Конспект урока русского языка в 1 классе по теме Русская азбука,или Алфавит.
План - конспект урока по русскому языку в 1-а классе
«Русский алфавит, или Азбука»
Учитель начальных классов
МБОУ « Пригородная средняя общеобразовательная школа»
Гатчинского района Ленинградской области
Юшкова Инна Владимировна
Предмет: русский язык
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.
Название раздела, темы: Звуки и буквы.
Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука.»Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.
Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.
Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.
Цель урока:
- формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями;
Задачи урока:-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи; - формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.
Предметные:
усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Личностные:
• формирование нравственно-этических качеств личности;
• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;
•умение реализовывать теоретические познания на практике;
умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Регулятивные УУД:
Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательнуюумение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
выполнять практические упражнения;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
определение цели своего обучения;
устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:
чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.
Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.
Ресурсы:
Основные:1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.
2. Ситникова Т.Н.., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В,Г.Горецкого («Школа России») 1класс: в помощь школьному учителю – М. : ВАКО, 2011. – 160 с.
3. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1класс. (1 DVD)
Дополнительные: компьютер с видеопроектором, магниты и школьная доска.
Ресурсы сети Интернет:
http://www.zavuch.info/methodlibhttp://www.proshkolu.ruhttp://pedsovet.org Ход урока.
Организационный момент
- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
(Проверка готовности к уроку, пальчиковая гимнастика)
Актуализация знаний
1.Минутка чистописания
-Отгадайте загадку:
То я в клетку,то в линейку
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Называюсь я …(тетрадь).
-С какой буквы начинается слово «тетрадь»?
-Запишите строчку строчной т, строчку заглавной буквы Т,строчку соединений строчной и заглавной букв Тт.
_- Придумайте предложение со словом тетрадь(лучшее записываем).
2.Повторение и закрепление ранее изученного.
_- Если все слова в предложении не вместились на одной строчке, какое правило нам пригодится?(правило переноса слов).Как мы переносим слова?
-Давайте применим это правило и выполним задание(распределительный диктант).
В 2 столбика запишем слова: в первый- слова, которые не делятся для переноса ,во второй, разделяя слова для переноса(2 человека у доски, проверка с помощью сигнальных карточек.)
Слон,книга,лес,река,лейка,дверь,коньки,аист3.Самоопределение к учебной деятельности.
-Отгадайте загадку:
На странице «Букваря»
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.(Алфавит)
-Кто может сформулировать тему урока?
-Верно.Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
4.Словарная работа.
-Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.(дети высказывают свое мнение)
-Работа по электронному приложению.
-подберите слова, близкие по значению(замечательно, прекрасно)
-подберите слова, противоположные по значению(плохо,безобразно)
-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить
. -Запомните в этом слове сочетание –оро-
-Придумайте предложения со словом «хорошо».
5.Работа по теме урока.
1)Знакомство с алфавитом
В окошко посмотри:
То снег, то дождь пошёл.
Прекрасен этот мир!
Всё будет хорошо!
-Какое словарное слово нам встретилось в стихотворении?
-Найдите это слово в орфографическом словаре в конце учебника.
-Легко ли вам было его найти?
-А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать?(алфавит)
Алфавит-все буквы русского языка, расположенные в определенном порядке.
Каждая буква имеет свое строго определенное место и свое название.
- Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.
А как запомнить этот порядок? Есть один секрет -чтобы легче было запомнить алфавит, мы его будем петь. Вы помните песенку про кузнечика?
В траве сидел кузнечик
Совсем как огуречик (два раза),
Зелёненький он был
Ааа БббэВввэГггэДддэЕе
е Ёё
ё
ЖжжэЗззэИи
и Ййи краткое Кк ка Ллэль Мм
эмНнэнОоо ПппэРрэр СсэсТттэУуу
Ффэф Ххха ЦццэЧччеШшша Щщща
Ъ
твёрдый ЫыЬ
мягкий
Эээ ЮююЯяя
-У детей на столах лежит алфавит для песни.Хором попробуем спеть.
Заберите эти листочки домой и потренируйтесь.
-А где ещё используется алфавит? Для чего он нам нужен?
(Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит!)Так что такое алфавит? ( Расположение букв в определённом порядке.)
-Работа в парах + сигнальные карточки
По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?
-Давайте убедимся в этом, прочитав страничку для любознательных в учебнике на стр.53 учебника. Откройте учебники, найдите правило, прочитайте его в паре .Сделайте вывод и покажите сигнал(зеленый-одно и то же,красный-разные слова)
- Как вы думаете, существует ли алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? Вы правы. Сколько языков существует, столько и существует и алфавитов.
6.Физминутка.
2)Работа по учебнику.
Упражнение 2 стр.52.(устно)
-Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33) Сколько гласных букв? (10)Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)
-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
Упражнение 4стр.54.
_-Прочитайте. Что вы заметили?.Все ли буквы алфавита записаны? Какие буквы стоят не на своих местах? (К) (С) (Ш) Где они должны быть? Напишите эти буквы в алфавитном порядке.
7..Самопроверка, оценивание своей работы.
6)Игра «Угадай слово»(в парах)+у доски+ сигнальные карточки
Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”.(волк)
Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Сколько букв в русском алфавите?
-Кто уже запомнил алфавит?
-Кому ещё нужно немножко потренироваться?
-Оцените свою работу на уроке.
9.Поведение итогов.
-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока.