Рабочая программа по обществознанию 5 класс. Составлена на основе ФГОС ООО, примерной программы и учебника под редакцией Корольковой.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Зам. директора по УМР Директор МБОУ «Н-Талицкая ООШ»
Протокол № _______________ /____________________/ ________________ /О.Е.Мехоношина/
от «___ » ______________ 20____ г. «___» _________________ 20 ___ г. Приказ от №
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижне – Талицкая основная общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета ___ обществознание_____________________________________________________________________
Класс_______ 5 ________________________________________________________________________________________________________
Учитель _____ Филиппова Любовь Валерьевна ___________________________________________________________________________
Срок реализации программы, учебный год___ 2015 – 2016 учебный год ________________________________________________________
Количество часов по учебному плану ___ всего 35 часов в год; в неделю 1 час ______________________________________________
Планирование составлено на основе_ Федерального государственного образовательного стандарта ______________________________
___Примерная программы по обществознанию для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» ,2012 год ___
_____Учебник_ Королькова Е.С. Обществознание. М. Академкнига. 2014______________________________________________________
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена для 5 класса МБОУ «Нижне-Талицкая ООШ» на основе:
Федерального закона № 273 «Об образовании в РФ»; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования; примерной программы по обществознанию для 5-9 класса, 2011; Федерального перечня учебников.
Программа реализует принцип непрерывного образования по обществознанию, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 3.
Рабочая программа ориентирована на использование Учебно - методические комплект по обществознанию:
Программа курса «Обществознание» 5 – 9 классы/Е.С. Королькова, О.В. Кишенкова – М.: Академкнига,2010.
Учебник: Королькова Е.С.Обществознание. М. Академкнига. 2014
Рабочая тетрадь в 2-х частях. Автор: Е.С. Королькова. – М.: Академкнига,2014.
Рабочая тетрадь для учителя. Обществознание. Поурочно – тематическое планирование. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2014.
Обществознание: тестовые тематические контрольные работы. 5 класс. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2014.
Обучающая компьютерная программа.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Курс «Обществознание» опирается на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.
Цели курса:
а) способствовать развитию духовно – нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
б) способствовать развитию:
- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;
- умения анализировать и систематизировать получаемые данные;
- освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.
Задачи курса:
а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
в) выполнять познавательные и практические задания;
г) выполнять причинно – следственный анализ.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обществознание» в 5 классе:
Учащиеся должны знать/понимать
сущность человека как биосоциального существа, субъекта культуры;
смысл понятия «культура»;
важность наличия различных правил как социальных регуляторов, необходимых для совместной жизнедеятельности людей;
смысл понятия «общество»;
смысл понятия «первичная социальная группа»;
необходимость наличия у человека различных прав;
связь прав и обязанностей;
ограниченность прав.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы
приводить примеры, раскрывающие отличия биологической сущности человека от его социальной сущности;
раскрывать смысл понятия «культура»;
характеризовать роль культуры в жизни человека и человеческого общества;
приводить примеры, показывающие понимание понятия «культура»;
называть признаки, отличающие правила морали от норм закона;
приводить примеры норм морали и норм права;
называть признаки понятия «общество»;
пояснять смысл различных прочитанных текстов;
выделять в тексте смысловые фрагменты;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.
Распределение материала по темам:
ВВЕДЕНИЕ
1 час
ТЕМА 1
КАК ЧЕЛОВЕК СТАНОВИЛСЯ ЧЕЛОВЕКОМ
11 часов
ТЕМА 2
КАК ЖИВЕТ ОБЩЕСТВО
9 часов
ТЕМА 3
КАКИЕ МЫ, ЛЮДИ?
13 часов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1 час



КАЛЕНДАРНО – ТАМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п\пСодержание (разделы и темы) Часы Оборудование Основные виды учебной деятельности (УУД)
Предметные Метапредметные1. Вводный урок. Что изучает обществознание.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаАудиозапись песни «Школьный корабль» -Объяснить, какой смысл ученые вкладывают в понятие «человек»; назвать качества, объединяющие человека и живые существа.
- усвоить правила работы с учебником. Познавательные УУД:
- мыслить образно, сравнивая общество с кораблем;
- понимать и применять правила работы с учебником.
Коммуникативные УУД:
- сотрудничество в парах;
Личностные УУД:
- осознавать ответственное отношение к учению.
Регулятивные УУД:
- организация деятельности по алгоритму: чтение – постановка вопроса – критическое прочтение текста –поиск ответа – доказательство положений параграфа – постановка нового вопроса
Тема I. Как человек становился человеком. (11 часов)
2. Два человеческих начала.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить понятия: социальное, природное. Найти сходства человека с другими живыми существами. Объяснить значение природы для человека Познавательные УУД:
- различать социальное и природное в человеке;
- применять знания при характеристике деятельности людей.
Личностные УУД:
- сформировать образ себя как человека, вобравшего природные задатки и опыт человеческого общества.
3. Человек – существо живое.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить понятия, получить представление о двух версиях происхождения человека: библейской и мифологической.
Анализировать сюжет из Библии имиф племен майя о происхождении человека, сравнить эти источники по вопросам. Познавательные УУД:
- выделять мифологическое и познавательное в материалах учебника и дополнительной литературе;
- провести сравнительный анализ источников;
- привести примеры того, что человек – существо биологическое и социальное.
Коммуникативные УУД:
- обосновывать разные точки зрения на происхождение человека;
- выстроить деловое общение в паре.
Личностные УУД:
- давать нравственную оценку поступкам людей;
- осознавать свою способность взаимодействовать с природой и обществом.
4. Человек – существо общественное.
1 5. Роль людей и общества в жизни человека.
1 6. Человек – субъект культуры.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова Объяснить значение понятий: культура, ценности, многообразие культуры, правила и нормы.
Представлять, что культура – это ценности, облегчающие и украшающие жизнь людей;
Культура многообразна и не ограничивается созданием материальных ценностей. Регулятивные УУД:
- ставить проблему урока;
- планировать учебную деятельность;
- составлять план урока;
- выбирать средства раскрытия проблемы.
Коммуникативные УУД:
- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;
Познавательные УУД:
- находить отличия мира культуры от мира природы;
- отличать истинную культуру от псевдокультуры;
-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».
Личностные УУД:
- формировать в себе образ культурного человека.
7. Многообразие проявлений культуры. Миф о Прометее.
1 8. Язык - важнейший элемент культуры.
1 9. Речь в жизни человека и общества.
1 10 Два мира человека.
1 Объяснять значение понятий; находить в ряде различных предметов и явлений общий признак, позволяющий объединять их одним понятием. Делать выводы – обобщения на основе сопоставления. Письменно формулировать свои мысли. Регулятивные УУД:
- ставить проблему урока;
- планировать учебную деятельность;
- составлять план урока;
- выбирать средства раскрытия проблемы.
Коммуникативные УУД:
- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;
Познавательные УУД:
- находить отличия мира культуры от мира природы;
- отличать истинную культуру от псевдокультуры;
-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».
Личностные УУД:
- формировать в себе образ культурного человека.
11 Разнообразие культуры; культура и антикультура.
1 12. Обобщающее повторение по теме: «Как человек становился человеком».
1 Урок проверки знаний и умений. Тема II. Как живет общество. (9 часов)
13. Понятие общества. Роль общества в жизни человека.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаДать определения понятиям темы: общество, общение, социальная общность, социальные группы, социальные отношения. Объяснить, какую роль играет в жизни человека общество, что общение с другими людьми – необходимое условие существования человека; характеризовать общество как источник информации, общения, чувств. Разъяснить, что объединяет разных людей в группы, выделить сходства и отличия социальных общностей и групп, привести примеры; объяснить роль группы в жизни человека. Познавательные УУД:
- выделить признаки общества, показать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни;
- привести примерыформ общества и социальных отношений;
- описывать поведение человека в разных группах и прокомментировать их;
- перечислять и анализировать особенности общения подростка со сверстниками, раскрывая роль толерантности.
Регулятивные УУД:
-
Формулировать основной вопрос урока, определить цель учебной деятельности;
- выдвинуть версии ответа;
- составить план доказательства взаимосвязи и взаимозависимости человека и общества.
Коммуникативные УУД:
- излагать свое мнение и аргументировать его;
- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;
- корректировать свое мнение под воздействием критики;
- взаимодействовать в группе, паре.
Личностные УУД:
- осознавать свою принадлежность к обществу: семье, классу, стране.
- соотносить свои желания, интересы, идеалы с желаниями, интересами, идеалами групп, к которым они относятся.
14. Общество и социальные группы.
1 15. Первые правила в жизни человеческого общества.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить значения понятий; представлять обычаи как первые правила в жизни человечества, объяснять их : 1) как культурную ценность; 2) как обязательную норму; 3) как регулятор всех сторон жизни родовой общины Познавательные УУД:
- объяснять, что такое обычай, находить примеры обычного права в историческом материале;
- приводить примеры современных правил и обычаев;
- сравнивать их с историческим опытом;
- сформулируют определения обычая и обычного права и сравнят ео с авторским.
Регулятивные УУД:
- поставят главный вопрос урока;
- составят план ответа на главный вопрос урока: 1) Как в родовой общине добивались подчинения правилам от всех? 2) Какое право ученые называют обычным? 3) В чем особенности обычая?
Коммуникативные УУД:
- организовывать работу в паре по выполнению практических заданий;
- излагать свое мнение и обосновывать его.
Личностные УУД:
- осознавать свою принадлежность к традициям и обычаям своего народа, исследовать обычаи своей семьи.
16. Как возникали правила? Обычай и его признаки.
1 17. Новые правила. Мораль.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить значение понятий; определить специфику моральных норм как регуляторов поведения человека в обществе; объяснить почему и когда появилась мораль; сравнить понятия: мораль, обычай, объяснить связь морали с выбором линии поведения человека Познавательные УУД:
- на жизненных примерах показать специфику моральных норм;
- выяснить значение слова «морально» и «аморально»;
- установить причинно-следственные связи между понятиями: мораль, обычай, сравнивать эти понятия;
- находить информацию в литературных источниках для закрепления понятий урока.
Регулятивные УУД:
- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;
- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.
Коммуникативные УУД:
- высказаться в монологе о значении морали в жизни человека;
- обсудить в диалогах «золотое правило нравственности» на примере положений из Библии;
- обсудить содержание понятий: стыд, совесть, угрызения совести.
Личностные УУД:
- связывать мораль с возможностью выбора линии поведения человека.
18. Мораль и обычай.
1 19. От обычая к закону.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить значение понятий, рассмотреть динамику развития правовой сферы в древнем обществе; выделить причины создания законов; охарактеризовать правомочия собственности: владение, пользование, распоряжение. Сравнить понятия: обычай, мораль, закон; сформулировать признаки права. Познавательные УУД:
- доказать динамичность развития общества, зависимость права и законов от изменяющихся потребностей людей;
- рассмотреть изменения ;в развитии общества, анализируя учебный текст;
- определят фактор возникновения законов;
- проанализируют законы Хаммурапи.
Регулятивные УУД:
- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;
- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.
Коммуникативные УУД:
- организовывать работу в паре при составлении таблицы «Этапы развития права; от обычая к закону»;
- высказывать свои представления о справедливости и обосновывать их;
- соотносить свои выводы с выводами других учащихся;
- моделировать конфликтную ситуацию, определять способы ее разрешения.
Личностные УУД:
- развивать в себе чувство справедливости, давать нравственную оценку древним законам;
- соотносить любой закон с нравственностью.
20. «В законах спасение»
1 21. Обобщающее повторение по теме: «Как живет общество».
1 Урок проверки знаний и умений Познавательные УУД:
- применять свои знания для выполнения проблемных заданий, решения проблемных задач, анализа моделированных ситуаций.
Коммуникативные УУД:
- излагать свое мнение и аргументировать его;
- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;
- корректировать свое мнение под воздействием критики;
- взаимодействовать в группе, паре.
Личностные УУД:
- связывать мораль, закон, нравственность с возможностью выбора линии поведения человека.
Тема III. Какие мы, люди? (13 часов)
22. Врожденные различия человека.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить значение понятий: темперамент, характер. Вспомнить признаки человека как живого существа и его отличия от животных. Познакомить с видами темпераментов. Черты характера, формирование характера. Познавательные УУД:
- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
Коммуникативные УУД:
-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
23. Темперамент.
1 24. Характер человека.
1 25. Темперамент и характер.
1 26. Неповторимость человека.
1 Учебник: 5 класс\ Е.С.КорольковаОбъяснить понятия: индивидуальность, формирование индивидуальности, самооценка, свобода, границы свободы, права человека, Декларация прав человека.Познавательные УУД:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД:
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Личностные УУД:
- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;
- формирование мотивов достижения и социального признания.
27. Индивидуальность человека и его самооценка 1 28. О свободе человека. Границы свободы.
1 29. Права человека.
1 30. Люди с неограниченными возможностями.
1 Дать понятия: неординарные физические данные, ограниченные возможности человека, гуманизм, инквизиция, частная жизнь, солидарность, взаимопомощь. Учить толерантному отношению к людям. Познавательные УУД:
- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
Личностные УУД:
- формирование основ гражданской идентичности личности;
- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;
- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирование мотивов достижения и социального признания;
- формирование границ собственного знания и «незнания»;
- знание основных моральных норм;
- ориентация на выполнение моральных норм;
- способность к решению моральных проблем на основе децентрации;
- оценка своих поступков.
31. Современное понимание человека.
1 32. «Без помощи друг друга нет надежды для нас»
1 33. Что такое солидарность.
1 34. Обобщающее повторение по теме: «Какие мы, люди?».
1 Уроки проверки знаний и умений Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- структурирование знаний;
- устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные УУД:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
- уметь задавать вопросы;
- уметь контролировать действия партнера;
Личностные УУД:
- формирование основ гражданской идентичности личности;
- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;
- формирование границ собственного знания и «незнания»;
- оценка своих поступков.
35. Заключительный урок. Человек и общество.
1