Конспект внеурочной деятельности в 3 классе на тему Кладовая витаминов с использованием цифрового микроскопа

Этап
занятия Действия
учителя Деятельность учащихся УУД
1. Мотивационный этап  - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место
2. Этап актуализации знаний:
Сегодняшнее занятие мы начнем с просмотра картинок на слайде.
(Включает презентацию с геометрическими фигурами, а именно: круг, овал, треугольник и квадрат)
- Внимательно присмотритесь. Что вы видите?
- Какими двумя словами можно обобщить эти фигуры?
- Давайте посмотрим, что же у нас есть круглое? Поднимите вверх.
(Поднимает вырезанный круг из бумаги)
- А теперь квадрат?
(Поднимает учебник)
- У меня есть линейка в форме треугольника, а у вас? (Показывает линейку)
- Мой пенал овальной формы, правильно?
(Показывает пенал)
Возможные ответы:
- Круг, квадрат, треугольник, овал; Фигуры.
- Фигуры; Геометрические фигуры.
На партах лежат вырезанные круги из бумаги, предварительно выданный учителем. Поднимают его.
Поднимают учебник или пенал, ластик. (Зависит от того, что у кого есть)
Если есть, то показывают линейку в форме треугольника, если нет, то ничего не показывают.
Возможные ответы:
- Да; Правильно.
(Могут так же показать свой пенал, если тоже имеет овальную форму)
Коммуникативные:
Высказывают свое мнение;
Сотрудничество с одноклассниками.
3. Этап открытия новых знаний:
А) Проектная деятельность
Б) Постановка проблемы
А давайте теперь откроем наши альбомы, возьмем в руки карандаш и начертим эти геометрические фигуры.
Сейчас мы послушаем отрывок из пьесы С. Я. Маршака «Кошкин дом». Кто-нибудь смотрел мультфильм по этой пьесе?
(Включает аудиозапись, где вначале поет хор)
На дворе - высокий дом. Бим-бом! Тили-бом! На дворе - высокий дом. Ставенки резные, Окна расписные. А на лестнице ковер - Шитый золотом узор. По узорному ковру Сходит кошка поутру.
- У кого-нибудь есть догадка, что же мы будем рисовать?
- Правильно, мы будем рисовать домик и кошку.
Вы наверняка знаете, что кошкин дом сгорел, ей надо будет построить новый домик, а мы побудем с вами архитекторами и поможем выбрать фасон дома.
Сначала нарисуйте домик.
- Из чего состоит дом?
- Вы можете нарисовать красивые окна с резными ставнями. Красивую лестницу.
- А теперь будем рисовать кошку.
Но кошка у нас будет не обычная. Мы будем ее рисовать, следуя схеме.
(Показывает схему на слайде)
Я поэтапно расскажу и покажу, как надо рисовать эту кошку.
(Показывает этапы, рисуя на доске мелом)
- Сначала мы рисуем большой овал, который немного суживается вначале.
- Затем мы рисуем овал поменьше - это будет голова кошки.
- Далее нам потребуется нарисовать круг;
- А рядом с кругом еще овал;
- Теперь мы соединяем все фигуры и добавляем мелкие детали: глаза, уши, хвост.
Какие вы молодцы, теперь надо раскрасить наш рисунок.
Открывают альбомы, берут карандаш в руки и чертят фигуры.
Слушают отрывок из пьесы в исполнении хора.
Возможные ответы:
- Да; Нет.
Возможные ответы:
- Дом; Кошку; Кошку и дом;
- Крыша; Стены; Окна; Двери; Лестница;
Смотрят на схему;
Рисуют вместе с учителем на альбомных листах.
Раскрашивают свои рисунки. Регулятивные:
Постановка целей
Коммуникативные:
Высказывают свое мнение;
Личностные:
Учатся помогать в трудных ситуациях;
Учатся делиться с одноклассниками
Рефлексия: Давайте теперь представим наши работы классу.
Те, у кого готовы работы, выходите ко мне.
Расскажите про ваш рисунок.
Посмотрим на слайд, продолжите предложения:
Мне понравилось на уроке…
Мне было сложно…
Я не справился(ась)…
Я бы хотел(а) научиться рисовать…
Выходят по пять-три человека и показывают рисунки классу, рассказывая, что и как нарисовали, для чего кошке именно такой дом.
Оценивают свою деятельность. Коммуникативные:
Формулируют свое мнение;