Урок русского языка на тему Правописание приставок пре-, при- (5 класс).
Правописание приставок пре- и при- 5 класс
Цели урока:
Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание приставок на -з (-с); обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, критическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ведущий метод: проблемный.
Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация "Приставки пре- и при-", раздаточный материал . Учебно-методическое обеспечение: Русский язык. Теория. Практика. 5 класс. Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой.
Ход урока.
Орг. момент. Приветствие гостей.
( Доброе утро всем! Ребята, проверьте, пожалуйста, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности у вас в порядке, и не забудьте о самом главном – о хорошем рабочем настроении! Урок сегодня немного необычный, т.к. у нас гости. Поприветствуйте, пожалуйста, гостей! Садитесь!)
Запись числа, классной работы, для темы – оставить строчку.
Актуализация знаний.
Ребята, какой раздел науки о языке мы изучаем? (морфемику). Дайте определение морфемике (морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучается состав слова). Хорошо. И начать работу я предлагаю с небольшого терминологического диктанта по данному разделу лингвистики. Итак, запишите в столбик цифры от 1 до 7. Я зачитываю лексическое значение термина, а вы записываете термин в тетрадь. Готовы?
1) наименьшая значимая часть слова (морфема); 2) часть изменяемого слова без окончания (основа); 3) морфема, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов (приставка); 4) морфема, которая находится после корня и служит для образования новых слов (суффикс); 5) изменяемая часть слова, с помощью которой можно образовать формы слова (окончание); 6) главная значимая часть слова, в которой заключается общее лексическое значение всех однокоренных слов (корень);
7) при образовании и изменении слов может происходить замена одних звуков другими в одной и той же части слова, например: друг- дружить -друзья. Эту замену называют (чередование звуков).
Проверьте себя. Оцените свои знания по теории. Напоминаю:
0 ош. – «5»; 1-2 ош. – «4»; 3 ош. – «3»
Ключ (на доске):1) морфема; 2) основа; 3) приставка; 4) суффикс; 5) окончание; 6) корень; 7) чередование.
У кого всё верно? Кто допустил 1-2 ошибки? (Поставьте себе оценки).
Предположите, с какой морфемой будем работать на уроке? Почему? (ПРИСТАВКА, т.к. изучали некоторые группы приставок).
Итак, вспомним приставки! Предлагаю поработать в парах. Внимательно прочитайте задание про себя. Вслух прочитает
Работа в парах (распечатки): 1-2 МИНУТЫ (2-3 ПАРЫ ГОТОВЫ – НАЧИНАТЬ) распределите слова на группы, укажите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Спросить несколько человек, что получилось. А теперь сравните с образцом (на парте).
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
У КОГО ВСЁ БЫЛО ВЕРНО? У КОГО БЫЛИ ОШИБКИ? ПОЧЕМУ У ВАС ВОЗНИКЛИ ОШИБКИ?
Выводы: 4 группы:1) приставки, которые всегда пишутся одинаково; 2) приставки на –з, -с, которые зависят от последующего звука;3)слова без приставок; 4)???
КАКАЯ ПРОБЛЕМА ВОЗНИКЛА У ВСЕХ? (Как правильно написать слова с приставками ПРЕ-, ПРИ-, относящиеся к 4-ой группе).
Что вы знаете об этих приставках? Правописание данных приставок зависит от значения).
Работа в группах . Давайте попробуем определить значение слов с данными приставками и заполнить таблицу: какие значения имеют приставки при-, пре- в предложенных вам словах (2-3МИНУТЫ)
Слово с ПРЕ-
Слово с ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ
1.
Преградить
перегородить
2.
Предобрый
Очень добрый
3.
Приоткрыть
Не полностью
4.
Пришкольный
Рядом со школой
5.
Привинтить
Присоединить винт
6.
Приехать
Приблизиться
(Спросить каждую группу по 1 слову)
ВЫВОДЫ. Сравните с теоретическим материалом из вашего учебника (ПАР. 54 ТЕОРИИ), сделайте выводы: что получилось, что нет.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: значения приставки при- под №1 лучше разделить на 2 части. Какие? (ПРИБЛИЖЕНИЕ/ ПРИСОЕДИНЕНИЕ, ПРИБАВЛЕНИЕ).
ПОЭТОМУ получается 4 значения при-+2 значения пре-.
У какой группы всё получилось почти всё? У кого небольшие недочёты? У кого не получилось?
3. Постановка целей и задач урока.
Попробуйте сформулировать тему урока. (Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях: Правописание приставок при-, пре-). (СЛАЙД 1)
Ребята, попробуйте сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. (Познакомиться с правилом правописания приставок пре- и при-).
Задачи, которые мы поставим перед собой:
1) уметь выделять приставки при-, пре-
2) определять значение приставок при-, пре-
3) научиться применять изученное правило;
4. Закрепление изученного. Попробуем определить значение приставок пре-, при- в следующих словах: (СЛАЙДЫ 2-7). (ПО ЦЕПОЧКЕ)
1) пребольшой арбуз , премилый котёнок , прехорошее настроение
(Верно: приставка ПРЕ- в данных словах имеет значение ОЧЕНЬ). 2) преграда, прервать . (В этих словах приставка близка по значению к приставке ПЕРЕ- ). 3) пришить карман, приделать к крыше. (Присоединение). 4) прикрыть, присесть, приукрасить, присмиреть, призадуматься. (Неполнота действия ). 5) пригородный район, пришкольный двор, приморский берег, прибрежный маяк. (Пространственная близость, расположение вблизи чего-либо ). 6) приехать к дому, прибавить скорость (приближение, прибавление)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Встаньте, дети, по порядку,
Мыслям сделаем зарядку.
Прыгнешь с пре-,
Присядешь с при-.
Не запутайся смотри.
(Прилететь, приоткрыть, преградить, привокзальный, предобрый, пришить, прервать, приморье).
Мы поработали со значением приставок. Давайте определим порядок действий для написания приставок пре-, при-, т.е. попробуем составить алгоритм применения правила.
Работа в группах. Сравните с образцом (СЛАЙД 8). На следующем уроке алгоритм повторим и запишем в справочник.
Алгоритм написания приставок при-, пре-:
Определить, в какой морфеме орфограмма ->
Определить значение приставки: -> ПРЕ- : 1. Высшая степень качества, действия (= "очень") 2. Близко по значению к приставке пере- .
-> ПРИ- : 1. Присоединение 2.Приближение, прибавление 3. Неполнота действия. 4. Пространственная близость.
Давайте попробуем применить на практике наш алгоритм.
Словарный диктант (+ объясняем, обозначаем орфограмму графически):
Прекрепкий сон; прилечь поспать, прибрежный район, приехать учиться, трудный пример преступить закон, приклеить к картону, пресечь разговоры,.
Молодцы! Справились с заданием! А теперь поиграем.
Игра «Одним словом» (+ взаимопроверка в парах по образцу на СЛАЙДЕ 9).
Работа в парах.
Расположенный у школы (пришкольный)
Не полностью открыть дверь (приоткрыть)
Очень мудрый (премудрый)
Спуститься с неба на землю (приземлиться)
Соединить детали аппликации с помощью клея (приклеить)
Создать препятствия на дороге (преградить)
Взаимопроверка. Обратили внимание на недочёты, обсудили их в паре. Спросить, в каких словах допустили ошибки. Почему?
Соседа по парте вы оценили, сейчас каждый проверит сам себя, как вы усвоили новую тему.
Мини-тест
Укажите ряд слов, в которых приставка не имеет значение «присоединение, приближение» (СЛАЙД 10);
Укажите ряд слов, в которых приставка имеет значение «близость к чему-либо» (СЛАЙД 11);
Укажите ряд слов, в где во всех словах приставка равна по смыслу слову «очень» (СЛАЙД 12).
Укажите ряд слов, в которых нет приставок пре-, при- (президент, притча, привет ,премьера) (СЛАЙД 13)
Оцените себя! (СЛАЙД 14)
5. Итог урока. Рефлексия.
– Какую цель мы поставили в начале урока? Какие задачи? (СЛАЙД 15)
– Удалось ли нам достичь поставленной цели? Почему? (Сами вывели алгоритм, работали с ним). Справились с поставленными задачами?
(На доске): Продолжи фразы: (СЛАЙД 16)
Я открыл (а) для себя
Мне было интересно
Мне было трудно
Домашнее задание: (на выбор) (СЛАЙД 17):
1) у. 556 (бел. уч.) ,выполнить по образцу, графически обозначить орфограммы;
2) Составить кроссворд, в который входят слова на изученную орфограмму.
Написать лексическое значение слов. Творчески оформить кроссворд.
Приложение 1
Задание (в парах): распределите слова на группы, напишите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Задание (в парах): распределите слова на группы, напишите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Задание (в парах): распределите слова на группы, напишите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Задание (в парах): распределите слова на группы, напишите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Задание (в парах): распределите слова на группы, напишите названия групп, объясните, по какому принципу разделили слова на группы:
Бе..вкусный, делать, проткрыть, бе..шумный, одать, пр..школьный, пр..винтить, и..толковать, вкипятить, пр..добрый, потвердить, прградить, дешний, прмер, прехать
Приложение 2
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
Сравните с образцом!
1 гпуппа
2 группа
3 группа
4 группа
Неизменяемые приставки
Приставки на –з, -с
Слова без приставок
???
сделать
безвкусный
здешний
проткрыть
отдать
бесшумный
пример
пршкольный
подтвердить
истолковать
првинтить
вскипятить
прдобрый
прградить
прехать
Приложение 3
Слово с ПРЕ-
Слово с ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слово с ПРЕ-
Слово с ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слово с ПРЕ-
Слово с ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слово с ПРЕ-
Слово с ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
15