Урок литературного чтения на тему П.П.Бажов «Серебряное копытце» (1 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30
Асбестовского городского округа
Урок литературного чтения
( внеклассное чтение)
1 -в класс
Исполнитель:
Зубова Римма
Александровна
Должность:
учитель
начальных классов
Асбест
2014 г
УМК «Перспектива»
Предмет: литературное чтение (внеклассное чтение)
Класс: 1
Тема: П.П.Бажов «Серебряное копытце»
Тип урока: изучение нового материала
Образовательная технология: технология интерактивных форм и методов обучения как средство формирования УУД.
Цель: формирование у учащихся УУД.
Задачи:
Образовательные:
прививать интерес школьников к книге, литературе;
раскрыть понятие сказа как жанра литературы;
познакомить с богатствами Уральского края, с его традициями, с занятиями людей в прошлом, с их бытом;
Развивающие:
развивать речь, логическое, аналитическое мышление, наблюдательность;
расширять читательский кругозор; обогащать словарный запас;
развивать коммуникативные способности: умение сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах, группах; объективно оценивать работу во время самопроверки;
Воспитательные:
способствовать воспитанию чувства доброты, любви к природе, животным.
Формирование УУД:
Предметные:
воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;
самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;
Личностные:
мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;
принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Коммуникативные УУД:
слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;
принимать участие в обсуждении прочитанного;
принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;
работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.
Познавательные УУД:
читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);
определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь.
Основные понятия: сказ
Межпредметные связи: литературное чтение и окружающий мир
Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа
Дидактический материал и оборудование:
компьютер, проектор, экран;
презентация;
книга П.П.Бажова «Серебряное копытце»;
карточки для самостоятельной работы;
коллекция уральских самоцветов.
План урока:
I. Организационный момент.II. Беседа о родном крае (работа с презентацией).
III. Рассказ о писателе П.П. Бажове.
IY. Краткий обзор книг (выставка книг).
Y. Сообщение темы и цели урока. YI. Словарная работа.
VII. Чтение сказа учителем.
YIII. Беседа по содержанию произведения. 
IX. Физминутка.
Выполнение заданий по прочитанному произведению.
а) Работа в группах: составление характеристики главных героев;
б) Работа в парах: составление картинного плана;
в) Работа в динамических парах: составление кроссворда.
XI. Итог урока.
XII. Рефлексия.
XIII. Домашнее задание.
Ход урока:I. Организационный момент ( слайд 1).
Начинает мама тихо сказыО Хозяйке, что живёт в горе.Вижу я Дарёнушку – сразуЯщерки мелькнули на заре…И от этих сказов стало сноваНа душе так чисто и светло…В дальний домик дедушки Бажова,На Урал меня перенесло!
II. Беседа о родном крае.- Ребята, скажите, как называется край, в котором мы живём? (слайд 2-3).
Край, в котором мы живём, называется Урал. Край очень красивый в любое время года. Урал очень древний край. Люди издавна знали эти места. Археологи нашли на Урале не одну стоянку древнего человека. Людей сюда привлекали Уральские горы, которые тянутся с севера на юг на две тысячи километров. В этих старых горах скопились залежи угля и железной руды, меди и никеля, хрома и асбеста, золота и знаменитых уральских самоцветов. - А кто знает, что такое самоцветы? (слайд 4).
Самоцветы – это камни. Но камни особые: очень красивые, прозрачные, яркие. Никто не окрашивал их – они сами, от природы, такие: переливаются, сверкают, светятся разными цветами. Поэтому их и называют самоцветами.Самоцветы очень редкие и дорогие камни. Их добывают только в нескольких места во всём мире, в том числе и на Урале. Уральская подземная кладовая самоцветов - самая богатая в мире. Здесь добывают и изумруд, и яшму, и аметист, циркон, хризолит, топазы, аквамарины и др. И самый знаменитый уральский камень – это малахит. Малахит прославил Урал на весь мир, потому что в нашем крае были самые большие залежи этого камня. Добыча его велась очень интенсивно. Из самоцветов делали различные украшения, шкатулки,рамки для картин, украшали соборы и дворцы.
III. Рассказ о писателе П.П. Бажове (слайд 5).В этом году отмечают юбилей писателя - 135 лет со Дня рождения.
Павел Петрович Бажов родился и прожил жизнь на Урале. Его детство прошло в городке Сысерти и на Полевском заводе, недалеко от Екатеринбурга. Отец его в ту пору был горнозаводским мастером, мать - искусной кружевницей. Павел рано начал сознавать себя ответственным членом семьи: пойти на рыбалку значило «добыть на ушку, а то и на две», сходить в лес - принести ягод и грибов.
Очень он любил свой край, хорошо знал, как живут мастеровые. Это были сильные духом, смелые люди. У них был непростой труд. Его интересовало всё, что связано с Уральскими горами, с их богатством. Он много общался с простым народом, собирал легенды, которые ему рассказывали рабочие горных заводов. А потом эти легенды перелагал в сказы, жанр, который он придумал сам.
Сказ – литературное произведение, имеющее форму повествования от лица рассказчика.
В его произведениях фантастическое сливалось с реальным, в них происходили необыкновенные события, в которых было все, как и должно быть в настоящей сказке: добро побеждало зло, вся нечисть отступала перед мужеством и чистой совестью. Но героями сказок стали не гномы, не богатыри, обладающие необыкновенной силой, а обычные люди. И поэтому
его произведения называют сказами, а не сказками.
П.П.Бажов много сказов подарил не только уральскому народу, но и всему миру.
- А с какими сказами П.П.Бажова вы уже знакомы?IY. Краткий обзор книг (выставка книг).
 В 1939 году вышло самое знаменитое произведение Бажова - сборник сказов "Малахитовая шкатулка", за которую писатель получил Государственную премию. В дальнейшем Бажов пополнял эту книгу новыми сказами. В этом году юбилей книжки – 75 лет.
- Рассмотри картинку и определи, какие герои и предметы из сказов П.П. Бажова на ней изображены (слайд 6).
Y.Сообщение цели.- Какую цель перед собой поставите?
- Как можно сформулировать тему нашего урока?
На этом занятии мы будем знакомиться со сказом П.П.Бажова «Серебряное копытце» (слайд 7).
YI. Словарная работа (слайд 8).
Когда я буду читать вам сказ «Серебряное копытце», вам встретятся незнакомые слова. Давайте попробуем их объяснить вместе.
(слова записаны на доску).Артель – бригада, коллектив с одной целью работы.Сиротка – ребёнок, оставшийся без родителей.Приказчик – начальник.Козлик – молодой олень.Балаган - избушка, в которой можно переночевать в лесу.Солонина – солёное мясо.Покосные ложки – место, где косят траву.
YII. Чтение сказа учителем Цель перед чтением:
- Постарайтесь запомнить главных героев этого сказа.
(Чтение сопровождается показом иллюстраций).
YIII. Беседа по содержанию произведения (за правильный ответ ученик получает «самоцвет»).
Соберем свою коллекцию камней.Вопросы: 1. Кто главные герои этого сказа? (Кокованя, Дарёнка, козлик Серебряное копытце.)
2. Как звали кошку девочки? (Мурёнка)
3. Как Дарёнка оказалась у деда Коковани? (захотел взять сиротку, скучно одному жить) 
4. Почему Дарёнка пошла со стариком жить? (он был добрый, понравился ей. В доме, где она жила её обижали).5. Где жили Кокованя и Дарёнка? (В лесу, в сторожке)
6. Какую сказку чаще всего любила слушать Дарёнка? (про козлика, у которого на правой ножке серебряное копытце).
6. Сколько раз подходил козлик Серебряное копытце к дому лесника? (три)
7. Почему именно Дарёнке показался Серебряное копытце? Чем эта девочка ему так приглянулась? (добрая, смелая, открытая, чистая и наивная душа, без каких- то корыстных целей).
IX. Физминутка
Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Стой на месте, дружно вместеСделаем вот так:- Как Мурёнка осторожно крадётся на носочках.- Как грациозно мчится Серебряное копытце.
X. Выполнение заданий по прочитанному произведению.
А) Работа в группах (под руководством учителя)
- Давайте составим характеристику Дарёнке и Коковане (слайд 9).
У вас на столах лежат карточки с заданием. Возьмите карточку. Найдите те слова, которые подходят для характеристики персонажей.
1 группа (девочки) – составляют характеристику Дарёнке;
2 группа (мальчики) – составляют характеристику Коковане.
Выберите и подчеркните нужные слова, которые подходят для характеристики персонажа: Дарёнка, Кокованя1 Внешность Большой и бородатый.
Махонькая, носишко пуговкой.
2 Чем занимается Мастер сказки сказывать.
В избе прибирала, похлёбку да кашу варила.
Охотник.
Любила сказки слушать.
С утра на работу уходил.
Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает.
3 Характер упрямый, трудолюбивый, честный, справедливый, добрый, ласковый, смелый, вежливый, отзывчивый, злой, умный, сердечный, скромный, простой, внимательный, жадный, мудрый- Обратите внимание, в строке «Характер» нужно изменить окончания слов-подсказок для характеристики девочки.
- Проверка задания (слайд 10 – 11).
Б) Работа в парах: составление картинного плана
- Расположить картинки в правильной последовательности и подтвердить выбор словами текста.
- Проверка задания (слайд 12).
В) Работа в динамических парах: составление кроссворда (у каждой группы свой лист с заданием) Слайд 13.
                                      
            1М                     
                У                     
            2Х  Р И  З О  Т  И  Л   
                Е                     
   3Д  А  Р Е  Н  К  А               
                К                     
         4С 5К  А  З                 
             О                        
             К                        
   6Б  А  Ж  О  В                     
             В                        
             А                        
             Н                        
             Я                        
                                      
По горизонтали:
2. Как назывались камешки, которые находили люди там, где козёл скакал? 3. Назовите имя главной героини?   4. К какому жанру относится данное произведение?   6. Кто автор сказа?  
По вертикали:
1. Как звали кошку Дарёнки?   5. Какое прозвище было у старика, который придумал взять в дети сиротку?  
- Проверка задания
XI. Итог урока.
Наше сказочное путешествие заканчивается.
Понравилось, ребята, вам произведение?
Что в сказе было реально, а что вымысел?- Какой нравственный урок преподнёс П.П.Бажов своим читателям?Бескорыстие - редкое качество человеческого характера (слайд 14).
XII. Рефлексия.
- Всем спасибо, за то, что вы так здорово потрудились сегодня на уроке.
(На столе учителя стоят шкатулки с «драгоценными камушками» разного цвета).
- Каждый из вас по очереди подойдёт к шкатулкам, выберет один или несколько камушков и украсит ими нашу иллюстрацию.
- Если вам после сегодняшнего урока захотелось узнать больше о сказах Павла Петровича Бажова, приклейте зелёный камушек.
- Если вы на уроке работали хорошо, но могли бы лучше, - приклейте жёлтый.
- Если испытывали трудности – приклейте красный камушек.
/ заканчиваем аппликацию наклеиванием "драгоценных камушков". Если будут приклеены красные - обсуждаем, что вызывало затруднение/
XIII. Домашнее задание.
- Дома расскажите своим родным о добром дедушке Коковане, милой Дарёнке, кошке Мурёнке и Серебряном копытце.
Если хотите – нарисуйте одного из героев сказа или иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
Урок окончен.
Используемые ресурсы:
nsportal.ru›…skaze-ppbazhova-serebryanoe-kopyttse http://festival.1september.ru