Рабочая программа по английскому языку для 2, 3 и 4 классов, по УМК авторов Биболетовой М.З, Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.
Рассмотрено на ШМО:
Протокол № от«____» ______2015г.
Согласовано:
Зам.директора по УВР
_____________________
«____» _____________2015г. Утверждено приказом директора
Приказ № от «____» ____2015г.
_____________________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
ЧАЙКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПЕРМСКОГО КРАЯ
Рабочая программа по английскому языку
для 2,3,4 классов на 2015-2016 учебный год.
Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Составил: учитель английского языка
Журавская Татьяна Сергеевна
Содержание рабочей программы включают следующие разделы:
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………...3
2. Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные………………………………………… .4
2.1. Личностные……………………………………………………………………………………………………………..5
2.2.Метапредметными результатами……………………………………………………………………………………….5
2.3.1.Предметые результаты во 2 классе………………………………………………………………………………….6
2.3.2.Предметные результаты в 3 классе…………………………………………………………………………………11
2.3.3.Предметные результаты в 4 классе…………………………………………………………………………………17
3.Основное содержание учебного предмета……………………………………………………………………………….23
3.1.1.Учебно-тематический план для 2 класса……………………………………………………………………………..23
3.1.2.Учебно-тематический план для 3 класса…………………………………………………………………………….24
3.1.3.Учебно-тематический план для 4 класса…………………………………………………………………………….25
3.2.1.Содержание программы 2 класса……………………………………………………………………………………..26
3.2.2.Содержание программы 3 класса……………………………………………………………………………………..30
3.2.3.Содержание программы 4 класса……………………………………………………………………………………...33
4. Контроль и оценка деятельности учащихся…………………………………………………………………………….. 38
5.1.Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 2 класса……………………………………..45 5.2.Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 3 класса……………………………………..62
5.3.Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 4 класса……………………………………...86
6. Информационные источники……………………………………………………………………………………………..108
Пояснительная записка
Программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2, 3 и 4-х классов, составлена на основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №7, Устава школы, Положения о системе контроля и оценки знаний учащихся, авторской программы по английскому языку М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов,
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные.
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования уобучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.
2.1.Личностными результатами изучения иностранного языка во 2 классе начальной школы является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с помощью средств изучаемого языка.
2.2.Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, тетрадью).
2.3.Предметные результаты во 2 классе.
Предметные результаты в коммуникативной сфере изучения иностранного языка во 2-м классе определяются в следующих видах деятельности:
в аудировании ученики научатся:
адекватно произносить и различать на слух все звуки, звукосочетания, определенные слова, предложения английского языка;
соблюдать долготу и краткость гласных;
не смягчать согласные перед гласными;
различать на слух интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников;
полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексическо-грамматическом материале.
Ученики получат возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Во втором классе процесс говорения в большей степени связан с аудированием и чтением. Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и взаимосвязано. Как диалогическому, так и монологическому высказыванию дети обучаются через прослушивание и имитацию образцов речи, задаваемых учителем или персонажами учебника – актерами кукольного театра. При овладении монологической речью второклассники научатся:
описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
воспроизводить выученные стихи, рифмовки, песни.
Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания-до пяти фраз, соответствующих теме. Форма высказывания – описание, рассказ.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения второклассники получат возможность научиться:
вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;
вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name? How old are you? Where do you live? Can you…? Have you got…? Has he/she got…? Is he/she…?
вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать что-либо вместе.
Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
Обучение чтению начинается фактически со второго урока. Знакомство с буквами происходит на протяжении всего первого полугодия, в начале второго полугодия учащиеся приступают к овладению техникой чтения, и уже в конце второго класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 60 слов.
При обучении чтению ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
На первом году обучения большое внимание уделяется обучению письменной речи, а именно графике и орфографии. В первом полугодии учащиеся прописывают буквы, списывают отдельные слова, словосочетания и предложения. Во втором полугодии обучение письму постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: например, подписать картинки, закончить предложения, пользуясь рисунком; описать персонаж учебника; написать письмо от имени сказочного героя; написать рассказ о животном и т.д.
Ученик научится:
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
Ученик получит возможность научиться:
давать краткие ответы в письменной форме;
заполнять простую анкету.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе, отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в отдельных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции,
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can; личные местоимения; количественные числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные \ смысловые глаголы);
Социокультурная осведомленность
Ученик научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Ученик получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора( стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Предметные результаты в познавательной сфере
Ученик научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Ученик научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Ученик научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
2.3.2.Предметные результаты в 3 классе.
Предметные результаты в коммуникативной сфере:
Говорение
Ученик научится:
описывать животное \предмет;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки \мультфильма;
читать стихи, песни, рифмовки;
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность), диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто? что? где? когда? и отвечать на них), поздравлять и благодарить за поздравление.
Ученик получит возможность научиться:
описывать животное \предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество и выражать свое отношение к животному \предмету;
составлять краткую характеристику о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки \мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать и каково любимое занятие, выражать свое отношение (нравится \не нравится);
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приносить извинения), диалоге-расспросе (задавать собеседнику вопросы: куда? зачем? почему? и отвечать на них), вести диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнять, предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться \не соглашаться на предложение партнера), предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения.
Аудирование
Ученик научится:
различать на слух все звуки, звукосочетания, определенные слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербального \не вербального реагирования на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал.
Письмо
Ученик научится:
писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
восстанавливать слово, предложение, текст.
Ученик получит возможность научиться:
давать ответы к тексту, картинке в письменной форме;
отвечать на письмо, дописывая предложения;
заполнять простую анкету;
писать поздравления с Новым годом, Рождеством, Днем рождения с опорой на образец;
писать короткое личное письмо зарубежному другу.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе, отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника;
использовать экранный перевод отдельных слов.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в отдельных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать долготу и краткость гласных, не оглушать звонкие согласные в конце слова, не смягчать согласные перед гласными, распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции,
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be, модальный глагол must, may;количественные до 100 и порядковые до 30 числительные, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It is cold. It’s 5 o’clock.)
оперировать в речи неопределенными местоимениями;
оперировать в речи наречиями времени и степени;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные \ смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Ученик получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора( стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Предметные результаты в познавательной сфере
Ученик научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Ученик научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Ученик научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
2.3.3. Предметные результаты в 4 классе.
1.1.Предметные результаты в коммуникативной сфере
Говорение
Ученик научится:
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки \мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
передавать содержание прочитанного \услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
участвовать в элементарных диалогах: этикетного, диалоге-расспросе, диалоге побудительного характера.
Ученик получит возможность научиться:
составлять краткую характеристику о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки \мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать и каково любимое занятие, выражать свое отношение (нравится \не нравится);
кратко излагать содержание прочитанного текста;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
участвовать в элементарных диалогах: этикетного, диалоге-расспросе, диалоге побудительного характера.
Аудирование
Ученик научится:
различать на слух все звуки, звукосочетания, определенные слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, предложения с однородными членами;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербального \не вербального реагирования на услышанное;
понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Ученики получат возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.
Чтение
Ученик научится:
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенных на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
Списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
давать ответы к тексту, картинке в письменной форме;
заполнять простую анкету;
писать поздравления с опорой на образец;
восстанавливать слово, предложение, текст
писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
Ученик получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
правильно оформлять конверт.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh,ck, ng, wh, ar, ir ,er, ee, ea, oo, ear;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
знать основные правила орфографии и чтения;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в отдельных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать долготу и краткость гласных, не оглушать звонкие согласные в конце слова, не смягчать согласные перед гласными, распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции,
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It is cold. It’s 5 o’clock.), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями, наречиями времени и степени;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные \ смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
знание имен некоторых литературных персонажей;
знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке.
Ученик получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора( стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Предметные результаты в познавательной сфере
Ученик научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Ученик научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Ученик научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
3.Основное содержание учебного предмета.
3.1.1.Учебно-тематический план для 2 класса
№ Тематика общения Кол-во часов В том числе
контрольные проекты
1 Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею \ не умею делать. 7 - -
2 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать. 11 - -
3 Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: что я умею \ не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры).
Проект «Английский алфавит».
17 1 1
4 Мои любимые друзья и артисты театра: внешность, характер, что я умеют \ не умеют делать. Любимые животные.
Проект «Закладка-загадка»
Проект «Мой друг». 31 2 2
6 Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников.
2 - -
Всего: 68 3 3
3.1.2.Учебно-тематический план для 3 класса
№ Тематика общения Кол-во часов В том числе
контрольные проекты
1 Знакомство (имя, возраст, что умею \ не умею делать, любимое животное) 3 - -
2 Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
Проект «Menu». 15 4 1
3 Мои друзья: внешность, характер, что умеют \не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One busy morning», «Eight friends». 4 Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. 2 - -
5 Семейные праздники: Рождество, Новый год.
Проект «A Happy New Year!», «Merry Christmas! » 3 - 1
6 Мои друзья и я. День Рождения друга. Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse». 7 1 -
7 Любимое время года. Занятия в разное время года. 3 1 -
8 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda».
Проект «С днем рождения!» 10 2 1
9 Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and His Friends» 12 3 -
10 Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Проект «Письмо другу». 4 1 1
Всего: 68 16 4
3.1.3.Учебно-тематический план для 4 класса
№ Тематика общения Кол-во часов В том числе
контрольные проекты Проверочные работы
1 Времена года и погода. 10 1
2 Ваш дом.
Проект «Давайте посетим сказочную страну на следующих каникулах!» 9 1 1 1
3 Жить весело в селе и в городе. 10 1
4 Рассказываем истории.
Проект «Давай напишем сказку!». 10 1 1 1
5 Хорошо проводить время вместе со своей семьей. 10 1
6 Покупки.
Проект «Современный журнал мод для звезд». 10 1 1 1
7 Школа-это весело!
Проект «Диплом». 9 1 1 1
Всего: 68 4 4 7
3.2.Содержание программы 2 класса
Тема: Знакомство – 7часов.
Дидактические единицы:
Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Животные. Глаголы движения, действия.
Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.
Планируемые результаты Речевые и языковые средства
Ученик научится:
- поздороваться и ответить на приветствие
- попрощаться
- представиться и узнать имя собеседника, его возраст
- рассказать о себе, сообщив имя и возраст
- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”
- расспросить собеседника о том, что он умеет делать
- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать
Ученик получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• уточнять написание слова по словарю учебника, Hello! Hi!
Good morning!
Goodbye!
My name is...
What is your name?
I am...
How old are you? Numbers 1-10
Who are you?
a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel
His / Her name is...
He / She can ...
to run, to jump, to skip, to swim, to fly,
to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count
Тема: Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать-11 часов.
Дидактические единицы:
Лексика на темы: Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать. Глаголы движения, действия. Цвета. Школьные принадлежности.
Грамматика: Числительные. Модальный глагол can, can not, утвердительные и вопросительные предложения, ответы на вопросы, глагол have\has got
Планируемые результаты Речевые и языковые средства
Ученик научится:
- расспросить собеседника о том, что он умеет делать
- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь \ не умеешь делать
- рассказать об артисте, друге сообщив имя, возраст, что умеет делать
-рассказать о том, что у тебя есть (животное, школьные предметы)
Numbers 1-10
Can you...? - Yes, I can.
No, I cannot / can’t.
I can / can’t...
His / Her name is...
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- выразить одобрение тому, что сделали другие
- поблагодарить
- рассказать о том, что лежит в портфеле
- описать предмет / животное, называя его цвет
- рассказать о своей семье
Ученик получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• уточнять написание слова по словарю учебника. He / She can / can’t...
to run, to jump, to skip, to swim, to fly,
to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count
Run, please! - Fine!
Well-done! OK!
Thank you.
I have got...
a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber
red, blue, green, yellow, orange, black,
white, brown
a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Тема: Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: что я умею \ не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры)-17 часов.
Дидактические единицы:
Лексика: Члены семьи. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Животные. Школьные принадлежности
Грамматика: употребление структуры have\has got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, множественное число существительных, числительные, модальный глагол can\ can not Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.
Ученик научится:
- расспрашивать собеседника о том, что у него есть
- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение
- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
Ученик получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.
a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...
He / She hasn’t got...
Let’s...! - OK.
Let’s... together!
to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess, to ride a bike, to skate, to ski
10 cats, 5 dogs, 7 pigs, 9 monkeys…
I live…
He\She lives…
In the forest, in the house, in the zoo, at the farm
Проверочная работа №1.
Проект «Английский алфавит».
Тема: Мои любимые друзья и артисты театра: внешность, характер, что я умеют \ не умеют делать. Любимые животные-31 час.
Дидактические единицы:
Лексика: Члены семьи. Виды спорта и игры. Животные. Школьные принадлежности. Цвета. Числительные. Глаголы движения. Место жительства. Личные местоимения. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.
Грамматика: качественные прилагательные, артикли, личные местоимения, притяжательный падеж существительных, употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом, употребление структуры have\has (not) got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, множественное число существительных,
числительные, модальный глагол can\ can not, краткие ответы на общие вопросы, специальный вопрос Where.
Планируемые результаты Речевые и языковые средства
-рассказывать о своем друге, артисте о том какой он, что умеет и не умеет делать
-задавать вопросы собеседнику, расспрашивая его о том, что у него есть
-отвечать на вопросы о том, что он имеет и чего не имеет
- рассказать о друге, сообщив в какие спортивные игры он умеет играть
-составлять диалог-расспрос
-употреблять существительные во множественном числе
-рассказывать о вещах, которые принадлежат Ане и Билу
-составлять загадку
-рассказывать о том, где живут артисты
-задавать общие вопросы и отвечать на них
-заменять имена местоимениями
-читать тексты (около 50 слов)
Ученик получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
• составлять краткую характеристику персонажа;
составлять предложения из набора слов;
отвечать на общие вопросы
разыгрывать сценку с одноклассником
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
• соблюдать интонацию перечисления;
• читать изучаемые слова по транскрипции. • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
I am …
He\She is (not)…
Is he…? Yes, he\she is. No, he\she isn’t.
Merry, funny, sad, fat, slim, big, strong, nice, lazy, brave, angry, shy, bad
Ann’s cat is…
Is-is not-isn’t
Can-can not-can’t
Has got-has not got-hasn’t got
a cat-the cat
I, you, we, they, he, she, it
Snake, bee
I like…
He\she likes…
Проверочная работа №2.
Проверочная работа №3.
Тема: Подготовка к школьному празднику, инсценирование сказок-2 часа.
Дидактические единицы:
Лексика: Члены семьи. Виды спорта и игры. Животные. Школьные принадлежности. Цвета. Числительные. Глаголы движения. Место жительства. Личные местоимения. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.
Грамматика: качественные прилагательные, артикли, личные местоимения, притяжательный падеж существительных, употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом, употребление структуры have\has (not) got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, множественное число существительных,
числительные, модальный глагол can\ can not, краткие ответы на общие вопросы, специальный вопрос Where.
Проект «Закладка-загадка».
Проект «Мой друг».
3.2.2.Содержание программы 3 класса
Темы раздела Планируемые результаты Речевые и языковые средства
Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.
Грамматика: Специальные вопросы.
1. Мои друзья и я
2. Еда, любимые блюда Ученик научится:
- поздороваться и ответить на приветствие
- познакомиться с собеседником
- рассказать о друге
- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- ответить на вопросы анкеты / викторины
- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
- не согласиться с мнением собеседника
- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
- предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения
- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать
- составить меню на завтрак, обед
- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем
в магазине
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту. are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;
why, when, where, what, who; together, a lot of.
Let’s ... together!
Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.
Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.
Проверочная работа №1.
Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.
Грамматика: Модальный глагол may.
1. Я и мои друзья
2. Любимое домашнее животное
3.Праздники (Новый год, Рождество)
Ученик научится:
- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом
- загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это
- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца
- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
- попросить разрешение сделать что- то
- предложить другу свою помощь
- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
- придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу
- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством
- написать письмо Санта-Клаусу
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка. May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!
teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;
much, many;
must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;
May I...? (come in, go home, go out, help);
to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;
Merry Christmas!
A Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents;
I would like...
Проверочная работа №2.
Проект «Письмо Санте».
Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1. Мои друзья
2. Праздники (день рождения)
3. Игрушки
4. Страна изучаемого языка (общие сведения) Ученик научится:
- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)
- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года
- рассказать о любимом времени года
- описать картинку и назвать любимое время года
- узнать у одноклассников об их заветных желаниях
- поздравить друга / одноклассника с днем рождения
- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца
- обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому
- написать поздравительную открытку другу
- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем
- узнать у собеседника, откуда он
- ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.
Ученик получит возможность научиться:
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. a fairy tale, a poem, a river;
to listen to music, to play computer games,
to watch TV, to draw funny pictures;
to be afraid of; at home, often;
spring, summer, autumn, winter, season;
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;
Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;
Happy birthday to you!
Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.
a birthday party; a birthday cake;
a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;
Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;
Great Britain, the USA, Russia;
London, Oxford, New York, Boston, Moscow;
Christmas Day, May Day,
St Valentine’s Day, New Year’s Day.
Проверочная работа №3.
Проект «Подарок на день рождения»
Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.
Грамматика: Употребление глагола have=have got.
Мои друзья и я Ученик научится:
- описать жителя далекой планеты
- ответить на вопросы от имени инопланетянина
- расспросить одноклассника о сказочном герое
- занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются
- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым
- разыграть с партнером беседу “В бюро находок”
- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.
Ученик получит возможность научиться:
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;
I have ...= I have got... lovely, blond, round;
am, pm
it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.
Проверочная работа №4.
Контрольная работа
3.2.3.Содержание программы 4 класса
Темы раздела Планируемые результаты Речевые и языковые средства
Раздел 1: Любимое время года – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.
1. Времена года.
2. Погода
3. Занятия в выходные
4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Ученик научится:
- рассказать, чем можно заниматься
в разные времена года;
- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);
- рассказать о погоде в разные времена года;
- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;
- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;
- пригласить одноклассников на пикник;
- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)
Ученик получит возможность научиться:
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek
a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)
What’s the weather like today/ in winter;
rain, snow, year
sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Раздел 2: Английский дом – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.
1. Моя квартира, моя комната
2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”
Ученик научится:
- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);
- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;
- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату;
- читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)
Ученик получит возможность научиться:
- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту There is (are)...
There is no...(are no...)
Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /
No, there aren’t.
a hall, a kitchen, a pantry, a living room,
a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,
a wall, a door, a floor, a flat;
an armchair, a bed, a carpet, a chair,
a desk, a fireplace, a lamp, a picture,
a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;
to go shopping, to share;
interesting, large, own;
above, behind, between, in the (right / left)
corner, in the middle, next to, on, under;
sometimes
Проверочная работа №1.
Проект «Dream House».
Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.
Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
1. Моя страна.
2. Страна изучаемого языка
3. Мой питомец
4. Дикие и домашние животные
5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Ученик научится:
- рассказать о России (о своем городе, селе);
- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;
- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);
- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;
- расспросить одноклассника о его питомце;
- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;
- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)
Ученик получит возможность научиться:
использовать контекстуальную или языковую догадку. a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;
Great Britain
a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful
Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Глаголы.
Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
Ученик научится:
- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;
- придумать и рассказать смешную небылицу;
- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;
- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;
- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)
Ученик получит возможность научиться:
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
to be - was / were, to catch - caught, to come -
came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,
to drink - drank,
to fall - fell, to fly - flew,
to give - gave, to go - went,
to have - had, to let - let,
to make - made, to meet - met,
to put - put, to run - ran, to say - said,
to see - saw, to take - took,
to think - thought, to write - wrote
Проверочная работа №2.
Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”
Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.
Дидактические единицы:
Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
1. Мои любимые занятия.
2. Помощь родителям по дому.
3. Вежливый телефонный разговор.
4. Поведение в семье и гостях
5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?” Ученик научится:
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);
- восстановить текст, используя картинку;
- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;
- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;
- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);
- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;
- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;
- разыграть с партнером разговор по телефону;
- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);
- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)
Ученик получит возможность научиться:
понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста. a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo
to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,
to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite
May I help you to...? - Thank you.
Can you help me to...? - Yes. In a minute...
Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.
1. Одежда и обувь.
2. Вежливый разговор с продавцом.
3. Что купить для путешествия.
4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.
5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.
Ученик научится:
- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;
- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;
- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);
- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);
- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
Ученик получит возможность научиться:
понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений. a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any
Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.
How much is it / are they?
Can I help you?
Проверочная работа № 3.
Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.
Раздел 7: Моя школа – 14 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1. Занятия в школе.
2. Школьные принадлежности.
3. Школьные предметы
4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.
5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.
Ученик научится:
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;
- найти друзей на рисунке;
- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;
- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;
- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;
- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;
- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;
- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;
- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);
- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;
- написать письмо Тайни о своей школе
Ученик получит возможность научиться:
понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств. a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,
Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!
Контрольная работа №1, №2
Проект “Diploma”.
Контроль и оценка деятельности учащихся
В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Итоговый контроль
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:
- правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
- соблюдение ударения и смысловой паузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного). Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура). Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы: - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание; - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного; - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков. После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д
Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)
Класс Тема
2 Проверочная работа №1 по теме « Алфавит, лексика» .
2 Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».
2 Проверочная работа №3 по теме «Построение предложения».
3 Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»
3 Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»
3 Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Почта»
3 Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»
4 Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»
4 Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»
4 Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»
Перечень проектных работ
Класс Тема
2 Проект «Английский алфавит».
2 Проект Проект «Закладка-загадка»
2 Проект «Мой друг»
3 Проект «Письмо Санте».
3 Проект «Подарок на день рождения».
4 Проект «Dream house».
4 Проект «Let’s write a fairy tale!».
4 Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».
4 Проект «Diploma».
Итоговая оценка достижения планируемых результатов.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных,
коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:
Регулятивные:
способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.
Коммуникативные:
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг
сформированности основных учебных умений.
Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:
- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;
- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.
Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.
Накопленная оценка состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.
Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
Критерии итоговой оценки
Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.
Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».
Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.
Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Инструментарий для оценивания результатов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 2 класса
№
п/п
п/п Дата
урока Тема и тип урока.
Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий )
Требования к результатам
( предметным и метапредметным) Контрольно-оценочная деятельность
Предметные результаты Метапредметные результаты Вид Форма
Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться 1 2 3 5 6 7 8 9 10
Первая четверть
Тема 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать (7 часов)
1 Знакомство с английским языком.
Приветствие. Имя
Вводный урок.
РТ: упр.1, с.3 Л.: Hello, my, your, name, goodbye. Dentist, doctor, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
Г.: Good morning! Hello! Hi! Goodbye! What’s your name? My name is … А.: понимать элементарные фразы речевого этикета
Г.: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера А.: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком.
Г.: принимать участие в диалоге этикетного характера - осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- высказывать свое отношение к иностранным языкам;
- ориентироваться в учебнике и рабочей тетради Текущий Диалог этикетного характера
2. Знакомство. Буква Аа.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.1, с.4 Л.: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; имена мальчиков и девочек
Г.:Who are you? – I am … А.: понимать небольшие простые сообщения
Г.: называть имена английских мальчиков и девочек; произносить названия животных
П.: писать букву Аа А.: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек
Г.: использовать элементарные формулы речевого общения
П.: различать полупечатное и печатное написание буквы Аа - работать по предложенному учителем плану;
- осознанно строить речевое высказывание;
- работать в паре в соответствии с нормами общения Текущий Диалог
3 Введение счета от 1 до 5. Возраст. БукваBb.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1, с.4 Л.:one, two, three, four, five; number one; How old are you?
Г.: How old are you? – I am … А.: понимать на слух текст с опорой на картинку.
Г.: вести мини-диалог «Знакомство». Считать до 5; называть имя и возраст
П.: писать букву Вb А.: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы.
Г.: оставлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме
П.: различать правильное и неправильное написание буквы Вb
- участвовать в распределении ролей для сценки;
- слушать и понимать собеседника Текущий Ответы на вопросы учителя.
Диалог - знакомство
4 Введение счета от 5 до 10. БукваСс.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1, с.5 Л.: six, seven, eight, nine, ten;
Г.:How old are you? – I am … А.: понимать на слух текст с опорой на картинку.
Г.: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог
П.: писать букву Сс А.: находить персонажей на основе прослушанного текста
Г.: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом – связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного
П.: писать короткие слова с использованием изученных букв - использовать знаково-символические средства;
- составлять рассказ по модели Текущий Диалог – знакомство. Рассказ о себе
5 Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1,2, с.5 Л.:a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can
Г.: I can … А.: понимать на слух текст с опорой на картинку.
Г.: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
П.: писать буквуDd А.: определять авторов рассказа
Г.: рассказывать о том, что умеет делать с опорой на грамматическую модель
П.: различать написание строчных буквb, d - находить нужную информацию в аудиотексте;
- анализировать и находить различия в графическом отображении букв;
- выполнять указания учителя Текущий Рассказ о себе.выполнение команд учителя
6 Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. БукваEe.
Комбинированный урок
РТ.: упр.1,3,с.6 Л.: jump, run, fly, skip, sit, swim
Г.: Can you … ? – Yes, I can. / No, I cannot. А.: понимать на слух текст с опорой на картинку.
Г.: расспрашивать собеседников, что они умеют делать, давать краткие ответы.
П.: писать букву Ее
А.: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.
Г.: рассказывать от имени героя сказки о том, что он умет делать, вести диалог – расспрос.
П.: писать букву Ее - знакомиться с особенностями счета в разных странах;
- использовать речь для регуляции своих действий;
- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи Текущий Рассказ о том, что умеют делать. Диалог - расспрос
7 Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff. Комбинированный урок
РТ.: упр.1,2,с.7 Л.: a lion, a monkey, sing, dance
Г.: Can you …? - Yes, I can. / No, I cannot. А.: понимать на слух короткий текст
Г.: рассказывать о себе, используя речевые образцы
П.: писать букву Ff А.: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание
Г.: расспрашивать о том, что они умеют делать, с опорой на грамматическую модель, вести диалог – расспрос
П.: записывать строчные буквы в алфавитном порядке - выделять необходимую информацию из текста;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Текущий Выполнение команд учеников. Диалог - расспрос
Тема 2. Я и моя семья (11 часов)
8 Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.
Комбинированный урок
РТ.: упр.1,2; с.7,8 Л.: a cockerel, and
Г.: I can… I can’t… He can… He can’t А.: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)
Г.: строить монологическое высказывание по моделиIcan… / Ican’t
П.: писать буквуGg А.: слушать и находить информацию о том, чего не умеет делать артист
Г.: строить монологическое высказывание на основе сравнения с действиями героев, диалог по прослушанному тексту
П.: различать заглавные и строчные буквы - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Текущий Монологическое высказывание по модели. Диалог на основе прослушанного текста
9 Знакомство в театре. Буква Hh.
Урок закрепления знаний
РТ.: упр. 1, 2; с.8 Л.:Whatisyourname? Howoldareyou? Canyou…? He is.. He can … His, her
А.: понимать на слух текст – диалог с опорой на картинку
Г.: разыгрывать сценку «Знакомство в театре»
П.: писать буквуHh А.: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге
Г.: воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора
П.: различать написание строчных буквn, h, b - выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме Текущий Диалог - знакомство. Монологическое высказывание по модели
10 Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.
Комбинированный урок
РТ.: упр.1,2; с.9 Л.: счетот 1 до 10, count, read, write, draw
Г.: Iam … Canyou …? Yes, I can. / No, I cannot. He can…, he can’t… А.: понимать на слух текст – диалог на основе знакомого речевого материала
Г.: вести диалог с использованием конструкцииCanyou…?
П.: писать букву Ii А.: различать и воспроизводить ответы
Г.: разыгрывать диалог – расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П.: писать короткие слова с использованием изученных букв - выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- расспрашивать и использовать полученную информацию Текущий Сценка между учителем и учеником. Диалог - расспрос
11 Конкурс на лучшего артиста.модальный глагол. БукваJj.
Комбинированный урок
РТ.: упр.1, с.9 Л.:sing, skip, fly, dance, swim, alion, aparrot, acrocodile, afish. Fine! Welldone! OK!
Г.: Iam… Ican.. Can you ? Yes, I can. / No, I cannot. А.: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г.: высказываться о том, что умеют / не умеют делать животные, ученики.
П.: писать буквуJj А.: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу
Г.: разыгрывать диалог между артистом и режиссером, используя похвалу
П.: анализировать и находить лишние буквы - оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- выстраивать логические цепочки на основе анализа Текущий Диалог между артистом и режиссером
12 Что умеют делать одноклассники. БукваKk.
Урок закрепления знаний
РТ: упр. 1,2; с.10 Л.:run, swim, count, walk. Fine! Welldone! OK!
Г.:He / She can …
He / She can’t … А.: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о ком-то, используя речевой образец:He / Shecan …
He / Shecan’t … , давать команды одноклассникам
П.: писать буквуKk А.: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать
Г.: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение
П.: различать написание строчных буквk, h, b - оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- планировать действия одноклассников;
осознанно строить речевое высказывание в устной форме Текущий Рассказ о том, что умеет делать Алиса. Команды
13 Школьные принадлежности. Буква Ll. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр. 1,2; с.11 Л.:apen, apencil, apencilbox, abag, atextbook, aworkbook, arubber, havegot …
Г.: I havegot, take a pen
А.: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся (Ihavegot…); давать советы в вежливой форме; называть животных на картинках
П.: писать букву Ll А.: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей; находить предметы, о которых говорит Билли
Г.: рассказывать о своем домашнем животном
П.: писать буквы в алфавитном порядке - проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне Текущий Монологическое высказывание
14 Животные в зоопарке. Буква Mm.
Комбинированный
РТ: упр.1,2; с.12 Л.: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant
Г.:I have got… He can … А.: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: составлять небольшие предложения по модели
П.: писать букву Mm А.: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает
Г.: используя доступные языковые средства, доказывать, что портфель принадлежит Билли
П.: писать строчные буквы в алфавитном порядке - доказывать и аргументировать свою точку зрения;
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи Текущий Монологическое высказывание.
15 Играем в магазин. Диалогические конструкции. БукваNn.
Комбинированный урок. РТ: упр.1,2; с.12,13 Л.: animals, school things, colours
Г.: I have got, неопределенныйартикль А.: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
Г.: описывать предметы, называя их цвет
П.: писать буквуNn А.: полностью понимать диалог «В магазине»; находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму
Г.: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет».
П.: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы - планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами по ведения и этикета;
- группировать языковую информацию на уровне буквы Текущий Сценка «В магазине»
16 Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.12; с. 13 Л.: red, blue, green, yellow, orange, black; счетот 1 до 10
Г.: He is … I am … А.: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г.: описывать животных, называя их цвет, вести диалог – расспрос
П.: писать букву Оо А.: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г.: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей
П.: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы - оформлять свои мысли в устной форме;
- анализировать структуру предложения в английском языке;
- вести элементарный диалог Текущий Диалог – расспрос. Описание животных
17 Рассказ о себе. Буква Рр.
Комбинированный урок
ТР: упр.1,2; с.14 Л.: счетот 1 до 10; colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit
Г.:My name is … I am … I can … I can’t … I have got … А.: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г.: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог – расспрос, употребляя в речи структуры Iam … I can … I can’t … I have got …
П.: писать букву Рр А.: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г.: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
П.: писать словосочетания - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- использовать знаково-символические средства представления информации Тематический Рассказ о Алисе. Рассказ о себе
18 Семья. БукваQq
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1,2; с.15 Л.:a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Г.:I have got … can you..? I can / can’t А.: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о своей семье, опираясь на модель
П.: писать буквуQq А.: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл
Г.: рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог – знакомство
П.: различать буквыp, q, d, b
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям Текущий Сценка- Знакомство. Буквенный диктант
Тема 3: Мир моих увлечений (17 часов)
19 Моя семья. БукваRr.
Комбинированный урок
РТ: упр.1,2; с.17 Л.:a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather; I think; red, blue, green, yellow, orange, black
Г.: I have got… I have not got …
А.: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о своей семье, опираясь на модель
П.: писать буквуRr А.: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь
Г.: рассказывать о семье артистов
П.: писать слова и словосочетания, различать гласные и согласные буквы - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- осознанно строить речевое высказывание Текущий Рассказ о семье
20 Мой питомец. БукваSs.
Комбинированный
РТ: упр.1,2; с. 17 Л.:colours, pets, family members
Г.: Haveyougot…? Yes, I have. / No, I have not. А: понимать на слух текст, построенный на языковом материале
Г: вести диалог - расспрос, используя вопросHaveyougot… ?
П: писать буквуSs А: полностью понимать и воспроизводить рассказ
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения - выстраивать логические цепочки на основе анализа;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Текущий Монологическое высказывание.диалог - расспрос
21 Домашние животные. Буква Tt.
Урок комплексного применения знаний Л.:colours, pets, animals
Г.: Have you got…? Yes, I have. / No, I have not.
I have got…
It is a…
It can… А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П.: писать букву Tt
А.: использовать речевую догадку при восприятии речи учителя
Г.: рассказывать об изображенном животном, разучивать песенку о дружбе
П.: различать буквы f и t , писать простые предложения - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука Текущий Описание животных
22 Зоопарк. БукваUu.
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
РТ: упр.1,2; с.19 Л.: animals, pets, numbers
Г.: I have got
множественное число имен существительных А.: понимать текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос
П.: писать букву Uu
А.: понимать и воспроизводить названия животных и их количество
Г.: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания типа «числительное + существительное»
П.: писать короткие слова с использованием изученных букв - анализировать структуру предложения в английском языке;
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- владеть базовыми грамматическими понятиями (число) Рубежный (контроль говорения) Монологическое высказывание о кролике. Диалог - расспрос
23 Ферма Джона. Диалогические конструкции. Буква Vv
Урок комплексного применения знаний
РТ: упр.1,2; с.19-20 Л.: animals, pets, numbers
Г.: I have got …
Have you got…?
множественное число имен существительных А.: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г.: составлять словосочетания типа «числительное + существительное», задавать вопросы Have you got…?; вести диалог – расспрос
П.: писать букву Vv
А.: понимать и воспроизводить названия животных; находить животных, о которых говорит Джон, на рисунке
Г.: рассказывать о семье фермера от имени Джима или Джилл, разыгрывать диалог – интервью
П.: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- использовать знако-символические средства представления информации Текущий Рассказ о семье фермера
24 Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1,2; с.20 Л.: domestic animals, family members
Г.: He/She has got…
Has he got…? Yes, he has.
No, he has not. А.: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о ком-то от третьего лица; задавать вопрос Has he got..?; рассказывать о себе, своей семье, питомце
П.: писать букву Ww А.: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома
Г.: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение
П.: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме Текущий Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном
25 На ферме. Буква Хх.
Комбинированный
РТ: упр.4,с. 21 Л.: domestic animals, family members
Г.: He/She has got…
А.: понимать на слух текст построенный на знакомом языковом материале
Г.: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог – расспрос, употреблять в речи изученные структуры
П.: писать букву Хх А.: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме
Г.: составлять рассказ с опорой на таблицу и модели в качестве плана
П.: писать строчные буквы в алфавитном порядке - передавать, фиксировать информацию в таблице;
- работать в паре в соответствии с нормами общения и правилами поведения и этикета Текущий Диалог – расспрос. Рассказ об однокласснике
26 Названия спортивных игр. Буква Yy
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.1,2; с. 22 Л.: play volleyball, football, basketball, tennis, hockey, chess
Г.: I can / can’t play… Can you..? Yes, I can. No, I cannot. А.: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г.: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог – расспрос, используя вопрос Can you…?
П.: писать буквуYy А.: понимать и воспроизводить названия спортивных игр
Г.: разыгрывать диалог – расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П.: писать заглавные буквы к соответствующим строчным - вести элементарный диалог;
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне;
- группировать лексические единицы по тематическому признаку Текущий Буквенный диктант
27 Виды спорта. Буква Zz
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
РТ: упр.1,2; с.23 Л.: sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.
Г.: Let’s play …
I can / can’t play … Can you…?
He / She can… А.: понимать текст с опорой на иллюстрации
Г.: вести диалог с использованием конструкции Can you…?; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П.: писать букву Zz А.: слушать и воспроизводить информацию о том, что умеет / не умеет делать Том
Г.: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»
П.: списывать простые предложения и слова с использованием изученных букв - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника;
- признавать возможность существования других точек зрения Рубежный (контроль аудирования) Рассказ о том, что умеют / не умеют делать учащиеся. Диалог - расспрос
28 Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.
Комбинированный урок
РТ: упр.1,2; с. 24 Л.: sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.
Г.: Let’s play …
I can / can’t play … Can you…? Yes, I can. No, I cannot.
He / She can… А.: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П.: писать буквы в алфавитном порядке Г.: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана; разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»
П.: различать написание строчных букв f, t, g, d, h, n, i, j - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- использовать знако-символические средства представления информации Текущий Монологическое высказывание по моделям
29 Артисты театра. Повторение алфавита
Урок комплексного применения знаний и умений
РТ: упр.1,2; с.25 Л.: глаголы действия
Г.: изученные ранее грамматические модели А.: понимать текст с опорой на модели
Г.: составлять небольшие предложения по модели
П.: писать буквы в алфавитном порядке А.: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели
Г.: воспроизводить наизусть небольшое произведение детского иноязычного фольклора
П.: соотносить написание заглавных и строчных букв - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух Текущий Монолог на основе прослушанного текста. Диалог - расспрос
30 Повторение «В магазине игрушек»
Урок обобщения и систематизации знаний
Л.: colours, animals, sport games
Г.: изученные ранее грамматические модели А.: понимать текст с опорой на иллюстрацию
Г.: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям
П.: писать слова с заглавной буквы А.: полностью понимать рассказ продавца и Алисы; находить животных, о которых он рассказывает
Г.: разыгрывать сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана
П.: списывать простые предложения - выделять необходимую информацию из аудиотекста;
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
Текущий Монологическое высказывание по моделям. Советы другу по теме «Спорт»
31 Контроль говорения «Моя семья»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
РТ.: упр.1, с. 26 А.: понимать речь учителя и одноклассников
Г.: рассказывать английский алфавит, о своей семье
П.: писать буквы алфавита А.: реагировать на вопросы учителя
Г.: воспроизводить произведения детского фольклора
П.: выполнять тестовую работу - анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы;
- адекватно оценивать свои знания Рубежный (контроль письма) Тест, диктант, устный опрос
32 Проектная работа «Мой алфавит» Л.: буквы английского алфавита П.: правильно графически изображать буквы П.: писать названия животных на английском языке - самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»;
- использовать словарь для поиска названий животных 33 Где живут любимые герои?
Развитие диалогической речи.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ.:упр.3, с. 29 Л.: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
I live…
Г.: I live in (on) А.: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию
Г.: вести диалог - расспрос, называть декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора
П.: списывать простые предложения А.: полностью понимать рассказ новой актрисы театра
Г.: составлять рассказ по картинкам; разыгрывать с одноклассниками сценку «Знакомство»; рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет
П.: выписывать отдельно гласные и согласные буквы - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы Текущий Сценка «Знакомство»
34 Праздник алфавита (из резервных часов)
Урок комплексного применения знаний и умений
Л.: буквы английского алфавита П.: правильно графически изображать буквы П.: писать слова на английском языке - классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности Рубежный Знание букв алфавита
35 Место жительства.
Комбинированный урок
РТ.: упр.4, с. 30 Л.: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
I live…
Animals, pets, colours
Г.: I live in (on)
Where do you live?
He lives in… А.: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г.: составлять предложения с глаголом в 3 лице ед.числа по модели
П.: анализировать и находить лишние буквы, списывать простые предложения А.: слушать и воспроизводить информацию о том, где живут артисты
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; рассказывать о том, где живут животные; воспроизводить слова с заданными звуками
П.: соотносить графическое написание букв и звуков - анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число) Текущий Монологическое высказывание; описание животных
Тема 4: Я и мои друзья(31 час)
36 Заблудившийся малыш.
Составление
диалогических конструкций Комбинированный урок
РТ.: упр.4, с.31 Л.: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
I live…
Animals, pets, colours
Г.: I live in (on)
Where do you live?
He lives in… А.: понимать на слух текст – диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г.: составлять предложения по модели
П.: писать заглавные буквы в алфавитном порядке А.: слушать, понимать и воспроизводить рассказ слоненка о себе
Г.: разыгрывать диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками
П.: соотносить предложения и их модели, соединить графическое написание букв и звуков - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число) Текущий Монологическое высказывание
37 Что делает клоун Том каждый день?
Чтение буквы Ii в закрытом слоге
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков
РТ: упр.4, с.32 Л.: глаголы действия
Г.: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3-е л., ед.ч.) А.: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г.: рассказывать, что делает клоун каждый день
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)
П.: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели А.: слушать, полностью понимать и воспроизводить рассказ Тома о том, что он делает каждый день
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
П.: составлять простые слова из предложенных букв
Ч.: самостоятельно читать слова с буквой в закрытом слоге - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число)
- осознанно строить речевое высказывание;
передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке Текущий Монологическое высказывание
38 Качественные прилагательные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.4, с. 33 Л.: slim, fat, sad, merry
Г.: I am…
He is…
He is not…
Is he…?
Yes, he is.
No, he is not. А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г.: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель
Ч.: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П.: соотносить графическое написание букв и звуков А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы
Г.: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели
Ч.: самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, анализировать и сравнивать варианты чтения буквы Ss
П.: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы - использовать знаково-символические средства представления информации;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- анализировать информацию по отдельным признакам
Текущий Диалог между Томом и Тимом.
Чтение буквы Ii в закрытом слоге
39 Описание артистов.
Чтение буквы Aa в закрытом слоге
Контроль говорения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
РТ: упр.4, с. 34 Л.: slim, fat, sad, merry, good, bad, pretty, brave, smart
Г.: I am…
He / She is…
You are…
Is he/she…?
Yes, he/she is.
No, he/she is not. А.: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г.: описывать артистов, используя прилагательные
Ч.: слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Аа (закрытый слог), устанавливать буквенно-звуковые соответствия
П.: соотносить лексическое значение слова и модель А.: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста
Г.: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель
Ч.: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал, с извлечением необходимой информации
П.: составлять и записывать слова из предложенных букв - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- анализировать информацию по отдельным признакам;
- владеть навыком смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Текущий Диалог – расспрос. Чтение
40 Мой любимый артист.
Глаголы действия.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.35 Л.: slim, fat, sad, merry, good, bad, pretty, brave, smart
Глаголы действия
Числительные
Г.: множественное число имен существительных А.: различать на слух слова с буквами Аа и в закрытом слоге
Г.: составлять простые предложения, используя модели, называть животных и их количество
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквами и Аа (закрытый слог)
П.: записывать слова во множественном числе, соотносить графическое написание букв и звуков А.: слышать и правильно воспроизводить слова
Г.: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составлять рассказ по картинкам, используя знакомую лексику
Ч.: самостоятельно читать слова с буквами Ii и Аа в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П.: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть базовыми пииматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число)
Текущий Монологическое высказывание. ЧтениеIi и Аа в закрытом слоге
41 Притяжательный падеж.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.36 Л.: Pets, school things, colours
Г.: притяжательный падеж английских существительных в ед.числе А.: понимать основное содержание детского английского стихотворения «A cat with a hat»
Г.: вести диалог – расспрос, используя вопрос Have you got…?
Ч.: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П.: соотносить модель и предложение А.: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу
Ч.: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П.: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- владеть базовыми пииматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (падеж);
- владеть навыком смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Текущий Диалог – расспрос. Чтение
42 Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с. 37 Л.: animals, numbers, colours
качественные прилагательные
Г.: изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; догадываться, о ком идет речь
Г.: составлять простые предложения и словосочетания, опираясь на знание правил чтения, слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу.
П.: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные буквы А.: полностью понимать рассказ Билли о его друге
Г.: составлять рассказ – описание по моделям, используя знакомую лексику
Ч.: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу; читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой птериал, с извлечением необходимой информации
П.: составлять предложения, употребляя слова в правильном порядке - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число)
- владеть навыком смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Текущий Монологическое высказывание. Чтение
43 Новые артисты.
Чтение буквосочетания ck
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.28 Л.: In the forest, on the farm
Английские имена
Глаголы действия
Г.: I think…
Изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Г.: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста; строить монологическое высказывание, используя выражение I think…
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ck; читать словосочетания и простые предложения, опираясь на правила чтения
П.: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных А.: полностью понимать диалог Кау и Дайно
Г.: отвечать на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту
Ч.: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ck; читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П.: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям - выделять необходимую информацию из аудиотекста;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- договаривать о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста Текущий Ответы на вопросы по тексту. Диалог Кау и Дайно. Чтение
44 Контроль аудирования
Друзья Рокки Урок контроля, коррекции и оценки знаний
РТ: упр.4, с.39 Л.: big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals
Г.: Изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию
Г.: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели
Ч.: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слогом
П.: сопоставлять букву и звук А.: полностью понимать рассказ попугая о друзьях
Г.: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание – описание животного, вести диалог – расспрос
Ч.: составлять и читать предложения из изученных слов
П.: составлять слова из букв - высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи Рубежный (контроль говорения) Монологическое высказывание (описание животного). Чтение
45 Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с. 40 Л.: Animals, numbers, colours
Качественные прилагательные
Глаголы действия
Г.: Краткие отрицательные формы с глаголами А.: понимать на слух стихотворение с опорой на иллюстрацию
Г.: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
П.: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы А.: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
Ч.: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П.: классифицировать слова по определенному признаку - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- владеть навыками смыслового чтения (с пониманием основного содержания) Текущий Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение
46 На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th Контроль чтения. Урок контроля, коррекции оценки знаний
РТ: упр.3, с. 41 Л.: animals, numbers, school things, colours
Качественные прилагательные
Глаголы действия
Г.: Повелительное наклонение А.: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Г.: давать команды ученикам
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th; читать текст, опираясь на знание правил чтения
П.: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов А.: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г.: воспроизводить распоряжения учителя, разыгрывать диалог побудительного характера
Ч.: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П.: составлять предложения из слов - владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- планировать действия одноклассников;
- анализировать информацию Рубежный (контроль чтения) Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.
47 Артикли
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.42 Л.: angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.
Animals, colours
Глаголы действия
Г.: I think…
Определенный и неопределенный артикли А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом и новом материале
Г.: описывать животных, изображенных на картинке
Ч.: читать текст, опираясь на знание правил чтения; выполнять звуковой анализ слов
П.: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола А.: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, разыгрывать диалог клоунов
Ч.: читать простые тексты с извлечение необходимой информации
П.: классифицировать слова по определенному признаку - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- работать в паре в соответствии нормами общения;
- владеть навыками смыслового чтения (с полным пониманием содержания) Текущий Воспроизводить стихотворения, диалог клоунов. Чтение
48 Мой друг.
Чтение букв Uu, Yy. Личные местоимения.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.43; упр.4, с.44
Л.: angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.
Animals
I, you, he, she, we, they
Глаголы действия
Г.: личные местоимения, изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г.: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста; рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П.: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные А.: полностью понимать рассказ попугая Рокки
Г.: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге
Ч.: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П.: вставлять пропущенные буквы в слова - высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи Текущий Монологическое высказывание о своем друге. Чтение
49 Спортивный праздник.
Чтение буквы Еeи буквосочетания ее
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
РТ: упр.4, с.44; упр.4, с.45
Л.: ride a bike, ski, skate
Глаголы действия
Г.: изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г.: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста; описывать животных
Ч.: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее; читать текст, опираясь на знание правил чтения
П.: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв А. : полностью понимать содержание стихотворения
Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
Ч.: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковым образом
П.: классифицировать слова по определенному признаку - владеть навыками смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- анализировать информацию;
- передавать, фиксировать информацию в таблице Рубежный (контроль аудирования) Диалог – расспрос. Чтение
50 Участники спортивного праздника
Урок обобщения и систематизации знаний
РТ: упр.4, с. 46 Л.: Animals, colours
Глаголы действия
Качественные прилагательные
Г.: I like…
Изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
Г.: строить монологическое высказывание по образцу
Ч.: читать текст, опираясь на знание правил чтения;
П.: сопоставлять букву и звук А.: полностью понимать содержание текста
Г.: описывать животных, изображенных на картинке
Ч.: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П.: составлять простые предложения - высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;
- владеть навыками смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий Чтение. Рассказ по картинке
51 Конкурс загадок
Урок обобщения и систематизации знаний
РТ: упр.4, с.47
Л.: Animals, colours
Глаголы действия
Качественные прилагательные
Г.: I like…
Изученные ранее грамматические модели А.: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
Г.: строить монологическое высказывание по образцу
Ч.: читать текст, опираясь на знание правил чтения;
П.: сопоставлять букву и звук; переделывать предложения по образцу А.: полностью понимать содержание текста
Г.: описывать животных, изображенных на картинке
Ч.: читать слова по транскрипционным знакам
П.: записывать слова в алфавитном порядке - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;
- анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке Текущий Монологическое высказывание. Чтение.
52 Мои друзья
Контроль письма.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний Г.: have / has, to be, can, like, live А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Ч.: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П.: писать слова и предложения А.: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Ч.: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П.: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики - выполнять лексико-грамматический тест
- владеть элементарным умением самооценки при выполнении проверочной работы Рубежный (контроль письма) Лексико-грамматический тест
53 Проектная работа «Закладка – загадка»
Г.: have / has, to be, can, like, live П.: составлять описание животного П.: писать связный, логически построенный рассказ о своем животном - самостоятельно подготавливать «закладку-загадку» о своем домашнем животном;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности Текущий Закладка – загадка
54 Произведения детского фольклора. Чтение буквы Ii в открытом слоге
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с. 51 Л.: snake, bee
Г.: обобщение (образование множественного числа существительных с окончанием -s)
He / She likes А.: воспринимать на слухи понимать детскую считалочку
Г.: высказывать мнение о том, кто из них любит животных
Ч.: читать букву Ii в открытом слоге, читать s в конце слова
П.: составлять слова из букв А.: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов
Г.: Г.: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора (считалочку);выражать свое отношение к другу, любимому животному и обосновывать его
Ч.: читать и выбирать невероятные предложения
П.: изменять глаголы в 3-м лице ед.числа - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
-анализировать и находить необходимую информацию;
- обосновывать свой выбор Текущий Монологическое высказывание
55 Мой питомец Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
РТ: упр.3, с. 52 Л.: прилагательные, используемые для описания персонажей
Lazy
Г.: глагол to be А.: понимать на слух небольшой диалог
Г.: рассказывать о животном, вести диалог - расспрос
Ч.: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; читать выразительно предложения
П.: подписывать картинки, составлять слова из букв А.: воспроизводить на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нем информацию
Г.: высказывать оценочное мнение о персонаже
Ч.: соотносить пары предложений по смыслу, читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П.: писать, что думает персонаж о животных, используя образец - высказывать мнение и аргументировать его;
- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
- заполнять таблицу Текущий Монологическое высказывание. Чтение текста
56 Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. Комбинированный урок
РТ: упр.4, с. 53 Л.: прилагательные, используемые для описания персонажей
Г.: Are you…? Yes, I am. No, I am not А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г.: описывать персонажей, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы
Ч.: читать вслух слова с гласной у в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопросы по теме «Черты характера» с полной информацией
П.: дополнять предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель А.: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Г.: выражать свое отношение к персонажам и обосновывать его
Ч.: догадываться, о каком животном идет речь
П.: заполнять таблицу - высказывать свое мнение и аргументировать его;
- владеть навыками смыслового чтения (с пониманием основного содержания);
- заполнять таблицу Текущий 57 Новый артист театра. Чтение буквы Аа в открытом слоге.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.54 Л.: My, why, shy
Г.: Are you…? Yes, I am. No, I am not. А.: понимать на слух небольшой диалог «Знакомство»
Г.: называть животное, описанное в предложениях, составлять диалог – расспрос по теме «Знакомство»
Ч.: читать вслух слова с буквой Аа в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П.: вставлять пропущенные буквы в слова; составлять предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записывать их А.: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога
Г.: описывать животное, используя текст в качестве образца
Ч.: угадывать животное по прочитанному тексту
П.: писать письмо – заявку, дополняя предложения - владеть навыками смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог
Текущий Диалог. Письмо - заявка
58 В международном детском лагере.
Рассказ представление
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.55 Л.: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г.: He is…
He has got…
He can…
He likes… А.: понимать на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение
Г.: описывать персонажа с опорой на фразы, рассказывать о себе
Ч.: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П.: составлять и писать предложения; делить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку А.: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию
Г.: кратко излагать содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог – знакомство с детьми из других стран
Ч.: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П.: писать предложения с краткой формой отрицания - слушать связный рассказ и находить необходимую информацию;
- оценивать и описывать персонажей учебника;
- самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания Текущий Описание персонажа. Чтение текста
59 Что умеют делать друзья. Порядок слов в предложении
Комбинированный урок
РТ: упр.3, с. 56 Л.: Touch, dance, see, smell, well
Г.: He can…
Can you…? А.: слушать и понимать предложения
Г.: рассказывать, что умеют делать животные на картинке; расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо
Ч.: читать предложения, связный рассказ
П.: составлять слова из букв А.: полностью понимать предложения, располагать слова в нужном порядке
Г.: составлять диалог по ситуации
Ч.: читать про себя и понимать несложный текст, находить нужную информацию
П.: составлять и записывать предложения по модели - анализировать структуру предложения в английском и руссом языках;
- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
- работать в паре в соответствии с нормами общения Текущий Монологическое высказывание. Чтение текста
60 Мой друг Билли. Чтение буквы Оо в открытом слоге
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
РТ: упр.4, с. 57 Л.: am, is, re
I think
Г.: спряжение глагола to be А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г.: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана
Ч.: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, вопросы и ответы
П.: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола в предложение А.: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы
Г.: высказывать свое мнение о медвежонке Билли
Ч.: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П.: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже - использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;
- владеть базовыми раммматическими понятиями;
- кратко отвечать на вопросы;
- переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Итоговый (контроль письма) Монологическое высказывание
61 Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге. Комбинированный урок
РТ: упр.4, с. 58 Л.: Pupil, music, rule, stupid, blue, you
Г.: Are you?
Can you? Have you got? А.: слушать и понимать интервью
Г.: давать краткие ответы на вопросы
Ч.: читать слова с буквой Uu в открытом слоге, команды
П.: употреблять нужную грамматическую форму глаголов в предложении А.: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами
Г.: рассказывать наизусть произведения детского фольклора
Ч.: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П.: составлять из слов предложения - сравнивать способы чтения гласной Uu;
- владеть базовыми грамматическими навыками употребления глаголов to be и to have;
- отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу Текущий Ответы на вопросы
62 Необычное животное
Составление рассказа.
Комбинированный урок
РТ: упр.4, с.59 Л.: friends, to, with, what
Г.:he is/isn’t
He can/can’t А.: слушать и понимать рассказ о мальчике
Г.: составлять предложения по моделям
Ч.: читать слова - исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П.: составлять слова из букв А.: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова
Г.: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана
Ч.: полностью понимать прочитанный текст
П.: употреблять глагол в 3-м лице ед.числа в - подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;
- логически выстраивать монологическое высказывание Текущий Монологическое высказывание
64 Проверочная работа Контроль письма.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний Г.: have / has, to be, can, like, live А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Ч.: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П.: писать слова и предложения .: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Ч.: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П.: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики - выполнять лексико-грамматический тест
- владеть элементарным умением самооценки при выполнении проверочной работы Рубежный (контроль говорения) Монологическое высказывание. Диалог - расспрос
65 Подводим итоги
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний Ч.: читать про себя и понимать прочитанное Ч.: полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию - владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- владеть умениями самооценки при выполнении проверочной работы Итоговый (контроль чтения) Чтение текста и выполнение теста
66 Проектная работа «Книга «Мой друг»»
Урок комплексного применения знаний Г.: have/has, to be, can, like, live П.: составлять подписи к картинкам П.: писать связный, логически построенный рассказ о своем друге - самостоятельно подготавливать книжку - малышку о своем друге;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности Текущий Книжка - малышка
Тема 5: Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников(2 часа)
67 Любимые сказки английских детей
Урок комплексного применения знаний А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г.: высказываться на тему любимых сказок
Ч.: читать по ролям А.: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на вопросы
Г.: аргументировать свой ответ
Ч.: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников Текущий Чтение сказки по ролям
68 Инсценирование сказок
Урок комплексного применения знаний А.: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г.: рассказывать наизусть свою роль
Ч.: читать по ролям А.: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на вопросы
Г.: исполнять свою роль на английском языке
Ч.: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников Текущий Инсценирование сказок
Календарно тематическое планирование по английскому языку 3 класс
№
п/п
п/п Дата
урока Тема и тип урока.
Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий )
Требования к результатам
( предметным и метапредметным) Контрольно-оценочная деятельность
Предметные результаты Метапредметные результаты Вид Форма
Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться 1 2 3 5 6 7 8 9 10
Тема «Добро пожаловать в Зелёную школу!» (18 часов)
1. Добро пожаловать в Зеленую школу!
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.5
РТ: упр.4 с.3
Л: To read, to go;
Welcome, a school, together
Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)
Притяжательные местоимения.
Счет 1-10.
А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в слова А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о друге, дополнив предложения -работать по предложенному учителем плану
-слушать и понимать собеседника
-логически выстраивать монологическое высказывание
-владеть базовыми знаниями правил чтения Текущий Диалог этикетного характера
2. Новый ученик Дайно.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.5 с.6
РТ: упр.4 с.4
Л: Three, please, to count.
Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
Повелительное предложение
А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога
П: выписывать предложения А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету
Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы
Ч: читать и полностью понимать короткие тексты
П: составить предложения по образцу строить речевое высказывание в устной форме
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор Текущий Монологическое высказывание о школьном
друге
3. Новая учительница Зелёной школы.
Комбинированный
урок.
РТ упр.3 с.5
Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки
Г: расспрашиватьу собеседника о том, что он умеет делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке
Г: рассказывать об однокласснике
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты
4. Продукты. Чтение буквосочетания a+r
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Уч: упр3 с.10
РТ:упр.4 с.6 Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.
Г. Общий вопрос
Do you like…?
Прилагательное+существите-
льное
А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку
Г: давать краткие ответы на вопросы
Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения
П: составлять слова из букв А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой
П: составлять предложения из слов - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий Диалог-расспрос, контроль знания лексики.
5. В гостях у мисс Чэттер.
Комбинированный
урок.
Уч: упр. 4 с.11
РТ: упр.4 с.7 Л: Do you like…?
Would you like (some) …?-Yes, please./No, thank, you. Help your self!
Г: Общий вопрос
Do you like…?
и краткие ответы А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку
Г: составлять диалог ,используя речевые образцы
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог
Г: вести этикетный диалог
Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики -выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий Этикетный диалог
6. Мой друг Рекс.Чтение буквосочетания o+r
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Уч: упр.6 с.13
РТ: упр.4 с.8 Л: To play, to dance, to visit, to meet
Г: I like to …
He likes to
Окончание – s
у глаголов в 3 л., ед. ч
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать слова с буквосочетанием or
П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения из слов -логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы Рубежный (контроль чтения) Монологическое высказывание о друзьях, чтение
7. На школьном огороде. Названия овощей и фруктов
Комбинированный урок.
Уч: упр.3 с.14
РТ: упр.3 с.9 Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: писать слова и предложения А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: выполнять тестовую работу -выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы Текущий Диалог «За столом», контроль знания лексики
8.
Медвежонок Билли. Общие вопросы.
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Уч: упр.2.с.15
РТ: упр.3 с.10 Л: A lot of, to write, honey, jam.
Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать словосочетания
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос
Г: вести этикетный диалог «За столом»
Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними
П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч. - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме Рубежный (контроль аудирования)
Восстановление текста
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
9. Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисля-
емые существительные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Уч: упр.7 с.18
РТ: упр.4.с.11 Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.
Why, what, where, white, when.
Г: Местоимение some
Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh
П: составлять меню А: полностью понимать текст и извлекать информацию
Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения
Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты
П: составлять слова из букв -выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий Чтение по ролям
Ответы на вопросы анкеты
10. Приём и угощение гостей. Чтение буквы E e, Ii в третьем типе слога.
Комбинированный урок.
Уч: упр.3,4 с.19
РТ: упр.4 с.12 Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty
Г: Построение специальных вопросов:
Present Simple
А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения
Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir
П: составлять из слов предложения А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?
Ч:соотносить вопросы с ответами
П: составлять вопросы по образцу - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Текущий Диалог «Приём гостей»
11. В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.12
РТ: упр.4 с.13
Г: Построение общих и специальных вопросов
.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о себе
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения глаголами А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец -выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий Диалог-расспрос
Чтение текста
Описание ученика лесной школы
12 Любимые виды спорта одноклассниковКонтроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Уч: упр.5 с.23
РТ: упр.4 с.14 Л. Слова по теме «Любимая еда»
Г. Present Simple: He likes to …
Личные местоимения А: понимать на слух текст с опорой на наглядность
Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем друге с опорой на план
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова -выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Рубежный (контроль говорения)
Рассказ о друге по плану
13 Дни недели. Занятия в разные дни недели.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.3 с.15 Л: дни недели.
Here you are.
You are welcome.
Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели
Ч: читать слова, используя основные правила чтения
П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения со словами - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Текущий Монологические высказывания учащихся.
Диалог «В магазине»
14 Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.
Комбинированный урок.
Уч: упр.3 с.26
РТ: упр.4 с.16 Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.
Г: Present Simple
(отрицания)
А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем домашнем питомце
Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck
П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели
Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения
П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель -выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-оценивать и описывать персонажи учебника
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Текущий
Текущий Рассказ о животном.
15 Покупка продуктов в разных магазинах.
Ролевая игра «В магазине».
Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.28
РТ: упр.3 с.17 Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.
Г: Общие и специальные вопросы
Словосочета-
ние прилагат. + существ
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: высказывать предположения, используя образец
Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов
П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос
Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план
Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец
П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий
Текущий Монологические высказывания учащихся.
Ответы на вопросы викторины.
Чтение текста с полным понимани-
ем.
16 Контрольная работа по теме «Добро пожаловать в Зеленую школу!»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
правила Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку
П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be -выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Рубежный
(контроль письма)
Лексико-грамматический тест
17 Работа над ошибками
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера Текущий
18 Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».
Урок комплексного применения знаний. П: писать слова
П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Итоговый
Меню
Тема «Счастливые зелёные уроки» (14 часов)
19 Описание животного. Загадки о животных.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3,с.23
У: упр.4, с.33 (учить новые слова) Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?
- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г:составлять краткую характеристику персонажа;
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать собственный диалог по образцу. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий
Текущий Диалог этикет-ногохаракте-ра
Загадки о животных
20 Любопытный слоненок. Чтение буквосочета-
ния ea.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3,с. 24;
У: с.34 (учить новые слова) Л.For breakfast, healthy, elephant
Г.Настоящее простое время.
Общие вопросы.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?и отвечать на них;
Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy;
П: прописать новые ЛЕ. А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать предложения с новыми ЛЕ. Работать по предло-женному учителем плану;
-работать в паре в соответствии с нормами общения;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение).
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Текущий
Текущий Диалог-расспрос
21 Помогаем Джиму. Контроль чтения.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.4 с.25
У: упр.3, с.36 (читать вслух) Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
For breakfast, healthy, elephant
Г.Настоящее простое время.
Специальные вопросы.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы). Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Рубежный (контроль чтения)
Диалог-расспрос
этикетного характера.
Тест по чтению
22 Необходимо-
сть занятий физкультурой. Модальный глагол must.
Комбинированный
урок.
РТ:упр. 3 с.26
У: упр.6, с.38 (читать вслух) Л.Everyday, wash, clean
Г.Модальный глагол must
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать самые важные советы с их точки зрения. А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;
Г:кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ;
П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
- формировать уста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. Текущий Рассказ о себе
Выполнение команд учителя
23 Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ:упр. 3 с.27
У: упр.7, с.40 (читать вслух) Л. Much, many,
a lot of
Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: употреблять модальный глагол mustв повествовательном и отрицательном предложении: You must… .You must not… .
-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: вставить в предложение пропущенные слова А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;
П: узнавать простые слово-образовательные элементы. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Текущий Проверка навыков чтения
24 Сказка-небылица
“Однажды занятым утром”. Контроль аудирования
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3 с. 28
У: упр.3, с.41 (читать вслух) Л. Счет
от 11 до 20
Г. Множествен-ное число имен существительных
Настоящее простое время.
Специальные вопросы. А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи числительные от 11 до 20;
Ч: читать буквосочетание оо
-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписывать из текста числительные. А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: уточнять написание слова по словарю. Знать особенности счёта в Англии;
-использовать речь для регуляции своих действий;
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Рубежный (контроль аудирования)
Тест по аудирова-
нию
25 Восемь друзей. Счёт до 20.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ:упр.4,с. 29
У: упр.6, с.44 (читать) Л. Счет
от 11 до 20.
Повторение лексики по теме «Дни недели»
Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may
-рассказывать о себе от имени героя сказки;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать из текста имена главных героев . А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Ч: составлять краткую характеристику персонажа;
П: уточнять написание слова по словарю. Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий Рассказ о себе.
Диалог-расспрос.
26 Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.
Комбинированный
урок.
РТ: Упр.3 с.30
У: с.46 (учить новые слова) Л: with,
Play with a friend, do homework, play tennis,
Walk with a dog
Г: Настоящее простое время. Глаголы в
3 л. ед. числа.
Общие вопросы А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?
- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;
- употреблять в речи числительные от 20 до 100;
П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу . А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;
П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Текущий Монологи-
чесие высказывания.
Диалог-расспрос.
27 Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3 с.31
У: упр.4, с.48 (читать вслух) Г. Счет
от 13 до 19
от 20 до 100
Г: Настоящее простое время.
Специальные вопросы. А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
Ч: читать буквосочетания ау, еу
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу . А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение).
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий Монологическое высказывание по теме.
Ответы на вопросы по тексту.
28 Письмо
Санта Клаусу. Рождественская песня.
Комбинированный
урок.
РТ: Упр.1,3 с.32 Л.Merry Christmas!
Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents
Г. Структура
I would like...
А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале;
Г: поздравить с Рождеством
-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать поздравительную открытку. А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом;
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий Чтение и выполнение заданий к тексту
29 Подарок для Санта-Клауса
Комбинированный
урок.
РТ: Упр.3 с.33 Л. Merry Christmas!
Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents
Г. Настоящее простое время.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;
Г: рассказывать о новогодних праздниках;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-планировать действия одноклассников;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Текущий Монологическое высказывание
30 Контрольная работа по теме «Счастливые зеленые уроки»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
П: выполнять лексико-грамматический тест П: описывать своё любимое животное Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Рубежный контроль письма Лексико-грамматический тест
31 Работа над ошибками Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера Текущий 32 Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”
Напишем поздравление друзьям и родителям.
Урок комплексного применения знаний. Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got…
Take a pen, please.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П:выполнить поздравительную открытку и
подписать ее друзьям и родителям
С Рождеством и Новым годом Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Итоговый Поздравление друзьям и родителям
Тема «Поговорим о новом друге» (20 часов)
33 Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3 с.39
У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух) Л. A fairy tale, a poem, often
Г. Настоящее простое время
А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;
- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)
Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал;
-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.
П: уметь восстанавливать текст А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни
Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
(интернациональные слова)
- читать изучаемые слова по транскрипции
П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы). Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
-развивать речевую память;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Текущий Рассказ по моделям
Выразительное чтение.
34 Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.1, с.40
У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать) Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small
Г. Закрепление пройденного грамматического материала А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.
Ч:читать вслух отдельные слова
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,
П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей
Ч,П: при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно) Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;
-анализировать структуру предложения в английском языке;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий Рассказ о занятиях в выходные дни.
35 Времена года. Чтение сказки.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.2,4, с.41
У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.) Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow
Г. Настоящее простое время А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели
- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why d you like…?
-вести этикетный диалог «За столом»
Ч: уметь читать вслух;
- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать названия продуктов питания А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
-читать изучаемые слова по транскрипции
П: уточнять написание слова по словарю Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
-использовать знако-символические средства представления информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную; Текущий Знание лексики
Проверка навыков чтения
36 Любимое время года.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3 с.42
У: с.63 (учить новые слова) Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о временах года;
вести диалог- расспрос
Ч: знать технику читать вслух;
- читать текст с полным пониманием
П:восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
- читать изучаемые слова по транскрипции
П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Текущий Рассказ о любимом времени года.
37 Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
РТ:упр1,.3 с.43
У: с.65 (учить новые слова) Л:названия месяцев; a holiday, holidays, season
Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);
- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?
Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;
П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: составлять рассказ с опорой на картинки
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Рубежный (контроль аудирования)
Диалог-расспрос
Монологическое высказывание
38 Заветное желание. Порядковые числительные
Комбинированный
урок.
РТ: упр1,.4 с.44
У: с.67 (учить новые слова) Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from
Г. Порядковые числительные
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;
-употреблять в устной речи порядковые числительные.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: правописание месяцев А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы). Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Текущий Диалог этикетного характера
39 День рождения. Даты.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3, с.45
У: упр.1, с.68 (учить стих.)
упр.3, с.69 (читать) Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!
Г. Порядковые числительные
АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?
ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса) АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)
Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату. Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий Диалог-расспрос
40 Подарок на день рождения.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.1,3 с.46
У: упр.4, с.72 (читать) Л. Puzzle,
scooter, player, doll,
roller skates,
teddy bear;
I’d like= I would like
Г. Образование
притяжательного падежа имен
существительных А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически правильное написание новой лексики А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-планировать действия одноклассников;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Текущий Рассказ о дне рождения питомца.
Ответы на вопросы по тексту.
41 Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3,4 с.47
У: упр.4, с.74 (читать) Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends
Г.Present Simple Tense-утвердительные предложения А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);
Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;
-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.
П: Словарный диктант
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Текущий Поздравление друга
Рассказ о дне рождения.
Ответы на вопросы анкеты
42 На почте. Что можно купить на почте.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.1,3 с.48
У: упр.5, с.76 (читать)
упр.1, с 75 (учить первые 5 слов) Л. Letter, address, postcard, paper,
stamp, envelope, letterbox, post office, postman,
poster
Г.Present Simple Tense-вопросительные предложения
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания
и правильного произношения;
Г: вести диалог, используя новые слова;
Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;
П: орфографически правильное написание новой лексики А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;
Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;
- соблюдать интонацию вопросительных предложений;
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Понимать цель и смысл выполняемых заданий.
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Диалог «На почте».
Выразительное чтение диалога.
43 Как написать и отправить письмо. Памятка.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3,4 с.49
У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов) Л.dad, grandpa, mum, grandma,
to send, to post
Г. Present Simple Tense-побудительные
предложения
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;
- читать памятку с целью детального понимания прочитанного ;
П: правописание лексики по теме «Почта» А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г: соблюдать интонацию перечисления;
Ч:восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Текущий Рассказ о мисс Чэттер по картинкам
Восстановление инструкции
44 Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.4 с.51
У: упр.5, с.80 (читать) Л. Country, town, city, street;
Where are you from?
Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные
предложения
А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: уметь правильно оформлять конверт;
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: правильно оформлять конверт. Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Оформление конверта
Характеристика героев сказки.
45 Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.1,3 с.52
У: упр.5, с.80 (читать) Л.Закрепление пройденного лексического материала
Г.Образование
притяжательного падежа имен
существительных А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: правильно подписывать адрес на конверте; А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: правильно оформлять конверт. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Выразительное
чтение
46 Читаем письма зарубежных сверстников.
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
РТ:упр.3 с.53
У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма) Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite
Г. Образование
притяжательного падежа имен существительных А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;
- употреблять в речи специальные вопросы
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;
П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы). Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Рубежный (контроль чтения) Рассказ об авторах писем
Ответы на вопросы по прослушанному тексту
47 Заполняем анкету. Вопросительные слова.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3 с.54
У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо) Л. Who, what, where, which, why, when,
How many,
How much
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план .данный в виде вопросов;
- рассказать о любимом празднике;
Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;
П: заполнять анкету А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на план;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: уметь заполнять простую анкету.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Рассказ о любимом празднике.
Составление анкеты
48 Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.3 с.55
У: упр.4, с.89 (читать вслух) Л. Who, what, where, which, why, when,
How many,
how much
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple А: понимать на слух полностью небольшой текст
Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- употреблять в речи специальные вопросы;
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:Словарный диктант. А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Ответы на вопросы анкеты.
Рассказ о себе от имени сказочного героя.
49 Как подписать открытку. Рассказ о сестре.
Комбинированный
урок.
РТ:упр.4 с.56
У: упр.3, с.91 (читать)
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;
Г: рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;
- строить и употреблять в речи специальные вопросы в Present Simple;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: написать дату любимого праздника А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Текущий Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.
Оформление открытки.
50 Контрольная работа по теме «Поговорим о новом друге»
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
П: выполнять лексико-грамматический тест
П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Рубежный
(контроль письма)
Лексико-грамматический тест
51 Работа над ошибками
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера Текущий 52 Проект “С днём рождения!”.
Ролевая игра «День рождения друга»
Урок комплексного применения знаний. Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got…
Take a pen, please.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П:выполнить поздравительную открытку с днем рождения и
подписать ее. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Итоговый Проект
Тема: Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)
53 Создаем робота. Части тела.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
РТ: упр.3 с.63 Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair
Г:Present Simple:
построение общих и спец. вопросов А: слушать и понимать произведение детского фольклора
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Г: описывать внешность героя сказки
П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал
Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы
П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
Текущий
Стихотворение, диалог-расспрос
54 Описание внешности
Комбинированный урок.
РТ: упр.2, 3 с.64 Л:It’s time to …, go to bed, put
Г: I have = I have got
She has = she has got
Словосочет. прил. + сущ.
А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку
Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: писать слова А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос
Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы
Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту
П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-работать по предложенному учителем плану
-осознанно Текущий Монологи-ческое высказывание. Диалог-расспрос.
55 Рассказ о Тайни. Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний .
Уч: упр. 5 с.101-102
РТ: упр.4 с.65 Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос
Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
П: писать слова и предложения
А: слушать и полностью понимать текст
Г: составлять рассказ-описание об однокласснике
Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы
П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- анализировать структуру предложения в английском языке,
Рубежный (контроль чтения) Описание сказочного героя
Тест по чтению
56 Время. Как я провожу свой день.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Уч: упр.4 с.104
РТ: упр.3 с.66 Л: What’s the time?
What time is it?
Get up, have breakfast, have lunch, after
Г:Present Simple: What do you do at …? А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию
П: писать слова А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time
Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам
П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова - конструировать монологическое высказывание
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-слушать и понимать собеседника Текущий Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.
57 Распорядок дня. Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний .
РТ: упр.3 с.67 Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner
Г: место наречия usually в предложении А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать про себя и понимать прочитанное
П: составлять вопросы из слов А: полностью понимать диалог и воспроизвести его
Г: вести этикетный диалог
Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- использовать знако-символические средства представления информации Рубежный (контроль говорения)
Рассказ о распорядке дня.
58 Режим дня. Режим дня одноклассни-ка
Комбинированный
урок.
Уч: упр.7 с.108
РТ: упр.3 с.68
Л: look, look like, look at
Г:Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: классифицировать слова по определенному признаку А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника
Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту
П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы - осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
Текущий Составление предложений из слов.
Рассказ о режиме дня.
59 Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.1,3 с.69
Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос. предложения
А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок
Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы
Ч: читать и понимать содержание прочитанного
П:исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple) А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple
П: составлять из слов вопросы в Present Simple - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий Диалог-расспрос.
Описание внешности жителя далёкой планеты.
60 Режим дня Тайни.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.4 с.112
РТ: упр.3 с.70
Г: Present Simple
( повторение)
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями
П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple - вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
Текущий Стихотворение
Диалог-расспрос
61 Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3 с.101 Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth
Г: Present Simple
мн. число существ.
(исключ.)
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать и понимать прочитанное
П: составлять слова из букв А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: находить в тексте слова во множественном числе
П: образовывать множественное число существительных - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
- передавать,
фиксировать информацию в таблице, Текущий Рассказ о распорядке дня.
Диалог-расспрос
62 Что мы умеем делать. Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
РТ: упр.3с.72 Г: PresentSimple
мн. число существ.
(исключ.)
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу
Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы
Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию
П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать грамматический тест -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,
-использовать Рубежный (контроль аудирования)
Восстановление текста.
Диалог-расспрос
Заполнение таблицы.
63 Рассказываем о наших друзьях.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.5 с.118
РТ: упр.3 с.73 Г: Словосочет.
прил. + сущ.
числ. = прил. = сущ. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: заполнять табличку А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: описывать героя сказки
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать специальные вопросы по образцу - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух Текущий Монолог на основе прослушанного текста.
Чтение сказки и описание главного героя
64 Сказка «Юффо и его друзья».
Комбинированный урок.
РТ: упр.3 с.74 Г : Present Simple
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: классифицировать слова по определенному признаку А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова - выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы
- группировать лексические единицы по тематическому признаку Текущий Чтение текста по ролям
Рассказ о герое сказки.
65 Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.
Комбинированный урок. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать наизусть свою роль
Ч: читать по ролям
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос
Г: исполнять свою роль на английском языке
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников Текущий Инсценирование сказок
66 Контрольная работа по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний .
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
П: выполнять лексико-грамматический тест
П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Рубежный
(контроль письма)
Лексико-грамматический тест
67 Работа над ошибками Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера Текущий 68 Проект «Письмо другу».
Урок комплексного применения знаний П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце Самостоятельно подготовить письмо о друге Итоговый Письмо
Календарно- тематическое планирование по английскому языку для4 класса
№
п/п
п/п Дата
урока Тема и тип урока.
Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий )
Требования к результатам
( предметным и метапредметным) Контрольно-оценочная деятельность
Предметные результаты Метапредметные результаты Вид Форма
Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться 1 2 3 5 6 7 8 9 10
Тема 1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. (9 часов)
1 Любимое время года. Занятия в разное время года.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Л: To toboggan, to play snow-balls, to make a snowman, to dive.
Г: Present Simple: Do you like to…? What do you like to do in…?
I like, He/she likes… А:слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку.
Г: рассказывать о любимых спортивных занятиях.
Ч:читать вопросы и понимать значение слов.
П:составлять слова из букв А:слушать разговор Тайни и его друзей и рассказывать о том, что они любят делать зимой и летом.
Г:вести диалог- расспрос.
Ч:читать вопросы с полным пониманием и отвечать на них.
П:составлять предложения по образцу - Работать по плану, предложенному учителем;
-слушать и понимать собеседника;
-логически выстраивать монологическое высказывание;
-владеть базовыми знаниями правил чтения Теку-щий Монологическое высказывание о любимых спортивных занятиях
2 Погода в разное время года. Безличные предложения.
Комбинированный урок. Л:Sunny, hot, windy, cloudy, snowy, cold
Г:Безлич-ные предложения: It is winter. It’s cold. When it’s cold I… А:слушать и различать английские звуки.
Г:рассказывать о погоде с опорой на картинку.
Ч:читать слова с буквами Ee, Uu, Ii, Ooв открытом и закрытом типах слога.
П:записывать слова-антонимы А:слушать и правильно воспроизводить английские слова.
Г:рассказывать о том, почему любит или не любит данное время года, используя изученные речевые образцы.
Ч:читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы.
П:составлять предложения о том, что любит/не любит делать -Строить речевое высказывание в устной форме;
-высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор Теку-щий Монологическое высказывание о времени года
3 Сказка о лягушке –путешественнице «Две утки и лягушка».
Чтение текста.
Комбини-рованный урок. Г: Present Simple: I like/I don’t like… because it is…
А:понимать на слух произведения детского фольклора (стихи,песни) на английском языке на знакомом языковом материале.
Г:рассказывать о погоде в разное время года.
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать ЛЕ А:полностью понимать на слух текст диалогического характера, построенный на языковом материале и с опорой на картинку.
Г:вести диалог-расспрос.
Ч:читать текст с полным пониманием и извлекать необходимую информацию.
П:писать предложения с ЛЕ - Строить речевое высказывание в устной форме;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив-ных задач Теку-щий Чтение текста
4 Погода в разных странах.
Комбини-рованный урок
Составление рассказа о погоде А:слушать и понимать на слух предложения с опорой на зрительную наглядность, слушать и понимать диалог.
Г:составлять предложения о погоде.
Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение.
П:писать слова. А:извлекать необходимую информацию из прослушанных предложений, составлять диалог на основе прослушанного.
Г:рассказывать о погоде в разных странах и в родном крае.
Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку.
П:вписывать в предложения слова по смыслу. - Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Теку-щий Моноло-гическое высказывание о погоде в разное время года
5 Сказка о временах года "Любимое время года ослика".
Комбинированный урок Л:Will, next week, tomorrow, next year, in an hour.
Г:Future Simple: утверди-тельные предложе-ния А:понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:составлять предложения, используя речевые образцы.
Ч:Читать про себя текст и понимать его общее содержание.
П: писать слова. А: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и рассказывать о прослушанном.
Г: рассказывать о том, что планирует делать.
Ч: читать с полным пониманием содержания прочитанного текста и отвечать на вопрос.
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Теку-щий Моноло-гическоевысказы-вание о планах на будущее
6 Строим планы. Будущее время.
Комбинированный урок Л: Will
Г:Future Simple: составление предложе-ний в будущем времени Г: составлять предложения в будущем времени.
Ч: читать предложения и понимать общее содержание.
П: писать предложения, используя правила образования будущего простого времени Г: рассказывать о погоде, планах на будущую зиму/лето.
Ч: читать про себя и полностью понимать предложения, построенные на знакомом языковом материале.
П: выбирать глагол в нужном времени - Логически выстраивать монологическое высказывание;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Теку-щий Моноло-гическоевысказы-вание о погоде, планах на будущее
7 Выходной день - пикник.
Работа с текстом.
Комбинированный урок Л: Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek.
Г:Future Simple А: понимать на слух текст, построенный на языковом материале.
Г: рассказывать о погоде на завтра.
Ч: читать про себя и понимать общее содержание текста.
П:писать ЛЕ А: полностью понимать текст.
Г: рассказывать о предстоящем пикнике.
Ч: читать и полностью понимать прочитанный текст.
П:дифференци-ровать слова по определенным признакам - Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов Теку-щтй Моноло-гическоевысказа-вание
8 Контрольная работа по теме " Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года".
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний Г: Future Simple А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:рассказывать о своих планах на будущие зимние каникулы.
Ч:читать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать предложения. А: полностью понимать текст и извлекать информацию.
Г: вести диалог-расспрос.
Ч: читать и правильно вставлять слова по смыслу.
П: составлять и записывать предложения, записывать краткие ответы. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы Рубеж-ный (конт-рольпись-ма) Лексико-грамма-тический тест
9 Работа над ошибками. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Повторение грамматики. Тема 2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. (9 часов)
10 Английский дом. Описание дома семьи Браунов.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л: A hall, a kitchen, a pentry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a wall, a window, a door, large.
Г:КонструкцияThere is/ there are ... А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку.
Г: вести диалог-расспрос, используя речевой образец Haveyougot ... ?
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения.
П: писать новые ЛЕ А: слушать и полностью понимать значения слов, находить их на картинке.
Г: рассказывать о своем доме, квартире, используя конструкцию thereis/thereare.
Ч: читать про себя и полностью понимать значения слов.
П:составлять предложения из слов - Строить речевое высказывание в устной форме;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив-ных задач Теку-щий Диалог-расспрос
11 Сказка "Большой секрет".
Контроль чтения.
Комбини-рованный урок Г: Конст-рукцииThere is/ there are ... There is/are no ... А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Г:вести диалог этикетного характера.
Ч:читать и понимать общее содержание текста.
П:писать словосочетания А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: рассказывать о своем доме.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, дополнять предложения.
П:составлять и записывать предложения. - Владеть базовыми грамматическими понятиями;
- владеть навыками смыслового чтения в соответствии с целями и коммуникатив-ными задачами Рубеж-ный (конт-роль чте-ния) Чтение текста. Описа-ниеквар-тиры.
12 Моя комната. Вопроси-тельные предложе-ния.
Комбинированный урок. Л: Слова по теме "Мой дом".
Г: Конструк-ции: There is/are no ... Is/Are there ...? А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:задавать вопросы: Is/Arethere ... ?
Ч: читать и понимать вопросы.
П:вставлять пропущенные глаголы. А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г: расспрашивать о том, что есть в комнате друга.
Ч: читать вопросы и отвечать на них.
П: записывать вопросы к предложениям. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы Теку-щий Диалог-расспрос
13 Описание мебели в комнате.
Чтение текста.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л:A picture, a fireplace, a shelf, a fire, a chair, an armchair, a sofa, a table, a carpet.
Г:Вопросительные предложе-нияIsthere ... ?Arethere ... ? А: слушать и понимать значения новых слов с опорой на зрительную догадку.
Г: рассказывать о своей квартире.
Ч: читать про себя и понимать общее содержание.
П: составлять предложения из слов. А: слушать и полностью понимать значения слов, находить их на картинке.
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Isthere ...? Arethere ... ?
Ч: читать и полностью понимать прочитанный текст.
П:составлять из предложений вопросы. - Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- строить речевое высказывание в устной форме Теку-щий Моноло-гическиевысказа-вания
14 Предлоги места.
Ролевая игра "Найди меня!"
Комбиниро-ванный урок Л: In the middle of, on, next to, under, above, between, in, in the left, in the right, behind.
Г:Предлоги места. А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.Г: рассказывать о своей квартире.Ч: читать про себя и понимать общее содержание.П: писать новые ЛЕ. А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.Г: расспрашивать собеседника о его квартире/доме.Ч: читать и полностью понимать прочитанный текст с извлечением нужной информации.П: вставлять нужные предлоги. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- оценивать и описывать персонажей учебника;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Теку-щий Диалог
15 Комната Джилл.
Комбиниро-ванный урок Л: In the middle of, on, next to, under, above, between, in, in the left, in the right, behind.
Г: Предлоги места. А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.
Г: высказывать предложения, используя образец.
Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значения слов.
П: вставлять пропущенные слова. А: полностью понимать текст и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о своей любимой комнате в квартире.
Ч: читать словосочетания и полностью понимать их.
П: рисовать свою комнату и подписывать предметы. - Строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Теку-щий Творческая работа, рисунок
16 Контроль-ная работа по теме
"Английс-кий дом. Мой дом, моя квартира, моя комната".
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. П: писать слова.
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Г: уметь задавать и отвечать на вопросы, составлять предложения.
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение. П: составлять предложения, вписывать в предложения правильную форму глагола to be.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.
Г: описывать квартиру, вести беседу.
Ч: читать с полным пониманием и дополнять предложения по смыслу. - Оформлять свои мысли в устной речи;
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов;
- выполнять лексико-грамматический тест;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы. Рубеж-ный
(кон-роль
гово-рения и ауди-рова-ния) Описа-ниекварти-ры.
Диалог-расспрос.
Тест
17 Работа над ошибками. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Повторение грамматики. 18 Проектная работа "Каникулы в волшебной стране".
Урок комплексного применения знаний. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Повторение грамматики. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Г: вести беседу. А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: уметь задавать и отвечать на вопросы. - Самостоятельно регулировать построение монологического высказывания;
- участвовать в диалоге. Тема-тичес-кий Проект
Тема 3. Жизнь в городе и селе. (7 часов)
19 Знакомство с Россией и Великобри-танией.
Изучение новой лексики.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л: Field, road, garden, hill, bridge, apple tree, cow, sheep, horse, river, country, in the country, capital, city, people.
Названия стран и городов.
Г:Множественное число существительных, исключения. А: слушать и понимать значения новых слов с опорой на зрительную догадку.
Г: рассказывать и расспрашивать о своей родной стране.
Ч: читать с извлечением полной информации письмо Светы о жизни в городе и деревне, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.
П: выполнять лексико-грамматические упражнения. А:слушать и полностью понимать значения слов и находить их на картинке.
Г:составлять рассказ о своей родной стране.
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:выписывать из текста существительные во множественном числе. - Работать по плану, предложенному учителем;
- слушать и понимать собеседника;
- логически выстраивать монологическое высказывание;
- владеть базовыми знаниями правил чтения. Теку-щий Моноло-гическоевысказы-вание по теме "Моя страна"
20 Сказка о споре ветра и солнца. Степени сравнения прилага-тельных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л: Названия городов.
Г: Степени сравнения прилага-тельных, исключения. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, слушать и понимать диалог о погоде.
Г: рассказывать и расспрашивать о погоде в разных странах.
Ч: читать диалог и разыгрывать его; читать сказку вслух по ролям.
П: выполнять лексико-грамматические упражнения. А: полностью понимать разговор Тайни с сотрудником Бюро погоды.
Г:рассказывать о погоде в своем городе.
Ч:выразительно читать текст диалогического характера.
П:записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики. - Строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Теку-щий Чтение диалога по ролям
21 Прилага-тельные-исключе-ния.
Комбиниро-ванный урок Л: Long, big, hot, large, wide, dirty, happy.
Г:Степени сравнения прилага-тельных, исключения А: понимать речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения.
Г: сравнивать людей и предметы.
Ч: читать предложения.
П: выполнять лексико-грамматические упражнения: заканчивать предложения; выбирать правильные ответ. А: слушать и полностью понимать значения слов.
Г: сравнивать людей и предметы, правильно употреблять степени сравнения прилагательных.
Ч: читать и полностью понимать вопросы.
П:восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. - Строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Теку-щий Моноло-гическиевысказы-вания
22 Сказка о превра-щении серого города в цветущий сад.
Чтение текста.
Комбини-рованный урок Л: Become, big the ground, put in the seeds.
Г:Степени сравнения прилага-тельных, исключения А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и разучивания песни "OurLittleGarden".
Г: рассказывать и расспрашивать, что можно делать в саду зимой и летом; что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше.
Ч: читать с извлечением полной информации рассказ "TheGreenGarden".
П: выполнять лексико-грамматические упражнения: ставить предложения в правильном порядке; находить прилагательные в тексте. А:слушать и полностью понимать значения слов песни по движениям учителя.
Г:сравнивать людей и предметы, правильно употребляя степени сравнения прилагательных в диалоге - обмене мнениями.
Ч:читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:составлять список дел, которые помогут сделать город красивее. - Строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Теку-щий Чтение вслух абзацев текста
23 Дикие и домашние животные. Много-сложные прилага-тельные.
Комбинированный урок. Л: Carry, thing, eagle, dolphin, whale, snake, camel, ocean, mountain, sea, desert.
Г:Степени сравнения прилагательных (много-сложныеприлага-тельные) А: слушать ипонимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать и расспрашивать, какие животные живут на ферме, в зоопарке, в лесу; рассказывать о домашнем любимце; составлять диалог.
Ч:восстанавливать диалог, расставляя реплики в нужном порядке.
П:писать о своем любимом животном. А:слушать и полностью понимать значения слов и находить их на картинке.
Г:вести диалог-расспрос.
Ч:читать вопрос с полным пониманием и соотносить с соответствующими ответами.
П:составлять предложения по плану. - Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Теку-щий Моноло-гическиевысказа-вания по теме "Люби-мое живот-ное". Диалог по ситуации "Есть ли у тебя домаш-нее живот-ное?"
24 Контроль-ная работа по теме
"Жизнь в городе и селе".
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Л: Useful, take for a walk, feed.
Г:Степени сравнения много-сложныхприлагательных. А: понимать, какое домашнее животное хотел бы иметь Дима.
Г: составлять небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку).
Ч: читать про себя с полным пониманием короткие тексты о животных и соотносить их с картинками.
П: выполнять лексико-грамматические упражнения. А:извлекать необходимую информацию из прослушанного рассказа.
Г:составлять рассказ о своем любимом диком животном, используя изученные речевые образцы.
Ч:читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Рубеж-ный
(конт-рольгово-рения) Рубеж-ныйконт-роль. Чтение вслух расска-зов про живот-ных. Подбор карти-нок к текстам. Словар-ный диктант.
25 Работа над ошибками. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Повторение грамматики. Тема 4. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. (8 часов)
26 Что произошло прошлым летом. Прошедшее время (правильные глаголы).
Урок изучения и первичного закрепления знаний. Л: See - saw, go - went, have - had, say - said, fly - flew.
Г:Правильные и неправиль-ные глаголы в PastSimple. А: различать на слух произношение окончания -ed в правильных глаголах.
Г: рассказывать о том, что делал прошлым летом.
Ч: понимать основное содержание текста и располагать картинки в правильном порядке.
П: писать глаголы в прошедшем времени. А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.
Г: рассказывать о том, что делал прошлым летом, используя речевые образцы.
Ч: читать про себя с пониманием общего содержания текста.
П: выполнять тестовую работу. - Выполнять лексико-грамматический тест;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы. Теку-щий Чтение правиль-ных глаголов в прошед-шем времени
27 Смешная небылица.
Прошедшее время (неправиль-ные глаголы).
Комбинированный урок. Л: Fall - fell, do - did, take - took, give - gave, sit - sat.
Г:PastSimple, вспомога-тельный глагол did. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; слушать и запоминать слова.
Г: сочинять свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова; придумывать свою забавную историю и рассказывать ее одноклассникам.
Ч:читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой материал.
П:восстанавливать текст, используя глаголы в PastSimple; правильно писать глаголы lay, cry, stuвy в PastSimple. А:полностью понимать речь одноклассников и извлекать информацию.
Г:передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; придумывать и рассказывать смешную небылицу.
Ч:читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:составлять вопросы с глаголами в 3-м л. ед. ч. в PresentSimple. - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- осознанно строить речевые высказывания в устной форме;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы. Теку-щий Итого-выйконт-роль. Моноло-гическоевысказы-вание по теме "Забав-ная история". Лексико-грамма-тический тест
28 Зимняя фантазия. Слова-спутники. Глагол tobeв прошедшем времени.
Комбинированный урок. Л: Catch - caught, the day before yesterday, yesterday, ten days/ a week/ a month ago, kast year/ night/summer
Г:Спутники Past Simple , глагол-связкаto beв Past Simple. А: слушать и понимать стихотворение "TheWhale", диалог.
Г: описывать животных, используя ключевые слова; вести диалог-расспрос; рассказывать, что делали гости на костюмированном празднике.
Ч: выразительно читать стихотворение "TheWhale", текст "MyWinterFantasy".
П: восстанавливать текст и диалог, используя необходимую форму глаголов. А: полностью понимать короткое стихотворение и извлекать информацию.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопрос: Washe ...?; составлять рассказ, используя данные слова.
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: восстанавли-вать диалог, вставляя правильные формы глагола. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Теку-щий Вопросы и ответы с глаголами was/were. Выразительное чтение стихот-ворения и диалога
29 Как задавать вопросы в прошедшем времени.
Комюини-рованный урок. Л: Bite-bit, read - read, write - wrote.
Г:Общие и специальные вопросы в прошедшем времени. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: передавать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова; вести диалог-расспрос по предложенной ситуации; задавать вопросы в прошедшем времени.
П: писать 5 вопросов о прошедшем дне. А: полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию.
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы в PastSimple.
П: составлять вопросы по образцу.
Ч: соотносить вопросы с ответами. - Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Теку-щий Диалог-расспрос "Что ты делал вчера?"
30 Английские сказки "Умная маленькая птичка", "Волк и овечка". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству.
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Комбиниро-ванный урок. Л: Run - ran, think - thought, cut - cut, ket - let, make - made, shout - shouted, can - could, fall - fell.
Г:Порядок слов в вопроси-тельных и отрицатель-ных предложениях; специальные вопросы в PastSimple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; слушать стихотворение "TheWhale 2".
Г: передавать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова; вести диалог-расспрос по предложенной ситуации.
Ч: выразительно читать стихотворение "TheWhale 2", читать и полностью понимать текст.
П: восстанавливать текст, используя глаголы в правильной форме. А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: передавать содержание прочитанного текста, используя PastSimple.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: составлять вопросительные предложения и отвечать на них. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Рубежный Вопросы в прошед-шем времени. Вырази-тельное чтение стихот-ворения. Чтение вслух абзацев текста.
31 Контроль-ная работа по теме "Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки".
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Л: Изученная лексика.
Г: Порядок слов в предложе-ниях в PastSimple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: составлять предложения по картинкам.
Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой материал.
П: вставлять глаголы в прошедшем времени. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: составлять логически построенный рассказ с опорой на картинки.
Ч: читать с полным понимание текст, основанный на знакомом языковом материале.
П:правильно выполнять лексико-грамматический тест. - Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Теку-щий Состав-ление рассказа по картин-кам. Чтение вслух абзацев текста.
32 Работа над ошибками. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Порядок слов в предложе-ниях в PastSimple. 33 Проектная работа "Давайте сочиним сказку".
Урок комплекс-ного применения знаний. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Порядок слов в предложе-ниях в PastSimple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать вкратце свою любимую сказку, разыгрывать придуманную сказку.
Ч:читать про себя и полностью понимать изученный языковой материал.
П:писать сочиненную сказку по образцу. А:полностью понимать речь одноклассников и извлекать информацию.
Г:рассказывать придуманную сказку.
Ч:полностью понимать изученный языковой материал.
П:писать сочиненную сказку. - Оценивать и описывать персонажей сказки;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
Тема-тичес-кий Сочине-ние сказки
Тема 5. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому.
(14 уроков)
34 Семья Мэг.
Изучение новой лексики.
Комбинированный урок. Л: Take a photo, watch the stars, play computer games, father, grandmother, grandfather, son, brother, make a toy, mother, daughter, sister, play puzzles.
Г:Неправиль-ные глаголы. Сокращенные формы отрицаний. А: слушать и понимать рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку.
Г: описывать семью Мэг и их занятия с опорой на картинку.
Ч: читать и понимать содержание текста о Мэг и ее семье.
П: писать сокращенные формы отрицательных глаголов. А: полностью понимать рассказ девочки и описывать занятия членов семьи, опираясь на прослушанный текст.
Г: рассказывать о том, чем занимались члены семьи Мэг в прошлое воскресенье.
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, вставляя нужные ЛЕ.
П: переделывать предложения по образцу, вставляя пропущенные слова. - Переносить полученные знания на другую ситуацию;
- развивать догадку;
- логически выстраивать монологическое высказывание;
- понимать прослушанный текст и извлекать необходимую информацию. Текущий Рассказ о семье Мэг
35 Любимые занятия членов моей семьи в выходные дни. Сокращенная форма вспомогательных глаголов в отрицательной форме.
Комбинированный урок. Л: Give an interview.
Г:Present Simple, Past Simple. А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность, извлекать нужную информацию.
Г: составлять предложения о том, что любит делать в выходные дни, что делал в прошлое воскресенье.
Ч: читать и понимать вопросы.
П: составлять предложения из слов. А: слушать и понимать диалог, уметь брать интервью.
Г: составлять рассказ о своей семье и о том, что любят делать в выходные дни члены семьи.
Ч: читать и понимать вопросы, отвечать на них.
П: составлять и записывать предложения о занятиях членов семьи в выходные дни. - Вести диалог-интервью;
- извлекать нужную информацию из прослушанного диалога;
- строить речевое высказывание в устной форме. Текущий Диалог-интервью
36 Соседи Мэг.
Чтение текста.
Комбинированный урок. Л: Neighbours, put on.
Г: Вопросительные слова. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать о том, что мистер и миссис Вилсон делали утром.
Ч: читать и полностью понимать текст.
П: вставлять вопросительные слова в вопросы. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о том, что Джейсон и его семья делали в субботу.
Ч: читать с полном пониманием текст и составлять рассказ по прочитанному.
П: задавать вопросы к разным членам предложения. - Строить речевые высказывания в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- прогнозировать действия главных героев;
- логически выстраивать предложения на основе прочитанного. Текущий Чтение и ответы на вопросы. Монологические высказывания на основе прочитанного
37 Помощь родителям по дому.
Комбинированный урок. Л: Do homework, make bed, go shopping, lay the table, do the washing up, answer phone call, clean the room, feed pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike.
Г:Past Simple, Present Simple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, слушать слова и воспроизводить их.
Г: рассказывать и расспрашивать о том, что он и его одноклассники любят и не любят делать по дому.
Ч: читать слова, текст, вставляя нужные формы глагола.
П: заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по образцу. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о том, что делал в прошлое воскресенье, как помогал по дому, как распределены обязанности между членами семьи.
Ч: читать с полным пониманием короткий текст и пересказывать его.
П: писать рассказ, вставляя глаголы в прошедшем времени. - Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- анализировать и сравнивать чтение окончания –ed в Past Simple. Текущий Монологические высказывания.
38 Обязанности членов семьи.
Комбинированный урок. Л: лексика предыдущего урока.
Г:Past Simple, Present Simple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, слушать слова и воспроизводить их.
Г: рассказывать и расспрашивать о том, что он и его одноклассники любят и не любят делать по дому.
Ч: читать слова, текст, вставляя нужные формы глагола.
П: заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по образцу. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о том, что делал в прошлое воскресенье, как помогал по дому, как распределены обязанности между членами семьи.
Ч: читать с полным пониманием короткий текст и пересказывать его.
П: писать рассказ, вставляя глаголы в прошедшем времени. - Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- анализировать и сравнивать чтение окончания -edв PastSimple. Текущий Монологические высказывания.
39 Занятия в разные дни недели.
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Л: Названия дней недели.
Г: Правильные и неправильные глаголы. А: воспринимать на слух и понимать основное содержание рассказа о том, что Алекс делал в разные дни недели.
Г: составлять диалог, используя речевые образцы, предлагать и просить помощи.
Ч: выразительно читать диалог.
П: составлять предложения из слов, записывать ответы на вопросы. А: воспринимать на слух и полностью понимать рассказ о том, что Алекс делал в разные дни недели, определять - верное утверждение или неверное.
Г: вести этикетный диалог; расспрашивать одноклассника о том, как он помогает по дому.
Ч: читать предложения и вставлять необходимые по смыслу слова.
П:переводить с русского на английский и самостоятельно записывать предложения. - Развивать навыки аудирования и речевую память;
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Рубежный (контроль аудирования) Тест по аудированию "True/
False".
Этикетный диалог.
40 Английская сказка "Я не хочу".
Чтение текста.
Комбинированный урок. Л: Housewife; bring - brought.
Г:Past Simple, Present Simple. А: слушать и понимать детское стихотворение.
Г: задавать общие вопросы в прошедшем времени и давать краткие ответы.
Ч: читать текст с общим и полным пониманием содержания.
П: выписывать из текста предложения. А: слушать детское стихотворение им воспроизводить его наизусть.
Г: вести диалог-расспрос о прошедших событиях.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на языковом материале; подбирать заголовок к тексту, аргументиро-ванно отвечать на вопросы.
П: составлять предложения о домашних обязанностях. - Развивать навыки аудирования и речевую память;
- владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;
- уметь вести диалог-расспрос. Текущий Чтение стихотворения наизусть. Чтение текста.
41 Вежливый телефонный разговор. Выражения этикетного характера.
Комбинированный урок. Л: Phone back. He isn't in.
Г:Числитель-ные. А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Г: вести диалог по телефону, называть номер телефона; составлять предложения о том, чем занимается ученик в определенное время.
Ч:читать диалоги, соблюдая интонацию и правильное ударение в словах.
П:соотносить первую и вторую формы глагола. А:слушать и полностью понимать телефонный разговор.
Г:вести диалог этикетного характера (звонить и отвечать на телефонные звонки, рассказывать о распорядке дня по расписанию).
Ч:читать и полностью понимать диалог по телефону, использовать в речи речевые клише из прочитанного.
П:записывать номер телефона, недостающие реплики в диалоге. - Вести диалог этикетного характера (звонить и отвечать на телефонные звонки);
- соблюдать нормы речевого этикета;
- составлять связный рассказ по заданному плану. Текущий Диалог "По телефону".
42 Время. Часы.
Комбинированный урок. Л: Quarter, minute, past 5, to 5, half past, begin - began, another, always.
Г: Вопросительные предложения в Past Simple, вторая форма глагола. А: слушать и понимать сообщение времени учителем и одноклассниками, телефонный разговор.
Г: спрашивать и сообщать о времени, задавать и отвечать на вопросы; сообщать, какую передачу хотел бы посмотреть в определенное время.
Ч: читать и понимать программу передач, текст; вставлять глаголы в прошедшем времени.
П: записывать время, которое показывают часы. А: слушать и полностью понимать телефонный разговор, озвучивать ролик, используя образцы телефонного разговора.
Г: вести этикетный диалог "Который час?", рассказывать о том, чем Мэг занималась в разное время суток.
Ч: читать программу передач и извлекать из нее нужную информацию, читать текст и полностью понимать его, подбирать заголовок к тексту, аргументированно отвечать на вопросы.
П: задавать вопросы, отвечать на вопросы текста. - Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- читать тексты разных жанров: сказку - с полным пониманием, телеграмму - с извлечением нужной информации;
- составлять реплики в логическом порядке.
Текущий Восстановление текста. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос
43 Английская сказка "Почему кошки умываются после обеда".
Комбинированный урок Л: All is well that ends well.
Г: Past Simple. А: слушать и понимать сообщение времени учителем и одноклассниками, телефонный разговор.
Г: спрашивать и сообщать о времени, задавать и отвечать на вопросы.
Ч: читать и понимать программу передач, текст; вставлять глаголы в прошедшем времени.
П: записывать время, которое показывают часы. А: слушать и полностью понимать телефонный разговор, озвучивать ролик, используя образцы телефонного разговора.
Г: сообщать о том, чем занимались в разное время суток.
Ч: читать текст и полностью понимать его, подбирать заголовок к тексту, аргументированно отвечать на вопросы.
П: задавать вопросы, отвечать на вопросы текста. - Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- читать тексты разных жанров: сказку - с полным пониманием, телеграмму - с извлечением нужной информации;
- составлять реплики в логическом порядке.
Текущий Восстановление текста. Ответы на вопросы.
44 Поведение в семье и гостях.
Ролевая игра "Идем в гости".
Комбинированный урок. Л: Before, month, full, my, his, her, its, our, your, their.
Г:Притяжательные местоимения А: слушать и понимать диалог этикетного характера, построенный на знакомом языковом материале.
Г: предлагать угощение, благодарить за угощение/вежливо отказаться.
Ч: читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера, понимать основное содержание коротких рассказов.
П:вставлять пропущенные притяжательные местоимения. А:полностью понимать диалог этикетного характера и разыгрывать его.
Г:разыгрывать с партнером беседу, соблюдая правила хорошего тона.
Ч:читать и понимать правила хороших манер; рассказывать, как нужно себя вести в гостях; читать короткие диалоги и давать оценку поведению героев.
П:разгадывать кроссворд и восстанавливать стихотворение. - Соблюдать правила хороших манер;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- давать оценку поведению героев;
- анализировать личные и притяжательные местоимения и находить соответствия. Текущий Диалог этикетного характера
45 Помощь по дому.
Контроль говорения. Г: Past Simple, притяжательные местоимения Г: рассказывать о своих домашних обязанностях, занятиях членов семьи, правилах поведения в гостях; называть время. Г: вести диалог этикетного характера, строить монологическое высказывание по заданной ситуации. - Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Рубежный (контроль говорения) Монологическое высказывание. Диалог "Прием гостей"
46 Контрольная работа по теме
"Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому".
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Л:Изученная лексика.
Г: Past Simple, Present Simple. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать о своих домашних обязанностях, занятиях членов семьи, правилах поведения в гостях; называть время.
Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой материал.
П: вставлять глаголы в прошедшем времени. А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: составлять логически построенный рассказ.
Ч: читать с полным понимание текст, основанный на знакомом языковом материале.
П: правильно выполнять лексико-грамматический тест. - Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Рубежный Лексико - грамматический тест
47 Работа над ошибками.
Урок коррекции. Л: Повторение изученной лексики.
Г:Past Simple, Present Simple. Тема 6. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия (8 часов).
48 В магазине: одежда и обувь.
Изучение новой лексики.
Комбинированный урок. Л: Bag, blouse, boot/boots, bottle, clothes, coat, dress, jacket, jeans, mitten/mittens, raincoat, scarf, shoe/shoes, suit, sweater, trainer/trainers, T-shirt, umbrella.
Г:Would like/ А: слушать и сопоставлять слова с выделенными картинками.
Г: рассказывать о том, что продается в магазине.
Ч: читать новые слова.
П: вставлять пропущенные буквы в новые слова. А: понимать словосочетания и находить нужную картинку.
Г: рассказывать о том, что хотел бы купить в магазине.
Ч: читать и понимать предложения, высказываться по ним.
П: составлять слова из букв, список вещей в гардеробе сверстника. - Развивать зрительную и слуховую память;
- составлять словосочетания и употреблять их в предложении;
- группировать лексические единицы по тематическому признаку. Текущий Знание лексики
49 Вежливый разговор с продавцом. Что купить для путешествия.
Инсценирование диалогов.
Комбинированный урок. Л: Can I help you? Does it suit me? How much is it/ are they?
Г: Порядок слов в словосочетании; слова, которые имеют только форму множественного числа. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; понимать на слух диалог и запоминать его содержание.
Г: составлять словосочетания; рассказывать, какую одежду мисс Чэттер купила в магазине, и какую Тайни хотел бы купить на вечеринку и на пикник.
Ч:читать диалог "В магазине", соблюдая правильную интонацию, и понимать его.
П:записывать словосочетания. А:слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и реагировать на нее; полностью понимать диалог "В магазине" и восстанавливать пропущенную информацию.
Г:разыгрывать диалог "В магазине".
Ч:читать диалог и извлекать нужную информацию.
П:восстанавли-вать текст, вставляя в него пропущенные слова. - Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- вести диалог "В магазине". Текущий Диалог "В магазине"
50 Английская сказка "Новая одежда для слоненка". Одеваемся по погоде.
Чтение текста.
Комбинированный урок. Л: To pay, too, talk, that. Have on, put on.
Г:Вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, определять цвет одежды.
Г: описывать одежду в магазине львицы; рассказывать , какую одежду надевают в разную погоду.
Ч: читать сказку "Baby Elephant and His New Clothes" и называть, что купил слон в магазине львицы; читать текст, вставляя глаголы в прошедшем времени.
П: записывать ответы на вопросы; составлять предложения о том, во что одеты герои на картинке. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и реагировать на нее; полностью понимать текст и запоминать его содержание.
Г: разыгрывать диалог между слоном и львицей; составлять рекламное объявление для магазина; посоветовать слоненку, какую одежду надевать в разных ситуациях.
Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале, заканчивать предложения и отвечать на вопросы.
П: записывать ответы на вопросы; переводить предложения с русского на английский. - Вести диалог "В магазине";
- читать художественный текст с полным пониманием;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; - выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- оценивать и описывать персонажей учебника;
- соотносить звуки и буквосочетания. Текущий Диалог "В магазине".
Монологические высказывания
51 Покупка продуктов в разных упаковках. Словосочетания с предлогом of.
Комбинированный урок. Л: Bag, box, glass, cup, bottle, piece.
Г:Неправильные глаголы, словосочетания с предлогом of. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: составлять словосочетания с названиями упаковок для продуктов; рассказывать, что слоненок будет есть на завтрак, используя словосочетания с предлогом of.
Ч: читать выразительно текст, содержащий знакомый языковой материал.
П: писать словосочетания с предлогом of. А: полностью понимать на слух текст и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте.
Г: рассказывать о том, как слоненок помогает маме готовиться ко дню рождения.
Ч: читать текст и вставлять пропущенные слова.
П:переводить словосочетания с русского на английский. - Выделять необходимую информацию из аудиотекста, сравнивать и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте;
- развивать зрительную и слуховую память;
- составлять словосочетания и употреблять их в предложении. Текущий Монологическое высказывание
52 Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Неопределенные местоимения.
Комбинированный урок. Л: Cornflakes.
Г: Местоимения some, any, no. Предложения с оборотом There is/there are. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев диалога.
Г: употреблять местоимения some, any, noв утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Ч: читать выразительно диалоги, содержащие знакомый языковой материал.
П: вставлять пропущенные местоимения. А: полностью понимать на слух диалог и находить отличия в напечатанном и произносимом диалоге.
Г: вести диалог-расспрос о том, какие продукты есть в магазине и дома, с местоимениями some, any; рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
Ч:читать диалоги, вставлять пропущенные слова и разыгрывать их.
П:вписывать в диалог недостающие реплики. - Выделять необходимую информацию из аудиотекста, сравнивать и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте;
- развивать речевую память;
- анализировать и сравнивать способы употребления местоимений;
- использовать различные способы поиска информации для решения познавательной задачи. Текущий Диалог этикетного характера
53 Неопределенные местоимения.
Комбинированный урок. Г: Местоимения some, any, no. Предложения с оборотом There is/there are. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев диалога.
Г: употреблять местоимения some, any, noв утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Ч: читать выразительно диалоги, содержащие знакомый языковой материал.
П: вставлять пропущенные местоимения. А: полностью понимать на слух диалог и находить отличия в напечатанном и произносимом диалоге.
Г: вести диалог-расспрос о том, какие продукты есть в магазине и дома, с местоимениями some, any; рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
Ч:читать диалоги, вставлять пропущенные слова и разыгрывать их.
П:вписывать в диалог недостающие реплики. - Выделять необходимую информацию из аудитекста, сравнивать и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте;
- развивать речевую память;
- анализировать и сравнивать способы употребления местоимений;
- использовать различные способы поиска информации для решения познавательной задачи. Текущий Грамматический тест
53 Контрольная работа по теме " В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия".
Урок контроля знаний. Л:Изученная лексика.
Г: Past Simple, Present Simple; предлог of; местоимения some, any, no. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Г: употреблять местоимения some, any, no в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Ч: читать и понимать ситуации.
П:выполнять лексико-грамматические упражнения. А:слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, поддерживать разговор.
Г:владеть базовыми грамматическими понятиями.
Ч:читать и понимать ситуации, находить решения коммуникативной задачи.
П:правильно выполнять лексико-грамматический тест. - Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия. Рубежный (контроль письма) Лексико-грамматический тест
54 Работа над ошибками.
Урок комплексного применения знаний.
Л: Повторение лексики.
Г: Повторение грамматики. - оценивать свои учебные действия. 55 Проектная работа "Журнал моды для звезд".
Урок комплексного применения знаний. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Степени сравнения прилагательных, порядок слов в предложении и словосочетании. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.
Г:просить о чем-то, предлагать идею.Ч:читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:писать словосочетания для описания одежды. А:слушать и понимать речь учителя и одноклассников и поддерживать разговор.
Г:оценивать идею, предложенную одноклассником.Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П:давать совет артисту-телеведущему. - Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Текущий Журнал моды для звезд
Тема 7. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы (14 уроков).
56 Классная комната.
Изучение новой лексики.
Комбинированный урок. Л: Poster, video, bookshelf, board, teacher's table, desk, goldfish, bag, classroom, notes, translate (from ... into), learn by heart, break, during.
Г:Present Simple: предложения с оборотом There is/there are. А: слушать и понимать рассказ Джима о его классной комнате с опорой на картинку.
Г: описывать классную комнату с опорой на картинку и образец.
Ч: читать новые слова.
П: составлять предложения, используя конструкцию There is/there are, по образцу. А:полностью понимать рассказ мальчика и описывать комнату, опираясь на прослушанный текст.
Г:рассказывать, что учащиеся должны/не должны делать на уроке; задавать вопросы, что любят/не любят делать.
Ч:читать с полным пониманием словосочетания, составленные на знакомом языковом материале.
П:переводить словосочетания с русского на английский. - Составлять словосочетания и употреблять их в предложении;
- развивать навыки аудирования и речевую память;
- группировать лексические единицы по тематическому признаку;
- составлять связный рассказ по заданному образцу. Текущий Описание классной комнаты
57 Занятия в школе. Школьная история "Джейсон и Бэкки".
Комбинированный урок. Л: Maths, PE, Reading, Russian, English.
Г:Past Simple, Present Simple.Модальный глагол must. А: слушать и понимать рассказ Джейсона и Бэкки о школе с опорой на текст.
Г: описывать , что дети делали в школе, используя прошедшее время, с опорой на текст.
Ч: читать текст с полным пониманием.
П: составлять предложения с глаголом must. А:полностью понимать на слух текст и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте.
Г:рассказывать о том, что учащиеся должны/не должны делать в школе; задавать вопросы одноклассникам, что любят/не любят делать на уроках английского языка.
Ч:читать с полным пониманием предложения и составлять рассказ по прочитанному. - Вести диалог-расспрос;
- составлять связный рассказ, по репликам, расположенным в логическом порядке;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- владеть навыком смыслового чтения. Текущий Знание лексики
58 Школьные принадлежности.
Комбинированный урок. Л: Cassette, workbook, rubber, coloured pencils, ruler, CD, pencil, pencil box, paints, pen, dictionary, sharpener, something.
Г:Present Simple. Модальный глагол can. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.
Г: составлять словосочетания, соотнося предмет и его описание, с опорой на текст.
Ч: читать новые слова.
П: заканчивать предложения, вставляя пропущенные слова. А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: называть школьные принадлежности и давать им краткое описание.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию.
П:записывать новые слова , вставляя пропущенные буквы. - Строить речевые высказывания в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания. Текущий Монологические высказывания
59 Школьные предметы. Любимый урок.
Комбинированный урок. Л: Stop talking, study; названия школьных предметов.
Г: Указательные местоимения this/that, these/those А:слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.
Г: составлять словосочетания с указательными местоимениями, называть учебные предметы.
П: писать названия учебных предметов. А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: вести диалог-расспрос о том, какие предметы есть в списке одноклассника; рассказывать , какой учебный предмет нравится и почему.
П: составлять предложения по образцу, давать совет первокласснику. - Анализировать и сравнивать способы употребления местоимений;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- вести диалог-расспрос;
- развивать зрительную и слуховую память. Текущий Разыгрывание ситуаций (диалог-расспрос)
60 Школьная история "Лучшее время для яблок".
Контроль чтения.
Урок контроля чтения. Л: To be angry, once more.
Г: Past Simple. Указательные местоименияthis/that, these/those. А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.
Г: отвечать на вопросы по содержанию; давать описание времен года с опорой на текст; отвечать , какой учебный предмет любит Мэг.
Ч: читать выразительно текст, содержащий знакомый материал.
П: вставлять вопросительные слова в вопросы. А: понимать на слух текст, определять жанр; понимать, какой предмет любит девочка, восстанавли-вать предложения.
Г: передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, текст.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста.
П: составлять и записывать вопросы и ответы по содержанию текста. - Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания;
- оценивать и описывать персонажей историй;
- соотносить звуки и буквосочетания;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия. Рубежный (контроль чтения) Тест по чтению.
Монологические высказывания
61 Английская сказка "Король и сыр". Часть 1.
Комбинированный урок. Л: Wise men, to get rid of, to chase.
Г:Past Simple. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев сказки.
Г: описывать главных героев с опорой на текст.
Ч: читать и понимать основное содержание сказки. А: полностью понимать текст и запоминать его содержание; определять правильный порядок предложений; отвечать на вопросы.
Г: составлять продолжение сказки по картинкам.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста. - Владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
- прогнозировать действия главных героев;
- логически выстраивать предложения на основе прочитанного. Текущий Чтение и ответы на вопросы. Монологические высказывания на основе прочитанного
62 Английская сказка "Король и сыр". Часть 2.
Комбинированный урок. Л: Win the battle, prefer, to get along, to deal, to solve.
Г:Past Simple. Указательные местоименияthis/that, these/those. А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев сказки.
Г: описывать главных героев с опорой на текст.
Ч: читать и понимать основное содержание сказки. А: полностью понимать текст и запоминать его содержание; определять основную идею, отвечать на вопросы.
Г: составлять продолжение сказки по картинкам, рассказывать основную идею.
Ч:читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста. - Владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;
- оценивать и описывать персонажей историй;
- соотносить звуки и буквосочетания;
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий Чтение и ответы на вопросы. Монологические высказывания на основе прочитанного
63 Мир моих увлечений.
Контроль аудирования
Л: Изученная лексика.
Г: Present Simple, Past Simple. А:воспринимать на слух и понимать основное содержание рассказов с опорой на картинки; отвечать на вопросы с опорой на текст.
Г: рассказывать о себе, своих увлечениях с опорой на план.
Ч: читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. А:воспринимать на слух и полностью понимать содержание рассказов.
Г: строить монологическое высказывание по заданной теме.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста. - Развивать навыки аудирования и речевую память;
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия;
- владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания. Рубежный
(контроль навыков аудирования) Тест по аудированию
64 Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Сказки. Песни. Стихи.
Комбинированный урок. Л: Изученная лексика.
Г: Present Simple, Past Simple. А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.
Г: описывать главных героев с опорой на текст, отвечать на вопросы по содержанию с опорой на текст.
Ч: читать выразительно вслух небольшие сказки, понимать их основное содержание. А: полностью понимать текст и запоминать его содержание, отвечать на вопросы.
Г: передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, текст.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста. - Развивать догадку;
- владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;
- оценивать и описывать персонажей историй;
- соотносить звуки и буквосочетания;
- составлять связный рассказ по заданному плану (вопросам).
Текущий Чтение по ролям
66 Контрольная работа по теме
" Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы".
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Л: Изученная лексика.
Г: Present Simple, Past Simple. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Г: употреблять местоимения some, any, noв утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Ч: читать и понимать ситуации.
П: выполнять лексико-грамматические упражнения. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, поддерживать разговор.
Г: владеть базовыми грамматическими понятиями.
Ч: читать и понимать ситуации, находить решения коммуникативной задачи.
П: правильно выполнять лексико-грамматический тест. - Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия Рубежный (контроль письма) Лексико-грамматический тест
67 Работа над ошибками.
Урок коррекции Л: Изученная лексика.
Г: Present Simple, Past Simple. - адекватно оценивать свои учебные действия 68 Проектная работа "Диплом".
Урок комплексного применения знаний. Л: Повторение изученной лексики.
Г: Present Simple, Past Simple. Указательные местоимения А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать о себе, любимых учебных предметах, что умеет делать.
Ч: читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать имя, фамилию, название города. А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, поддерживать разговор.
Г: строить монологическое высказывание по заданной ситуации.
Ч: читать про себя и полностью понимать задание.
П: записывать собственные данные. - Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Текущий Монологическое высказывание "Диплом"
69 Резервный урок 6.Информационные источники
Нормативные документы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2015.
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования - М.: Просвещение,2015г..
Для 2 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2013.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012
5. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс")Барашкова У.А.
Для 3 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2013.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск:Титул, 2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012
5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 3 класс/ Титул, 2009
6. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 3 класс". По новому образовательному стандарту (второго поколения). Барашкова Е.А.
Для 4 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2014.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2014.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2014
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2012
6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 1. По новому образовательному стандарту (второго поколения). (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс" ) Барашкова Е.А
7. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 2. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс") Барашкова Е.А.
Интернет ресурсы
Сайт Российской государственной библиотеки HYPERLINK "http://www.rgdb.ru/" http://www.rgdb.ru
Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.suМетодическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ruИнтернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ruУчебно-методический портал http://www.uchmet.ruСообщество учителей английского языка http://tea4er.ru