План мероприятий (на учебный год) по взаимодействию семьи и образовательной организации в целях преодоления трудностей в обучении у детей с ОВЗ (ДЦП)

МБОУ Школа № 20 г.о. Самара
План мероприятий (на учебный год) по взаимодействию семьи и образовательной организации в целях преодоления трудностей в обучении у детей с ОВЗ (ДЦП)Составила: Костина Мария Александровна
Направление Содержание работы Ответственный Дата
Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся (тестирование и анкетирование) Кл. руководитель, психолог, логопед Информирование родителей об особенностях инклюзивного образования, адаптированных основных общеобразовательных программах, содержании обучения и воспитания детей с ОВЗ. консультация Кл. руководитель, психолог, логопед Родительский всеобуч «Родители детей с синдромом ДЦП. Как адаптироваться в обществе» Кл. руководитель Родительское собрание «Особенности взаимодействия родителей и ребёнка в условиях его недостаточного физического и психического развития» Кл. руководитель Индивидуальная консультация
«Работа с матерями, имеющих детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата и заболеваниями ЦНС. Пути коррекции» Кл. руководитель, педагог – психолог, дефектолог, тьютор Групповая консультация «Ребенок с ДЦП и его семья». Родительское собрание «Психолого - физиологические аспекты развития ребенка с ДЦП.
Кл. руководитель, психолог, учитель физкультуры Консультация «Формирование навыков самообслуживания и социально – бытовой ориентации для детей ДЦП».
«Родительский семинар» «Домашняя работа ученика» Кл. руководитель Родительская конференция «Опыт работы семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья» Родители детей, кл. руководитель Индивидуальные консультации специалистов Педагог-психолог, логопед-дефектолог, врач педиатр и др. В течение года
«Родительский семинар» Темы: «Типичные трудности в обучении детей с ОВЗ» Педагог-психолог, логопед-дефектолог, кл. рук. Родительский всеобуч «Преодоление эмоциональных
нарушений детей с ДЦП в процессе
оптимизации их отношений с родителями». Педагог-психолог, логопед-дефектолог, кл. рук. «Папа, мама, я – дружная семья!» Тренинг – игра на сплочение семьи. Кл. рук. Тематическая круглогодичная выставка детских работ Кл. рук., дети Информационные стенды
Информационные буклеты, листовки В течение года
Итоги года Выставка работ и достижений учащихся В конце учебного года
Рекомендации: «Если в семье ребенок с ДЦП»
Для большинства родителей рождение ребёнка с детским церебральным параличом является тяжёлым испытанием. Родственники испытывают разнообразные переживания, связанные с состоянием ребёнка: растерянность, постоянное беспокойство о будущем, страх, к которому часто добавляются чувство вины, депрессия, разочарование, а также ярость, вызванная неразрешимостью самой проблемы заболевания. Высокая нервно- психическая и физическая нагрузка на семью в целом часто приводит к исчезновению качеств, необходимых для её успешного функционирования.
Прежде всего, развитие ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье часто происходит в условиях гиперопеки со стороны родителей, что обусловливает наличие незрелости эмоционально- волевой сферы, выражающейся в несамостоятельности решений и действий, чувстве незащищённости, в пониженной критичности по отношению к себе, повышенной требовательности к заботе других о себе. Кроме того, развитие ребёнка в ограниченном пространстве ведёт к вторичной аутизации (ослаблению контактов с окружающими). В силу гиперопеки у ребёнка страдают коммуникативные способности, обуславливающие снижение самооценки, неуверенность в себе, замкнутость. И чем выше коэффициент  интеллектуального развития ребёнка, тем больше риск развития комплекса неполноценности, влекущего за собой мнительность, тревожность, и в более старшем возрасте депрессию.
Уважаемые родители, Ваш ребёнок – особый, и Вам необходимо это принимать и учитывать.   Остановимся на некоторых принципах организации эффективного взаимодействия родителей с особым ребёнком.
1)    Активность и самостоятельность ребёнка.
Родитель обязан помочь ребёнку, но именно помочь, а не сделать за него. Самое сложное — смотреть на его неудачные попытки, его усталость, порой отчаяние. Выдержать это напряжение, это состояние сознательной беспомощности — Ваша задача и великий подвиг родительской любви. Надо осознать, что Ваша вера в возможность и силы ребёнка, придаст ему силы и мужество.
2) Постоянная упорная тренировка каждый день.Любое развитие и физическое, и умственное, происходит последовательно, оно не терпит скачков и перерывов. Поэтому каждую ступеньку своего восхождения ребёнок должен пройти сам. Только тогда он действительно научиться управлять собой. Наша с вами задача — развить и поддержать эту активность, последовательно ставить перед ребёнком всё более сложные цели. Каждая уступка лени — это предательство своего ребёнка.
3)    Сознательная беспомощность родителя.
Если Вы поймали себя на мысли, что не можете больше смотреть на неудачные  попытки ребёнка и готовы что- то сделать за него — ВЫ ЖАЛЕЕТЕ  НЕ ЕГО,  А СЕБЯ!
Если Вы сделали что- то за ребёнка — ВЫ ОТНЯЛИ у него шанс научиться чему- то новому.
Необходимо всячески активизировать сохранные психические и физические возможности ребёнка и тем самым побуждать к компенсации дефекта. Наша цель — сделать эти возможности, навыки средством для полноценной творческой жизни ребёнка. Умение общаться с людьми, обаяние, остроумие, широта интересов, разнообразные знания помогут компенсировать и сверхкомпенсировать физические недостатки ребёнка, дадут ему возможность чувствовать себя на равных среди сверстников. Поэтому можно и нужно компенсировать физический недостаток интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием.
4)    Безусловное принятие ребёнка и его дефекта родителями.
Одной из проблем большого количества семей, где растут больные дети, является реакция отрицания родителями ограниченных возможностей ребёнка. Такие родители строят планы относительно образования и профессии ребёнка, настаивают на высокой успешности его деятельности, для них характерно честолюбие по отношению к ребёнку. Помните, что реакция отрицания дефекта родителями может вызвать нарушения в личностной сфере ребёнка, так как у него повышается нервное напряжение, он начинает чувствовать себя беспомощным и неумелым.
Гармоничное личностное развитие ребёнка возможно в том случае, когда родитель принимает все особенности ребёнка, учитывает ограничения, которые накладывает заболевание и старается соотносить свои требования с возможностями ребёнка. Главным принципом общения родителей с ребёнком является «необходимость достижения как можно большего, где возможно».
Больному ребёнку необходимо то же самое, что и здоровому, и Вы в состоянии дать ему то, в чём он нуждается больше всего — осмысленную заботу и Вашу любовь.
Советы родителям.
Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.
Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Несмотря ни на что, сохраняйте положительное представление о своем ребенке.
Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя “жертвой”, отказываясь от своей личной жизни.
Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.
Предоставляйте ребенку максимально возможную  самостоятельность в действиях и принятии решений.
Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться Вами.
Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.
Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни игрушки, ни компьютер не заменят ему Вас.
Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
Чаще прибегайте к советам специалистов.
Больше читайте, и не только педагогическую, но и художественную литературу.
Общайтесь с семьями, где есть дети. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет, готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.