Рабочая программа по учебной дисциплине Украинский язык и литература
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
СОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работеДиректор техникума
_______________ А.С.Полежаева________________М.Б.Экбер
«______»_______________2016 г.«______»_____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 03 «Украинский язык и литература»
по специальностям 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике»,
18.02.01 «Аналитический контроль качества химических соединений»
2016г.
Программа учебной дисциплины «Украинский язык и литература» разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 325 от 17.07.2015 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
Разработчик: Максимова Т.Г., преподаватель ГПОУ «ДТХТФ», квалификационная категория «специалист І категории»;
Рецензент:
Ольшанская Людмила Анатольевна, преподаватель цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ГПОУ «Донецкий колледж пищевых технологий и торговли», специалист высшей квалификационной категории, преподаватель-методист.
Одобрена цикловой комиссией социально-гуманитарных дисциплин
Протокол № ____ от «____» ___________2016 г.
Председатель цикловой комиссииТ.М. Майоренко
Рабочая программа переутверждена на 20___/ 20___ учебный год
Протокол № ____ заседания комиссии социально-гуманитарных дисциплин от «____»___________20___г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. Приложение ____, стр. ____)
Председатель цикловой комиссии Т.М. Майоренко
Рабочая программа переутверждена на 20___/ 20___ учебный год
Протокол № ____ заседания комиссии социально-гуманитарных дисциплин от «____»___________20___г.
В программу внесены дополнения и изменения (см. Приложение ____, стр. ____)
Председатель цикловой комиссии Т.М. Майоренко
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Пояснительная записка 4
1. TOC \o "1-5" \h \z Паспорт программы учебной дисциплины 5
2.Структура и содержание учебной дисциплины 8
3. Условия реализации программы учебной дисциплины 14
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 17
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Програма з предмету « Українська мова і література» складена на основі Державного освітнього стандарту основної загальної освіти на 2015-2017 рр., затвердженому наказом Міністерства освіти і науки Донецької Народної Республіки № 315 від 17.07.2015р., та листа Міністерства освіти і науки № 2415 від 08.06.2016р. «Рекомендації з реалізації освітньої програми середньої загальної освіти в навчальних закладах середньої професійної освіти Донецької Народної Республіки » та Базисної програми середньої загальної освіти з предметів українська література та українська мова 10-11 класи (Програма загальноосвітніх організацій, затверджена наказом Міністерства освіти і науки Донецької Народної Республіки № 863 от 25.08.2016г.)
Програма розроблена відповідно до загальних вимог до рівня основної загальної освіти.
Предмет «Українська мова і література» відіграє важливу роль, оскільки він засобами мистецтва слова допомагає формувати, збагачувати внутрішній світ дитини, позитивно впливати на формування її самосвідомості, спрямовувати морально-етичний потенціал, розвивати інтелектуальні, творчі здібності, естетичні смаки; узагальнювати й систематизувати знання, набуті у процесі вивчення основного курсу української мови, підвищувати культуру мовлення студентів, насамперед через удосконалення вмінь ефективного оперування мовними і мовленнєвими знаннями, зокрема стилістичними, текстотворчими, риторичними.
Метою вивчення української мови і літератури є:
- підвищення загальної освіченості студентів, досягнення належного рівня сформованості вміння прилучатися через художню літературу до фундаментальних цінностей, культури, розширення культурно-пізнавальних інтересів студентів;
- сприяння всебічному розвитку, духовному збагаченню, активному становленню й самореалізації особистості в сучасному світі;;
- формування і утвердження гуманістичного світогляду особистості, загальнолюдських цінностей.
Ця мета реалізується через такі конкретні завдання вивчення української мови і літератури:
- формування комунікативної, мовної, мовленнєвої, предметної, прагматичної, соціокультурної компетентностей студентів на основі свідомого опанування мовної і мовленнєвої теорії;
- корекція орфографічної та пунктуаційної грамотності студентів;
- збагачення словникового запасу студентів термінологічною лексикою та фразеологією.
- зацікавлення студентів художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним «інструментом» пізнання світу і себе в ньому.
- підняття загальної освіченості студентів, ознайомлення з найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості та художньої літератури.
- формування читацької культури студентів, розвиток естетичного смаку, вміння розрізняти явища справжньої класичної та «масової» культури.
- створення стійкого інтересу до української літератури як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва.
- формування гуманістичного світогляду, духовно багатої особистості, з високими загальнолюдськими морально-етичними орієнтирами
- розвиток навичок самоосвіти, бажання і спроможності вчитися протягом життя.
- підготувати студентів до використання мовних ресурсів в усіх ланках виробничої та невиробничої сфери;
- сформувати в них уміння й навички доцільного використання мовних засобів у різних життєвих ситуаціях із дотриманням українського мовленнєвого етикету;
- створити умови для свідомого опанування студентами міцних знань про українську мову (її лексичний склад, граматичну будову, текстотворчі ресурси як основи для формування мовних і мовленнєвих умінь і навичок);
- виробити в студентів потребу в постійному вдосконаленні рівня знань, культури мовлення.
Межпредметні зв’язки : «Світова історія», «Література», «Історія Вітчизни», «Світова художня культура»
Розвиток творчих здібностей студентів реалізується в проектних, пошуково-дослідних, індивідуальних, групових та консультативних видах навчальної діяльності. Ця робота здійснюється на основі конкретно-чуттєвого сприйняття твору літератури, розвитку здібностей до відбору та аналізу інформації, використання новітніх комп'ютерних технологій. Захист творчих проектів, написання рефератів, участь у науково-практичних конференціях, диспутах, дискусіях, конкурсах покликані забезпечити оптимальне вирішення проблеми розвитку творчих здібностей студентів, а також підготувати їх до усвідомленого вибору професії.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ « Українська мова і література»
1.1. Область застосування програми
Програма навчального предмета «Українська мова і література» є частиною Програми підготовки фахівців середньої ланки (далі - ППФСЗ) відповідно до Державного освітнього стандарту середньої професійної освіти за спеціальністю СПО 38.02.03 «Операційна діяльність у логістиці», 18.02.01 «Аналітичний контроль якості хімічних сполук»
1.2. Місце дисципліни в структурі Професійної програми спеціалістів середньої ланки
Навчальна дисципліна « Українська мова і література» відноситься до циклу загальноосвітніх базових дисциплін.
1.3. Мета і завдання навчальної дисципліни - вимоги до результатів освоєння навчальної дисципліни.
У результаті освоєння навчальної дисципліни студент повинен
вміти:
визначати нормативне і ненормативне використання мовних засобів у текстах різних стилів мовлення;
складати власні усні й письмові висловлювання;
виправляти орфографічні помилки в своєму і чужому мовленні;
писати слова з орфограмами в коренях, префіксах і суфіксах;
складати конспект, почутого і прочитаного, план (складний), тези;
знаходити у тексті прості речення, визначає їх стилістичну роль і доречність використання в тексті
знаходити у тексті складні речення, визначати їх стилістичну роль і доречність використання в тексті
виправляти стилістичні помилки
складати виступ та виголошувати його, використовуючи різні прийоми контакту з аудиторією, дотримуючись загальноприйнятих норм культури спілкування
давати загальну характеристику літературного процесу ХІХ – поч. ХХ ст.;
розуміти зв’язок літератури як мистецтва слова з провідними тенденціями свого часу
- уміти користуватися довідковими відомостями, знаходити й виділяти найнеобхіднішу інформацію;
визначати в цілому історико-культурні умови розвитку літератури цього періоду; давати загальну характеристику літературного процесу
визначати жанр твору, коментувати основні проблеми твору, характеризувати образи та порівнювати їх; висловлювати власні думки про українську ментальність, національний характер, народні мораль та етику у зв'язку із змістом твору;
визначати тематику і проблематику віршів, їх художні особливості;
коментувати сюжет твору, особливості композиції, характеризувати образи; оцінювати поведінку персонажів; аргументувати власну думку про життєвий вибір героїв твору;
переконливо і толерантно висловлювати власні судження; усвідомлення значення правильності життєвого вибору для становлення і самореалізації особистості.
знати:
- стилістичні норми української літературної мови;
- особливості розмовного і книжного мовлення;
- стилі мовлення та їх характерні ознаки;
- вимоги до культури мовлення;
- доречність використання в тексті стилістично забарвлених лексичних, фразеологічних засобів мови;
- види простих речень та їх особливості;
- види складних речень, їх особливості;
- словотворчі засоби у власному усному і писемному мовленні;
- суспільне призначення української літератури;
- основні відомості про творчість українських митців ІІ пол. ХІХ- поч.ХХст;
- основні риси української ментальності, їх значення для самопізнання та адаптації у сучасному суспільстві;
Підготовка фахівця з даної дисципліни бере участь у формуванні наступних загальних компетенцій:
ЗК 1. Розуміти сутність і соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.
ЗК 2. Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи і способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність і якість.
ЗК 3. Приймати рішення в стандартних і нестандартних ситуаціях і нести за них відповідальність.
ЗК 4. Здійснювати пошук і використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.
ЗК 5. Володіти інформаційною культурою, аналізувати й оцінювати інформацію з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.
ЗК 6. Працювати в колективі і команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.
ЗК 7. Брати на себе відповідальність за роботу членів команди, результат виконання завдань.
ЗК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, усвідомлено планувати підвищення кваліфікації.
ЗК 9. Орієнтуватися в умовах частої зміни технологій у професійній діяльності.
ЗК 10. Дбайливо ставитися до історичної спадщини і культурних традицій народу, поважати соціальні, культурні та релігійні відмінності.
ЗК 11. Бути готовим брати на себе моральні зобов'язання по відношенню до природи, суспільства і людини.
1.4. Рекомендована кількість годин на освоєння програми дисципліни:
максимальне навчальне навантаження студента – 59 годин , в тому числі:
обов'язкове аудиторне навчальне навантаження студента - 59 годин;
в тому числі лекції -39 годин.
самостійна робота студента - 20 годин.
2.Структура і зміст навчальної дисципліни.
2.1. Обсяг навчальної дисципліни і види навчальної роботи
Вид навчальної роботи обсяг годин
Часочасов
Максимальне навчальне навантаження (всього) 59
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього) 39
лабораторні заняття (не передбачено) -
практичні заняття (не передбачено) -
контрольні роботи 2
Самостійна робота (всього) 20
в тому числі: 1.Вивчення та конспектування додаткової наукової літератури за темою самостійної роботи .
2.Підготовка рефератів.
3. Створення презентацій. 8
4
4
4
Підсумкова атестація у формі - диференційований залік
2.2. Тематичний план і зміст навчальної дисципліни « Українська мова і література»
Назва розділів і тем
Зміст навчального матеріалу, лабораторні та практичні роботи, самостійна робота учнів, курсова робіт (проект) (якщо передбачені) обсяг годин
рівень освоєння
Розділ І. Література кінця ХІХ ст.- початку 20ст. Основні норми української літературної мови.
24
Тема1.1.Письменники -реалісти кін. ХІХ ст.
Тема 1.2. Орфографія.
Лексикологія.
Морфологія. № заняття Зміст навчального матеріалу 1
2
3
4
5
6
7
8 Вступ .Функції мови і мовлення.Рівні мовної системи. Основні норми української літературної вимови.
Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. Література 70-90-х років ХІХ ст. Іван Нечуй-Левицький“Кайдашева сім’я”
Складні випадки правопису ненаголошених голосних, м′якого знака, апострофа.
Стилістичні засоби фонетики.
Іван Франко . Лірика збірок “З вершин і низин”,“Зів’яле листя” “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”, “Чого являєшся мені...” «Легенда про вічне життя» .
Морфологічна будова слова. Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах.
Система частин мови. Особливості вживання назв за професією, посадою, званням тощо
Українська література 10-х років ХХ ст. . Михайло Коцюбинський “Тіні забутих предків”. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Образи й символи твору. Микола Вороний. Єдність краси природи і мистецтва (“Блакитна Панна”).
Лексикологія. Зміни в лексичній системі української мови. Професійна лексика. Терміни. Власне українська лексика. Стилістичні засоби лексикології та фразеології
Леся Українка (Лариса Косач) “Contra spem spero!”.Контрольна робота №1.
2
2
2
2
2
2
2
2 1
Лабораторні заняття (не передбачено) - 1
Практичні заняття (не передбачено) - Контрольні роботи (не передбачено) 1 Самостійна робота студентів
Панас Мирний (П.Рудченко) “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” Перший соціально-психологічний роман в українській літературі. Еволюція Ничипора Вариниченка: від правдошукацтва до розбійництва.
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 Самостійна робота студентів
Іван Карпенко-Карий (І. Тобілевич)
Комедія «Мартин Боруля», її сценічна історія. Дворянство як міф про краще життя.
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури).Конспектування тексту. 1 Самостійна робота студента.
«Украдене щастя» - драма людських стосунків. Поема “Мойсей” – одна з вершин творчості І.Франка. Проблематика твору: вождь і народ, пробудження історичної пам’яті.
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту,робота зі словниками. 1 Самостійна робота студента.
Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки творчого процесу.
у психологічній новелі“Intermezzo” М.Коцюбинськог.
Олександр Олесь (О. Кандиба). “З журбою радість обнялась...”, “Чари ночі”, “По дорозі в Казку”
Підготовка рефератів, доповідей, презентацій. 1 Самостійна робота студента.
“Земля” – психологічне трактування вічних проблем: людини і землі, злочину та кари.
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, 1 Самостійна робота студента.
Василь Стефаник “Камінний хрест” – психологічне розкриття теми еміграції. Підготовка рефератів, доповідей, презентацій. 1 Самостійна робота студента.
Борис Грінченко. Багатогранність діяльності. Оповідання “Каторжна”. Утвердження прагнення людини до любові, добра. Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту 1 Самостійна робота студента.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету.
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту.
1 Усього за 1 семестр
24 ІІ семестр
Розділ ІІ. Українська література І половини ХХ ст. Основні відомості з синтаксису . 35 Тема 2.1. Українська література 1920-1930 рр.
Тема 2.2. Стилістичні особливості простих і складних речень. 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 Словосполучення і речення, синтаксичні зв′язки в них. Класифікація речень за будовою. Особливості вживання в мовленні односкладних і двоскладних, поширених і непоширених, повних і неповних, ускладнених і неускладнених простих речень. Основні пунктограми в простому реченні.
Українська література 1920-1930 рр. Павло Тичина. Найбільший модерніст 20-х років . “Арфами, арфами...”, “О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...” Максим Рильський “Молюсь і вірю...”, “Солодкий світ!..”.
Особливості вживання в мовленні різних видів складних речень.
Інтонування різних видів складних речень. Синтаксичний аналіз. Основні пунктограми у складному реченні.
Юрій Яновський “Подвійне коло”, “Дитинство”, “Шаланда в морі”
(з роману “Вершники”).
Текст як середовище функціонування мовних одиниць. Основні ознаки тексту.Текст у професійному спілкуванні. Зміст і будова тексту.
Олександр Довженко “Україна в огні”, «Зачарована Десна».
Удосконалення правописної грамотності: правильне використання в писемному мовленні під час відтворення і створення висловлювань відомих орфограм і пунктограм.
Шістдесятництво” як явище культурологічне і соціальне. Василь Симоненко «Я…», «Ти знаєш,що ти - людина» Дмитро Павличко “Два кольори” .
Риторика як наука й мистецтво. Риторичні вимоги до мовця.
Підготовка промови: систематична підготовка і підготовка до конкретного виступу.
Ліна Костенко. “Страшні слова, коли вони мовчать…”, , “Хай буде легко. Дотиком пера…”, «Я вранці голос горлиці люблю…»,, “Недумано, негадано…”,
Ліна Костенко. “Маруся Чурай”
Григір Тютюнник. “Три зозулі з поклоном”
Олесь Гончар. “За мить щастя” Контрольна робота №2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2 1
Лабораторні заняття (не передбачено) - 1
Практичні заняття (не передбачено) - Контрольні роботи (не передбачено) 1 Самостійна робота студента.
Група «неокласики». Микола Зеров, збірка «Камена» (оглядово).
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, хронологічної таблиці. 1 Самостійна робота студента.
Євген Плужник “Для вас, історики майбутні...”, «Вчись у природи творчого спокою...”, “Ніч... а човен – як срібний птах!..”
Укладання літературознавчих словників. 1 Самостійна робота студента.
Микола Хвильовий (М. Фітільов) “Я (Романтика)”.
Проблема внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом і обов’язком.
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Складання конспекту 1 Самостійна робота студента.
Остап Вишня (Павло Губенко) “Моя автобіографія”, “Сом”, “Як варити і їсти суп із дикої качки”, «Зенітка».Підготовка презентації, реферату. 1 Самостійна робота студента.
Розвиток театру (“Березіль” Леся Курбаса, Харківський театр ім. І.Франка), драматургії 1920−1930 рр. Іван Кочерга «Свіччине весілля». Складання конспекту 1 Самостійна робота студента.
Ділові папери. Протокол. Витяг із протоколу
Самостійне опрацювання матеріалу підручника, складання конспекту, запис зразків протоколу. 1 Самостійна робота студента.
Микола Вінграновський Інтимна лірика митця. “Сеньйорито акаціє, добрий вечір...” Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 Самостійна робота студента.
Виступ на семінарах, зборах, конференціях. Переговори
Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 Самостійна робота студента.
Класифікація текстів за сферою використання, метою, структурними особливостями. Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Складання конспекту 1 Самостійна робота студента.
Полеміка у професійному спілкуванні. Полемічні прийоми.Етика полемічної майстерності. Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 1 Самостійна робота студента.
Відгук про телепередачу. Читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової літератури). Конспектування тексту. 2 Усього за 2 семестр 35 3. «Умови реалізації програми дисципліни»
3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення.
Реалізація програми дисципліни вимагає наявності навчального кабінету філологічних дисциплін.
Обладнання навчального кабінету: навчальні столи, стільці, дошка, стіл викладача, навчально-практичні посібники, навчальні таблиці, портрети літературних діячів, тести, завдання для самостійних і контрольних робіт, питання для проведення підсумкового контролю, презентації з окремих тем дисципліни.
Технічні засоби навчання: комп'ютер, мультимедійне обладнання (відеопроектор).
3.2. Інформаційне забезпечення навчання
Література
Українська мова:
1. Авраменко О.М., Коваленко Л.Т. Українська мова та література: Довідник.1700 завдань у тестовій формі. І частина.-К.:Грамота,2009.-480 с.
2. Авраменко О.М. Українська мова та література : Довідник. Завдання у тестовій формі. – К: Грамота, 2011, 2012, 2013.
3. Безпояско О.К., Городенська К.Г. та ін..Граматика української мови. Морфологія: Підручник.-К.:Либідь,1993.-336 с.
4. Бойко І.Б.Українська мова у таблицях та схемах/Харків:Ранок,1997.-96 с.
5. Бондаренко Н.В.Українська мова :Підручник для 10 кл.загальноосвіт. навч. закл. з рос. мовою навчання-К.:Грамота,2010.-288с.:іл..
6. Глазова О.П. Українська мова: Підручник для 10 класу. – К: Зодіак, 2010.-256 с.
7. Інтерактивні тренінги з формування ключових і предметних компетентностей: Навчально-методичний посібник/Укл.:В.Г. Зарицька та ін..- Донецьк:Витоки,2009.-68 с.
8. Кобцев Д.А.Українська мова.10-11 класи:критерії оцінювання,тестові завдання,дидактичні матеріали,методичний коментар,соціокультурний принцип систематизації текстів.-Х.:Вид. група «Основа»,2007.-272 с.
9. Мацько Л.І.,Сидоренко О.М.Українська мова: Посібник для старшокласників та абітурієнтів. -2-ге вид.,стер.-К.:Либідь,1996.-432 с.
10. Меркулова Н.В.Мова та література:Навчальна практика:Методичні рекомендації.-Х.:Видавництво «Ранок-НТ», «Основа»,2004.-80с.
11. Невінчана Н.В. Зовнішнє незалежне оцінювання:Українська мова та література.-Вип.3.-К.:Майстер-клас,2008.-384 с.
12. Новий довідник: Українська мова. Українська література. – К.: ТОВ «КАЗКА», 2008.-800 с.
13. Пометун О.І.Енциклопедія інтерактивного навчання.-К.,2007.-144 с
14. Сучасні ділові папери:Навч. посібник для вищ. та серед. спец. навч. закладів/ Глущик С. В., Дияк О.В., Шевчук С.В. – 3-тє вид.,перероб. І допов. - К.: А.С.К.,2001.-400 с.
15. Тестові завдання з української мови. Для 11 кл./Л. Скуратівський, Л. Піскорська, С.Цінько; За заг. ред. Л.Скуратівського. -К.: КІМО, 2002.-108 с.
16. Український правопис.-К.:Наукова думка,2008.-286с.
17. Українська мова та література:Довідник. Книга 1:Українська мова/ Шевелєва Л.А.,Дудка О.О.: Навч. посіб.-Х.:Факт,2008.-144 с.
18. Українська мова : Підручник для 10-11 кл. шк.з укр..та рос.мовами навчання/О.М.Бєляєв,Л.М.Симоненкова та ін..-К.:Освіта,1997.-240 с.
19. Українська мова та література. Комплексна підготовка/С.В.Ловакович, А.О.Панченков,Т.О.Лукʼянчук та ін.:Навч. посібник. -Х.:Факт,2008.-264 с.
20. Харахоріна Т.О.Адаменко В.С.Збірник завдань з української мови для розвитку самостійно-творчої діяльності учнів.-Дон.:ТОВ ВКФ «БАО»,2004.-288 с.
21. Шевчук С.В. Українська мова :Збірник диктантів: Навч.посібник для учнів 10-11 кл.-2-ге вид.,допов.-К.:Арій,2007.-232с.
Українська література
1. Авраменко О.М., Пахаренко В.І. Українська література (рівень стандарту, академічний рівень), 10 кл. –К.: Грамота, 2010.-280 с.:іл.
2. Борщевський В.М.,Крижанівський С.А.,та ін..Українська література. Підручник для 10 класу.-К.:Освіта,1994.-350с.
3. Мовчан Р.В.,Ковалів Ю.І.,та інші. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. - К.:Ірпінь, 2001.-493 с.
4. Непорожнній О.С.,Семенчук І.Р.Українська література.Підручник для 11 кл.-К.:Освіта,1993.-416 с.
5. Новий довідник:Українська мова.Українська література.-К.:ТОВ «Казка»,2008.-864 с.
6. Семенюк Г.Ф., Ткачук М.П., Слоньовська О.В., Гром’як Р.Т., Вашків Л.П., Плетенчук Н.С. Українська література ( рівень стандарту, академічний рівень), 10 кл. –К.: Освіта, 2010.-352 с.
7. Семенюк Г.Ф.,Ткачук М.,Ковальчук О.Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. - К.:Освіта,2006.-512 с.
8. Українська література:Хрестоматія для підготовки до зовнішнього незалежного тестування.(Упор. О. М. Авраменко) .-К.:Грамота,2009.-448с.
9. Українська література. 10 клас: Хрестоматія/Упорядники О.І.Борзенко, М.П.Сподарець -Х.:Веста:Вид. «Ранок»,2005.-752 с.
10. Українська література .11 клас:Хрестоматія/Упорядники О.І.Борзенко,м.П.Сподарець-Харків:Веста:Видавництво «Ранок»,2007.-752 с.
11.Українська література:Хрестоматія для 11 кл.серед.навч.закладів/Упоряд.Р.В.Мовчан,Ю.І.Ковалів.-К.:Ірпінь:ВТФ «Перун»,2000.-576 с.
12.Українська література:Хрестоматія для 11 кл.Рівень стандарту,академічний рівень/Упоряд.О.І.Борзенко.-Х.:Вид-во «Ранок»,2013.-576с.-(Джерела)
Мультимедійні засоби та Інтернет-ресурси
1. http://ukrainskamova.at.ua/ - офіційний сайт вивчення української мови
2. http://www.glazova.org.ua/ - словники,періодика,статті
3. http://community.livejournal.com/ua_mova/ - журнал «Українська мова та література»
4. http://www.slovnyk.net/ - словники
5. http://pravopys.vlada.kiev.ua/с- український правопис
6. http://www.ukrtvory.com.ua/ - твори українських авторів.
7. http://www.ukrlib.com.ua/ - бібліотека української літератури
8. http://uk.wikipedia.org/ - електронна енциклопедія
9. http://www.ukrlit.vn.ua/ - бібліотека української літератури
10. http://www.ukrcenter.com/– українська літературна бібліотека
11. http://eureka.ucoz.ua/dir/- віртуальний підручник з української літератури.
12. http://vsiknygy.net.ua/ - новини української літератури.
4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ
Результати навчання (засвоєння уміння, засвоєні знання) Основні показники оцінки результату (форми і методи контролю та оцінки)
Вміння:
-визначати нормативне і ненормативне використання мовних засобів у текстах різних стилів мовлення;
-складати власні усні й письмові висловлювання;
-виправляти орфографічні помилки в своєму і чужому мовленні;
-писати слова з орфограмами в коренях, префіксах і суфіксах;
-складати конспект, почутого і прочитаного, план (складний), тези;
-знаходити у тексті прості речення, визначає їх стилістичну роль і доречність використання в тексті
-знаходити у тексті складні речення, визначати їх стилістичну роль і доречність використання в тексті
-виправляти стилістичні помилки
-складати виступ та виголошувати його, використовуючи різні прийоми контакту з аудиторією, дотримуючись загальноприйнятих норм культури спілкування
-давати загальну характеристику літературного процесу ХІХ – поч. ХХ ст.;
-розуміти зв’язок літератури як мистецтва слова з провідними тенденціями свого часу;
- уміти користуватися довідковими відомостями, знаходити й виділяти найнеобхіднішу інформацію;
- визначати в цілому історико-культурні умови розвитку літератури цього періоду; давати загальну характеристику літературного процесу
- визначати жанр твору,коментувати основні проблеми твору, характеризувати образи та порівнювати їх; висловлювати власні думки про українську ментальність, національний характер, народні мораль та етику у зв'язку із змістом твору;
- визначати тематику і проблематику віршів, їх художні особливості; - коментувати сюжет твору, особливості композиції, характеризувати образи; оцінювати поведінку персонажів; аргументувати власну думку про життєвий вибір героїв твору;
- переконливо і толерантно висловлювати власні судження; усвідомлення значення правильності життєвого вибору для становлення і самореалізації особистості.
Знання:
- стилістичних норм української літературної мови;
особливостей розмовного і книжного мовлення;
- стилів мовлення та їх характерних ознак;
- вимог до культури мовлення;
- доречності використання в тексті стилістично забарвлених лексичних, фразеологічних засобів мови;
- видів простих речень та їх особливостей;
- видів складних речень, їх особливостей;
- словотворчих засобів у власному усному і писемному мовленні;
- суспільного призначення української літератури;
- - основних відомостей про творчість українських митців ХІХ-ХХст;
- - основних рис української ментальності, їх значення для самопізнання та адаптації у сучасному суспільстві. Поточний контроль якості навчання здійснюється в усній і письмовій формах:
а) перевірка виконання конспектування наукової та навчальної літератури при виконанні самостійної роботи;
б) перевірка якості збору додаткових матеріалів;
в) перевірка виконання рефератів;
г) перевірка індивідуальних проектів та презентацій.
Контроль здійснюється за допомогою:
а) захисту рефератів;
б) фронтальних усних опитувань,
в) тестування з окремих тем або розділів,
г) перевірки правильності виконання індивідуальних завдань,
Періодичний (рубіжний) контроль у вигляді:
письмових опитувань з окремих тем або розділів дисципліни (в тому числі тестових) як результат освоєння провідних тем і розділів дисципліни.
Проміжний контроль у вигляді:
а) самостійних робіт;
б) контрольних тестових завдань;
в) обов'язкової контрольної роботи.
Підсумковий контроль у вигляді диференційованого заліку з дисципліни.