Рабочая программа по литературному чтению (3 класс) Начальная школа ХХI века

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Зоркино Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО:
___________Астахова И.И.
Протокол №_____ от________________20___г «Согласовано»
заместитель директора по УВР:
___________Гришина Л.С.
«____» __________20____г. Утверждаю!
Директор школы:
_____________Власова В.В.
Приказ № ___
от___________20___г
Рабочая программа
по литературному чтению для 3 класса
Нузбаевой Ольги Леонидовны
2015-2016 учебный год
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 3 класса МОУ-СОШ с.Зоркино разработана на основании:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 г. с последующими изменениями)
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 25 декабря 2013 года)
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
Примерной программы по литературному чтению на основе концепции «Начальная школа 21 века»
Авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Л.А.Ефросининой.
Основной образовательной программы НОО МОУ-СОШ с.ЗоркиноУчебного плана МОУ-СОШ с.Зоркино Марксовского района Саратовской области 2015-2016 учебный год.
Согласно учебному плану МОУ-СОШ с. Зоркино на преподавание литературного чтения в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Цели и задачи обучения литературному чтению
Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах – помочь ребенку стать читателем; подвести к сознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт.
Задача курса:
обеспечивать полноценное восприятие обучающимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения обучающихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Общая характеристика учебного курса.
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения), воссоздавать в своем воображении прочитанное, воспроизводить текст.
Основными образовательными линиями, составляющими курс «Литературное чтение» являются следующие:
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания обучающимся текста и специфики его литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется позиция читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения обучающихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся.
В 3 классе формирование читателя продолжается на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у 3-классников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями, выделяют особенности жанра.
Требования к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе.
Личностные универсальные учебные действия должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные универсальные учебные действия должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использовать в своей деятельности способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения, текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;
12) определение общей цели и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению с учётом специфики содержания предметной области «Филология», должны отражать:
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;
Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпритации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
Содержание тем учебного курса
произведения устного творчества русского и других народов;
стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
художественные и научно-популярные рассказы и очерки;
приключенческая литература;
справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.
Учебно-тематический план.
№ п/п Тема раздела Количество часов
1. Устное народное творчество 16
2. Басни 5
3. Произведения А.С.Пушкина 10
4. Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета 5
5. Произведения Л.Н.Толстого11
6 Произведения Н.А.Некрасова7
7. Произведения А.П.Чехова6
8. Сказки зарубежных писателей 5
9. Стихи русских поэтов 6
10 Произведения Д.Н.Мамина-Сибирика7
11 Произведения А.И.Куприна8
12 Стихи С.А.Есенина6
13 Произведения К.Г.Паустовского8
14 Произведения С.Я.Маршака3
15 Произведения Л.Пантелеева6
16 Произведения А.П.Гайдара7
17 Произведения М.М. Пришвина 7
18 Произведения зарубежных писателей 10
Итого 136 ч

Планируемые результаты освоения предмета «Литературное чтение»
К концу обучения во 3 классе ученик должен научиться:
читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы;
определять смысл событий и поступков героев, выражать свое отношение;
пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;
самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.
К концу обучения во 3 классе ученик может научиться:
характеризовать особенности разных видов сказок;
сравнивать различные тексты по теме, средства художественной выразительности;
определять тему и главную мысль произведения;
осуществлять самоконтроль восприятия текста, прочитанного про себя; удерживать в памяти последовательность событий текста, прочитанного про себя и при чтении с продолжением;
определять лексическое значение слова (работать со словарной статьёй);
читать по ролям, разыгрывать небольшие представления на основе литературных произведений.

Календарно – тематическое планирование
№ Раздел. Тема урока. УУД Дата
План Факт
1. Устное народное творчество
Какие бывают загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» В. Даль
Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 02.09 2.
Какие бывают пословицы. Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 04.09 3. Русская народная сказка
«Самое дорогое»
Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 07.09 4. Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 08.09 5. Дополнительное чтение. Сказки о животных. Р.Н.С.«Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); выразительно читать и пересказывать текст; 09.09 6. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); выразительно читать и пересказывать текст; 11.09 7-8 Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках.
Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); 14.09 9. Дополнительное чтение. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)
Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); 15.09 10. Скороговорки, потешки. Повторение: Малые формы фольклора
Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 16.09 11. Урок-обобщение по разделу. Проверь себя. Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 18.09 12. Былины. «Добрыня и змей»
Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 21.09 13. Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 22.09 14. Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»
Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); 23.09 15.
Дополнительное чтение. Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); 25.09 16. Дополнительное чтение. Былины.
«Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 28.09 17. Былины. Обобщающий урок.
Проверочная работа по формированию читательских умений. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану;
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 29.09 18. Басни.
Эзоп «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 30.09 19. И.А. Крылов «Ворона и лисица».
Дополнительное чтение. Эзоп «Ворон и лисица»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану;
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 02.10 20. Дополнительное чтение. И. Крылов «Крестьянин и работник», «Волк и Ягненок»
Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 05.10 21. Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж».
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 12.10 22. Басни. «Проверьте себя»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 13.10 23. Произведения А. С. Пушкина.
А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…» Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 14.10 24. Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 16.10 25-27. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 19.10
20.10
21.10 28. К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина.
Дополнительное чтение. Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»
Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 23.10 29. А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». «Зимний вечер», «Няне», Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 26.10 30-31. Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 27.10
28.10 32. Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина»
Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 30.10 33. Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет.
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану;
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 02.11 34. А.Н. Майков «Осень»
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 03.11 35. А. Н.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 06.11 36. Дополнительное чтение. И. Бунин «Листопад»
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 09.11 37. Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
Проверочная работа по формированию читательских умений.
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 10.11 38. Произведения Л.Н.ТолстогоЛ.Н. Толстой. Сказка «Два брата».
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 11.11 39. Л.Н. Толстой Басня «Белка и волк»
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 13.11 40-41. Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст;
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 16.11
23.11 42. Л. Н.Толстой. рассказы «Лебеди», «Зайцы».
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 24.11 43. Дополнительное чтение. Л.Н. «Лев и собачка»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 25.11 44. Л.Н. Толстой «Прыжок».

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 27.11 45. Л.Н. Толстой
Былина «Как боролся русский богатырь»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 30.11 46. Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Ореховая ветка». Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 01.12 47. Дополнительное чтение.
А. Сергеенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал
сказку об огурцах»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе;
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 02.12 48. Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 04.12 49. Произведе-
ния Н. А.Некрасова.
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок) Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения , осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 07.12 50. К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 08.12 51. Н.А. Некрасов «Славная осень…» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 09.12 52. Н.А. Некрасов «Мороз – воевода» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану;
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 11.12 53. Дополнительное чтение.
Н. Некрасов «Крестьянские дети» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 14.12 55. Литературное слушание.
Н.А. Некрасов «Зеленый шум».
К. И. Чуковский «Зеленый шум» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 15.12 56. К. И. Чуковский
«О стихах
Н. А. Некрасова».
Урок-обобщение «Проверь себя» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 16.12 57. Произведения
А. П. Чехова
А. П. Чехов «Степь»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 18.12 58. А. П. Чехов «Белолобый».
Дополнительное чтение.
И. С. Тургенев «Лес и степь»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 21.12 59-60. А. Чехов «Ванька».
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 22.12
23.12 61. Дополнительное чтение.
Л.Андреев «Кусака» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 25.12 62. Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова». Проверь себя. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 28.12 63 Сказки зарубежных писателей.
Ш. Перро «Подарки феи»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 29.12 64. И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 30.12 65. Дополнительное чтение
Ц. Топелиус «Зимняя сказка» Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 06.01 66 Дополнительное чтение
Г.-Х. Андерсена «Снеговик». Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 08.01 67. Дополнительное чтение
Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 11.01 68. Стихи русских поэтов.
И. Никитин «Русь»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 12.01 69. И. Никитин «Утро»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 13.01 70. И. Суриков «Детство»
Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 15.01 71.
С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные -проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 18.01 72.
Ф.Глинка «Москва», И.С.,Никитин «Помню я: бывало, няня…. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 19.01 73. Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
Проверочная работа по формированию читательских умений. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).
Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. 20.01 74-75. Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.
Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 22.01
25.01 76. Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 26.01 77-78. Дополнительное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 27.01
29.01 79. Проверь себя.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 01.02 80-83. Произведения А. Куприна.
А. И. Куприн «Синяя звезда»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 02.02
03.02
05.02
08.02 84. А. Куприн «Барбос и Жулька»
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 09.02 85.
Дополнительное чтение.
А. Куприн «Собачье счастье» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 10.02 86. Урок -обобщение по разделам «Произведения А. И. Куприна». «Проверь себя» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 12.02 87. Стихи С.А. Есенина.
С. А. Есенин Стихи о Родине. «Я покинул родимый
дом …»
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 15.02 88. С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы …» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 16.02 89. С. А.Есенин «Береза».
Дополнительное чтение. «Стихи о берёзке» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 17.02 90. С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 19.02 91. Дополнительное чтение.
«Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 22.02 92. Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина»
Проверочная работа по формированию
читательских умений. Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 29.02 93-95 Произведения К. Г. Паустовского.
К.Г.Паустовский «Стальное колечко»
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 01.03
02.03
04.03 96-97. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 07.03
08.03 98. К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди» Дополнительное чтение. К. Г.Паустовский«Заячьи лапы». Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 09.03 99-100. Литературное слушание.
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 11.03
14.03 101. Обобщение по разделу «Произведения К.Паустовского»
Проверочная работа по формированию
читательских умений. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 15.03 102.
Произведения С. Я.Маршака.
С. Я.Маршак «Урок родного языка» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 16.03 103. С. Я.Маршак «Ландыш».
В. Субботин «С Маршаком» Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 18.03 104. Дополнительное чтение С. Маршак «Кошкин дом»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 21.03 105-106 Рассказы Л. Пантелеева.
Л. Пантелеев «Честное слово»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 22.03
23.03 107-108. Л. Пантелеев «Камилл и учитель» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 25.03
28.03 109 Дополнительное чтение.
Л. Пантелеев «Фенька». Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 29.03 110-111. Дополнительное чтение.
Л. Пантелеев «Новенькая»
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 30.03
01.04 112
Проверь себя.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 04.04 113-114. Произведения А. Гайдара.
А. Гайдар «Горячий камень»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 11.04
12.04 115-116. А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 13.04
15.04 117. С. Михалков «Аркадий Гайдар». Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 18.04 118. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре».
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 19.04 119. Драгунский «Девочка на шаре»
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 20.04 120. Произведения М. Пришвина.
М. Пришвин «Моя Родина»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 22.04 121. М. Пришвин «Выскочка»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст;
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 25.04 122-123. М. Пришвин «Жаркий час».
Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. 26.04
27.04 124. В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 29.04 125. Дополнительное чтение.
М. Пришвин «Двойной след»
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 04.05 126. Урок – обобщение по разделу. «Книги писателей натуралистов» Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 06.05 127-129. Произведения зарубежных писателей.
Дж. Лондон
« Бурый волк»
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 10.05
11.0513.05 130-131 Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану. 16.03
17.05 132. Дополнительное чтение.
Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям). 18.05 133. Урок-обобщение по разделу
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 20.05 134. Комплексная
контрольная работа Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 135. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 24.05 136. «Летнее чтение». Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Коммуникативные: слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; 25.05 Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учебно- методический комплект:
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2012.
Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: хрестоматия: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №1,№2; - М.: Вентана-Граф, 2015