Урок изобразительного искусства в 7 классе Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя

Урок изобразительного искусства в 7 классе
(программа под ред.Б.М. Неменский)
Автор Кузнецова Анна Владимировна,
учитель изобразительного искусства
МОУ «СШ № 124 Красноармейского района Волгограда»
Тема урока
«Мой дом – мой образ жизни.
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».
Однако, для того, чтобы использование средств ИКТ повышало эффективность образовательного процесса, кроме традиционных методических требований, при создании и использовании ИКТ в учебном процессе необходимо соблюдать ряд специфических (относящихся именно к электронному продукту) правил их создания и методики их практического использования на уроке. На фоне огромного выбора доступных учителю разнообразных средств ИКТ, в то же время существует значительный дефицит научно-методических разработок по их системному использованию, адресованных именно школьному учителю, поэтому на помощь приходят интерактивные обучающие  уроки.
Рассмотрим интерактивные уроки для учителя для знакомства с программой Google SketchUp , целью таких уроков является ознакомиться с основными понятиями компьютерной графики и с тенденциями развития трехмерного проектирования на уроках 7 класса по программе Б.М. Неменского.
В Google SketchUp 8 в меню «Справка» есть интерактивные пошаговые руководства, но они на английском языке также как и уроки на официальном сайте Google. Предлагаю скачать интерактивные уроки Google SketchUp на русском с данного сайта такие же уроки, только на русском языке. С помощью этих уроков очень легко научиться работать в Google SketchUp по темам второй четверти.
Проведем краткий обзор: Видео – уроки Google SketchUp:
первый урок, в нем рассматриваются следующие темы:
Запуск SketchUp и выбор шаблона;
Основные инструменты для рисования и 3D-моделирования:
линия; прямоугольник; окружность; «Пуш-пул» (Push/Pull) — инструмент для «выдавливания» из плоских поверхностей; ластик.
Принципы работы с основными инструментами для рисования;
Навигация в SketchUp. Инструменты для навигации:
«орбита» для облёта вокруг модели; «лапка» для перемещения вдоль модели; «зум» для приближения или удаления от модели; создание первой 3D модели.( HYPERLINK "http://monobit.ru/outlink?url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D-cbnueWq4jo" \t "_blank" Video)
второй урок, в рамках этого урока рассматривается построение более детального дома, чем в первом уроке. В процессе построения рассмотрены инструменты «сдвиг» и «по контуру». Также рассматриваются принципы моделирования по заданным размерам. ( HYPERLINK "http://monobit.ru/outlink?url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DrGI6bIk4ppA" \t "_blank" Video)
третий урок, в нем рассмотрен пример создания интерьера комнаты. Здесь показаны принципы работы с такими инструментами как:
«рулетка»; «лупа», «сдвиг» и «Push-Pull»; импорт готовых 3D моделей из коллекции Google; передвижение объектов в создаваемой модели. ( HYPERLINK "http://monobit.ru/outlink?url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DFWjKmjVZvhc" \t "_blank" Video)
четвертый урок – урок по Google SketchUp уже построен на примере создания туалетного столика. Здесь осваиваются принципы работы с группами и компонентами, а также знакомство с инструментами «Арка» («Дуга») и «Масштабирование». ( HYPERLINK "http://monobit.ru/outlink?url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DMGoi3rzRJ4M" \t "_blank" Video)
Подведем итог: для того, чтобы учителю научиться работать в программе Google SketchUp 8  нужно просто Google SketchUp скачать и установить на свой ПК, затем руководствуясь видео-уроками начинать создавать шедевры вместе с обучающимися. 
Кроме того, необходимо помнить, что наибольший дидактический эффект может быть достигнут только при комплексном использовании отдельных современных средств информационно-коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности, и это должно находить отражение в соответствующих методических разработках каждого урока.
Цель урока: создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся через ИКТ средства.
Цели урока по линиям развития:
формировать эстетические и экологические критерии планирования своего дома и территории;
учиться компоновать и доходчиво излагать свой замысел в работе над архитектурно-дизайнерским проектом своего будущего дома с помощью ИКТ;
совершенствовать навыки работы в программе Google SketchUp8.
Оборудование: компьютеры (1:2) с установленной программой Google SketchUp 8, проектор, интерактивная доска, альбом, графические материалы.
Этапы урока Содержание Формирование УУД
действия учителя действия учеников I. Создание проблемной ситуации.
Учитель записывает тему урока: «Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».
«На большой поляне покрытой изумрудной травой, среди высоких сосен, упирающихся в блеклое, но невообразимо высокое небо стоял дом. Рядом с ним были и другие дома: высокая островерхая вилла с дымчатыми стёклами, старые, добротные викторианские дома с пушками у крылечек, маленькие домишки… Дом был простой – чуть больше остальных, но не большой, простой, без архитектурных излишеств или каких-то модных мансардных окон и многофункциональных помещений. Аккуратный, добротный дом. Из окон дома, сквозь прозрачные сосны, были видны пологие дюны и тёмное холодное море с редкими белыми барашками пены.
В домах жили люди, много разных людей. Дома заботились о них. Дома были умными и умелыми. Они регулировали температуру воздуха, грели или охлаждали воду в системе водоснабжения, ремонтировали себя с помощью множества автономных механизмов, убирались внутри и сами подкрашивали свои фасады. Они выполняли свою работу и жили своей спокойной и уверенной жизнью. Жизнь дома долга и нетороплива… Порой, дом переживает несколько поколений хозяев.» Удается ли архитекторам спрятать за своими творениями тайну собственной души?
Как мы ее можем увидеть?
Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):
Дети пытаются проанализировать это слово, учитель помогает увидеть в этом слове мудрость, мудрый или умный взгляд на мир, взгляд на мир изнутри, умные мысли и др.
- Да.
- По оставленным домам можно судить об их создателях, читать их характеры подобно тому, как по почерку распознают личностные качества. Архитектура наших домов может быть озорной или лицемерной, вульгарной или задумчивой. И все зависит от того, кем она создана. Шутник это либо ханжа, грубиян или романтик, можно определить, не зная создателя лично. Дома, как и люди, бывают умными и не очень, добрыми и сердитыми. Скрыть себя трудно, личное пробьется сквозь бетонные стены наружу, крича недостатками, неумелостью и тихим шепотом говоря о том, что удалось. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Совместно с учителем предлагать версии.
II.
Формулирование проблемы. – На какой вопрос мы сегодня должны ответить? Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?
Возможен другой вариант проблемного вопроса. Совместно с учителем определять цель действий.
III. Актуализация знаний. Что должно быть предусмотрено в планировке жилища?
Ученики отвечают на вопрос: «Внешний облик дома, расположение внутренних помещений»)Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Работа с текстом.
Работа с программой Ребята, сейчас вам предстоит бумажная работа, заполните анкету «В каком доме ты хотел бы жить?»
Ребята заполняют анкету:
Мне хотелось бы жить ____________________.
(на севере, на юге, на море, в горах, в пустыне, на необитаемом острове, в джунглях, в деревне, в городе)Я построил бы дом в форме ________________________
(куба, шара, башни, корабля, самолета, сапога)
Дом будет выполнен из ________________________.
(камня, кирпича, дерева, металла, стекла)
Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.Итак, ты определился, где и в каком доме тебе хотелось бы жить, теперь начинаем воплощать твою мечту в реальность – создавать проект будущего дома.
Твой дом может быть обычным, сказочным или фантастическим (образцы работ).
Возьмите ¼ листа и изобразите на нем эскиз будущего дома, определяя местонахождение, форму дома согласно заполненной анкете.
Какими ИКТ – средствами можно воспользоваться для воплощения вашей идеи «Дома мечты». Ребята выполняют

- Лучше всего Google SketchUp 8, с которой мы уже познакомились в предыдущей четверти Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.
Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
V. Выражение решения проблемы.
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает ответить на него.
Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?
Отвечают. «Архитекторы решают как технологические вопросы (энергоснабжение, отопление и т.п.), так и должны предусмотреть жизненно важные объекты как прихожая, ванная комната, спальные помещения, балконы, каминный зал, тренажерное помещение и т.д. Делать выводы.
Создавать свои устные тексты.
VI. Применение знаний (продуктивные задания). Учитель напоминает алгоритм действий:
Открой программу Google SketchUp 8
Создай основу под наш « дом», используй функцию «тяни/толкай».
Используй геометрические предметы для создания необычной формы:
Добавь окна, дверь, обозначь окна цветом:
Сделай облицовку здания:
Убери одну стену для возможности отредактировать внутреннею планировку здания.
Добавь еще один блок, на верху здания попробуй разместить бассейн, можно организовать газон вокруг здания, и т.д. Выполняют. Работать по предложенному плану, использовать средства ИКТ.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач с помощью ИКТ средств.
VII. Итог урока. Рефлексия. Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.
– Что тебе нужно было сделать?
– Задание выполнено в полном объёме?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?
– Как бы ты оценил свою работу?
(Приложение 4) Отвечают. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
VIII. Домашнее задание. Задание №1в на стр.142 (использовать фотошоп, сканер). Просмотр видеоролика в Ютюбе http://www.youtube.com/watch?v=W0Z_ksnI-Sg.
Записывают. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
Средства ИКТ обладают многими достоинствами и парадокс именно эти их обширные возможности превратились в один из недостатков. Дело в том, что разные средства ИКТ обладают разными преимуществами и функциональностью, а потому методически неуместное их применение может привести к разочарованию, и даже иметь отрицательный эффект на уроке.