Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT
Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеГлотовcкая средняя школа
Утверждаю.Директор школы
Климчук С.В.
2016г.
Рассмотрено наСогласовано,
заседании МОЗам. Директора по УВР
Протокол №от___ Колпакова Ю.Е.
2016 г. 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАНаименование предмета: иностранный язык
Класс: 6
Уровень общего образования: основное
Количество часов по учебному плану: 105 часов в год (3 часа в неделю)
Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / spotlight: учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. – москва: просвящение, 2016.
Рабочую программу составил(а)
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
2. Содержание учебного предмета
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов
Описание: Семья. Члены семьи. Моя страна. Национальности моей страны. Великобритания. Планета Земля.
Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) - 12 часов
Описание: Дни недели. Месяцы. Порядковые числительные. Моя квартира. Мебель. Мои соседи. Мой микрорайон. Моя улица. Моя комната.
Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) - 10 часов
Описание: Дорожное движение. Виды транспорта. Метро. Что такое светофор?
Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) -10 часов
Описание: Каждодневная рутина. Мой типичный день. Мой любимый день недели. Жизнь подростков. Назначение и отмена встречи.
Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) - 10 часов
Описание: Праздники. Пригласительные открытки. Национальный праздник. Рекламные постеры. Названия цветов. Биографии английских писателей.
Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) -10 часов
Описание: Свободное времяпрепровождении. Игры. Настольные игры. Самые популярные игры в России. Свободное время. Подарки. Кукольный театр.
Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) -10 часов
Описание: Хеллоуин. Биографии известных людей. Супергерои. Пушкин А.С. Бюро находок.
Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) - 9 часов
Описание: Дома и здания. Известные места в городе. Правила и инструкции. Страны и их достопримечательности. Московский зоопарк. Билеты в театр.
Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. have to, don’t have to / needn’t.
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов
Описание: Продукты питания. Меню. Рецепт любимого блюда. Кафе и закусочные. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария.
Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) - 10 часов
Описание: Каникулы. Отпуск. Занятия в летние каникулы. Погода. Одежда. Столица России. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляж. Типы пляжей.
Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
3. Тематическое планирование:
3. Тематическое планирование:
№ Тема урока Количество часов Домашнее задание
1 Повторение. Вводный урок. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу
2 Члены семьи. 1 Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5
3 Кто ты? 1 Учебник: с. 9 упр. 9 учить слова
4 Притяжательные местоимения. Рабочая тетрадь: с. 6
5 Моя страна. 1 Учебник: с. 10 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 7
6 Великобритания. 1 Учебник: с. 10 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 8
7 Семьи. 1 Рабочая тетрадь: с. 9 учить слова
8 Знакомство. 1 Учебник: с. 12 упр. 3 учить слова
9 Приветствия. 1 Рабочая тетрадь: с.10
10 Земля. 1 Учебник: с. 13 упр. 4 учить слова
11 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 1
12 Тест №1. 1 Не задано
13 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.
14 Время радости. 1 Учебник: с. 17 упр. 8 учить слова
15 Предлоги времени. Рабочая тетрадь: с. 11
16 У меня дома. 1 Учебник: с. 19 упр. 10
17 По соседству. 1 Учебник: с. 20 упр. 4 учить слова
18 Мой микрорайон. 1 Рабочая тетрадь: с. 12
19 Знаменитые улицы. 1 Учебник: с. 21 упр. 3 учить слова
20 Дачи. 1 Рабочая тетрадь: с. 15 Учить слова
21 Заявка на обслуживание. 1 Рабочая тетрадь: с. 14 учить слова
22 Выполнение плана чертежа в масштабе. 1 Рабочая тетрадь: с. 16 учить слова
23 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 2
24 Тест №2. 1 Не задано
25 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.
25 Безопасность на дорогах. 1 Учебник: с. 27 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 17
26 В движении. 1 Учебник: с. 29 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 18
27 С ветерком. 1 Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19
28 Виды транспорта в Лондоне. 1 Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20
29 Метро. 1 Учебник: SP on R, с. 5 Рабочая тетрадь: с. 21
30 Как пройти...? 1 Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 22
31 Что означает красный цвет? 1 Учебник: с. 33 упр. 6 учить слова
32 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 3
33 Тест № 3. 1 Не задано
34 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3
35 День и ночь – сутки прочь. 1 Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23
36 Как насчет…? 1 Учебник: с. 39 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 24
37 Мой любимый день. 1 Учебник: с. 40 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 25
38 Жизнь подростков в Великобритании. 1 Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26
39 Привет! 1 Учебник: SP on R, с. 6 учить слова
40 Назначение/ отмена встречи. 1 Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27
41 Вычерчиваем числа. 1 Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 28
42 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 4
43 Тест №4. 1 Не задано
44 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу
45 Время праздников. 1 Учебник: с. 47 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 29
46 Отпразднуем! 1 Учебник: с. 49 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 30
47 Особые дни. 1 Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31
48 Шотландские игры. 1 Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32
49 Белые ночи. 1 Учебник: SP on R, с. 7 учить слова
50 Как заказать цветы. 1 Рабочая тетрадь: с. 33 учить слова
51 В Зазеркалье. 1 Рабочая тетрадь: с. 34 учить слова
52 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 5
53 Тест №5. 1 Не задано
54 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5.
55 Свободное время. 1 Учебник: с. 57 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 35
56 Игра! 1 Учебник: с. 59 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 36
57 Скоротаем время! 1 Учебник: с. 60 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 37
58 Настольные игры. 1 Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38
59 Свободное время. 1 Учебник: SP on R, с. 8 учить слова
60 Покупка подарка. 1 Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39
61 Кукольный театр. 1 Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 40
62 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 6
63 Тест №6. 1 Не задано
64 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.
65 В прошлом. 1 Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41
66 Дух Хеллоуина. 1 Учебник: с. 69 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 42
67 Они были первыми. 1 Учебник: с. 70 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 43
68 Стальной человек. 1 Учебник: с. 71 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 44
69 Слава. 1 Учебник: SP on R, с. 9 Рабочая тетрадь: с. 45
70 В бюро находок. 1 Рабочая тетрадь: с. 46 учить слова
71 Играя в прошлое. 1 Учебник: с. 73 упр. 5 учить слова
72 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 7
73 Тест № 7.
1 Не задано
74 Анализ работ.
1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7
75 Таковы правила. 1 Учебник: с. 77 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 47
76 А давай…? 1 Учебник: с. 79 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 48
77 Правила и инструкции. 1 Учебник: с. 80 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 49
78 Вершины мира. 1 Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50
79 Московский зоопарк. 1 Учебник: SP on R, с. 10 учить слова
80 Заказ театральных билетов. 1 Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51
81 Чисто ли в твоем микрорайоне? 1 Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 52
82 Тест № 8. 1 Не задано
83 Анализ работ. 1 Учебник: повторение материала модуля 8
84 Еда и питье. 1 Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53
85 Что в меню? 1 Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54
86 Давай готовить! 1 Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55
87 Кафе и закусочные в Великобритании. 1 Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56
88 Грибы. 1 Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57
89 Заказ столика в ресторане. 1 Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с.58
90 Кулинария. 1 Учебник: с. 93 упр. 4 учить слова
91 Тест № 9. 1 Не задано
92 Анализ работ. 1 Учебник: повторение материала модуля 9
93 Планы на каникулы. 1 Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59
94 Какая погода? 1 Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60
95 Выходные с удовольствием! 1 Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61
96 В Эдинбург на каникулы! 1 Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62
97 Сочи. 1 Учебник: SP on R, c. 12. учить слова
98 Бронирование номера в гостинице. 1 Рабочая тетрадь: с. 63 учить слова
99 Пляжи. 1 Рабочая тетрадь: с. 64 учить слова
100 Тест № 10. 1 Не задано
101 Итоговая контрольная работа. 1 Не задано
102 Итоги четверти, года. 1 Не задано
103 Резервный 1 104 Резервный 1 105 Резервный 1 Итого 105 4. Поурочное тематическое планирование
Дата № урока Тема урока
Количество часов
Универсальные учебные действия
план факт Личностные Метапредметные Предметные
1 2 3 4 5 6 7 8
1 четверть
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов
1 Вводный урок. Повторение. 1 Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Личностные: сравнение; Коммуникативные умения: по заданиям с. 5
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно
2 Члены семьи. 1 Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре. Личностные:
- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.
3 Кто ты? 1 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные:
- cмысловое чтение,
-использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Регулятивные:
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные:
- слушать собеседника.
Личностные:
- построение логической цепи рассуждений. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
4 Притяжательные местоимения. 1 5 Моя страна.
1 Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.
Познавательные:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
Личностные:
- умение анализировать и синтезировать новые знания.
Регулятивные:
-рефлексия способов и условий действий;
- анализ информации; Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
6 Великобритания.
1 Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. Познавательные:
- выбор вида чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,
Коммуникативные:
-адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Личностные:
- доказывать свои суждения. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
7 Семьи.
1 Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
Коммуникативные:
- задавать вопросы.
-строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:
-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;
Личностные:
- построение логической цепи рассуждений. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
8 Знакомство. 1 Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений. Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.
9 Приветствия. 10 Земля. 1 Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России. Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные: доказывать свои суждения. Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.
11 Подготовка к тесту № 1. 1 Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью. Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома. Личностные:- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9 Коммуникативные умения (письменная речь): с. 31
12 Тест № 1. 1 Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1
13 Анализ работы. 1 Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные : осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Лоичностные: доказывать свои суждения. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 12 часов
1 Время радости.
1 Формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения. Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.
2 Предлоги времени. 1 3 У меня дома. 1 Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
4 По соседству. 1 Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
5 Мой микрорайон. 1 6 Знаменитые улицы. 1 Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
7 Дачи. 1 Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
8 Заявка на
Обслуживание.
1 Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: синтез; обработка и анализ информации. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
9 Выполнение
плана чертежа
в масштабе.
1 Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
10 Подготовка к тесту № 2. 1 Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам. Коммуникативные : уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные : развивать навыки диалогической речи, аудирования.
Личностные: синтез; обработка и анализ информации. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.
11 Тест № 2. 1 Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные : выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
12 Анализ работ. Формирование личностного и жизненного самоопределения. Коммуникативные : развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов
1 Безопасность
на дорогах
1 Социальная компетентность,
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Коммуникативные:
--задавать вопросы;
-слушать собеседника;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Регулятивные:
- подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;
Личностные:
- сбор, обработка и анализ информации; синтез. Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.
2 В движении 1
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности . Коммуникативные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
- выбор вида чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;
Личностные:
- анализ информации; Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
3 С ветерком 1 Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнера высказывания;
Регулятивные:
-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;
Личностые:
-ориентируются на разнообразие способов решения задач. Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.
4 Виды транспорта в Лондоне 1 Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности. Познавательные:
- строить речевые высказывания;
- выполнять учебные действия;
Коммуникативные:
-слушать друг друга,
-обращаться за помощью.
Регулятивные:
-установление причинно- следственных связей;
Личностые:
- анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.
5 Метро. 1 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
- слушают и понимают речь одноклассников,
-обмениваются мнениями в группе;
Регулятивные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
-смысловое чтение.
Личностые:
- анализ информации; Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
6 Как пройти...?
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
- строить монологическое высказывание;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Регулятивные:
- рефлексия способов и условий действий.
-выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
Личностые:
-установление причинно-следственных связей.
Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
7 Что означает
красный цвет 1 Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные:
-слушать собеседника;
Познавательные:
-строить монологическое высказывание
Регулятивные:
-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;
Личностые:
- построение логической цепи рассуждений.
Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.
8 Подготовка к Тесту № 3. 1 Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностые: установление причинно-следственных связей.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.
9 Тест № 3. 1 Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Коммуникативные:
-слушать собеседника;
Познавательные:
- строить монологическое высказывание;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации;
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты.
10 Анализ работы. 1 Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Познавательные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
Личностые: -овладение логическими действиями анализа и синтеза. Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
2 четверть
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов
1 День и ночь – сутки прочь. 1 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
2
Как насчет…?
1 Эстетические
потребности, ценности
и чувства, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. Познавательные:
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
Коммуникатитвные:-работать в сотрудничестве. Регулятивные:-использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностые: устанавление причинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение. Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
3 Мой любимый день. 1 Внутренняя
позиции школьника
на основе
положительного отношения к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).
4 Жизнь подростков в
Великобритании 1 Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Логические:
- делают выводы и обобщения. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
5 Привет!
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
Личностые: -делают выводы и обобщения. Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; относящихся к разным коммуникативным типам речи.
6 Назначение/
отмена встречи 1
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
7 Вычерчиваем
числа 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
8 Подготовка к тесту № 4. 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
-оформляют свои мысли в устной форме;
Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;
Регулятивные:
–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Личностые: - выбор оснований и критериев для сравнения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
9 Тест № 4. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
10 Анализ работы. 1 Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- формулировать свои затруднения;
Регулятивные:
-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Личностые: - доказывать свои суждения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов
1 Время праздников 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
Личностые: -делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
2 Отпразднуем!
1
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
3 Особые дни 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
4 Шотландские
игры 1
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
5 Белые ночи 1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.
Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
6 Как заказать
цветы 1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
Регулятивные:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
7 В Зазеркалье
1
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Познавательные:
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные:
–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Личностые: -выбор оснований и критериев для сравнения. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
8 Подготовка к тесту № 5.
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
9 Тест № 5.
1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
Личностые: -делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
10
Анализ работ. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
Регулятивные:
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- ставить вопросы,
Коммуникативные:
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Личностые: -использовать установленные правила в контроле способа решения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
3 четверть
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов
1 Свободное время
1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
2 Игра!
. 1
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: : подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
3 Скоротаем
время 1 Принятие образа «хорошего ученика
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Устойчивее следование в поведении социальным нормам
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
Личностые: -делают выводы и обобщения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
4 Настольные
игры 1 Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Регулятивные:
-поиск необходимой информации;
Познавательные:
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- строить монологическое высказывание;
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- обращаться за помощью,
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
5 Свободное
время 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные:
-задавать вопросы;
-строить понятные для партнера высказывания;
Познавательные:
-ориентируются на разнообразие способов решения задач;
Регулятивные:
- смысловое чтение;
- составлять план и последовательность действий;
-использовать речь для регуляции своего действия;
Личностые: - доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование. Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.
6 Покупка
подарка 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
7 Кукольный
театр 1 Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Принятие образа «хорошего ученика». Познавательные:
- использовать знаково-символические символы;
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнера высказывания;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
Регулятивные:
–осуществлять взаимный контроль;
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях.
Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.
8 Подготовка к тесту № 6. 1 Осознание своей этнической принадлежности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
9 Тест № 6.
1
Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
10 Анализ работы.
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица);
Регулятивные:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов
1 В прошлом
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
2 Дух Хеллоуина 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала
3 Они были
первыми 1 Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
Познавательные:
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Познавательные:
-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
Коммуникативные:
- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;
Регулятивные:
-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Личностые: - применять установленные правила в планировании способа решения. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
4 Стальной человек 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
-восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию;
Регулятивные:
–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
5 Слава
1 Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Познавательные:
-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
Коммуникативные:
- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;
Регулятивные:
-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Личностые:
-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
6 В бюро находок 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.
7 Играя в прошлое 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
8 Подготовка к тесту № 7. 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Коммуникативные:
- слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
9 Тест № 7. 1 Мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные:
-извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
Регулятивные:
-умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника;
Личностые: - установление причинно-следственных связей. Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать соблюдая необходимую интонацию, читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию.
10 Анализ работы. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
Познавательные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
Регулятивные:
-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Коммуникативные:
-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Личностые:
-классификация предметов по признаку.
Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов
1 Таковы правила 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
Регулятивные:
– использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
2 А давай…?
1 Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
3 Правила и
инструкции 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
4 Вершины
мира
1
Мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
- составлять план и последовательность действий;
- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Регулятивные:
– использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Личностые: - построение логической цепи рассуждений Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.
5 Московский
зоопарк
1
Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
6 Заказ
театральных
билетов
1
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,
Регулятивные:
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
7 Чисто ли в
твоем микрорайоне? 1
Развитие таких качеств ка воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность. Познавательные:
– использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- формулировать свои затруднения;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.
8 Тест № 8.
1
Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
- использовать общие приёмы решения задач;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
9 Анализ работы.
1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.
Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
- сравнение;
- установление аналогий;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
Личностые: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
4 четверть
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов
1 Еда и питье
1
Развитие таких качеств как воля и целеустремленность. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
.
2 Что в меню?
1
Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
3 Давай готовить! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
4 Кафе и закусочные в Великобритании 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;
Регулятивные:
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
5 Грибы 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
6 Заказ столика
в ресторане 1
Формирование основ
оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.
7 Кулинария 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
- знание основных правил чтения, письма.
Коммуникативные:
-проявляют интерес к общению в группе;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
8 Тест № 9. 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
9 Анализ работ. 1 Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета. Коммуникативные:
используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:
осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов
1 Планы на каникулы 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
2 Какая погода? 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
3 Выходные с
удовольствием! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
-выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения; Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
4 В Эдинбург
на каникулы! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные:
-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
Коммуникативные:
-слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:
-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Личностые: -установление причинно-следственных связей.
Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
5 Сочи 1 Выразительное, осознанное чтение фразами.
Умение слушать, вступать в диалог.
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
Познавательные:
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).
-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
Регулятивные:
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
Коммуникативные:
-согласовывают свои действия с учителем,
-контролируют действия партнера;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала
6 Бронирование номера в гостинице 1
Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.
7 Пляжи 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные:
-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
- учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают и аргументируют свою точку зрения;
Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст.
8 Тест № 10. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные:
-слушают и понимают речь других;
-обмениваются мнениями в паре и группе.
Познавательные:
- ориентируются в учебнике;
- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
Регулятивные:
- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
9 Итоговая контрольная работа. 1
Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые:
-подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.
10 Итоги четверти, года 1 Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Повторение изученного за год материала.
Подведение итогов итоговой контрольной работы. Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.
Резервные уроки
Лист корректировки программы
Дата урока Причина изменений Корректировка Согласование