Окружающий мир 3 класс на тему Свой дом – свой простор.

Окружающий мир 3 класс учитель Якимова Н.И.
Тема: Свой дом – свой простор.
Цель:
Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.
Ввести правила общения людей, которые проживают в современном доме.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения (УУД)
Личностные умения: .
Проявлять:
интерес к познанию окружающего мира;
уважительное отношение к культурному многообразию человечества;
интерес к обустройству старинного дома;
понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:
использовать приобретённые знания для составления рассказа о внутреннем устройстве старинного дома.
объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни и обосновывать своё мнение;
объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:
выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
выполнять взаимооценку учебного задания;
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Предметные умения:
Рассказывать:
о традиционных особенностях старинного дома
- составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома



Мотивация к учебной деятельности
Цель: Мотивировать к изучению темы.
Стимулировать интерес к обустройству старинного дома и жизни в нём.
Организация учебного процесса на 1 этапе:
На каникулах Аня побывала в гостях у бабушки Маруси, сестры её бабушки Веры. Вернувшись в город, Аня поделилась с Ваней своими впечатлениями от сельского туризма. Из рассказа девочки Ваня понял, что бабушка Маруся живёт в деревне, в большом красивом доме, в котором есть матица, угол красного цвета, княженецкое место. К празднику в этом доме белят печь, на опечке рисуют цветочки. Аня считает, что ей повезло она впервые спала на полатях.
В рассказе Ани Ваню смутили слова «матица», «красный угол», «опечек», «княженецкое место», «полати», значение которых для него было непонятным. Он никогда не видел такой дом и ничего не знал о его внутреннем устройстве. Мальчик обратился за разъяснениями к одноклассникам, но и те не сумели ему в этом помочь.
Ребята, приходилось ли вам бывать в старинном русском доме?
Есть ли у вас желание узнать о внутреннем благоустройстве старинного дома и помочь Ване понять рассказ Ани?
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Организация учебного процесса на 2 этапе:
-С чем можно сравнить смаринный крестьянский дом? (с вселенной)
Расскажите о ярусах, из которых состоял мир согласно одному из древних преданий.
-Как выглядит современный жилой многоквартирный дом.
-Сколько значений слова мир вы знаете? Объясните
(1) Вселенная; 2) отдельная область Вселенной; 3) отдельная область жизни; 4) согласие, отсутствие вражды; 5) спокойствие, тишина.)
- Из чего строили дома в старину? Почему?
В нашей стране дерево как строительный материал любят и почитают с давних времен.
Из дерева строились усадьбы., храмы, крестьянские дворы, княжеские храмы. В деревянной постройке сухо. Тепло и дышится легко. Жить в деревянных домах полезно для здоровья.
Зайдем в старинный дом. познакомимся с те, как он устроен, сравним с современным жилищем. При описании дома нам встретятся слова.
Пробное действие.
Объясните значение слов «матица», «опечек». «полати», «бабий кут», « грядки,воронцы», «бабий кут», «конник»
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
1) организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места – шага, операции, где возникло затруднение;
2) организовать соотнесение действий учащихся с используемым способом (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе организовать выявление и фиксирование во внешней речи причины затруднения.



Организация учебного процесса на 3 этапе:
- В чем состоит задание?( Объяснить значение слов «матица», «опечек». «полати», «бабий кут», « грядки,воронцы» «бабий кут», «конник»)

- Почему не смогли выполнить задание? ( Мы не можем объяснить значение этих слов, потому что не встречали их раньше)
- Значит, какую цель мы перед собой должны поставить? (Узнать значение этих слов и использовать их для описания старинного дома.)
- Давайте уточним тему урока. («Старинный дом, как он устроен)
Учитель записывает на доске: «Свой дом – свой простор)
Как вы понимаете эту пословицу?

4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
в коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий:
1. уточнение цели проекта
2. определение средств (алгоритмы, модели, учебник и т.д.);
3. построение плана достижения цели.
Организация учебного процесса на 4 этапе:
- Значит, какую цель вы перед собой должны поставить? (Узнать о старинном доме, о том как он устроен)
- Давайте уточним тему урока. (Старинный дом))
Для того, чтоб достичь цели, что вам нужно составить? ( план.)
План.
1.Прочитать статью в учебнике «Свой дом – свой простор.» стр.8-9
2.Рассмотреть иллюстрации, соотнести их со словами.
3.Сделать вывод.

5.Реализация построенного проекта.
Цель:
1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знания;
3) организовать нового знания.

Организация учебного процесса на 5 этапе:
- Я вам предлагаю построенный план реализовать в парах..
Учащиеся, самостоятельно работая в парах, соотносят иллюстрацию с текстом пользуясь составленным планом.
Каждая пара по очереди выходят к доске, один закрепляет слово к иллюстрации, второй поясняет.
Порог – граница дома. На нем считали наши предки нельзя вставать и сидеть.
Перешагнем через него и увидим центральную часть балки. Он нее зависит прочность
·дома, потому и зовут ее матицей. Матица – толстое бревно расположенное поперек бревен потолка.
Бабий, женский кут. Кут – это угол. Хозяйкин кут в старину отделяли от остальной избы цветастой занавеской или дощатой перегородкой, а иногда посудным шкафчиком перегораживали. Хозяйничали тут женщины, стряпали, шили, пряли. вязали. Здесь же на крючке в потолке висит колыбель для самого маленького ребенка в колыбели.
Напротив хозяйкиного угла располагается хозяйский угол. Это место, где работает глава семьи. Спал хозяин на конике – лавке у двери. Конец э той лавки был вытесан так же как верх столба у печи в виде головы коня. Э то добрый страж дома. Так же как и сам хозяин.
От печного коника к стене идут длинные толстые полки – грядки, воронцы.
От печки над дверью до стены стелили доски –полати.
Опечек – деревянная, каменная или битая из глины основа под печку.
Печь (видеозапись «Технология 2 класс)
6. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:
адекватно использовать речевые средства для представления результата
Организация учебного процесса на 6 этапе:
1.Отгадать загадки
1.Стоит мать толста, 2.Маленький Захарчик
У нее дочь красна. На всех в миру заглядчик.
Сын под небеса ушел (печка)
3 . Без рук, без ног 4. Мать в избе
Все толк да скок. Рукава на дворе.
2. Работа в группах. Описать, что изображено на фотографии. обосновать
3. Вставить пропущенные слова.
Если хочешь чтоб тебя в доме ., посмотри на ..
Пожалели печь
Уважали матицу
Полюбили палати


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) организовать самостоятельное выполнение учащимися задания;
2) организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).
Организация учебного процесса на 7 этапе:
Соотнести слова и пояснения
Матица место между печью и стеной
Бабий кут толстое бревно поперек бревен потолка
Хозяйский угол деревянная, каменная или битая из глины основа под печь
Опечек граница дома
Грядки, воронцы коник – лавка у двери
Порог доски над дверью
Палати длинные толстые доски от коника к стенам
Самопроверка по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:
тренировать способность к составления текста.
Составим рассказ, вставляя слова
Составьте и напишите рассказ о внутреннем устройстве старинного дома, используя соответствующие слова для справок. Озаглавьте его и оформите к нему иллюстрации.
___________________ .
Дом в старину возводили из ____________ , жилище было устроено разумно и по- доброму.
Порог являлся ____________ дома, поэтому, по мнению наших предков, на нём нельзя было ____________ и ____________ .
Центральная балка потолка ____________ не только придавала ____________ дому, но и делила ____________ его жилую часть.
Важным местом в доме была ____________ , которую ставили на ____________ основу из камня или ____________ . Её ____________ мелом, опечек ____________ . Печь называли ____________ и считали: кто на печи сидит, тот ____________ .
Слова для справок: из дерева, из кирпича, границей, крыльцом, стоять, сидеть, матица, красоту, прочность, пополам, на три части, печь, порог, , опечек, теста, глины, красили, белили, расписывали цветами, батюшкой, матушкой, бабушкой, свой, родной, маленький, тёплое, светлое, западной, восточной,



Эталон для самопроверки.

. Дом в старину возводили из _дерева, жилище было устроено разумно и по- доброму.
Порог являлся __границей__________ дома, поэтому, по мнению наших предков, на нём нельзя было __стоять__и __сидеть__
Центральная балка потолка _матица__ не только придавала прочность___дому, но и делила __пополам__его жилую часть.
Важным местом в доме была __печь___ , которую ставили на _опечек__ основу из камня или ___глины_ . Её __белили___ мелом, опечек _расписывали цветами_. Печь называли __матушкой__ и считали: кто на печи сидит, тот _свой, родной_ .


9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3) оценить собственную деятельность на уроке;
4) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8:
- Что вы сегодня узнали?
- Какое задание помогло нам поставить цель сегодняшнего урока? (Пробное задание.)
- Почему не смогли сразу выполнить задание? (
- Что помогло нам выйти из затруднения? (...)
- Из чего строили дом, почему?
-Почему для каждого было место в доме?
- Как вы оцениваете свой результат на уроке? ()
Красный кружок – на уроке все было понятно, моешь рассказать родителям
Зеленый кружок - все понял. но рвссказать пока не смогу.
Желтый – не все понял на уроке, было трудно.
Дом. задание.
Учебник стр.8-11, тетрадь стр.6-7

Этап 4