Конспект и презентация по русскому языку по теме Обучающее изложение Март в лесупо Соколову-Микитову 3класс
исследование.
Тема урока: Обучающее изложение по коллективно составленному плану
«Март в лесу» (по Н. Соколову – Микитову)
Тип урок: открытие нового знания
Цель: Формирование умения строить повествовательный текст описание.
Задачи:
- развивать умение правильного оформления текста, с выделением его частей,
-формирование умения устанавливать связь заголовка с темой текста.
- развивать орфографическую зоркость, внимание.
Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, карточки «Вставь букву»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Организационный момент
Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение учащихся
в деятельность.
Актуализация и пробное учебное действие
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий
Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности
Рефлексия деятельности
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Итог урока
Д\з
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
- Добрый день! Пусть этот день действительно будет добрым для всех и разбудит в каждом лучшие чувства – желание слышать, понимать, помогать и поддерживать друг друга.
Сегодня у нас особая миссия!
Мы – исследователи.
Что мы исследуем на уроках русского языка?
-Послушайте стихотворение и определите, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке. (чтение стихотворения учителем) Слайд1
- Каждый приход весны пробуждает самые разные чувства. А какие ассоциации вызывает у вас слово «весна»?
- Да, действительно, весна – одно из удивительнейших времен года. От длительного сна просыпается природа, появляются первые новые живые звуки жизни: Какие звуки?
- капель, звон ручьев, шелест деревьев, пение птиц, начинается цветение трав, деревьев; Человек тоже как бы вновь просыпается, ощущает радость, полон надежд на новую жизнь.
- В народе каждый месяц имеет ещё одно название, связанное с наиболее яркими изменениями в природе. В каждом из них есть и свои приметы, которые сложились из многолетних наблюдений.
- Народная мудрость гласит, что в природе 3 весны. Прочитайте и объясните, почему каждый из месяцев получил в народе такое название. (Работа в парах) Слайд
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
- Весенняя природа побуждает людей творить: художников – красками, композиторов – звуками, а поэтов и писателей – словом. Благодаря этим произведениям, мы чувствуем как дорога их сердцам родная природа. Они не только сами видят красоту, но и нас учат нас видеть в ней то, мимо чего мы часто проходим не замечая. (просмотр слайдов – картины природы слайды ))
СИТУАЦИЯ: Весной в школе проводился конкурс литературного творчества «Весна идёт, Весне дорогу!» по нескольким номинациям. Аня и Ваня решили принять участие в номинации: «Лучший текст описание «В окно повеяло весною». Аня призадумалась и стала собирать материал: зарисовки русских писателей и поэтов о весне, иллюстрации, поговорки
А Ваня, не задумываясь, написал текст и представил его Ане:
(Чтение с экрана Слайд )
«Дело было весной. Мы с друзьями решили пускать кораблики по ручьям. Кораблики сложили из старых газет. Вышли на улицу. Ручей оказался слишком узкий. Мы с мальчишками взяли лопатки и раскопали ручей пошире. Нам было очень весело».
Аня внимательно прослушала текст описание Вани и сказала: «Такой текст не является описанием на тему: «В окно повеяло весною».
Ваня удивился и стал возражать, что он описывал именно приход весны.
- Ребята, можно ли согласиться с Ваней? Как вы думаете, кому из ребят нужна помощь?
Есть ли у вас желание научиться писать текст описание о наступлении весны, чтобы помочь Ване? Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
Работа с текстом изложения
(Приём прогнозирования) (Слайд )
- Прочитайте название текста. Что можно предположить? О чём поведает нам автор в своём произведении?
- Вы попытались выдвинуть свои предположения, опираясь только на название. Познакомимся с текстом и узнаем, совпали ли ваши предсказания. (просмотр видеоотрывка
Слайд )
1. Работа над композицией текста.
- Какое настроение вызывает у вас услышанное произведение?
- Какова главная мысль в тексте? (Весна приходит постепенно)
- Как вы считаете:
Это текст – рассуждение, описание или повествование?) (Слайд )
Работа по учебнику с 101 №4
-Прочитайте текст.
- Определите тему текста.
- Сколько частей в тексте?
- Кому захотелось запомнить текст? Почему?
-Найдите выразительные слова и словосочетания, которые помогают услышать и увидеть красоту весеннего леса:
-звонкая барабанная трель;
- лучи мартовского солнца;
- Пахнет весной;
-лесной музыкант;
- Для чего автор использует данные словосочетания?
- Кто издаёт эти звуки? (дятел)
Работа с текстом после чтения (групповая работа) (Слайд )
- Поработаем в группах. Вставив пропущенные слова в предложения, вы узнаете, как именно автор характеризует пробуждение весеннего леса.
- Как вы себе представляете весенний лес? Сможете изобразить? Попробуете? Можно ли сказать, что эти звуки весеннего леса мелодичны?
- Как по-разному автор называет дятла в рассказе? Почему птиц называют барабанщиками?
1.Вот почти над самой головою послышалась ____________________.
2.Так барабанщики_____________________.
1. С каждым днем_______________________.
2.Чуткое ухо ___________________________.
1.Вот под лучами_______________________.
2.Издалека доносится___________________.
1.Это долбит___________________________.
2.Деревья в лесу________________________.
- Найдите предложения, в которых автор говорит о том, что не каждый может услышать эти звуки.
- Как вы понимаете выражение чуткое ухо?
(Словарь Ожегова: Чуткое ухо - быстро и легко воспринимающее что-нибудь).
- Этими словами автор обращает наше внимание на то, что только чуткий, внимательный, любящий природу человек может услышать первые звуки весны.
Физминутка (слайд )
- Назовите основные части текста. (Слайд )
- Из скольких пунктов будет состоять план? Почему?
III. Работа над текстом (по частям), составление плана на доске, выбор опорных слов.
- Прочитайте первую часть текста.
- О чём первая часть?
- Как озаглавим первую часть?
- Запишите заглавие первой части.
(Учитель записывает заглавие на доске.)
Попробуем вместе выявить опорные слова
__________________________________________________________________________________
- Перескажите первую часть близко к тексту.
б) – Прочитайте вторую часть текста.
- С чего начинается вторая часть?
- Озаглавьте вторую часть текста.
- Запишите заглавие второй части в тетради. (Учитель записывает заглавие на доске.)
Опорные предложения из второй части текста
__________________________________________________________________________________
Перескажите эту часть друг другу.
- Прочитайте третью часть текста.
- Озаглавьте третью часть.
- Запишите заглавие третьей части в тетради. (Учитель записывает заглавие на доске.)
Аналогично 4 часть
VI. Орфографическая работа.
- Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. Вставить в тексте пропущенные орфограммы
Проверка (Слайд )
Чтение текста учителем с установкой на запоминание и представление.
Что нового мы узнали на уроке?
Легко ли написать текст, который интересно было бы слушать?
Что для этого необходимо?
Чтобы красиво говорить, правильно и грамотно оформлять свои мысли, нужно учиться у мастеров слова.
И одним из таких авторов является Соколов- Микитов, написавший много замечательных произведений для детей о природе. Ведь только внимательный человек, имеющий богатую фантазию, может в обычном для нас явлении увидеть необычное.
Дома написать изложение о красоте весеннего леса.
Я надеюсь, что с удовольствием прочитаю изложения, написанные вами.
Выполняют задание
Ответы детей (слова, предложения, тексты).
О весне
Ответы детей
Ответы детей
Каких писателей можете назвать. Кто писал о природе?
Действительно, основной темой творчества писателя Ивана Сергеевича Соколова – Микитова была природа. Восход и заход солнца, лес, ледоход – обо всём этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы. Книги И.С.Соколова – Микитова – это богатый источник сведений об окружающем нас мире.
Научиться составлять текс описание
Ответы детей
Ответы детей: повествование, описание, рассуждение.
Зависит от речевой задачи.
Отвечает на свой вопрос.
Состоит из композиционных частей.
Текст описание
Работа с этимологическим словарём.
- Для того, чтобы мы запомнить текст, употребить в пересказе наиболее удачные, интересные слова и выражения авторского текста.
Работа со словарем
Вступление, основная часть, заключение (концовка).
Ответы детей
Чтение вслух
Ответы детей с опорой на текст
Ответы детей с опорой на текст
Запись плана изложения в тетради
Опорные слова:
пересказ
Чтение шёпотом
Ответы детей с опорой на текст
Чтобы не было повторов
Запись плана изложения в тетради
Работа по карточке «Вставь букву» (Приложение 2)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результваты
Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)
Формулирование проблемы (П – лог.)
Метапредметные результаты
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)
Предметные результаты
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)
Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Личностные результаты
Самооценка на основе успешности (Л)
Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
__________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
__________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
__________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
__________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
__________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Работа в парах
________________
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май – весна цвета
Задание для 1 группы
Задание для 3 группы
Задание. Вставив пропущенные слова в предложения, вы узнаете, как именно автор характеризует звуки весеннего леса. Ответьте на вопрос.
Задание. Вставив пропущенные слова в предложения, вы узнаете, как именно автор характеризует звуки весеннего леса. Ответьте на вопрос.
Вот почти над самой головой послышалась ____________________.
2.Так барабанщики_______________.
- Как вы её себе представляете? Сможете изобразить? Попробуете?
1. Вот под лучами солнца _________________.
2.Издалека доносится_______________.
- Можно ли сказать, что эти звуки мелодичны?
Задание для 2 группы
Задание для 4 группы
Задание. Вставив пропущенные слова в предложения, вы узнаете, как именно автор характеризует звуки весеннего леса. Ответьте на вопрос.
Задание. Вставив пропущенные слова в предложения, вы узнаете, как именно автор характеризует звуки весеннего леса. Ответьте на вопрос.
1. С каждым днем _______________________.
2.Чуткое ухо________________________.
- Как по-разному автор называет дятла в рассказе?
1. Это долбит ___________________________.
2.Деревья в лесу__________________.
- Почему птиц называют барабанщиками?
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415