции,
Кулинарные «фантазии».
8 класс
Литература В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Создание альманаха «Трудовые будни моих земляков». Экскурсия «Ярмарка труда»;
Субботники, дежурства. Портфолио ученика;
Оформление школы к праздникам;
Работа отряда «Добрые сердца»
9 класс
Русский язык: Лингвистическая игра «Следопыты».
День самоуправления. Экскурсии в учебные заведения: колледжи, техникумы…;
Субботники. Портфолио ученика;
Проект «Есть такая профессия – учитель»;
Оформление школы к праздникам;
Работа отряда «Добрые сердца».
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;
организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;
участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников, участие в школьных ярмарках.
Пути реализации направления:
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
350647097790Субботники по благоустройству территории
00Субботники по благоустройству территории
676592532385Летняя трудовая бригада «Радуга»
00Летняя трудовая бригада «Радуга»
1333527305Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
25241254699000
5833110000
359410057150Модуль
«Я и труд»
00Модуль
«Я и труд»
716660948895Профориентационная работа школьного психолога
00Профориентационная работа школьного психолога
1333553340Работа школьного волонтерского отряда «Добрые сердца»
00Работа школьного волонтерского отряда «Добрые сердца»
589216515684500203136516319500
5795010882660015182858318500474217915240000
7309485190500Организованная
система КТД
00Организованная
система КТД
260985137796Проектно-исследовательская работа
00Проектно-исследовательская работа
368998524130Сотрудничество
с предприятиями, ВУЗами и СУЗами, Центром занятости населения
00Сотрудничество
с предприятиями, ВУЗами и СУЗами, Центром занятости населения
Планируемые результаты по направлению
«Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии»:
понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;• самоопределение в области своих познавательных интересов;• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;• начальный опыт участия в общественно значимых делах;• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;• общие представления о трудовом законодательстве.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание. Модуль «Я и культура».
Содержание Ключевые дела Формы занятий Виды деятельности Сроки
• Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• Представление об искусстве народов России, формирование понимания значимости искусства в жизни;
Раскрытие духовных основ отечественной культуры;
Развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях. День знаний;
Выполнение творческих заданий по разным предметам;
Посещение учреждений культуры;
Неделя открытых дверей;
КТД эстетической направленности;
Последний звонок;
Организация экскурсий по историческим местам Кузбасса, России;
Участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества;
Районный конкурс «Вдохновение»;
Участие в фестивалях;
Совместные мероприятия с библиотекой;
Вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам. Внеурочная;
Внешкольная,
урочная;
Внешкольная;
Внешкольная
внеурочная;
Внеурочная;
Внешкольная;
Урочная (ИЗО, музыка, технология)
Внеурочная;
Внешкольная;
Урочная,
внеурочная;
Внеурочная,
внешкольная.
Предметные уроки;
беседа, просмотр учебных фильмов;
Экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна; посещение музеев, выставок;
Посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок ;
Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров. Сентябрь.
В течение года;
В течение года;
Май;
В течение года;
В течение года.
Направление духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся:
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Класс
Урочная
деятельность Внеурочная
деятельность Внешкольная
деятельность Социально-полезная
деятельность
5 класс Литература: Диспут «Моя любимая книга».
Уроки прекрасного в музыкальной школе;
Проект «Минута славы». Экскурсия в музей искусств;
Обзорная экскурсия по г. Кемерово.
Поисковая работа «Школьные годы чудесные».
6 класс
А.П. Платонов «Неизвестный цветок» (прекрасное вокруг нас).
Конкурс экспозиций цветов «Мы - флористы»;
Проект «Минута славы». Литературно-музыкальная композиция для ветеранов;
Экскурсия в парк Жукова;
Экскурсия в Загородный комплекс «Красная горка ». Проект «Клумба».
7 класс
М. Горький «Легенда о Данко».
Заочное путешествие по биографическим местам М. Горького;
Проект «Минута славы». Обзорная экскурсия по г. Мариинск
Поздравление ветеранов, пожилых людей , учителей и т. д.
8 класс
Литература: А.П. Платонов
«Неизвестный цветок» Урок- исследование. А.П. Чехов «Рассказ о любви» - театральная постановка; Проект «Минута славы» Экскурсия в филармонию;
Обзорная экскурсия по храмам г. Кемерово. Поздравление ветеранов, пожилых людей , учителей и т. д.
9 класс
Литература: Композиция по творчеству В.А. Жуковского «Жизнь есть воспитание»; Проект «Минута славы». Посещение краеведческого музея, филармонии, музыкального театра Боброва. Создание школьного альбома «Школьные годы чудесные».
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
участие в коллективно-творческих делах, совместные проекты
привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
организация и проведение семейных встреч;
организация экскурсий по историческим местам Кемеровской области, города Кемерово, России;
совместные посещения с родителями театров, музеев; участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;
участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.
Пути реализации направления:
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
3547110127000Выставки
декоративно-прикладного творчества
00Выставки
декоративно-прикладного творчества
7157084137796Работа детских объединений
00Работа детских объединений
10795052070Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
00Включение воспитательных задач
в урочную деятельность
482346013779500
276606014287500
609028518605600
383286015875Модуль
«Я и культура»
00Модуль
«Я и культура»
7271385144780Участие в
творческих конкурсах
00Участие в
творческих конкурсах
40386097155Организованная
система КТД
00Организованная
система КТД
295148018796000
61252106921500
276606019812000
6090286228600048996605143600
66103519685Сотрудничество
с учреждениями культуры, искусств
00Сотрудничество
с учреждениями культуры, искусств
737997091440Работа библиотеки
00Работа библиотеки
3775709186690Организация и
проведение экскурсий по историческим местам
00Организация и
проведение экскурсий по историческим местам
Планируемые результаты по направлению:
«Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)»:
• ценностное отношение к прекрасному;• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;• представление об искусстве народов России; • интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
5. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений («ярмарки профессий», дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы).
№
п/п. Направления духовно – нравственного развития, воспитания и социализации.
Индивидуальные формы организации профессиональной ориентации учащихся. Возрастная категория
учащихся. Групповые формы организации профессиональной ориентации учащихся. Возрастная категория учащихся.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Диагностика «Карта интересов» ;
Индивидуальные беседы психолога, классного руководителя;
Анкетирование, тестирование;
Поручение, совет, помощь;
Участие в конкурсах, олимпиадах по истории, географии, обществознанию. 7 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы. Встречи с военнослужащими, ветеранами войны;
КТД «День Конституции. Право и достоинство»;
День Космонавтики
«Наши знаменитые земляки»;
Ролевая игра «Раскопки»;
Политтурнир «Я – гражданин России»;
Ролевая игра «Выборы»;
Заочное путешествие «В гости к…шахтёрам »;
Выступления отряда правопорядка «Сокол»;
Предметные недели истории, обществознания и географии
Собеседование “Профессии, в которых нуждается город”. 5 – 9 классы;
8 – 9 классы;
5 класс;
7 класс;
9 класс;
8 класс;
6 класс;
5 – 6 классы;
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности. Индивидуальные беседы психолога, классного руководителя;
Тестирование.
5 – 9 классы. КТД «День самоуправления;
Ролевые игры:
«Я – лидер»,
«Социальные роли в обществе».
5 – 9 классы;
7 – 9 классы.
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Тренинг «Как стать успешным?»;
Индивидуальные беседы психолога, классного руководителя;
Анкетирование, тестирование;
Распределение обязанностей в классе;
Участие в конкурсах и олимпиадах по русскому языку, литературе.
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы. КТД «День учителя». День самоуправления;
Игра «Я – учитель»;
Игра «Кто я? Какой я?»
Аукцион моих увлечений;
Проект «Лестница успеха»;
Интерактивная игра «Я – дома, я – в школе, я – среди друзей»;
Диспут «Человек, как звезда рождается»;
Проект «Генеалогическое древо моей семьи»;
Деловая игра «Я среди людей, люди вокруг меня»;
Предметная неделя русского языка и литературы.
5 – 9 классы
5 класс;
6 класс;
7 класс;
6 – 8 классы;
5 – 9 классы;
9 класс.
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Тренинг «Как противостоять стрессу?»
Анкетирование «Моё здоровье»;
Индивидуальные беседы психолога, классного руководителя;
Консультации врачей, инспектора ПДД;
Тест «Профессия и здоровье»;
Тест «Профиль»;
Участие в конкурсах, олимпиадах по здоровому образу жизни, ПДД и экологии. 8 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы. Субботники;
Работа спортивных секций;
Встречи с инспектором ПДД;
Выступления отряда ЮИД;
Посещение автогородка;
Проект «Лучший участок школьного двора»;
Экскурсия в медицинский колледж;
Презентация «Современный рынок труда»;
Предметная неделя естественных наук.
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 -6 классы;
5 класс;
5 – 9 класс;
8 – 9 классы.
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Беседа «Труд - целительный бальзам, он вдохновения источник»;
Индивидуальные консультации и тренинг “Твои знания и будущая профессия”;
Индивидуальные консультации для выпускников;
Обзор литературы о профессиях (беседа);
На базе пресс – центра обучающиеся в процессе издания школьной газеты осваивают профессии журналиста, редактора, издателя, фотокорреспондента, видеоинженера – все с использованием ИКТ.
В процессе работы над индивидуальными учебными исследованиями обучающиеся знакомятся и попробуют себя в профессиях психолога, социолога, экономиста, видеооператора;
Компьютерное тестирование по желанию обучающихся с целью определения области профессиональных предпочтений;
Анкетирование учащихся и родителей по проблемам предпрофильной подготовки;
Диагностика «Мой характер и выбор профессии»;
Изучение направленности личности.
5 – 6 классы;
7 класс;
9 класс;
9 класс;
7 – 9 классы;
7 – 9 классы. КТД «Профи»;
Экскурсии на промышленные предприятия: «АЗОТ», «КОКС», Хлебозавод;
Ярмарка профессий;
Игра «Город Мастеров»;
Конференция «Профессии, необходимые моему городу»;
Работа летней трудовой бригады «Радуга»;
Ролевая игра «День юного предпринимателя»;
Встреча с интересными людьми разных профессий;
Шкатулка чудес;
Детская лаборатория «Мои первые опыты»;
“Путешествие по профессиям”;
Презентация профессий среднего профессионального образования;
Элективный курс “Твоя профессиональная карьера ”;
Конференция «Пути получения профессии», «Ошибки в выборе профессии»;
Предметная неделя физической культуры;
Олимпиады. 8 – 9 классы;
8 – 9 классы;
5 – 6 классы;
8 – 9 классы;
7 – 8 классы;
8 – 9 классы;
5 -7 классы;
5 – 7 классы;
8 – 9 классы;
5 – 9 классы.
6. Эстетическое. Индивидуальные беседы психолога, классного руководителя;
Консультации психолога;
Диагностика самооценки, уровня притязаний;
«Тест эмоций, темперамента»
Тестирование «Тип мышления». 5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы;
6-7 классы;
7 – 9 классы. Конкурс «Мы – флористы»;
Посещение учреждений культуры;
Выпуск стенгазет к профессиональным праздникам;
Выставка поделок, творческих работ;
Предметная неделя искусства и технологии.
5 – 7 классы;
8-9 классы;
5 – 9 классы;
5 – 9 классы.
Данные формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся МБОУ «СОШ № 65» по каждому из направлений
помогают учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
подготавливают школьников к осознанному выбору будущей профессии;
расширяют знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;
обучают учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
формируют у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;
обучают планированию профессиональной карьеры.
Таким образом, в МБОУ «СОШ № 65» создана система профориентации, мотивирующая учеников к трудовой деятельности и выбору профессии.
6. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования.
Организация социальной деятельности учащихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная деятельность учащихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни.
Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов.
1 этап: Организационно-административный (ведущий субъект — администрация школы) включает:
• создание благоприятной среды школы для обучающихся разных категорий: детей с микроучастка и п. Предзаводского (очное обучение), работающей молодёжи (заочное обучение), детей с ОВЗ;
• формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;• развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся( экскурсии, конференции, семинары, олимпиады, конкурсы, экспедиции; посещение музеев, филармонии, театра Оперетты…); • создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп (отряд правопорядка «Сокол», отряд ЮИД «Зебра», трудовая бригада «Радуга», летний школьный оздоровительный лагерь «Незабудка», волонтёрский отряд «Добрые сердца», совет старшеклассников «Большая девятка», активы классов);• поддержание индивидуальности обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.
2 этап: организационно-педагогический (ведущий субъект — педагогический коллектив школы) включает:
• обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;• обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, изменения поведения «трудных подростков» (беседы, индивидуальные консультации, тренинги, ролевые игры, ведение портфолио учеников, вовлечение обучающихся в коллективно-творческие дела школы;• создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания с использованием знаний возрастной физиологии, социальной и педагогической психологии(работа психолога, социального педагога, классного руководителя);• использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности обучающегося;• использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции ( участие обучающихся в традиционных делах школы: фестивалях, КТД, смотрах песни и строя, акциях, волонтерском движении, творческих конкурсах, туристических слётах и т.д.) ;3 этап: социализации обучающихся включает:
• формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;• усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту обучающихся в части освоения норм и правил общественного поведения;• формирование у обучающегося собственного стиля общественного поведения в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением;• достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;• умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;• поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби); • осознание мотивов своей социальной деятельности;• развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива; формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;• владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство.
Миссия школы в контексте социальной деятельности — дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами. В рамках воспитательной системы МБОУ «СОШ № 65» создаются условия для социализации личности. Дети после уроков могут находиться в школе: занимаются в кружках дополнительного образования, готовят интересные вечера, праздники и различные мероприятия по всем направлениям воспитательной работы. Для реализации задач воспитания обучающихся большое значение имеет внеурочная деятельность школы. Так МБОУ «СОШ № 65» предусматривает изучение таких предметов, как «Право», «Краеведение», «Экономика», «Твоя профессиональная карьера», в которых учителя рассказывают о правах ребёнка, о родном крае и тех профессиях, которые востребованы в настоящее время в городе Кемерово. Духовно-нравственное воспитание обучающихся неможет полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, традиционные российские религиозные организации, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы.
МБОУ «СОШ № 65» сотрудничает со следующими городскими организациями:
Субъекты социализации Функции (задачи) Формируемый социальный опыт
Администрация школы. Реализация нормативов кадрового, финансового, материального обеспечения школы Создание условий социализации учащихся школы.
Методический совет. Методическое обеспечение, сопровождение рабочих программ. Практическая подготовка учителя к реализации задач социализации учащихся.
Социальные партнеры. Взаимодействие с целью объединения ресурсов социализации (базы внеурочной деятельности, информационных ресурсов и т.д.) Развитие опыта разноплановой творческой деятельности, формирование уважения к традициям.
Учреждения дополнительного образования детей «ДЮСШ», школа искусств. Расширение сферы творческой самореализации учащихся с учетом их индивидуальных возможностей. Опыт интеллектуального, технического, художественного творчества; опыт социальных акций и участия в них; опыт делового взаимодействия,
проявления милосердия, заботы, поддержки.
Учреждения
культуры (музей ИЗО, краеведческий музей
библиотека им. Гайдара,
общественные
фонды).
Содействие в формировании социального опыта детей на основе музейной педагогики, социальной практики общественных фондов,
информационного многообразия
библиотечных фондов. Опыт работы с музейной экспозицией; читательский опыт, опыт работы с библиотечным фондом, опыт поиска необходимой информации; опыт связи с
общественными фондами и взаимодействия с представителями различных социальных групп.
Зрелищные
учреждения
(Театр оперетты, областная филармония Кузбасса, театр для детей и молодежи на Арочной, киноцентр «Кузбасскино»…) Приобщение к богатству классического и
современного искусства, воспитание уважения к творчеству исполнителей, развитие эстетического кругозора с использованием средств театральной педагогики (встреч с создателями спектакля, обсуждений. дискуссии по зрительским впечатлениям и т п.) Опыт восприятия спектакля, кинофильма,
музыкального произведения; формирование зрительской культуры; опыт восприятия
спектакля (кинофильма) как результата
комплексного взаимодействия автора режиссера, художника, актеров и многообразных служб, обеспечивающих
рождение сценического произведения.
Спортивные сооружения (бассейн, стадион «Химик», легкоатлетический манеж). Расширение базы занятий физической культурой и спортом. Развитие потребности занятий спортом; выбор видов спорта в соответствии с физическими данными, обучение плаванию.
МБУЗ ЦРБ №12,
МБУЗ ДКБ № 1, ДОСААФ,СПИД – центр, наркоконтроль Консультативная помощь детям, родителям и педагогам. Опыт самореализации, самоутверждения, адекватного самовосприятия в кризисной ситуации; гармонизация детско-родительских отношений.
Совет ветеранов ОАО «АЗОТ» г. Кемерово, Центр по работе с населением. Сохранение исторической памяти; поддержка ветеранов; содействие патриотическому воспитанию населения. Опыт общения с людьми разных поколений; опыт проявления нравственно- ценного отношения к героическому прошлому народа, заслугам ветеранов; опыт помощи, заботы о них;
формирование позитивного отношения к старшему поколению в своей семье.
Детский сад «Солнышко» Взаимодействие с дошкольной группой «Солнышко» МБОУ «СОШ № 65». Опыт шефства над детским садом, проявление заботы о младших.
Детский дом Социальная поддержка
детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации Опыт общения с людьми из разных социальных групп; опыт моральной и практической поддержки детей, нуждающихся в помощи
Центр развития творчества детей и юношества Заводского района г. Кемерово Обеспечение поддержки процесса социализации учащихся на основе творческих конкурсов учащихся; передачи опыта учебно-исследовательской деятельности. Опыт участия в конференциях, конкурсах, олимпиадах, дискуссиях; опыт коммуникативной деятельности, опыт проектной, учебно-исследовательской деятельности.
МБОУ «СОШ № 7» Взаимодействие с МБОУ «СОШ № 7». Проведение предмета технология для учащихся 5, 6, 7 классов школы на базе мастерских школы № 7.
Отец Константин(Аникин), Храм Святой Троицы Взаимодействие с религиозными учреждениями. Опыт общения с представителями религиозных организаций, формирование уважения к религиям.
7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания.
Основными формами педагогической поддержки социализации обучающихся МБОУ «СОШ № 65» являются ролевые игры, познавательная деятельность (урочная система: беседы, лекции, диспуты, исследования, дискуссии, урок – коллаж, урок – путешествие…), (внеурочная система : тренинги, рефлексивные ситуационные классные часы, встречи, викторины, олимпиады), а также средства общественной и трудовой деятельности (проекты, акции, коллективно – творческие дела).
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся Направления духовно – нравственного развития, воспитания и социализации.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание социальной ответственности и компетентности. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, эстетическое воспитание.
Ролевые игры Ролевая игра :
« По каким правилам мы живём?»;
«Свобода и ответственность»;
«Учимся выживать»;
«Раскопки»;
«Имею право»;
«Выборы».
Сюжетно-ролевая игра:
«Семья»; Политтурнир:
«Я гражданин России»;
«Я – лидер»;
«Социальные роли в обществе»;
«Учитесь думать, считать и экономить». Ролевая игра:
«Суд совести»;
«Уроки этики»;
«Кто я? Какой я?»;
Интерактивная игра «Я- дома, я –в школе, я- среди друзей»;
Деловая игра « Я среди людей, люди вокруг меня».
«Турнир знатоков этикета»;
«Здоровое питание» - 5-6 классы;
Деловая ролевая игра "Скажи "нет” табакокурению”;
«Жить – здорово!» «Биржа труда»; игра – экспромт
«Наш портфель»;
Ролевая игра «Инструкция молодого специалиста»
«Совет бригадиров»; «Репортаж с места события». Ролевая игра:
«День юного предпринимателя»;
Лингвистическая игра «Следопыты»;
Кулинарные «фантазии».
Тренинги Тренинг:
«Патриотом быть обязан»;
«Тренинг личностного роста». Тренинг:
«Семейная экономика»;
«Семь Я»;
«Тренинг общения». Тренинг:
«Сплоченность»;
Тренинг «Как стать успешным?»;
«Мои поступки»;
«Я себя контролирую».
Тренинг:
«Как противостоять стрессу?»;
«Нет Курению!»
Тренинг:
“Твои знания и будущая профессия”;
«Мои возможности»;
«Кем быть?» Тренинг:
«Я – человек!»;
«Этикет – тренинг»;
«Город Мастеров».
Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность.
Рефлексивный ситуационный классный час
Создание в школе общественной и трудовой деятельности КТД «Право и достоинство» (День Конституции);
КТД «Фестиваль солдатской песни, посвященный 23 февраля»;
КТД «Никто не забыт, ничто не забыто»;
Проект «Звезда Победы».
Классный час «День народного единства»;
«Истории славные страницы»;
«Встреча трёх поколений»;
«Наши знаменитые земляки».
Единый классный час, посвященный 10 декабря - Дню прав человека;
«Знаешь ли ты символы своего государства?»
Создание и работа волонтёрского отряда «Добрые сердца»:
Оказание волонтёрской помощи ветеранам Вов, труженикам тыла и жителям микроучастка;
Работа в музее «Эврика»;
Акции Милосердия: «Дом без одиночества», «Спасибо деду за ПОБЕДУ»,
Совместный проект с родителями
«По следам земляков»;
«Вахта памяти». КТД «День именинника»;
КТД «День самоуправления»;
КТД «Фестиваль собирает друзей».
Ситуационный классный час «Мой выбор»;
« Моя ответственность»;
«На что я имею право?»;
«Урок медиабезопасности».
Викторина «Мой стиль поведения в обществе».
Создание и работа органов соуправления- Совет старшеклассников «Большая девятка»:
Заседания Совета старшеклассников «Большая девятка»;
Выборы президента школьной республики «Планета – 65».
КТД «Праздник добра и уважения»;
КТД «День Учителя» ;
КТД «День матери»;
КТД «День Святого Валентина»;
-КТД «В честь прекрасных дам»;
КТД «День семьи».
Цикл ситуационных классных часов (Нравственность - это…) Путешествие по городу «Этика»;
Классный час - путешествие «Мир религий в нашем городе»;
Серия тематических классных часов, посвященных христианским народным праздникам: Рождество, Масленица, Пасха;
Диспут «Человек, как звезда, рождается».
Создание и работа школьного отряда правопорядка «Сокол»;
Акция «милосердия»;
Неделя добра»;
Благотворительная акция «Дети – детям»;
Исследовательская экспедиция по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
КТД «День Земли»;
КТД «Туристический слёт»;
КТД «День защиты детей»;
КТД «День здоровья».
Классный час
- «Красная книга Кемеровской области»;
«Основы культуры здоровья»;
«Эмоциональные проблемы подростков»
«Продукты - полезные и вредные».
«Культура питания»;
«Вредные привычки. Их влияние на здоровье»;
«Употребление психоактивных веществ»;
«Наркотики, их виды».
Создание и работа школьного отряда ЮИД «Зебра»:
Акции «Внимание – дети!» по профилактике дорожно – транспортного травматизма;
Проект «Мы против наркотиков»;
Акция «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»;
Субботники;
Проект «Лучший участок школьного двора». КТД «Мастерская Деда Мороза»;
КТД «Профи».
«Встреча с интересными людьми разных профессий»;
«Труд- целительный бальзам, он вдохновения источник»;
Встреча с выпускниками, отслужившими в рядах российской армии.
Создание и работа трудовой бригады «Радуга»;
Трудовые акции;
Проект «Есть такая профессия – учитель»;
Оформление школы к праздникам;
Экскурсии в учебные заведения: колледжи, техникумы…
Дежурства, субботники. КТД «День Знаний»;
КТД «Весенняя неделя добра»;
КТД «Веселое новогодье»;
КТД «Последний звонок».
Рефлексивный классный час
«Что такое красота и гармония?!»
«Мои творческие способности»;
Встреча с кузбасскими поэтами и писателями, художниками
Создание и работа школьного оздоровительного лагеря «Незабудка»;
Поисковая работа «Школьные годы чудесные»;
Проект «Клумба»;
проект «Минута славы».
8. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса.
Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько модулей.
МОДУЛЬ 1 «Режим дня» — комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:
• способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряжённости разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учётом учебных и внеучебных нагрузок;
• умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективного использования индивидуальных особенностей работоспособности;
• знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Классный час:
- Мой режим дня
- Причины переутомления и ее профилактика.
- Как повысить работоспособность
- Утомление и переутомление, причины и профилактика
- Здоровье – главная ценность человека 5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс сентябрь Классные руководители
2. Встреча с медицинским работником «Школьные нагрузки и здоровье» 5 – 9 классы ноябрь Медицинский работник школы
3. Просмотр видеофильма «Режим дня школьника» 6 -7 классы январь Зам. директора по ВР
4. Беседы на уроках биологии, природоведения, химии 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
5. Конкурс творческих работ «Я и мой режим дня» 5 – 7 классы март Организатор
6. Тренинг «Экзамены без стресса» 9 класс май Психолог
7. Листовки «Как подготовиться к экзамену без стресса?» 9 класс май Психолог
МОДУЛЬ 2 «Физкультурно – спортивная и оздоровительная работа
2.1. «Физическая нагрузка»— комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:
• представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;
• представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов;
• потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;
• умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.
Для реализации этого модуля необходима интеграция с курсом физической культуры.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Физические минутки 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
2. Круглый стол «Спорт – это модно» 5 – 6 классы октябрь Классные руководители
3. Дискуссия «Спорт – за и против» 7 -8 классы декабрь Зам. директора по ВР
4. Малые олимпийские игры
«Молодежь против вредных привычек»
- пионербол
- настольный теннис
- футбол
- волейбол
- поднятие гирь
- баскетбол 5 – 9 классы
5 – 6 классы
6 – 7 классы
5 – 9 классы
8 – 9 классы
8 – 9 классы В течение года Учителя физической культуры
5. Встреча с медицинским работником «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание» 5 – 9 классы январь Медицинский работник школы
6. Спортивные соревнования «Лыжня России» 5 - 9 классы май Учителя физической культуры
7. Подвижные игры на переменах 5 - 9 классы май Психолог
8. Дебаты «Спорт – залог красоты» 9 класс февраль Организатор
9. Беседы на уроках биологии, физической культуре, ОБЖ, химии, физике 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
2.2. «Самоконтроль и саморегуляция» — комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:
• навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учётом собственных индивидуальных особенностей;
• навыки работы в условиях стрессовых ситуаций;
• владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения;
• навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях;
• представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний;
• навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни;
• навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением.
В результате реализации данного модуля обучающиеся должны иметь чёткие представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Составление Памяток здоровья (навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по состояние кожных покровов) с учётом собственных индивидуальных особенностей)субъективным показателям (пульс, дыхание, 5 – 9 классы
октябрь Медицинский работник школы
2. Цикл классных часов:
- «Основы культуры здоровья»
- «Профилактика переутомления»,
- «Эмоциональные проблемы подростков»
- «Эмоциональные и сексуальные проблемы подростков» 5 класс
6 класс
7 класс
8 – 9 класс октябрь Классные руководители
3. Дискуссия «Спорт – за и против» 7 -8 классы декабрь Зам. директора по ВР
4. Малые олимпийские игры
«Молодежь против вредных привычек»
- пионербол
- настольный теннис
- футбол
- волейбол
- поднятие гирь
- баскетбол 5 – 9 классы
5 – 6 классы
6 – 7 классы
5 – 9 классы
8 – 9 классы
8 – 9 классы В течение года Учителя физической культуры
5. Встреча с медицинским работником «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание» 5 – 9 классы январь Медицинский работник школы
6. Спортивные соревнования «Лыжня России» 5 - 9 классы май Учителя физической культуры
7. Подвижные игры на переменах 5 - 9 классы май Психолог
8. Дебаты «Спорт – залог красоты» 9 класс февраль Организатор
9. Беседы на уроках биологии, физической культуре, ОБЖ, химии, физике 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
МОДУЛЬ 3. «Здоровое питание» — комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:
• представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания;
• знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа;
• интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов.
В результате реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Классный час:
«Вкусная азбука».
«Продукты - полезные и вредные».
«Из чего состоит наша пища?»
«Полезно ли голодание?»
«Культура питания». 5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс сентябрь Классные руководители
2. Анкетирование «Что я ем?» 5 – 9 классы ноябрь Медицинский работник школы, классные руководители
3. Проект «Контрольная закупка» и составление рейтинга продуктов, наиболее часто употребляемых учениками нашей школы 6 -8 классы январь Зам. директора по ВР.классные руководители
4. Беседы на уроках биологии, природоведения, химии 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
5. Конкурс творческих работ «Здоровое питание» 5 – 7 классы март Организатор
6. Проекты с защитой на пресс конференции «Жвачка- полезно или вредно?» «Завтрак. За и против» «Фастфуд. Польза или вред?»
7 - 9 класс апрель Психолог
7. Листовки «Здоровое питание при подготовке к экзамену без стресса?» 9 класс май Психолог
МОДУЛЬ 4. «Профилактика зависимости» — комплекс мероприятий, позволяющих провести профилактику разного рода зависимостей:
• развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; • формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
• формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха;
• включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности;
• ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима;
• развитие способности контролировать время, проведённое за компьютером.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Классный час:
«Вредные привычки. Их влияние на здоровье»
«Употребление психоактивных веществ».
«Наркотики, их виды».
Урок- обмен мнениями «Компьютер в моей жизни».
«Наркозависимось, пути преодоления». 5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс сентябрь Классные руководители
2. Акция «Спорт против наркотиков»
5 – 9 классы ноябрь Учителя физической культуры, классные руководители
3. Всемирный день отказа от курения:
- выпуск стенгазет; листовок, рисунков, викторины. 5 -9 классы май Зам. директора по ВР.классные руководители
4. Беседы на уроках биологии, природоведения, химии 5 – 9 классы В течение года Учителя - предметники
5. Конкурс творческих работ «Мы против наркотиков!» 5 – 7 классы март Организатор
6. Всемирный день борьбы со СПИДом
1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом:
- выставка стенгазет, рисунков;
- лекции специалистов из венерологического диспансера; 5 - 9 классы декабрь Психолог, специалисты из венерологического диспансера
7. Антинаркотическая акция «Родительский урок». 7- 9 классы Ноябрь, апрель Психолог, кл. руководители, врачи – наркологи
8. Встречи с инспекторами ОПДН. все классы В течение года Инспектора ОПДН.
МОДУЛЬ 5. «Профилактика дорожно – транспортного травматизма – комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся правила дорожного движения, провести профилактику дорожно – транспортного травматизма.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Проведение инструктажей по ПДД и БЖ Все классы В течение года Классные руководители
2. Участие в городской игре «Светофор».
Отряд ЮИД «Зебра» ноябрь Новожилова М.В.
3. Посещение автогородка.
5 -9 классы сентябрь Организатор,
классные руководители
4. Беседы на уроках ОБЖ 5 – 9 классы В течение года Учитель - предметник
5. Конкурс творческих работ «ПДД
» Сочинение «Внимание – дети!»
5 – 8 классы март Учителя русского языка
6. Акция «Внимание – дети!» по профилактике дорожно – транспортного травматизма
5 - 9 классы Зам. директора по БЖ
7. Классные часы по ПДД и БЖ по плану ежемесячно. все классы В течение года. Зам. директора по БЖ
кл. руководители.
8. Встречи с инспектором ПДД по плану все классы В течение года Инспектор ПДД, классные руководители
МОДУЛЬ 6. «Система просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса» — комплекс мероприятий, позволяющих овладеть основами позитивного коммуникативного общения:
• развитие коммуникативных навыков подростков, умений эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни в разных ситуациях;
• развитие умения бесконфликтного решения спорных вопросов;
• развитие просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса.
№ п. п Мероприятие Класс Сроки проведения Ответственные
1. Индивидуальные консультации с обучающимися, родителями. Все классы В течение года Психолог,
классные руководители
2. Родительские собрания ( общешкольные и классные по плану) Все классы В течение года Классные руководители, администрация школы
3. Круглые столы, тренинги с привлечением родителей.
5 -9 классы В течение года Организатор,
классные руководители
4. Методические семинары для родителей. 5 – 9 классы В течение года Психолог,
классные руководители
9. Описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.
Экологическая здоровьесберегающая деятельность МБОУ «СОШ № 65» на ступени основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры;
рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;
реализации модульных образовательных программ;
просветительской работы с родителями (законными представителями).
Для формирования у обучающихся МБОУ «СОШ № 65» экологической культуры в учебный план введён предмет «Экология» ( 5 – 9 класс) и программа внеурочной деятельности «Мой край родной». Проводятся дни экологической безопасности, экологические акции и конкурсы: «Скворечник», «Очистим водоёмы», «Чистый город», тематические классные часы, посвященные проблемам экологии, культуре здорового и безопасного образа жизни, экскурсии в Ботанический сад, музей – заповедник «Томская писаница», «Красная горка», музей археологии и этнографии Кузбасса.
Для формирования здорового образа жизни проводятся уроки физической культуры, в школе работают спортивные секции: «Баскетбол», «Волейбол», «Шашки», «Шахматы», «ОФП», «Лёгкая атлетика», футбольно – хоккейный клуб «Кузбасс- 65».Для обучающихся разработана программа по здоровьесбережению «Модно быть здоровым», программы по внеурочной деятельности «Лыжня зовёт!», «Будь здоров!», а также Подвижные игры. В школе проводятся спортивные соревнования: «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Весёлые старты», «В здоровом теле – здоровый дух», туристические слёты, олимпиады, Дни здоровья. Обучающиеся посещают музей физической культуры и спорта Кузбасса, музей ДОСААФ.
1. Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:
• соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам , нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;
• оснащённость кабинетов, спортивного зала необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
• наличие помещения для медицинского персонала;
• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (учителя физической культуры, психолог, медицинский работник).
Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:
• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
• обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;
• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров;
• рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и подвижных игр.
Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры;
• организацию подвижных игр в основной школе;
• организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования ( «Баскетбол», «Волейбол», «ОФП», «Шашки», «Шахматы»);
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий ( соревнований, олимпиад, походов, туристических слётов, дней Здоровья, семейных праздников «Мама, папа, я – спортивная семья»).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
4. Реализация модульных образовательных программ предусматривает:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс (программа по здоровьесбережению «Модно быть здоровым», программы по внеурочной деятельности «Мой край родной», «Лыжня зовёт», «Будь здоров!»);
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей,(родительские собрания: «Здоровые дети в здоровой семье», «Вредные привычки», «Курение – коварная ловушка», «Стоп, СПИД!», «Профилактика употребления ПАВ», общешкольные родительские собрания «Здоровое питание», «Проблемы детей – наши общие проблемы, нам их решать совместно») и т. п., экологическое просвещение родителей;
• содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
10. Система поощрения социальной успешности и проявление активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, спонсорство и т.п.
Важным условием социализации ребенка является формирование адекватной самооценки, создание ситуации успеха, признания достижений учащихся другими участниками образовательного процесса.
Обеспечению этих условий способствуют:
1. Благодарственные письма, грамоты, дипломы за участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях;
2.Формирование портфолио обучающегося;
3. Публикации о достижениях обучающегося на сайте МБОУ «СОШ № 65», в школьной газете «Планета – 65»; в СМИ.
4. Рейтинговая оценка класса в ежегодном конкурсе «Класс года».
5. Занесение фотографии активиста на доску почета. Самые успешные и активные обучающиеся будут получать подарки от спонсоров.
Различные формы поощрения будут рассматриваться на педагогических советах, родительских собраниях и совете старшеклассников.
Работа с одаренными детьми должна вестись с 1 класса, а особые успехи при изучении отдельных предметов необходимо постоянно поощрять. Действенной формой оценки учебной деятельности в школе являются «Предметные олимпиады» по всем предметам со 2 класса. В течение года по результатам олимпиад вручаются десятки наград (грамоты, книги). Кроме того, ярким показателем социализации учащихся является участие в интеллектуальных играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», «КИТ», «Золотое руно», а также систематическое участие в школьных и региональных, всероссийских и международных конкурсах, конференциях.
11. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся ( поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях).
Эффективность деятельности МБОУ «СОШ № 65» в части духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры обучающихся оценивается с помощью системы диагностических исследований. Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.
Динамика основных показателей:
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на начальном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
Для оценки показателей могут быть использованы различные методики, анкетирование, тестирование и т.д. (см. приложения ).
Обобщённая оценка личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.
1 Критерии Показатели Методики
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося. 1. Обученность учащихся.2. Развитость мышления.3. Познавательная активность. 1.Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости.
2. Школьный тест умственного развития.
2 Сформированность нравственного потенциала личности учащегося 1. Нравственная направленность. 2. Сформированность отношений личности выпускника к Родине, обществу, семье, школе, классному коллективу, себе, природе, учебе и труду. 1. Методики Б.П. Битинаса и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся. (Приложение 1).2. Тест Н.Е. Щурковой “Размышляем о жизненном опыте” для определения нравственной направленности личности.
(Приложение 2).
3.Сводный лист оценки качеств личности учащегося. (Приложение 3).
4. Анкета «Уровень воспитанности и социализации обучающихся. (Приложение 4).
3 Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося. 1.Коммуникабельность.
2. Сформированность коммуникативной культуры учащегося. 1. Методика выявления коммуникативных склонностей. Методика Р.Е. Овчаровой. (Приложение 5).
4 Сформированность эстетического потенциала личности учащегося. 1. Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств. 1. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся.2. Педагогическое наблюдение
5 Сформированность физического потенциала личности учащегося. 1. Состояние здоровья учащихся выпускных классов.
2. Развитость физических качеств. 1. Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся.
2. Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств.
3. Отсутствие вредных привычек.
6 Сформированность общешкольного коллектива. 1. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы. 1. Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”. (Приложение 6).2. Методики Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении . (Приложение 7).3. Методика Р.С Немова “Социально- психологическая самоаттестация коллектива (СПСК)” (Приложение 8).
7 Охват внеурочной деятельностью. 1. Занятость учащихся во внеурочное время.
2.Выявить интересы и направленности подростков с целью дальнейшей профориентацией. 1. Сводная таблица по классам.
2. Анкета «Анализ интересов и направленности подростков». (Приложение 10).
3.Диагностический тест «Способности школьника». (Приложение 11).
8 Состояние преступности . 1.Отсутствие правонарушений и отсева учащихся;
1.Сводная ведомость количества учащихся, состоящих на ВШУ, на учете в ОПДН , КДН и ЗП.
9 Результативность работы детских объединений.
1.Эффективность деятельности органов, объединений.
2. Расширение круга вопросов, самостоятельно решаемых детьми. 1. Методика М.И. Рожкова “Определение уровня развития ученического самоуправления”. (Приложение 9).
10 Результативность в районных и областных мероприятиях. 1. Имидж школы. 1. Сводная таблица «Результативность в районных, городских, региональных, всероссийских, международных конкурсах».
11 Сформированность социальной адаптированности, активности учащихся. 1.Выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. 1. Изучение социализированности личности учащегося. (Методика М. И. Рожкова - приложение 12 ).
12. Методика и инструментарий мониторинга духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:
Тестирование,анкетирование. опрос, беседа, психолого – педагогическое наблюдение.
Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности .
В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:
№ п/п Этапы Сроки
Этап 1 Подготовительный этап исследования (диагностический срез)
Сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
2015 год
Этап 2 Формирующий (практический) этап исследования
Реализация образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.
2016-2019 года
Этап 3 Интерпретационный (обобщающий) этап исследования
Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы. 2019 год
Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы).
Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов.
13. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
Достижение личностных результатов обучающихся:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания - науки, искусства, морали, религии, правосознания, своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);
6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг и др.);
9) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; сформированность бережного отношения к природе;
11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью , отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;
13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни - любви, равноправия, заботы, ответственности - и их реализации в отношении членов своей семьи.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Диагностика уровня воспитанности по методике Н. М. Шиловой для учащихся 5 – 9 классов
5-9 кл.
Фамилия, имя Отношения Уровень воспитанности в семье Общий уровень воспитанности
К обществу К труду К людям К себе Культурный уровень Любовь к своему Отечеству Любовь к родной природе Аккуратность Долг и ответственность Бережливость Дисциплинированность Творческое отношение и успешность во внеурочных делах Отношение к учению Трудолюбие (общественно полезный труд) Коллективизм и товарищество Доброта и отзывчивость Вежливость и культура поведения Честность и правдивость Простота и скромность Самообладание и сила воли За бота о своем здоровье Стремление к самосовершенствованию Целеустремленность 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Средний уровень развития отношений в классе Ярко проявляется – красный (3-2,5) – высокий уровень
Проявляется – зеленый (2,4-2,0) – хороший уровень
Слабо проявляется – синий (1,9-1,5) – средний уровень
Не проявляется – серый (1,4-1,0) – низкий уровень
К обществу Любовь к своему Отечеству Интересуется и гордится историей и культурой своего Отечества, проявляет активную позицию в жизни малого Отечества (села, района, города). Сам интересуется историей и культурой своего Отечества, но активной позиции не проявляет Мало интересуется историко-культурным прошлым и настоящим своего Отечества. Пренебрежительно относится к истории и отечественной культуре.
Любовь к родной природе Любит и бережет природу, организует природоохранную деятельность. Любит и бережет природу, принимает участие в природоохранной работе.
Сам не проявляет бережного отношения к природе, участвует в деятельности по охране природы «за компанию». Проявляет разрушительное отношение к природе.
Аккуратность Аккуратен, поддерживает чистоту и порядок в школе и дома, осуждает неряшливость. Сам аккуратен, но безразличен к неряшливости других. Требует напоминания о необходимости поддерживать чистоту и порядок. Неряшлив.
Долг и ответственность Выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием, требует такого же отношения от других Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других Неохотно выполняет поручения, а только при условии контроля со стороны педагогов и товарищей Уклоняется от общественных поручений, безответственен
Бережливость Бережет школьное имущество, стремится побудить к этому и других Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны педагогов, старших товарищей Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его лишь после настоятельных требований
Дисциплинированность Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств и от других Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых и товарищей И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешнее воздействие
К труду Творческое отношение и успешность во внеурочных делах Проявляет и развивает творческие способности во внеурочной деятельности и самореализует их в сотворчестве со взрослыми и товарищами. Проявляет и развивает свои способности во внеурочной и внешкольной деятельности. Не имеет устойчивых творческих интересов, требует побуждения со стороны взрослых или товарищей. Пустое времяпрепровождение после уроков и вне школы.
Ответственное отношение к учению Учится в полную меру сил, проявляет интерес в знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает лишь тогда, когда поручают или просят Учится не в полную меру сил, сам не проявляет интереса к учению и прилежанию, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению и прилежанию, учится плохо
Отношение к общественно полезному труду (трудолюбие) Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует труд других Понимает общественную ценность труда, сам проявляет интерес и добросовестное отношение к труду, но других на общественно полезный труд не организует и не побуждает Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей Не любит труд, стремится уклониться от него даже при наличии требований и контроля
К людям Коллективизм и товарищество Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива Общительный, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно Необщительный, эгоистичный
Доброта и отзывчивость Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, организует на добрые дела товарищей Сам добрый, отзывчивый, всегда поможет в трудные минуты, но других на добрые дела не мобилизует Помогает другим, если поручает педагог или коллектив Недоброжелателен груб с товарищами
Вежливость и культура поведения Вежлив, соблюдает такт, уважает старших товарищей, поддерживает культуру поведения в общении с товарищами.
Вежлив, уважителен по отношению к старшим и товарищам. Сам тактичен, но равнодушен к бестактности. Не всегда сам проявляет уважение и культуру поведения, требует контроля. Соблюдает вежливость и такт лишь в присутствии старших и педагогов. Бестактный и грубый
Честность и правдивость Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих проступках и того же требует от других Верен своему слову, правдив с педагогами и товарищами, признается в своих проступках, но не требует честности и правдивости от других Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими и товарищами Часто неискренен, обманывает педагогов, старших
К себе Простота и скромность Прост и скромен, одобряет эти качества у других Сам прост и скромен, но не интересуется, обладают ли этими качествами окружающие его люди Прост и скромен в присутствии старших и педагогов Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам
Самообладание и сила воли Проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, побуждает к этому других. Сам проявляет волю, но безразличен к безволию своих товарищей. Не всегда проявляет волю в добрых поступках, требует поддержки. Безволен, подчиняется воле других.
Забота о своем здоровье Понимает общественную и личную значимость здоровья, сохраняет и укрепляет его, заботится о здоровом образе жизни других. Бережет свое здоровье, но безразличен к курению и другим вредным привычкам товарищей. Проявляет вредные привычки, требует контроля со стороны взрослых и товарищей. Имеет вредные привычки и не реагирует на требования других
Стремление к самосовершенствованию Знает свои сильные и слабые стороны, стремится к совершенствованию себя и других. Настойчиво работает над собой Стремится к самосовершенствованию. Объективно оценивает свои познавательные возможности и черты характера, работает над собой недостаточно Сам не обращает внимания на свои слабые стороны, нуждается в поддержке. Самооценка завышена, работать над собой не умеет и нуждается в постоянной стимуляции с внешней стороны Не стремится к самосовершенствованию. Не самокритичен, отрицательно воспринимает оценки своих учебных возможностей и черт характера
Целеустремленность Осознает, кем и каким хочет стать, стремится к знаниям в сфере избранной профессии Осознает, кем хочет стать, но упорства в обогащении знаниями в сфере избранной профессии не проявляет Четко не представляет, кем хочет стать. В выборе профессии следует советам товарищей, рекомендациям семьи Профессиональные намерения не определились, к дальнейшему обучению не готовится
К культуре Культурный уровень Много читает. Охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке, живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами. Привлекает их к культурной жизни Любит читать. Посещает культурные центры. Проявляет интерес к музыке, живописи. Но интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни Читает, посещает культурные центры. Иногда посещает музеи, выставки. Но все это делает по совету или настоянию взрослых: педагогов, родителей Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре и искусству.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТЕСТ «РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ» (составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой)
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов и обозначить его в графе (а, 6, в) знаком *.
1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что делаете?
а) обойду, не потревожив; б) отодвину и пройду; в) смотря какое будет настроение.
2. Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что делаете?
а) ничего, какое мое дело; б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства; в) подойду и непременно заговорю.
3. Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Что делаете?
а) тороплюсь в школу; б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду; в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих…
4. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они старые. Что делаете?
а) предложу свою помощь; б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь; в) если попросят, я, конечно, помогу.
5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как реагируете на голос?
а) сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время; б) оборачиваюсь и предлагаю половину;
в) не знаю, может быть, мне тоже будет очень нужно.
6. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что делаете в этом случае?
а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами; б) ничего: жизнь вообще несправедлива; в) вступаюсь за обиженного.
7. Вы дежурный. Подметая пол, Вы находите деньги. Что делаете?
а) они мои, раз я их нашел; б) завтра спрошу, кто их потерял; в) может быть, возьму себе.
8. Сдаете экзамен. На что рассчитываете?
а) на шпаргалки, конечно: экзамен — это лотерея; б) на усталость экзаменатора: авось, пропустит; в) на свои знания
9. Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать?
а) найду что-нибудь рядом с домом; б) поищу высокооплачиваемую работу; в) хочу создавать нечто ценное на земле.
10. Какой из трех предложенных видов путешествия Вы выберете?
а) по России; б) по экзотическим странам; в) по одной из ведущих развитых стран.
11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримете Вы?
а) наболтаюсь немного, потом видно будет; б) ухожу немедленно домой; в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
12. Некий волшебник предлагает Вам устроить жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что Вы ответите волшебнику?
а) соглашусь с благодарностью; б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование; в) отказываюсь решительно.
13. Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как Вы поступите?
а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет; б) выполняю, конечно; в) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать.
14. Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом?
а) да, скажу и постараюсь сводить их в музей; б) не знаю, как придется; в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Но что Вы делаете в данный момент?
а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу; б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;
в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.
16. Вы с товарищами собрались ехать на дачу в солнечный теплый день. Вдруг Вам звонят и просят, отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете?
а) еду на дачу согласно плану; б) не еду, остаюсь, конечно; в) жду, что скажет мой, товарищ.
17. Вы решили завести собаку. Какой из трех вариантов Вас устроит?
а) бездомный щенок; б) взрослый пес с известным Вам нравом; в) дорогой щенок редкой породы.
18. Вы собрались отдыхать после работы (учебы). И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как реагируете?
а) напомню о праве на отдых; б) делаю, раз надо; в) посмотрю, что скажут остальные.
19. С Вами разговаривают оскорбительным тоном. Как к этому относитесь?
а) отвечаю тем же;
б) не замечаю, это не имеет значения;
в) разрываю связь.
20. Вы плохо играете на скрипке (или на любом другом музыкальном инструменте). Ваши родители Вас непременно хвалят и просят сыграть для гостей. Что делаете?
а) играю, конечно; б) разумеется, не играю; в) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.
21. Вы задумали принять гостей. Какой вариант Вы предпочтете?
а) самому приготовить все блюда; б) закупить полуфабрикаты в магазине «Кулинария»; в) пригласить гостей на кофе.
22. Вдруг узнаете, что школу закрыли по каким-то особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение?
а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью; б) обеспокоен, строю планы самообразования; в) буду ожидать новых сообщений.
23. Что Вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей?
а) ужасно завидую, мне неудобно; б) я рад, потому что у меня есть свои достоинства; в) я, как все, аплодирую.
24. Вам подарили красивую необычную авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете?
а) отдаю — здоровье дороже; б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет; в) подарков не отдаю, вступаю в борьбу.
25. Когда наступает Новый год, о чем чаще всего думаете?
а) о новогодних подарках; б) о каникулах и свободе; в) о том, как жил и как собираюсь жить в новом году.
26. Какова роль музыки в Вашей жизни?
а) она мне нужна для танцев; б) она доставляет мне наслаждение духовного плана; в) она мне просто не нужна.
27. Уезжая надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали?
а) снятся родные места; б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома; в) не замечал (не замечала).
28. При просмотре информационных телепрограмм портится ли иногда Ваше настроение?
а) нет, если мои дела идут хорошо; б) да, в настоящее время довольно часто; в) не замечал (не замечала).
29. Вам предлагают послать книги в далекое горное село. Что делаете?
а) отбираю интересное и приношу; б) ненужных мне книг у меня нет; в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
30. Можете ли Вы назвать пять дорогих Вам мест на Земле, пять дорогих Вам исторических событий, пять дорогих Вам имен великих людей?
а) да, безусловно, могу; б) нет, на свете много интересного; в) не задумывался (не задумывалась), надо бы посчитать.
31. Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?
а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес; б) человеку просто повезло прославиться;
в) глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.
Обработка полученных данных. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.
Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из подсчета исключаются.
Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 14, 15, 27, 29, 30.
Графа б. Сосчитать * на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22,23, 28.
Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, б, 8, 9, 11, 12, 19, 24, 31.
Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31.
Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 6, 9, 11,19, 27, 29, 30.
Графа в. Сосчитать * на вопросы 14, 15.
Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Для 5-9 классов
Сводный лист оценки качеств личности ученика ____ класса
_________________________________________
(Фамилия, Имя ученика)
Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха Я оцениваю себя Меня оценивают родители Меня оценивает учитель Итоговые оценки Средний балл
1. Эрудиция (начитанность и глубокие познания в какой-либо области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- доказательность и аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников. 2. Отношение к труду:
- старательность и добросовестность;
- самостоятельность;
- внимательность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию. 3. Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- бережное отношение к растениям;
- бережное отношение к животным;
- стремление сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде;
- помощь природе. 4. Я и общество:
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- выполнение правил поведения для учащихся;
- следование нормам и правилам человеческого общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни класса и школы. 5. Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность, опрятность;
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в жизнедеятельность;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров. 6. Я (отношение к себе):
- я самоуправляю собой, своим поведением;
- умею организовать свое время;
- соблюдаю правила личной гигиены;
- забочусь о здоровье;
- у меня нет вредных привычек. Средний балл: Оценивание проводится по 5-бальной системе:
«5» – это есть всегда «4» – часто
«3» – редко «2» – никогда
«1» – у меня есть другая позиция.
Оценка результатов проводится по 5-бальной системе: По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет б оценок. Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности. Средний балл 5 - 4,5 - высокий уровень (в) 4,5- 3,9 - хороший уровень (х) 3,8- 2,9 - средний уровень (с) 2,8 - 2 - низкий уровень (н).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Анкета «Уровень воспитанности и социализации обучающихся.
Если данное суждение полностью совпадает с Вашим поведение и вы согласны с ним, то оцениваете его баллом – 4.
Если Вы поступаете так почти всегда, поставьте 3балла; Если Вы поступаете так иногда, оцените себя 2 баллами.
Если Вы очень редко поступаете так, оцените 1 баллом; 0 баллов ставится в том случае, если вы не поступаете так никогда.
Показатель Суждение Балл 01234
Самовоспитание 1.Стараюсь следить за своим внешним видом.
2 Я управляю собой, своим поведением, эмоциями.
3. Стараюсь быть терпимым к взглядам и мнениям других.
4. Умею организовывать свое время:
смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни. Отношение к здоровью 5 Соблюдаю правила личной гигиены.
6.Стараюсь отказаться от вредных привычек.
7.Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.).
8.Стараюсь правильно и регулярно питаться.
9.Соблюдаю режим дня. Патриотизм 10.С уважением отношусь к государственной символике.
11.Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа.
12.Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу.
13. Я осознаю гражданские права и обязанности.
14. Терпимо отношусь к людям другой национальности. Отношение к искусству 15.Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки).
16.Умею находить прекрасное в жизни.
17.Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы).
18.Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни.
19.Занимаюсь художественным или прикладным творчеством. Отношение к природе 20.Бережно отношусь к растительному миру.
21.Бережно отношусь к животному миру.
22. Стараюсь сохранять природу.
23. Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.).
24.Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.) Адаптированность 25.Прислушиваюсь к мнению старших.
26.Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей.
27.Стараюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими.
28.Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились.
29.Стремлюсь не ссориться с друзьями. Автономность 30. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
31.Мне хочется быть впереди других в любом деле.
32.Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
33. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
34.Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие. Социальная активность 35.За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.
36.Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
37.Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
38.Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
39.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. Нравственность 40.Я умею прощать людей.
41.Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни.
42. Мне нравится помогать другим.
43.Переживаю неприятности других как свои.
44.Стараюсь защищать тех, кого обижают. Социальная толерантность 45.Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение.
46.Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах.
47.Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше. Методика обработки анкеты:
Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на количество показателей. Вычислить средний балл по классу и по каждой группе показателей по таблице:
№ п/п Показатели Средний балл
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 ср.б На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности. Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0 – 2 – низкий уровень; 2 – 3 – средний уровень; 3 – 4 – высокий уровень
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
(составлена Р. В. Овчаровой).
Вопросы:
1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:
низкий уровень — 0,1 —0,45;
ниже среднего — 0,46—0,55;
средний уровень — 0,56—0,65;
выше среднего — 0,66—0,75;
высокий уровень — 0,76— 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Ход проведения.
Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4- совершенно согласен;
3- согласен;
2- трудно сказать;
1- не согласен;
совершенно не согласен.
Я иду утром в школу с радостью.
В школе у меня обычно хорошее настроение.
В нашем классе хороший классный руководитель.
К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
У меня есть любимый учитель.
В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.
Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
У меня есть любимые школьные предметы.
Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
На летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью «У» является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же «У» больше 2, но меньше 3 или «У» меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»
Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.
Цифры означают следующие ответы:
4- совершенно согласен;
3- согласен;
2- трудно сказать;
1- не согласен;
0- совершенно не согласен.
1. Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.
2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.
3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.
5. В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.
6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.
7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.
8. Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.
9. В школе проводятся дела, которые полезны и интересны нашему ребенку.
10. В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.
11. Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.
12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.
13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.
14. Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.
15.Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.
Обработка результатов теста. Удовлетворенность родителей работой школы «У» определяется как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов. Если коэффициент «У» равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент «У» меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе
(М.И. Рожков)
Цель: определить уровень развитии ученического самоуправления
Ход мероприятия: Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:
Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше
Вношу предложения по совершенствованию работы класса
Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе
Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач
Считаю, что класс способен к дружным самостоятельных действиям
У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися
Выбранный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех
Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями
Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей
Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса
Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены
Готов ответить за результаты своей работы и своих товарищей
Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы
Учащиеся моего класса часто участвуют в организации мероприятий для всей школы
Мы стремимся помочь представителям класса в органах общешкольного самоуправления в решении задач, стоящих перед ними
Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы
Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями
Удовлетворен отношением моих одноклассников к другим классам
Мы стремимся помочь другим коллективам в разрешении трудностей, возникающих перед ними
Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом
Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления
Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов
Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах
Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива
Таблица для занесения результатов:
1 5 9 13 17 21
2 6 10 14 18 22
3 7 11 15 19 23
4 8 12 16 20 24
Обработка результатов: При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
- включение учащихся в самоуправленческую деятельность (1,2,3,4)
- организованность классного коллектива (5,6,7,8)
- ответственность членов первичного коллектива за его дела (9,10,11,12)
- включенность класса в дела общешкольного коллектива (13,14,15,16)
- отношения класса с другими ученическими коллективами (17,18,19,20)
- ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (21,22,23,24)
По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников, и на 16 (максимальное количество баллов в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из них меньше 0,5, то уровень СУ в классе низкий, если больше 0,5 и меньше 0,8 – средний, больше 0,8 – высокий.
Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень СУ низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 – средний, более 0,85 – высокий.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Социально-психологическая самоаттестация коллектива. (Методика Р. С. Немова)
Цель: определить эталонность общности в восприятии ее членов.
Необходимо для проведения следующее. Каждый учащийся должен иметь бланк с текстом: «Давай поразмышляем о твоем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладают перечисленными качествами».
Перед каждым выражением стоят буквы. Обведи кружком ту из них, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения. Буквы означают:
н - никто;
м - меньшинство;
п - половина;
б - большинство;
в - все.
нмпбв 1. Свои слова подтверждают делом,
нмпбв 2. Все вопросы решают сообща.
нмпбв 3. Правильно понимают трудности, стоящие перед группой.
нмпбв 4. Радуются успехам товарищей.
нмпбв 5. Помогают новичкам.
нмпбв б. Не ссорятся, когда распределяют обязанности.
нмпбв 7. Знают задачи, стоящие перед классом.
нмпбв 8. Требовательны к себе и другим.
нмпбв 9. Личные интересы подчиняют интересам коллектива.
нмпбв 10. Принципиально оценивают успехи коллектива
нмпбв 11. Искренне огорчаются при неудаче товарища.
нмпбв 12. К своим ребятам и новичкам предъявляют одинаковые требования.
нмпбв 13. Самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе.
нмпбв 14. Знают итоги работы коллектива.
нмпбв 15. Сознательно подчиняются дисциплине.
нмпбв 16. Не остаются равнодушными, если задеты интересы группы.
нмпбв 17. Одинаково оценивают общие неудачи.
нмпбв 18. Уважают друг друга.
нмпбв 19. Радуются успеху новичков.
нмпбв 20. Если надо, принимают на себя обязанности других членов коллектива.
нмпбв 21. Хорошо знают, чем занимаются учащиеся других классов.
нмпбв 22. По-хозяйски относятся к общественному добру.
нмпбв 23. Поддерживают принятые в классе традиции.
нмпбв 24. Одинаково оценивают справедливость наказаний.
нмпбв 25. Поддерживают друг друга в трудные минуты.
нмпбв 26. Не хвастаются перед ребятами из других учебных заведений, школ и классов.
нмпбв 27. Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях.
нмпбв 28. Хорошо знают, как обстоят дела друг у друга.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ
Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:
в - 4 балла;
б - 3 балла;
п - 2 балла;
м - 1 балл;
н - 0 баллов.
Затем составляется матрица, куда заносятся ответы в баллах всех участников эксперимента.
Матрица для определения эталонности общности
Фамилия, имя Ответы Сумма баллов Кол-во ответов
1 2 3 4 27 28 Итого: Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник.
Принято считать, если М составляет не менее 75 % от максимально возможной оценки (в нашем случае М > 3), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности; если же М составляет 50-74 % (2 < М < 3) или менее 50 % (М < 21.), то это, соответственно, свидетельствует о среднем и низком уровнях эталонности общности в восприятии ее членов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Анкета «Анализ интересов и направленности подростков».
Цель акцентирования: выявить интересы и направленности подростков.
1. Любимые занятия (интереснее всего):
а) что делать ______________
б) что читать __________________________________________________________
в) о чем говорить ______________________________________________________
Что у Вас получается лучше всего? ___________________________________
_____________________________________________________________________
Интересы научные и технические:
а) любимые учебные предметы ______________________________________________
б) интересные для Вас области науки _________________________________________
в) интересные для Вас области техники _______________________________________
г) самые интересные ученые, изобретатели ____________________________________
д) область науки и техники, в какой Вы хотели бы заниматься сами_______________
е) выдающиеся научные произведения ________________________________________
ж) выдающиеся изобретения _________________________________________________
Эстетические интересы:
а) любимый художник, его произведения ___________________________________
б) любимый композитор, его произведения___________________________________
в) любимый скульптор, его произведения ____________________________________
г) любимый архитектор, его произведения ___________________________________
д) любимый писатель, его произведения ______________________________________
е) какой областью искусства интересуетесь ___________________________________
Участие в кружках: предметных, технических, научных, литературных, музыкальных, спортивных, художественных.
а) В каких олимпиадах, конференциях принимали участие?_____________________
б) В каких конкурсах участвовали? _________________________________________
в) Какие призы и награды имеете и за что?______________________________________
Интерес к профессии.
а) Какие профессии Вам кажутся привлекательными? ___________________________
_________________________________________________________________________
б) Представителем какой профессии Вы видите себя в будущем?___________________
___________________________________________________________________________
в) Знаете ли Вы, кто является профессионалом в этой сфере?_________________________
_____________________________________________________________________________
Чем привлекает Вас эта специальность? (нужное подчеркнуть).
а) возможностью приносить пользу обществу;
б) умею работать по этой специальности и имею способности к ней;
в) перспективная специальность;
г) хорошо оплачивается;
д) интересная и увлекательная.
В какой мере Вы уверены, что осуществите мечту? (нужное подчеркнуть).
а) абсолютно уверен;
б) надеюсь, что удастся;
в) не уверен, что удастся;
г) уверен, что не удастся.
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Диагностический тест «Способности школьника». Контрольный лист
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 32 33 34 35 36
37 38 39 40 41 42 43 44 45
Содержание вопросов
– Верно ли, что в детстве вы очень любили:
1. Подолгу играть в подвижные игры?
2. Придумывать игры и верховодить в них?
3. Играть в шашки, шахматы?
4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?
5. Читать стихи или петь песни?
6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?
7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?
8. Рисовать или наблюдать, как рисуют другие?
9. Слушать или сочинять сказки или истории?
– Нравится ли вам сейчас:
10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?
11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?
12. Помогать ребятам решать математические задачи?
13. Читать об известных открытиях и изобретениях?
14. Участвовать в художественной самодеятельности?
15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?
16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?
17. Заниматься в изостудии, изокружке?
18. Писать сочинения на свободную тему?
– Получаете ли вы особое удовольствие:
19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
20. От своего умения расставить людей, распределить работу?
21. От решения трудных математических задач?
22. От исправления бытовых электро- или радиоприборов?
23. От игры на сцене?
24. От общения с людьми?
25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?
26. От посещения художественной выставки?
27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?
– Часто ли вас тянет:
28. К длительным физическим упражнениям?
29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?
30. К разгадыванию математических шарад?
31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?
32. Участвовать в постановке спектакля?
33. Помочь людям, посочувствовать им?
34. Поиграть на музыкальном инструменте?
35. Порисовать красками или карандашами?
36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?
– Любите ли вы долгое время:
37. Заниматься спортом или физическим трудом?
38. Энергично работать вместе с другими?
39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?
40. Копаться в механизмах, приборах?
41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?
42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?
43. Исполнять музыкальные пьесы?
44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?
45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
Каждый столбец (см. контрольный лист) по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:
I – физические (спортивные) (1, 10, 19, 28, 37); II – организаторские (2, 11, 20, 29, 38); III – математические (3, 12, 21, 30, 39);
IV – конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40); V – эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41);
VI – коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42); VII – музыкальные (7, 16, 25, 34, 43); VIII – художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44);
IX – филологические (9, 18, 27, 36, 45).При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
Изучение социализированности личности учащегося (методика М. И. Рожкова)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – всегда;
3 – почти всегда;
2 – иногда;
1 – очень редко;
0 – никогда.
1. Стараюсь слушаться во всем своих педагогов и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.
1 5 9 13 17
2 6 10 14 18
3 7 11 15 19
4 8 12 16 20
Обработка полученных данных:
Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности – с третьей строчкой. Оценка приверженности подростков гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка, если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный подросток (или группа подростков) имеет низкий уровень социальной адаптированности.