Краткосрочный план по обучению грамоте Что такое рифма? Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей» Написание Элемента «большая прямая наклонная линия

Урок 17Тема: Что такое рифма? Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей»
Написание Элемента «большая прямая наклонная линия»
Урок:
Обучение грам. Школа имени Н.Г Иванова
Учитель АбенАйнагулЖараскызы.
Дата 27.09.2016
Цели обучения. 1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя
Развитие навыков: 1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
2.1 Использование видов чтения
3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.
Большинство уч-ся смогут:
Группировать слова по первому звуку.
Анализировать слово опорой на его модель: определять количество и последовательность звуков в слове.
Интонационно выделять звуки в словах.
Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.
Некоторые уч-ся смогут:
Проявить себя в качестве учителя, опрашивая учеников по изучаемой теме.
Осуществлять анализ, синтез, строить простые рассуждения.
Составлять стихотворные строчки с помощью рифмования последних слов.
Языковая цель Трехъязычие: акын, поэт, poet.
Основные термины и словосочетания:
Речь и неречевые звуки, рифма.
Используемый язык для диалога/ письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что такое рифма?
Как называются звуки ,которые мы сейчас слышим?
Материал прошедших уроков речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые. Счет звуков в словах.
План
время Планируемые мероприятие Ресурсы
0-2мин Создание положительного эмоционального настроя.
(К) Игра «Пароль»
Учащиеся при входе в класс после перемены должны назвать дежурному «пароль» по изучаемой теме.(Что такое речь? Из чего состоит речь человека? Из чего состоят слова?) Мы первоклассники сознательные,
За партой не вешаем носа.
Сидим мы прямо, как знак восклицательный.
И не сидим, как знак вопроса. 2-6 мин Целеполагание
(К) Отгадайте загадку.
Шляпа голубая,
Желтые штанишки,
В городе цветочном-
Главный хвастунишка.
Рифмовать пытался
Коротышка этот,
Только вот не стал он
Истинным поэтом.
Много приключений
С ним происходило,
Но признаться стоит,
Этот мальчик милый.
Кто же это? Отгадай-ка!
Малыша зовут……..(Незнайка)
-Что пытался научиться делать Незнайка,но у него не получалось?(Он учился писать стихи)
-Как называются звуки , которые произносит человек? (Это речевые звуки)
- Определите цель урока.(Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться обозначать речевые звуки на схемах и вместе с Незнайкой будем учиться сочинять стихи) 7-16 мин Работа над новой темой. Работа по учебнику.
Задание № 1 Рассмотрите иллюстрацию из книги Н.Носова «Приключение Незнайки и его друзей» - Почему у этого города такое название? Кто живет в этом городе? Совершим путешествие по этому городу.
- В какой книге можно прочитать историю о коротышках? Кто ее автор? Кому читали эту книгу? О каких приключение Незнайки и его друзей вы можете рассказать?
(Г) Выборочное чтение-рассматривание книги Н.Носова.
-В этой книге можно прочитать: «Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики»
Догадайтесь о любимых занятиях коротышек по их именам.
(К,И) Дифференцированная работа.
Организуется совместная работа учащихся, умеющих читать и не умеющих. С одной стороны обращает внимание на предмет, оставленный у дома, например: медицинский чемоданчик может собщать о том, что здесь живет коротышка «Пилюлькин»: пилюля – это лекарство, таблетки круглой формы. В итоге высказываетс предположение , что Пилюлькин –это доктор.
(Г) Подтверждение ответов детей выборочным чтением книги.
«…. Самым главным был малыш –коротыш по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то ,что он знал очень много.А знал он много потому, что читал разные книги….. Жил известный доктор Пилюлькин, который лечил коротышек от всех болезней…..
…..Жил здесь так же знаменитый механик Винтик…..
Жил охотник Пулька. У него дома маленькая собачка Булька и еще было ружье, которое стреляло пробками….
Жил музыкант Гусля……
Но самый известный среди них был малыш по имени Незнайка. Его прозвали Незнайкой за то, что он ничего не знал» А чем занимался Незнайка?
(К) Задание № 2 Работа по учебнику
- Послушайте что сочинил Незнайка. Чтение отрывка в учебнике.
-Что заметили? (созвучие последних слов в строке)
Запомните : Рифма- это созвучие концовок слов.
(К) Творческое задание.
Незнайка спрашивает: « А вы сами пробовали сочинять стихи?»
Давайте попробуем. Я буду начинать строчку, а вы –заканчивать в рифму:
- В огород забрался …. Кот бегемот, крот.
В приоткрытое окошка залетела ночью ….. Кошка, Картошка, Мошка.
-У меня всегда в порядке книжки, ручки и……. тетрадки.
17-18 мин (Д,К) Физминутка.
«Незнайка на прогулке»
18-22 мин. Работа в прописи.
Задание № 1 Знакомство с новым элементом.
Анализ элемента . В каких буквах встречается?
Прописывание элеиента «большая прямая наклонная линия». 23-26 мин Работа по учебнику.
(К,И) Задание № 3 Упражнение в анализе слов с опорой на его модель:
Определение количества и последовательности звуков в словах. Игра «Найди рифму»
- Подумай, все ли слова подходят к схемам?
Найди рифму к словам.
Сом-дом лиса – коса, маска – каска.
(П) Задание № 4 Составление стихотворных строчек с помощью рифмования последних слов.
Кот залез на печку.
Мальчик задул на торте свечку.
Кот лакал молоко.
Мальчик выглянул в окно.
(К) Побуждение уч-ся к домашнему чтению книги
-В конце книги Незнайка взялся за ум, стал учиться читать и писать, потому что подужился во время путешествия на воздушном шаре с девочкой Синеглазкой. Наверное, около дома Незнайки лежит письмо от нее.
Попросите родителей почитать вам дома эту интересную книгу .26-27 мин
27-33 мин Пальчиковая гимнастика Шарик.
Палец очень удивлялся, как он он главным оказался?
Мы –то знаем хорошо- потому что он большой!
Работа в прописи
Задание № 233-35 мин Рефлексия.
-Вспомните какая цель была у нас в начале урока? Продолжите предложения.
Сегодня я узнал….
Было интересно….
Было трудно……
Я выполнял задание …..
Я понял все….
Я научился…..
У меня получился……
Я смог…… Дополнительная информация.
ДиференциацияОценивание Межпредметные связи
Игра «Где чьи игрушки» Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой
Задавая вопросы по ходу урока.
Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии.
«Большой палец вверх» -познание.
-самопознание.
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?