Конспект урока по литературному чтению на тему И.А.Крылов Басня Лебедь, Щука и Рак
Предмет: литературное чтение 1.10
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Цель: создать условия для ознакомление с басней И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука», обучение определению жанровых особенностей басен (аллегоричность, мораль, поучительность), нахождению морали в произведении; способствовать расширению читательского кругозора, развитию навыков выборочного чтения, содействовать воспитанию интереса к личности баснописца и жанру басни.
Планируемые результаты: предметные: работа с басней, ее структурой и формой, различие форм басен, понятие басня, баснописец, мораль.
Метапредметные: П – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, воспроизведение информации, анализ, сравнение, выводы; Р – принятие и сохранение учебной задачи, К – сравнение текстов басен, высказывание своего мнения, работать коллективно
Личностные: соотношение поступков и событий, принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения
Структура урока
Организационный этап
Основные этапы организации учебной деятельности Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи О ком из писателей пойдет речь на уроке вы догадаетесь из эпиграфа
Кто не слыхал его живого слова?Кто в жизни с ним не встретился своей?Бессмертные творения КрыловаМы с каждым годом любим все сильней.Со школьной парты с ними мы сживались,В те дни букварь постигшие едва.И в памяти навеки оставалисьКрылатые крыловские слова.Сокровищница мудрости народнойВ них людям открывалась до конца,И голос их, прямой и благородный,К добру и правде призывал сердца.Все знал и видел ум певца пытливый,Всего сильней желая одного,Чтоб жили жизнью вольной и счастливойНарод его и родина его.
Делают свои предположения о содержании урока Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.
Делают выводы в результате работы.
Адекватное восприятие информации
2.Актуализация опорных знаний
Введение в тему. Постановка целей и задач.
Прочитайте, что написано на доске.
Кто автор этого произведения
Что писал И.А. Крылов?
Кто такие баснописцы?
Что такое басня? Можем ли мы сразу ответить на вопрос? можете ли вы описать кем и какой был И.А. Крылов?
Сформулируйте цели тему урока. Лебедь , Рак и Щука
басни
басня – это краткий рассказ, имеющий иносказательный смысл
Познавательные Формирование и развитие ценностных отношений к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения3.Работа над темой урока.
1. Знакомство с баснописцем И.А.КрыловымСейчас более подробно нас познакомят с И.А.Крыловым ученики нашего класса. Родился 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера.
Семья была бедной и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования.
В свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем самым недостаток образования.
Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Писать басни он начал в 37 лет и подписывался «НАВИ ВОЛЫРК». Андреевич Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 76 году и написал более 200 басен.
Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Мы можем назвать огромное количество писателей, которые создавали сказки, рассказы, стихотворения, повести и т.д. Но баснописцев известно очень мало. Как вы думаете, почему?
Давайте прочитаем текст
. Что нового узнали о баснописце?
Каким он был человеком?
Что удивило вас в этом сообщении? Принятие и сохранение учебной задачи Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала.
Работа с текстом учебника.
Изучение нового материала О ком и о чем эта басня?
Получилось ли у героев то, что они хотели?
Что общего у героев басни?
Понравилась ли вам басня?
Что заставило вас улыбнуться?
Что вы узнали из басни? Какое событие описывает И. Крылов?
Что произошло с героями басни?
Получилось ли у героев то, что они хотели? Почему?
Как сказано об этом в басне? Найдите и зачитайте строки.
Как называются слова , в которых выражается главная мысль?
Как вы думаете, это басня действительно о животных? А вы встречали подобное в жизни?
Словарная работа.
Встретились ли незнакомые слова?
На лад – успешно
Поклажа – уложенные для перевозки вещи
Воз – колесная повозка или сани.
Впряглись –принялись за длительную работу
Ныне – теперь.
Замените своими словами выражения из басни:
“Из кожи лезут вон”
“А воз и ныне там”
“А возу все нет ходу”
Случайно ли выбрал Крылов именно этих героев? Внимательно слушают.
Ответы детей.
Басня о трех товарищах, как они собирались везти поклажу, но у них ничего не получилось ,т.к. каждый тянул в сою сторону
Место проживания
очень стараются
воз стоит на прежнем месте
герои не сдвинули воз с места Познавательные
Регулятивные
Анализ басни. Ответь словами басни.
Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак?
Как они старались выполнить работу?
Получилась ли их затея?
Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя.
Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти? Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.
Из кожи лезут вон
А возу всё нет ход
“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый; “Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело.
Товарищи, поклажа легка Познавательные
Коммуникативные
Работа над выразительным чтением басни. Давайте прочитаем басню выразительно.
С каким настроением вы будете читать басню?
Какое чувство вызывают у вас герои этой басни?
Как автор относится к своим героям? Двое детей читают басню.
Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти во). Он сожалеет, что в товарищах нет согласья Коммуникативные
Регулятивные
Работа над моралью басни. Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. Познавательные
Связь с жизнью. Работа над пословицей. Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню?
Прочитайте пословицу. Объясните её значение.
Дружно негрузно, а врозь – хоть брось. Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках. Домашнее задание 3 человека к доске, унести поклажу (мешок с листочками, на которых записано дом. задание) Сами вытягивают листочек с заданием.
Подготовить выразительное чтение басни.
Нарисовать иллюстрацию к басне .Подобрать 3 пословицы, соответствующие морали басне. Выделяют и осознают то, что уже освоено и что надо освоитьПодведение итогов. Рефлексия.
Что такое басня?
Для чего и зачем нужно изучать басни?
Так какие же пороки любил “пощипать” И.А.Крылов?
Интересно ли было на уроке?
Что показалось наиболее легким? С чем было сложнее справиться? Ответы детей.
Чтобы избавляться от своих пороков.
Глупость, лень и т.д. Умеют приводить самооценку на основе критерия успешной Д.
МОРАЛЬ - ПОУЧЕНИЕ, ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ